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小學(xué)科學(xué)冀人版 (2017)三年級上冊6 天然材料和人造材料教案設(shè)計

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這是一份小學(xué)科學(xué)冀人版 (2017)三年級上冊6 天然材料和人造材料教案設(shè)計,共4頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點,教學(xué)難點,教學(xué)過程,板書設(shè)計等內(nèi)容,歡迎下載使用。
天然材料與人造材料
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識目標(biāo):


1.通過活動知道材料根據(jù)來源分為天然材料和人造材料。


2.通過觀察實踐,能區(qū)分常見的天然材料與人造材料。


(二)能力目標(biāo):


通過小組活動對進一步培養(yǎng)學(xué)生探究能力和分析能力。


(三)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):


通過區(qū)分天然材料與人造材料,使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與人們生活的密切關(guān)系。


【教學(xué)重點】


通過活動知道材料根據(jù)來源分為天然材料和人造材料,并理解天然材料和人造材料的概念。


【教學(xué)難點】


能夠運用天然材料和人造材料的概念對生活的中一些常見的材料分類。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入


導(dǎo)入新課:聽音、摸質(zhì)、看真相


教師出示一個盒子,盒子里面有如木塊、石塊、塑料、棉花,等物品。同時課件出示一個問號。


師:老師這里有一個盒子,現(xiàn)在搖一搖,請你認(rèn)真聽,猜一猜盒子裝的是什么?并說出你的依據(jù)。


教師搖,學(xué)生猜。


(3)師:請學(xué)生摸一摸但是不拿出來,說出自己摸到的是什么,并說明理由依據(jù),(4)拿出檢驗,是否猜對。


通過聽音、摸質(zhì)、看真相環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。


二、探究與發(fā)現(xiàn)


1.區(qū)分天然材料和人造材料


(1)材料的概念


在生活中我們把這些可以被加工成其他物品的物質(zhì)叫做材料。(板書:材料)


(2)區(qū)分天然材料和人造材料


塑料杯、紙、棉衫,它們是由什么材料制成的?這些材料從哪里能夠找到?


像石油、木頭、棉花這樣直接來自于大自然的材料是天然材料。


(3)課件出示玻璃圖片。


師:我們生活中常用的玻璃,是由天然材料經(jīng)過加工形成的。了解玻璃的形成過程,你有哪些發(fā)現(xiàn)?


學(xué)生回答。


師:下面我們就來看一看,從木材到椅子的加工過程。


(4)再次舉例:


師:身邊還有哪些天然材料制成人造材料的例子?跟大家分享。


設(shè)計意圖:學(xué)生對實際生活中的這些材料有一定的認(rèn)識,通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)是學(xué)生先明確什么是材料,理解加工的含義是物理變化,同時為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。


2.體驗陶瓷材料的加工過程


生活中常用的碗、花瓶、瓷磚等物品,很多都是由陶瓷材料制成的。陶瓷材料是怎樣加工成的呢?


教師課件出示陶瓷材料的加工過程,通過課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到陶土是天然材料,陶瓷是一種人造材料。


3.全班交流,形成統(tǒng)一分類標(biāo)準(zhǔn)。


教師出示塑料和木塊并提問:木頭在自然界能夠找到么?那么塑料在自然界能夠找到么?


學(xué)生回答。


師:在老師給你們材料中還有和木塊與石塊類似的材料么?那我們今天就按照這個標(biāo)準(zhǔn)分類。我們把與木塊類似的材料叫天然材料,塑料類似的材料叫人造材料。下面請同學(xué)們按照天然材料與人造材料這個標(biāo)準(zhǔn)將老師給你材料進行分類,那個小組分好就坐好。(板書:天然材料和人造材料。)


(此時學(xué)生按照自己對天然材料與人造材料理解,將材料再進行分類。)


(1)建立天然材料與人造材料的概念。


教師導(dǎo)語:同學(xué)們剛才按照自己對天然材料與人造材料理解,將這些材料按對天然材料和人造材料的標(biāo)準(zhǔn)再一次進行了分類,下面請同學(xué)們一小組為單位匯報你們組的分類結(jié)果。


學(xué)生匯報


師:剛才每個小組都匯報了自己小組的分類結(jié)果,那么到底什么天然材料和人造材料呢?現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識一下天然材料和人造材料的概念。


教師課件揭示概念:


天然材料:在自然界存在,可以直接獲得。


人造材料:在自然界不存在,需要人工提取或者合成才能得到。


(2)分析:加工、提取、合成的不同。


師:你們對天然材料和人造材料的概念還有那些不理解的地方。


學(xué)生提出疑問。


師:哪位同學(xué)可以解答他的疑問。


4.再次分類,對概念加深理解。


(1)請同學(xué)根據(jù)天然材料與人造材料的概念將老師給你的材料再進行分類。哪個小組分完就坐好。


(2)分組匯報,并說明理由。


(3)教師出示正確的分類標(biāo)準(zhǔn)。


師:剛才每個組都說明了本組的分類結(jié)果并說明了理由,下面請同學(xué)們看一看老師的分類結(jié)果,請同學(xué)們看一看你們剛才的分類結(jié)果和老師一樣么,如果不一樣,請你改正過來。


設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖有兩個方面。一方面,充分利用學(xué)生已有的前概念通過小組活動逐步認(rèn)識和理解新概念,另一方面,通過三次分類逐步統(tǒng)一學(xué)生對材料的分類標(biāo)準(zhǔn),最終認(rèn)識天然材料和人造材料的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在明確和建立天然材料和人造材料的概念后對材料進行分類一方面可以使學(xué)生認(rèn)識到自己在分類的過程中的錯誤,令一方面強化對概念的認(rèn)識。


三、應(yīng)用與拓展:了解高科技材料。


思考:你想設(shè)計什么樣的新材料?談讀對新材料的感受。


四、全課總結(jié)


今天我們學(xué)習(xí)了按照材料的來源不同可以把材料分為天然材料和人造材料,認(rèn)識了天然材料和人造材料的特點,生活中我們在合理使用人造材料的同時還要研制新材料,這需要我們共同努力。
【板書設(shè)計】
材料


來源


天然材料人造材料


研制新材料

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