青島版 (六三制2017)三年級(jí)上冊(cè)16 空氣占據(jù)空間嗎教案設(shè)計(jì)

這是一份青島版 (六三制2017)三年級(jí)上冊(cè)16 空氣占據(jù)空間嗎教案設(shè)計(jì)，共3頁。教案主要包含了教案背景，教材分析，展開實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
一 教案背景 《空氣占據(jù)空間》這節(jié)課教材對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，既陌生又難于理解。因?yàn)榭諝馐且环N看不見，摸不著的氣體，這比固體、液體占據(jù)空間來的更抽象


二 教材分析 是三年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一課,談話引出“占據(jù)”、“空間”這兩個(gè)抽象陌生的詞.要解決這個(gè)問題必須讓學(xué)生通過具體形象的事物，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。去體會(huì)、去探索發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。再集體討論、交流、開展探究活動(dòng)，最后得出結(jié)論“空氣占據(jù)空間”。從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、探究、自主學(xué)習(xí)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。徹底改變以往我們老師長(zhǎng)期以來采取的滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法。


三、教學(xué)目標(biāo)


1、：通過本課的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生明白任何物體都占據(jù)一定的空間，空氣也不例外，同樣地占據(jù)著空間，物體占據(jù)空間的大小叫體積。


2：通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、比較、遷移、延伸、討論、交流等活動(dòng)。


（1）通過小組互幫互學(xué)，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，讓學(xué)生切身體會(huì)到集體的智慧大于個(gè)人的智慧。促進(jìn)合作意識(shí)的形成。


培養(yǎng)勇于探索，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。


四、教學(xué)重難點(diǎn)


1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)任何物體（包括空氣）都占據(jù)空間。


2、難點(diǎn)：理解、體會(huì)空氣占據(jù)空間。


五、課前準(zhǔn)備


1、教師：多媒體教學(xué)儀器、杯子、水槽、水、燒瓶、漏斗等。


2、學(xué)生：杯子、水槽、瓶子、漏斗、膠塞、石子、粉筆、紙團(tuán)等。


3、分組：采用異質(zhì)組每4-5人一組。


六、 教學(xué)過程


一 觀察實(shí)驗(yàn)，


導(dǎo)入新知


師：（出示空文具盒）問：文具盒里有文具嗎？師講述：文具盒里沒有文具，這塊空著的地方叫做空間。


師：將鉛筆放滿文具盒，現(xiàn)在這個(gè)文具盒的空間怎么樣了？ 說得真好，“占了”、“裝滿”我們可以用一個(gè)更準(zhǔn)確的詞“占據(jù)”（板書：占據(jù)） 誰用“占據(jù)、空間”把剛才的現(xiàn)象說一句話？


師：像這樣鉛筆占據(jù)空間的情況，在日常生活中還有很多很多，你能舉個(gè)例子嗎？ 同學(xué)們真是生活的有心人，發(fā)現(xiàn)了這么多，真了不起


二 空氣占據(jù)空間


1（出示半瓶紅墨水）師：瓶子里有什么？怎樣用科學(xué)的語言來描述出來？用上我們剛才學(xué)的占據(jù) 空間 看誰學(xué)的最快？


2出示空瓶 師：有沒有東西占據(jù)他的空間？（沒有）真的什么也沒有嗎？ 板書 （空氣？）


3你怎么知道的？


4老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在，就請(qǐng)四個(gè)人一個(gè)小組，先討論一下怎樣充分利用這些器材來，證明空氣是否占據(jù)空間呢？


5學(xué)生做實(shí)驗(yàn)


6交流 在剛才的實(shí)驗(yàn)中，老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組做實(shí)驗(yàn)都很捧呢!現(xiàn)在那個(gè)小組愿意給派個(gè)代表向大家介紹一下你們的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?br/>

三 展開實(shí)驗(yàn)


1 老師還給你們準(zhǔn)備了一些其他的材料，你們能不能利用這些材料也證明空氣占據(jù)空間呢？ 我們來比比看，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)又多又好。


2出示課件


3發(fā)實(shí)驗(yàn)材料


4交流 剛才大家用不同的材料設(shè)計(jì)各種的實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在大家能不能再想想看這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都說明了什么?


生：（齊）空氣占據(jù)空間。


生：我們是用餐巾紙和塑料杯做的實(shí)驗(yàn)。


師：是怎么做的?


生：（學(xué)生演示）我們把餐巾紙放在塑料杯里，然后把杯子倒豎在水槽中，杯中的紙沒有濕。


師：這說明了什么呢?


生：這說明空氣占據(jù)了杯子的空間，水進(jìn)不去，所以紙沒有濕。


師：現(xiàn)在，你有辦法讓杯中的紙濕掉嗎？生：（學(xué)生演示）只要把杯子傾斜，有氣泡出來，紙就濕了。


師：這又說明什么？


生：有氣泡跑出，說明空氣從杯中跑出來了，水就能進(jìn)入占據(jù)杯子的空間，紙就濕了。


師：還有什么好的設(shè)計(jì)嗎?


生：我們是用乒乓球和塑料以及剪刀做的實(shí)驗(yàn)。


師：能介紹一下你們又是如何設(shè)計(jì)的？


生：我們把乒乓球放在水槽中，它是浮的，然后把塑料杯倒扣在乒乓球上，乒乓球就被壓倒了水下。


師：這說明什么？


生：因?yàn)楸杏锌諝馑云古仪蚋〔黄饋怼?


師：你能讓乒乓球浮起來嗎？


生：可以。（學(xué)生演示）只要用剪刀在塑料杯上剪一個(gè)小孔，乒乓球就浮起來了。


師：為什么會(huì)這樣？


生：因?yàn)榧袅诵】缀螅械目諝饩蛷男】着芰顺鰜?，水就進(jìn)去占據(jù)了杯子的空間，這樣乒乓球也就浮起來了。


師：其他小朋友是否聽明白了呢？讓我們?cè)俜诺每匆豢础?br/>

【課件展示】


師：其他的小朋友又是怎么做的?生：我們用塑料瓶和氣球及剪刀做的實(shí)驗(yàn)。


師：就介紹一下你們的設(shè)計(jì)吧！


生：我們把氣球放在塑料瓶中，然后向氣球里吹氣，氣球怎么也吹不大。


師：這又說明什么？


生：因?yàn)槠恐械目諝獗豢諝庹紦?jù)了，所以氣球就吹不大。


師：瓶子里面的氣球有辦法吹大嗎？


生：有。（學(xué)生演示）只要在瓶子上剪一個(gè)洞，氣球就能吹大了。因?yàn)槠孔永锏目諝馀艹隽?，氣球就能去占?jù)瓶子里的空間。


師：同學(xué)們還有別的設(shè)計(jì)嗎？我們把塑料瓶的蓋扎兩個(gè)孔，把兩根吸管放進(jìn)去，向一個(gè)管里吹氣另一個(gè)就會(huì)流出水來。


說明什么？瓶中的空氣占據(jù)了空間，所以水就流出來了。


師：剛才大家用不同的材料設(shè)計(jì)各種的實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在大家能不能再想想看這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都說明了什么?


生：（齊）空氣占據(jù)空間。


三、空氣占據(jù)空間的變化


1、現(xiàn)在我們了解到了，水能占據(jù)空間，空氣也能占據(jù)空間，那么空氣占據(jù)空間的時(shí)候，和水它們比較有什么不同呢？接下來我們就研究這個(gè)問題。


2、研究這個(gè)問題需要請(qǐng)出我們的好朋友。[示注射器]


3、投影出示實(shí)驗(yàn)要求：


1）抽取同樣多的水和空氣。（怎樣做到同樣多？抽到相同的刻度）


2）每組2個(gè)注射器，請(qǐng)組長(zhǎng)分配好，組上成員兩個(gè)兩個(gè)合作（兩個(gè)同學(xué)做往里壓的實(shí)驗(yàn)，另兩個(gè)同學(xué)做往外拉的實(shí)驗(yàn)，注意先將管口堵?。?


3）仔細(xì)觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化，并填好記錄表。


出示記錄表： 空氣和水占據(jù)空間的變化（用變大，變小或不變表示）


通過實(shí)驗(yàn)我們知道了空氣占據(jù)空間的大小會(huì)（ ），


水占據(jù)空間的大小是（ ）的。


4學(xué)生實(shí)驗(yàn)。


5交流：同學(xué)們剛剛實(shí)驗(yàn)都做得很投入，真像科學(xué)家。你們都發(fā)現(xiàn)了什么？這說明了什么？ 老師覺得你們不像科學(xué)家，你們就是科學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了這么多。知道空氣占據(jù)空間可以被壓縮或擴(kuò)張。


7聯(lián)系實(shí)際：空氣占據(jù)空間能被壓縮，在生活中很多地方用到，比如氣球，你還能說出有哪些地方運(yùn)用到這一現(xiàn)象呢？ 如打氣筒、籃球、噴水瓶、氣槍 救生圈 橡皮艇 今天，同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒！在科學(xué)的大千世界里還有很多很多的秘密等著我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)，希望你們運(yùn)用你們的智慧在科學(xué)的海洋的遨游。


【板書設(shè)計(jì)】


空氣 占據(jù) 空間