蘇教版（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）3 肥沃的土壤表格教案及反思

這是一份蘇教版（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）3 肥沃的土壤表格教案及反思，共11頁(yè)。教案主要包含了情境引入，探究肥沃的秘密，實(shí)踐體驗(yàn)，深度辨析，拓展延伸，板書(shū)設(shè)計(jì)，練一練，整理等內(nèi)容，歡迎下載使用。

蘇教版 三年級(jí)上冊(cè) 《研究土壤》單元 3. 肥沃的土壤 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
單元
《研究土壤》
課題
3.肥沃的土壤
課時(shí)
1
核心 概念
10.地球系統(tǒng)
學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求
10.3 巖石和土壤
3～4年級(jí) ④知道土壤的主要成分，觀察并描述砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤質(zhì)土的特點(diǎn)，舉例說(shuō)出它們適宜生長(zhǎng)的植物。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念（對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí)）科學(xué)思維（對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式）
探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力 技術(shù)與工程實(shí)踐能力 自主學(xué)習(xí)能力） 態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度 社會(huì)責(zé)任）
科學(xué)觀念
知道腐殖質(zhì)是土壤中動(dòng)植物殘?bào)w腐爛后形成的有機(jī)物質(zhì)，是土壤肥沃的核心標(biāo)志（腐殖質(zhì)越多，土壤越肥沃，顏色越深）；
了解土壤動(dòng)物（如蚯蚓、螞蟻）通過(guò)打洞、吞食排泄等活動(dòng)幫助土壤通氣、增加肥力，是土壤的“功臣”；
理解有機(jī)肥（如堆肥）能改良土壤（疏松透氣、增加腐殖質(zhì)），長(zhǎng)期施用化肥會(huì)導(dǎo)致土壤板結(jié)，不利于植物生長(zhǎng)。
科學(xué)思維
發(fā)展對(duì)比分析思維，能通過(guò)觀察植物長(zhǎng)勢(shì)、土壤顏色等差異，推斷土壤肥沃程度；
培養(yǎng)因果推理思維，能建立“動(dòng)植物殘?bào)w腐爛→形成腐殖質(zhì)→土壤肥沃→植物生長(zhǎng)好”的邏輯鏈條，解釋“化肥長(zhǎng)期使用→土壤板結(jié)→植物生長(zhǎng)差”的因果關(guān)系。
探究實(shí)踐
能通過(guò)觀察對(duì)比不同土壤（肥沃與貧瘠）的顏色、質(zhì)地等特征，記錄差異并推斷肥沃程度；
能按步驟動(dòng)手制作有機(jī)肥（堆肥），定期觀察并記錄堆肥過(guò)程中的變化（顏色、氣味、體積等）；
能通過(guò)閱讀資料和討論，分析土壤動(dòng)物的作用及化肥與有機(jī)肥的區(qū)別。
態(tài)度責(zé)任
感受土壤肥力對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性，體會(huì)“自然界物質(zhì)循環(huán)”（動(dòng)植物殘?bào)w→腐殖質(zhì)→植物養(yǎng)分）的科學(xué)道理；
在制作有機(jī)肥的過(guò)程中養(yǎng)成“變廢為寶”的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立“合理利用資源、保護(hù)土壤”的責(zé)任意識(shí)。
教學(xué) 重點(diǎn)
本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。
理解腐殖質(zhì)是土壤肥沃的核心標(biāo)志，知道腐殖質(zhì)的來(lái)源（動(dòng)植物殘?bào)w腐爛）及土壤動(dòng)物的作用；掌握制作有機(jī)肥的基本方法。
教學(xué) 難點(diǎn)
學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
解釋“長(zhǎng)期施用化肥導(dǎo)致土壤板結(jié)”的原因（缺乏纖維素，土壤透氣性差）。
教學(xué) 準(zhǔn)備
肥沃土壤樣本（黑褐色、疏松）、貧瘠土壤樣本（淺黃、板結(jié)）、放大鏡（每組1個(gè)）、植物長(zhǎng)勢(shì)對(duì)比圖（同種植株在兩類(lèi)土壤中的生長(zhǎng)差異）、土壤動(dòng)物圖透明塑料袋（每組2個(gè)）、碎果皮、碎菜葉、土壤、噴水壺、攪拌棒、實(shí)驗(yàn)記錄單（堆肥變化記錄表）片/視頻（蚯蚓、螞蟻、蝸牛等）、腐殖質(zhì)形成過(guò)程示意圖（動(dòng)植物殘?bào)w→腐爛→黑褐色物質(zhì)）、化肥包裝圖片、有機(jī)肥（堆肥）樣本、板結(jié)土壤樣本、疏松土壤樣本、腐殖質(zhì)形成延時(shí)視頻、土壤動(dòng)物活動(dòng)視頻（蚯蚓松土、螞蟻搬運(yùn)殘?bào)w）；
教學(xué)過(guò)程
教學(xué) 環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)思路
教學(xué)備注
上課 儀式
教師自我介紹：
同學(xué)們好！
……
課前談話，提出要求：
主要內(nèi)容：從今天開(kāi)始，我們將要一起學(xué)習(xí)肥沃的土壤。
一、情境引入：為什么植物“長(zhǎng)得不一樣”？
1.圖片對(duì)比激疑：出示兩張青菜生長(zhǎng)對(duì)比圖（同期播種、同樣照料，但一塊地青菜茂盛濃綠，另一塊地青菜稀疏發(fā)黃）。
提問(wèn)：“這兩塊地的青菜同時(shí)播種、同樣澆水施肥，為什么長(zhǎng)勢(shì)差別這么大？你們覺(jué)得可能和什么有關(guān)？”（引導(dǎo)學(xué)生聚焦“土壤差異”）
2.觀察土壤樣本：發(fā)放肥沃土壤（黑褐色、疏松）和貧瘠土壤（淺黃、板結(jié)）樣本，用放大鏡觀察并觸摸。
提問(wèn)：“這兩種土壤在顏色、手感上有什么不同？哪種土壤更可能讓青菜長(zhǎng)得好？”
3.揭示課題：“土壤的‘肥力’是影響植物生長(zhǎng)的關(guān)鍵。今天我們就來(lái)探究‘肥沃的土壤’，看看肥沃的土壤里藏著什么秘密?！?br>【意圖解析】
用“植物長(zhǎng)勢(shì)差異”這一生活化場(chǎng)景切入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，自然引出“土壤肥力”的核心問(wèn)題；通過(guò)觀察真實(shí)土壤樣本，將“肥沃”從抽象概念轉(zhuǎn)化為具象的“顏色深、質(zhì)地疏松”等可感知特征，為后續(xù)探究腐殖質(zhì)鋪墊。
二、探究肥沃的秘密：土壤里的“養(yǎng)分密碼”
1.認(rèn)識(shí)腐殖質(zhì)：土壤的“肥料庫(kù)”
播放腐殖質(zhì)形成延時(shí)視頻（樹(shù)葉、菜葉腐爛過(guò)程：新鮮殘?bào)w→逐漸變黑→融入土壤），提問(wèn)：“視頻中，樹(shù)葉和菜葉在土壤里發(fā)生了什么變化？最終變成了什么？”
講解概念：“動(dòng)植物殘?bào)w在土壤中腐爛后，會(huì)形成一種黑褐色的物質(zhì)，叫做腐殖質(zhì)。它就像土壤的‘肥料庫(kù)’，能為植物提供生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分?！?br>對(duì)比觀察：再次觀察肥沃與貧瘠土壤樣本，提問(wèn)：“哪種土壤的腐殖質(zhì)可能更多？為什么？”（肥沃土壤顏色深，因腐殖質(zhì)多）
2.土壤動(dòng)物：肥力的“小功臣”
播放土壤動(dòng)物活動(dòng)視頻（蚯蚓鉆土松土、螞蟻搬運(yùn)植物殘?bào)w、蝸牛分解落葉）。
提問(wèn)：“這些小動(dòng)物在土壤里做了什么？它們對(duì)土壤肥力有幫助嗎？”
閱讀資料：分發(fā)“土壤的‘功臣’”閱讀卡，小組討論后匯報(bào)：“土壤動(dòng)物有哪些作用？”（打洞幫助通氣、吞食排泄增加肥力、混合養(yǎng)分）
總結(jié)：“蚯蚓、螞蟻等小動(dòng)物是土壤的‘功臣’，它們的活動(dòng)讓土壤更疏松、肥力更高?！?br>【意圖解析】
腐殖質(zhì)形成過(guò)程抽象，通過(guò)延時(shí)視頻將其可視化，幫助學(xué)生理解“殘?bào)w腐爛→腐殖質(zhì)”的轉(zhuǎn)化過(guò)程；
土壤動(dòng)物的作用通過(guò)視頻和閱讀卡結(jié)合，讓學(xué)生從“直觀觀察”到“理性分析”，認(rèn)識(shí)生物與土壤肥力的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)科學(xué)思維。
三、實(shí)踐體驗(yàn)：親手制作“土壤肥料”
1.了解有機(jī)肥的原理
提問(wèn)：“如果土壤貧瘠、腐殖質(zhì)少，我們可以怎樣改良？”（引導(dǎo)學(xué)生想到“施肥”）
閱讀資料：出示“變廢為寶”閱讀卡（堆肥原理：收集果皮、菜葉等廢棄物，經(jīng)發(fā)酵腐熟成有機(jī)肥），講解：“有機(jī)肥能增加土壤腐殖質(zhì)，還能讓土壤疏松。”
對(duì)比思考：“長(zhǎng)期用化肥也能施肥，為什么農(nóng)民伯伯還要制作有機(jī)肥？”（留下懸念，為后續(xù)對(duì)比鋪墊）
2.動(dòng)手制作有機(jī)肥（堆肥）
操作指導(dǎo)：
①每組取透明塑料袋，依次裝入土壤、碎果皮、碎菜葉（比例約2:1:1）；
②用噴水壺均勻?yàn)⑺ū３譂駶?rùn)但不積水），密封袋口；
③貼上標(biāo)簽（組名+日期），放在陰涼處，約定每周翻攪一次；
④發(fā)放記錄單，明確記錄要求：“每周觀察塑料袋中物質(zhì)的顏色、氣味、體積變化，填寫(xiě)記錄表?！?br>學(xué)生操作：教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“分層裝入”“適量灑水”等關(guān)鍵步驟，提醒安全注意事項(xiàng)（避免接觸腐爛物后不洗手）。
3.預(yù)測(cè)與交流
提問(wèn)：“你們預(yù)測(cè)4周后，塑料袋里的物質(zhì)會(huì)發(fā)生什么變化？這些變化對(duì)土壤肥力有什么幫助？”
【意圖解析】
從“了解原理”到“動(dòng)手制作”，讓學(xué)生親歷有機(jī)肥的制作過(guò)程，將“變廢為寶”的環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)；記錄單的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)期觀察能力和證據(jù)意識(shí)，預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)則激發(fā)持續(xù)探究的興趣。
四、深度辨析：化肥與有機(jī)肥的“較量”
1.閱讀資料，對(duì)比差異：
出示化肥包裝圖片和板結(jié)土壤樣本，閱讀資料：“長(zhǎng)期施用化肥會(huì)導(dǎo)致土壤板結(jié)，不利于空氣和水分儲(chǔ)存。”
提問(wèn)：“為什么長(zhǎng)期用化肥會(huì)讓土壤板結(jié)？”（引導(dǎo)結(jié)合“堆肥含纖維素”推理：化肥缺乏纖維素，土壤顆粒黏連，間隙變?。?br>對(duì)比展示有機(jī)肥改良后的疏松土壤樣本，提問(wèn)：“有機(jī)肥為什么能讓土壤疏松？”（含纖維素，增加土壤間隙）
2.討論應(yīng)用：
提問(wèn)：“如果你是農(nóng)民，會(huì)怎樣合理使用肥料？為什么？”（引導(dǎo)得出：交替使用化肥和有機(jī)肥，或多施有機(jī)肥，保護(hù)土壤）
【意圖解析】
通過(guò)“資料閱讀+實(shí)物觀察”，幫助學(xué)生理解“化肥便捷但有副作用，有機(jī)肥環(huán)保但需時(shí)間”的辯證關(guān)系，突破“化肥與板結(jié)”的難點(diǎn)；討論環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，將科學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活結(jié)合，體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)用性。
五、拓展延伸：守護(hù)土壤的“肥力密碼”
播放視頻：山區(qū)土壤因雨水沖刷導(dǎo)致腐殖質(zhì)流失而貧瘠，人們通過(guò)種植固土植物、施用有機(jī)肥恢復(fù)肥力的場(chǎng)景。
提問(wèn)：“生活中，我們可以怎樣保護(hù)土壤肥力？”（如：垃圾分類(lèi)，將廚余垃圾用于堆肥；不隨意丟棄塑料制品，避免污染土壤）
【意圖解析】
從“探究”延伸到“保護(hù)”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到土壤肥力需要守護(hù)，將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)建議，落實(shí)“態(tài)度責(zé)任”目標(biāo)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
肥沃的土壤
一、肥沃的標(biāo)志
腐殖質(zhì)多（黑褐色、疏松）
植物長(zhǎng)得好
二、肥力的來(lái)源
腐殖質(zhì)：動(dòng)植物殘?bào)w腐爛形成→提供養(yǎng)分
土壤動(dòng)物（功臣）：
蚯蚓松土→通氣
螞蟻搬殘?bào)w→促腐爛
三、土壤改良
類(lèi)型
特點(diǎn)
影響
有機(jī)肥（堆肥）
含腐殖質(zhì)、纖維素
土壤疏松、肥沃
化肥
含氮磷鉀，但缺纖維素
長(zhǎng)期使用導(dǎo)致板結(jié)
守護(hù)土壤：變廢為寶，合理施肥
七、練一練
八、整理
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。
培養(yǎng)學(xué)生使用材料的好習(xí)慣。
九、課堂反思