小學(xué)科學(xué)教科版（2024）五年級(jí)上冊(cè)我們的身體表格教案

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版（2024）五年級(jí)上冊(cè)我們的身體表格教案，共13頁(yè)。教案主要包含了情境導(dǎo)入，揭示課題，制作運(yùn)動(dòng)模型，交流身體的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)，生活中的類(lèi)似結(jié)構(gòu)，整理，板書(shū)設(shè)計(jì)，課堂反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
單元
《健康生活》
課題
2.身體的運(yùn)動(dòng)
課時(shí)
1
核心概念
6.生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)
學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求
6.2人體通過(guò)一定的調(diào)節(jié)機(jī)制保持穩(wěn)態(tài)。
5～6年級(jí) ④舉例說(shuō)出人體對(duì)某些環(huán)境刺激的反應(yīng)方式和作用，列舉保護(hù)相關(guān)器官的方法。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀(guān)念（對(duì)客觀(guān)事物的總體認(rèn)識(shí)）科學(xué)思維（對(duì)客觀(guān)事物的認(rèn)識(shí)方式）
探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力 技術(shù)與工程實(shí)踐能力 自主學(xué)習(xí)能力） 態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度 社會(huì)責(zé)任）
科學(xué)觀(guān)念
通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)和建?；顒?dòng)知道身體的運(yùn)動(dòng)是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)同工作完成的，認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)骨、關(guān)節(jié)和肌肉的健康生長(zhǎng)有著重要的作用。
科學(xué)思維
通過(guò)模型建構(gòu)的方法，能闡明在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，骨、關(guān)節(jié)和肌肉的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，以及人體運(yùn)動(dòng)時(shí)是如何協(xié)同工作的。
探究實(shí)踐
通過(guò)感知人體運(yùn)動(dòng)時(shí)的工作原理，能制作一個(gè)實(shí)物模型呈現(xiàn)出人體運(yùn)動(dòng)時(shí)是如何協(xié)同工作的。
態(tài)度責(zé)任
對(duì)設(shè)計(jì)和制作模型的活動(dòng)感興趣，愿意與他人合作交流、分享研究結(jié)果，能完整表達(dá)自己的改進(jìn)意圖和方法。知道生活中的一些物體與人體有相似的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)，體會(huì)科學(xué)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)
本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。
認(rèn)識(shí)到骨、關(guān)節(jié)、肌肉協(xié)同配合完成運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。
通過(guò)自制的模型將自己觀(guān)察、感知、思考的結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：1.教學(xué)課件；2.人體上臂模型。
學(xué)生：1.每組提啞鈴、小木棒、橡皮筋、塑料彎管、剪刀、工字釘、透明膠等材料；2.觀(guān)察記錄單。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)思路
教學(xué)備注
上課儀式
教師自我介紹：
同學(xué)們好！
……
好，我們開(kāi)始上課了。大家坐好。從今天開(kāi)始，我們將要一起研究自己的身體。
和學(xué)生簡(jiǎn)單互動(dòng)拉近距離。
2.讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)入上課狀態(tài)。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）
材料準(zhǔn)備：孔雀舞視頻
1.教師播放孔雀舞視頻。
學(xué)生跟隨視頻學(xué)做孔雀舞動(dòng)作（上肢）。
提問(wèn)：剛剛這段孔雀舞中，手臂內(nèi)部哪些主要的器官參與了運(yùn)動(dòng)？
（學(xué)生重復(fù)動(dòng)作，反復(fù)體驗(yàn)并回答）
2.談話(huà)：骨、關(guān)節(jié)、肌肉共同組成了我們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，它們是怎樣完成運(yùn)動(dòng)的呢？
（學(xué)生自由討論回答）
3.講述：骨、關(guān)節(jié)、肌肉協(xié)同配合才能完成各種動(dòng)作。它們是怎樣默契配合的呢？今天我們就來(lái)研究一下身體的運(yùn)動(dòng)。揭示課題：身體的運(yùn)動(dòng)（板書(shū)）。
以孔雀舞視頻為導(dǎo)入，通過(guò)觀(guān)察和體驗(yàn)孔雀舞的活動(dòng)提出聚焦問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究人的身體是怎樣完成各種動(dòng)作的欲望。
二、制作運(yùn)動(dòng)模型（預(yù)設(shè)25分鐘）
材料準(zhǔn)備：觀(guān)察記錄單、啞鈴、小木棒、橡皮筋、塑料彎管、剪刀、工字釘、透明膠等材料。
（一）舉啞鈴活動(dòng)（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.談話(huà)：同學(xué)們，你舉過(guò)啞鈴嗎？你知道舉啞鈴過(guò)程中上肢是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？
2.分小組進(jìn)行舉啞鈴活動(dòng)。
強(qiáng)調(diào)動(dòng)作過(guò)程：（1）用右手拿起放在地上的啞鈴，慢慢地移到胸前。（2）觀(guān)察在移動(dòng)啞鈴的過(guò)程中，右上肢是怎樣運(yùn)動(dòng)的。（3）反復(fù)做上述動(dòng)作，并在運(yùn)動(dòng)時(shí)用左手按住右上肢的不同部位，感受骨、關(guān)節(jié)和肌肉變化。
3.學(xué)生進(jìn)行充分交流。
4.小結(jié)：原來(lái)是我們上臂中的肌肉收縮帶動(dòng)了骨運(yùn)動(dòng)，從而將負(fù)重的前臂抬起。
（二）遷移活動(dòng)（預(yù)設(shè)3分鐘）
1.每個(gè)小組自選一個(gè)肢體動(dòng)作，如直體屈膝抬腿、蹲起運(yùn)動(dòng)等，感受在這過(guò)程中，骨、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)同配合的。
2.小組自選動(dòng)作，重復(fù)動(dòng)作，反復(fù)體驗(yàn)。
3.小組上臺(tái)展示動(dòng)作，并說(shuō)一說(shuō)內(nèi)部的骨、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣相互配合完成這個(gè)動(dòng)作的。
（三）制作運(yùn)動(dòng)模型（預(yù)設(shè)17分鐘）
1.繪制內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖
談話(huà)：剛剛我們進(jìn)行了豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，那么在舉啞鈴的過(guò)程中，我們上臂內(nèi)部的骨、關(guān)節(jié)、肌肉到底是怎樣協(xié)同工作的呢？請(qǐng)將你的猜測(cè)畫(huà)下來(lái)。
2.自制運(yùn)動(dòng)模型
（1）談話(huà)：我們的結(jié)構(gòu)圖是平面的，現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了一些材料，你能選擇合適的材料分別模擬骨、關(guān)節(jié)和肌肉來(lái)制作立體的運(yùn)動(dòng)模型嗎？并試著讓我們的模型運(yùn)動(dòng)起來(lái)。
（2）學(xué)生自選材料進(jìn)行制作。若學(xué)生制作困難，教師給予一定的提示或播放微視頻進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）制作模型的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考所選材料與骨、關(guān)節(jié)、肌肉有什么相似性。在操作模型運(yùn)動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察木棒上下運(yùn)動(dòng)過(guò)程中橡皮筋的變化，進(jìn)一步理解骨、關(guān)節(jié)和肌肉是如何協(xié)同工作完成肢體動(dòng)作的。
（4）學(xué)生展示模型及運(yùn)動(dòng)過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)用什么材料模擬什么部位，該部位在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中有什么特點(diǎn)。
（5）提問(wèn)：在手臂抬起的過(guò)程中，橡皮筋怎樣變化？
（預(yù)設(shè)：內(nèi)側(cè)的橡皮筋收縮，外側(cè)的橡皮筋舒張。）
在建模前，通過(guò)舉啞鈴活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生再次觀(guān)察、感受，以推測(cè)骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)同工作過(guò)程。在制作模型時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的想法引導(dǎo)其思考用什么材料模擬什么部位。
三、交流身體的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)（預(yù)設(shè)5分鐘）
材料準(zhǔn)備：人體上臂模型
1.教師出示人體上臂模型，并展示抬起運(yùn)動(dòng)。提問(wèn)：在這個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，骨、關(guān)節(jié)和肌肉分別起到了什么作用？
（預(yù)設(shè)：骨支持人體的運(yùn)動(dòng)，是人體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)；肌肉收縮帶動(dòng)骨產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，為人體運(yùn)動(dòng)提供了動(dòng)力；關(guān)節(jié)使骨的運(yùn)動(dòng)更靈活，使其可以做屈伸和旋轉(zhuǎn)等不同動(dòng)作。骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)同工作完成肢體動(dòng)作。）
2.談話(huà)：看來(lái)骨、關(guān)節(jié)和肌肉非常重要，那么為了促進(jìn)骨骼和肌肉的發(fā)育，我們應(yīng)該做什么？
（預(yù)設(shè)：經(jīng)常進(jìn)行身體鍛煉；保持正確的坐、立、行等姿態(tài)；全面均衡地?cái)z取營(yíng)養(yǎng)等。）
通過(guò)對(duì)骨、關(guān)節(jié)、肌肉運(yùn)動(dòng)機(jī)理的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成為了促進(jìn)骨骼、肌肉的健康發(fā)育，要加強(qiáng)體育鍛煉，保持正確的坐、立、行等姿態(tài)，全面均衡地?cái)z取營(yíng)養(yǎng)等認(rèn)識(shí)。
四、生活中的類(lèi)似結(jié)構(gòu)（預(yù)設(shè)5分鐘）
材料準(zhǔn)備：教室門(mén)、塔吊運(yùn)作視頻
1.談話(huà)：生活中有許多與我們身體運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)相似的物體，比如我們教室門(mén)上面的合頁(yè)。
2.請(qǐng)同學(xué)上來(lái)操作一下。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么與我們?nèi)梭w運(yùn)動(dòng)的相似之處？
（預(yù)設(shè)：合頁(yè)與關(guān)節(jié)相似。）
3.出示塔吊運(yùn)作視頻，提問(wèn)：塔吊的哪一部分和我們身體中的骨、關(guān)節(jié)或肌肉的作用相似？
4.你還能舉出類(lèi)似的例子嗎？
將科學(xué)學(xué)習(xí)拓展到豐富多彩的生活中，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。
四、練一練
一、判斷題
1.人體內(nèi)共有 600 多塊骨頭，他們連接構(gòu)成骨骼。（ ）
2.掃地時(shí)只有骨骼參與了運(yùn)動(dòng)。（ ）
3.人體內(nèi)，不同地方的關(guān)節(jié)，活動(dòng)的方式都是相同的。（ ）
4.人體骨骼具有保護(hù)內(nèi)臟器官的作用。（ ）
5.捏手指，能感覺(jué)到手指里頭硬硬的，這告訴我們手指的皮膚里包著硬東西。（ ）
答案：1.× 2.× 3.× 4.√ 5.×
選擇題
1.我們之所以可以靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)手腕，主要是 （ ）在發(fā)揮作用。
A.骨骼 B.關(guān)節(jié) C.肌肉 D.經(jīng)脈
2.連接在骨與骨之間，能使骨骼產(chǎn)生曲伸運(yùn)動(dòng)的是 （ ）。
A.軟骨 B.關(guān)節(jié) C.肌肉 D.血液
3.合頁(yè)(如圖所示)與我們身體中 （ ）的作用相似。
A.關(guān)節(jié) B.肌肉 C.骨骼 D.韌帶
4.骨、肌肉、關(guān)節(jié)組成了人體的 （ ）系統(tǒng)。
A，神經(jīng)系統(tǒng) B.血液循環(huán)系統(tǒng) C.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) D. 以上都不是
5.骨頭中間的軟物質(zhì)是 （ ）。
A.骨髓 B.血管 C.肌肉 D.血漿
答案：1.B 2.B 3.A 4.C 5.A
五、整理
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。
培養(yǎng)學(xué)生使用整理材料的好習(xí)慣。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
2.身體的運(yùn)動(dòng)
骨——支持人體的運(yùn)動(dòng)
肌肉——提供動(dòng)力
關(guān)節(jié)——使運(yùn)動(dòng)更靈活
骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)同工作完成肢體動(dòng)作
七、課堂反思
【教材簡(jiǎn)析】
在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能運(yùn)用合適的方式搜集自己的身體健康數(shù)據(jù)，形成完整有效的信息，從整體的視角審視評(píng)估自己的身體健康狀況。從本課開(kāi)始則是繼四年級(jí)“呼吸與消化”單元學(xué)習(xí)之后，又一次站在人體系統(tǒng)、器官的角度認(rèn)識(shí)人體，了解人體的工作機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生提升健康意識(shí)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。肌肉收縮帶動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)，是在機(jī)體內(nèi)部完成的，抽象而復(fù)雜，學(xué)生無(wú)法直接觀(guān)察。因此本課設(shè)計(jì)了2個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)舉啞鈴活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、感受舉啞鈴過(guò)程中上肢不同部位的變化。以此為基礎(chǔ)，推演出骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)同工作過(guò)程。第二個(gè)活動(dòng)制作模型，學(xué)生選擇合適的材料用模型表達(dá)自己的思考結(jié)果，并以此驗(yàn)證自己的推測(cè)。通過(guò)制作運(yùn)動(dòng)模型引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解肢體完成運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)和能力。認(rèn)識(shí)人體的目的是為了更好地保護(hù)自己，青少年時(shí)期是骨骼、肌肉生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，通過(guò)組織學(xué)生討論交流，引發(fā)學(xué)生關(guān)注自己骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的健康生長(zhǎng)。
本課重在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)同工作，為學(xué)生逐步建立“人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，各系統(tǒng)分工配合，共同維持生命活動(dòng)”的概念搭建階梯，培養(yǎng)學(xué)生用系統(tǒng)的、聯(lián)系的思維方式認(rèn)識(shí)世界。
【學(xué)情分析】
在第一課中，學(xué)生已經(jīng)從整體的視角認(rèn)識(shí)了自己的身體，并評(píng)估了自己的身體健康狀況。本課將視角從整體移向局部，學(xué)生將在四年級(jí)“呼吸與消化系統(tǒng)”的認(rèn)知方法經(jīng)驗(yàn)和日常運(yùn)動(dòng)中對(duì)骨、關(guān)節(jié)和肌肉的感受與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反復(fù)、典型的身體活動(dòng)，多次觀(guān)察與體驗(yàn)，以此觸發(fā)對(duì)內(nèi)部機(jī)體運(yùn)動(dòng)機(jī)制的思考和推測(cè)，進(jìn)而從人體系統(tǒng)和器官的角度認(rèn)識(shí)人體，了解人體的工作機(jī)制，提升健康意識(shí)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、教學(xué)反思
1.本課三個(gè)活動(dòng)，所以開(kāi)課直奔主題，根據(jù)制作模型評(píng)價(jià)表明確評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。測(cè)試模型評(píng)價(jià)表里的項(xiàng)目該如何測(cè)試呢？
建議如下處理：
1.設(shè)計(jì)圖及文字說(shuō)明、分工合作、材料成本統(tǒng)計(jì)，無(wú)需工具，當(dāng)堂自評(píng)；建議材料成本按（吸管0.1元/根，構(gòu)件0.1元/個(gè)，膠帶1元/個(gè)計(jì)算）
2.美觀(guān)，由學(xué)生評(píng)委打分；
3.塔高、頂端承重、抗風(fēng)能力、抗震能力，需要工具，明確測(cè)試方法和測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)（方法及標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)下圖）；
塔高測(cè)量工具配送的是皮尺，操作不太方便，推薦改用直尺。測(cè)量時(shí)需要注意測(cè)量桌面到塔頂?shù)拇怪备叨?。建議配送可以折疊的米尺，不僅方便測(cè)量，也便于保存。
測(cè)量抗風(fēng)能力配送的是手持式小風(fēng)扇，有3檔風(fēng)。下水實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)風(fēng)量太小，于是改用家用電風(fēng)扇。
我認(rèn)為抗震能力指抵抗震動(dòng)時(shí)結(jié)構(gòu)主體不損壞的能力，測(cè)試時(shí)塔臺(tái)模型不出現(xiàn)散托即為合格。但配送的抗震測(cè)試儀只有一檔，震動(dòng)幅度也不大，建議配送能旋轉(zhuǎn)、有三檔、臺(tái)面更大一些的抗震測(cè)試儀。
可以這樣處理：
1.震動(dòng)時(shí)間5秒內(nèi)損壞的得1分
2.震動(dòng)時(shí)間5-10秒內(nèi)損壞的得2分
3.震動(dòng)時(shí)間15秒以上不損壞的得3分
活動(dòng)2：各組完成測(cè)試，匯總測(cè)試結(jié)果，并分析模型表現(xiàn)最佳的地方以及存在的問(wèn)題和成因。
根據(jù)測(cè)試結(jié)果匯總表，研討：
1.模型表現(xiàn)最佳的來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么做到的？
2.模型中存在哪些需要改進(jìn)的地方和出現(xiàn)的問(wèn)題是什么原因造成的。
通過(guò)匯總結(jié)果后可以發(fā)現(xiàn)：
1.塔頂承重是差別最大的，從5本活動(dòng)手冊(cè)-18本活動(dòng)手冊(cè)。按照3：4：3分別賦分：1分，2分，3分。
2.塔頂承重好的，材料成本也更高；也存在材料成本低且塔頂承重好的，這樣的設(shè)計(jì)會(huì)更合理。
3.存在的問(wèn)題主要是連接處沒(méi)有用膠帶粘好和塔體傾斜，導(dǎo)致塔頂承重能力不高。