2024-2025學(xué)年安徽省六安市舒城縣七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷（含詳細(xì)答案解析）

這是一份2024-2025學(xué)年安徽省六安市舒城縣七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷（含詳細(xì)答案解析），共16頁(yè)。試卷主要包含了默寫(xiě)，名著閱讀，綜合性學(xué)習(xí)，現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀，作文等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.古詩(shī)文默寫(xiě)。
墨香幽處覓心寧，字句珠璣映眼明。陶然世外喧囂遠(yuǎn)，獨(dú)于文苑筑書(shū)城。詩(shī)中有景，曹操《觀滄海》中“ ______ ， ______ ”，寫(xiě)出了水涌山島的壯闊景象；詩(shī)中有聲，李益《夜上受降城聞笛》中“ ______ ， ______ ”，幽怨的笛聲喚醒了征人的思鄉(xiāng)之情；詩(shī)中有志，陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》中“ ______ ， ______ ”，借夢(mèng)境抒發(fā)了感人至深的報(bào)國(guó)之志；詩(shī)中有理，朱熹《觀書(shū)有感》中“ ______ ？ ______ ”，生動(dòng)形象地揭示了知識(shí)需要不斷更新與積累的哲理；詩(shī)中有情，李商隱《夜雨寄北》中“ ______ ， ______ ”，通過(guò)遙想燈下歡聚的情景表達(dá)了對(duì)親人的深切思念。
二、名著閱讀：本大題共1小題，共8分。
2.閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
??唐僧大驚道：“悟空，這個(gè)人才死了，怎么就化作一堆骷髏？”行者道：“他是個(gè)潛靈作怪的僵尸，被我打殺，他就現(xiàn)了本相。他那脊梁上有一行字，叫做‘白骨夫人’?！碧粕?wù)f，倒也信了，怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父，他的手重棍兇，把人打死，只怕你念那話(huà)，故意變化這個(gè)模樣，掩你的眼淚哩！”唐僧果然耳軟，又信了他，隨復(fù)念起。
【乙】
??行者上前叫：“牛大哥，開(kāi)門(mén)！開(kāi)門(mén)！”呀的一聲，洞門(mén)開(kāi)了，里邊走出一個(gè)毛兒女，手中提著花籃，肩上擔(dān)著鋤子，真?zhèn)€是一身藍(lán)縷無(wú)妝shì，滿(mǎn)面精神有道心。行者上前迎著，合掌道：“女童，累你轉(zhuǎn)報(bào)公主一聲。我本是取經(jīng)的和尚，在西方路上，難過(guò)火焰山，特來(lái)拜借芭蕉扇一用。”
(1) 給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
①脊梁 ______
②妝shì ______
(2) 以上兩段文字均出自《 ______ 》，作者是 ______ 。
(3) 【甲】文中的“白骨夫人”三次變化依次為 ______ 、 ______ 和老公公。
(4) 【乙】文中的“行者”是 ______ ，“公主”是 ______ 。（填名字）
三、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共1小題，共12分。
3.梅河中學(xué)開(kāi)展以“語(yǔ)文與家鄉(xiāng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。
[安徽?國(guó)際盛會(huì)]
(1) 2024年9月，世界制造業(yè)大會(huì)在安徽舉辦。請(qǐng)你完成以下任務(wù)。
①請(qǐng)你在下面方格內(nèi)用正楷字抄寫(xiě)小安表達(dá)感受的文字（畫(huà)線的部分，不含標(biāo)點(diǎn)）。
②舒老師的分享中，“給力”一詞在句中的意思是 ______ 。
③小徽的評(píng)論里有一個(gè)詞語(yǔ)使用不得體，請(qǐng)你修改。
[舒城?魅力小城]
(2) 綠色萬(wàn)佛山、金色杭埠、火紅的生活，共同構(gòu)筑起“三色舒城”的絢麗畫(huà)卷。為進(jìn)一步提高舒城的知名度、美譽(yù)度，更好地體現(xiàn)我縣深厚的歷史文化底蘊(yùn)，請(qǐng)你為“舒城文旅”編寫(xiě)一則宣傳口號(hào)，充分展現(xiàn)家鄉(xiāng)的魅力。（含標(biāo)點(diǎn)不超過(guò)20字）
示例一：周瑜故里，舒適之城
示例二：趣?舒城，醉?舒心
[家鄉(xiāng)?廬劇文化]
(3) 在飛霞公園，縣文化館廬劇戲曲文化講解員與同學(xué)們就“廬劇文化”的話(huà)題展開(kāi)交流。請(qǐng)你根據(jù)情境對(duì)話(huà)將內(nèi)容補(bǔ)充完整。
講解員：同學(xué)們，廬劇，原名“倒七戲”，又稱(chēng)“小倒戲”等，別稱(chēng)“花籃戲”“采茶戲”等。 ______ ？
同學(xué)甲：廬劇廣泛流行于安徽省的江淮之間、皖中、皖西大別山區(qū)。
同學(xué)乙：沿江的大片地區(qū)和江南的部分地區(qū)廬劇也比較流行。
講解員：完全正確！同學(xué)們對(duì)廬劇文化是有一定了解的??！
同學(xué)丙： ______ ？
講解員：同學(xué)們可以積極參與“戲曲進(jìn)校園”以及各類(lèi)社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，掌握更多的廬劇知識(shí)，培養(yǎng)高雅情趣和美學(xué)素養(yǎng)，讓廬劇藝術(shù)之花開(kāi)在心間。
四、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共30分。
4.閱讀《家鄉(xiāng)“小倒戲”》完成下列各題。
家鄉(xiāng)“小倒戲”
陳永兵
①家鄉(xiāng)舒城，也是廬劇故里。廬劇在我家鄉(xiāng)很流行，不管是城里還是鄉(xiāng)下，大人孩子都能哼上幾段。尤其是在正月里，大街小巷聽(tīng)到的都是廬劇聲，且村村唱戲、人人看戲，熱鬧非凡。
②第一次見(jiàn)識(shí)“廬劇”，是在漂亮的縣城劇場(chǎng)，那天是外公帶我去看的《梁山伯與祝英臺(tái)》。小時(shí)候雖看不懂戲，也不知道哼哼哈哈唱的啥意思，只能陪著外公，東看看西瞅瞅，或看舞臺(tái)兩旁白墻上用幻燈打出來(lái)的唱詞出神。
③舞臺(tái)上，藍(lán)天白云的背景幕布、身穿長(zhǎng)袍長(zhǎng)袖的男女演員，樸實(shí)凄涼的唱腔，深情講述著一段古老而凄美的愛(ài)情故事，讓小小年紀(jì)的我似乎也長(zhǎng)了些見(jiàn)識(shí)，從此對(duì)廬劇也開(kāi)始著了迷。
④看完演出回家的路上，已是伸手不見(jiàn)五指的黑夜，我緊拉著外公的手，近六七里的鄉(xiāng)野土路，感覺(jué)比平時(shí)不知要好走多少倍，渾身充滿(mǎn)了激情。
⑤路上，我反反復(fù)復(fù)回味著這部戲行將結(jié)束時(shí)梁山伯與祝英臺(tái)化蝶成仙的壯麗美景，神話(huà)的種子不知不覺(jué)中萌發(fā)于少年浪漫的心懷。
⑥在家鄉(xiāng)舒城，觀看廬劇是人皆共享的一大嗜好。平時(shí)想看，節(jié)日里更要看，特別是正月，那是憋足勁找機(jī)會(huì)去看，男女老幼，扛著板凳，跟著劇社跑，白天看，夜晚看，天天看，不知疲倦，無(wú)休無(wú)止。
⑦魯迅先生寫(xiě)過(guò)《社戲》，與先生比起來(lái)，我可就幸運(yùn)得多了。哪個(gè)村有唱戲的，就去哪個(gè)村看。那時(shí)交通雖不發(fā)達(dá)，我就跟小伙伴用腳丈量著去，也不覺(jué)得累。再者，我也不用像魯迅先生那樣，要?jiǎng)澊形謇锏氐酵獯宀拍芸吹玫綉颍螞r離戲臺(tái)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我們不一樣，有時(shí)在本村也能看到“小倒戲”。
⑧ 20世紀(jì)五六十年代初，村里也有個(gè)“小倒戲”班社，在當(dāng)?shù)剡€小有名氣。雖說(shuō)它是村里廬劇愛(ài)好者的自由組合的小班社，甚至連個(gè)像樣的名字也沒(méi)有，不過(guò)這并不影響它的成就。村子不大，是個(gè)僅有上百人的小村莊，會(huì)唱廬劇的人則有二三十人，多數(shù)是四五十年代生人，文化程度不高。好在那些傳統(tǒng)劇目與固定曲調(diào)，大家從小耳濡目染，心知肚明，表演起來(lái)，不算十分艱難，隨便挑選幾出戲，無(wú)論男角女角，能挑大梁的還真不少。
⑨說(shuō)得容易，真做起來(lái)就不一定那么簡(jiǎn)單，家鄉(xiāng)人習(xí)慣把演戲叫唱戲。為了唱好戲，每到農(nóng)閑，必須把這些草根演員集中起來(lái)偷偷排練。
⑩村里戲班子排練，原本是半封閉式的，不知道是害怕打擾亦或泄露機(jī)密。現(xiàn)在想來(lái)，幾十年前鄉(xiāng)村無(wú)名之輩竟然如是，難怪前些年央視也好、地方臺(tái)也罷，“春晚”導(dǎo)演都要把排練現(xiàn)場(chǎng)封閉幾個(gè)月，倒計(jì)時(shí)彩排才讓部分人員看到。
?村里戲班子排戲，多半是冬閑的晚間，關(guān)著門(mén)不讓閑人進(jìn)。越關(guān)門(mén)則越神秘，越神秘越招人偷看。 村里一幫小伙伴，猶如逐花的小蜜蜂一般，嗡嗡嗡的先是敲門(mén)，繼而捶門(mén)或踹門(mén)，后來(lái)干脆用屁股頂門(mén)。里面的人開(kāi)門(mén)逮，小伙兒就一哄而散，他們關(guān)上門(mén)板，后生們復(fù)又卷土重來(lái)。
?到真正開(kāi)演時(shí)，他們反而心不在“戲”了，那一點(diǎn)玩意早在排練之初就偷看膩了，開(kāi)演后就在人群里亂鉆亂竄，有時(shí)竄到后臺(tái)看演員化妝、換衣，有時(shí)跑到戲場(chǎng)外圍看小商販賣(mài)甘蔗、荸薺。
?這時(shí)候，大人們卻在____地看戲，有時(shí)還____地議論一番誰(shuí)演得好、誰(shuí)唱得行。臺(tái)上演員九曲十八彎假動(dòng)情假流淚的感覺(jué)，讓臺(tái)下老太太、大姑娘小媳婦，一把鼻涕一把眼淚傷心地跟著紅了眼圈，濕了衣襟，根本無(wú)暇關(guān)顧場(chǎng)內(nèi)那幫臭小子的鬧騰。
?幾年后，村里喜歡廬劇的大姑娘小媳婦越來(lái)越少，遠(yuǎn)嫁的遠(yuǎn)嫁，外出的外出。村里的小班社也煙消云散，雖還沒(méi)到“凄凄慘慘、悲悲戚戚”的境地，但往事畢竟已不堪回首。
?如今，地方戲曲日漸式微。但我堅(jiān)信，廬劇這顆璀璨的明珠在文化復(fù)興的春風(fēng)吹拂下，必將重新煥發(fā)生機(jī)與活力，再次走進(jìn)大眾的視野。讓那悠揚(yáng)的唱腔、動(dòng)人的故事，在新時(shí)代的舞臺(tái)上繼續(xù)綻放光彩，成為連接過(guò)去與未來(lái)、傳承家鄉(xiāng)文化的堅(jiān)實(shí)橋梁，吸引著一代又一代的人為之傾心陶醉。
（摘選自《大散文通訊》《名家博覽》2024年07月03日有刪改）
【作者簡(jiǎn)介】陳永兵，作家，筆名龍居雅士，安徽舒城人。
(1) 根據(jù)文章內(nèi)容填空：作者第一次看廬劇是在 ______ ，作者看的第一部廬劇是《 ______ 》，村里戲班子排練多在 ______ 的晚間。
(2) 作者第一次看廬劇時(shí)的感受是怎樣的？
(3) 從修辭手法角度，賞析文中劃線句。
村里一幫小伙伴，猶如逐花的小蜜蜂一般，嗡嗡嗡的先是敲門(mén)，繼而捶門(mén)或踹門(mén)，后來(lái)干脆用屁股頂門(mén)。
(4) 請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
(5) 結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)廬劇現(xiàn)狀及未來(lái)的看法。
5.閱讀下文，完成各題。
材料一
為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才，教育部辦公廳近日發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》，明確人工智能教育的總體要求，強(qiáng)調(diào)要以人工智能引領(lǐng)構(gòu)建以人為本的創(chuàng)新教育生態(tài)，服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生正確處理人與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
通知提出，小學(xué)低年級(jí)段應(yīng)側(cè)重感知和體驗(yàn)人工智能技術(shù)，小學(xué)高年級(jí)和初中階段側(cè)重理解和應(yīng)用人工智能技術(shù)，高中階段側(cè)重項(xiàng)目創(chuàng)作和前沿應(yīng)用。此外，在實(shí)施人工智能教育時(shí)要注意培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，大力推進(jìn)基于任務(wù)式、項(xiàng)目式、問(wèn)題式學(xué)習(xí)的教學(xué)。
通知強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和部門(mén)協(xié)同，統(tǒng)籌推進(jìn)中小學(xué)和大學(xué)人工智能教育一體化發(fā)展， 2030年前在中小學(xué)基本普及人工智能教育。
（中國(guó)教育三十人論壇2024年12月04日，有刪改）
材料二
一直以來(lái)，我們對(duì)教育從認(rèn)知到實(shí)踐都存在一種系統(tǒng)性的偏差，這個(gè)偏差就是我們把教育等同于知識(shí)，并局限在知識(shí)上。教師傳授知識(shí)是本職工作，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是分內(nèi)之事，中高考也是考知識(shí)，所以知識(shí)就幾乎成了教育的全部?jī)?nèi)容。
如果只是單純進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，人工智能完全可能替代甚至超越那些通過(guò)死記硬背、大量做題而掌握知識(shí)的人腦。而死記硬背、大量做題正是我們目前培養(yǎng)學(xué)生的通常做法。
不久前，人工智能機(jī)器人參加了高考數(shù)學(xué)考試。報(bào)道說(shuō)有兩臺(tái)機(jī)器人，得分分別是 134分和105分。而這還只是個(gè)開(kāi)始，據(jù)說(shuō)人工智能機(jī)器人的目標(biāo)是到2030年能夠參加全部高考。
人工智能發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，這些都讓我們認(rèn)識(shí)到對(duì)現(xiàn)有教育體制和方法進(jìn)行改革的迫切性。
教育部提出加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育，目的在于引導(dǎo)學(xué)校教會(huì)學(xué)生駕馭人工智能，引導(dǎo)學(xué)生超越知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的窠臼，緊跟智能教育大潮中時(shí)代風(fēng)向，為未來(lái)個(gè)人發(fā)展和國(guó)家發(fā)展充電蓄能。
歷史總是要前進(jìn)的。唯有牽住人工智能這只“領(lǐng)頭羊”，堅(jiān)持從政治上看教育、從民生上抓教育、從規(guī)律上辦教育，聚焦教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和中國(guó)式教育現(xiàn)代化發(fā)展來(lái)思考謀劃人工智能與教育深度融合的關(guān)系與格局，才能在重塑全球競(jìng)爭(zhēng)力的變局中贏得未來(lái)。
（《教豫之聲》2024年12月03日，有刪改）
材料三
“人工智能 +教育”場(chǎng)景下，教師和學(xué)生的角色發(fā)生變化，都需要不斷地學(xué)習(xí)以更好地適應(yīng)教育場(chǎng)景的變革。
在“人工智能 +教育”場(chǎng)景下，教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而是要逐漸演變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和輔助者。教師首先需要正確認(rèn)識(shí)和掌握新技術(shù)，深入理解人工智能的特點(diǎn)、應(yīng)用場(chǎng)景以及在教學(xué)中的潛力與價(jià)值。這不僅要求教師具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要求他們掌握一系列新的教學(xué)工具和方法，這種轉(zhuǎn)變無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求。
在“人工智能 +教育”場(chǎng)景下，學(xué)生不僅要具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，還要具備與人工智能技術(shù)進(jìn)行有效互動(dòng)的能力。這對(duì)在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下處于被動(dòng)接受者的部分學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)將面臨前所未有的挑戰(zhàn)和困境，可能會(huì)進(jìn)一步拉大學(xué)業(yè)成績(jī)差距。與此同時(shí)，在“人工智能+教育”場(chǎng)景下，學(xué)生利用人工智能工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間權(quán)重加大，師生以及同學(xué)之間的情感交流大大減少，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到孤獨(dú)和迷茫，進(jìn)而影響學(xué)生的角色適應(yīng)。
（《“人工智能 +教育”的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)與進(jìn)路》司林波 2024年07月29日，有刪改）
(1) 下列對(duì)以上材料相關(guān)內(nèi)容的表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 ______
A.實(shí)施人工智能教育時(shí)要注意培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，大力推進(jìn)基于任務(wù)式、項(xiàng)目式、問(wèn)題式學(xué)習(xí)的教學(xué)。
B.人工智能完全可能替代甚至超越那些通過(guò)死記硬背、大量做題而掌握知識(shí)的人腦。
C.“人工智能+教育”場(chǎng)景下，教師和學(xué)生的角色發(fā)生變化，都需要不斷地學(xué)習(xí)以更好地適應(yīng)教育場(chǎng)景的變革。
D.這對(duì)在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下處于被動(dòng)接受者的全體學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)將面臨前所未有的挑戰(zhàn)和困境，可能會(huì)導(dǎo)致成績(jī)下滑。
(2) 閱讀材料一，簡(jiǎn)述中小學(xué)不同階段人工智能教育的側(cè)重點(diǎn)。
(3) 閱讀材料三，在“人工智能+教育”場(chǎng)景下，我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣迎接人工智能時(shí)代的到來(lái)？
五、文言文閱讀：本大題共1小題，共15分。
6.閱讀回答問(wèn)題。
【甲】
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
（《學(xué)而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”
（《學(xué)而》）
子曰：“ 溫故而知新，可以為師矣?！?
（《為政》）
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?
（《為政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?
（《雍也》）
子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?
（《述而》）（節(jié)選自《＜論語(yǔ)＞十二章》）
【乙】
曾子之妻之市，其子隨之而泣，其母曰：“女還，顧反為女殺彘?！逼捱m市來(lái)，曾子欲捕彘殺之，妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽(tīng)父母之教。 今子欺之，是教子欺也。 母欺子子而不信其母非所以成教也?！彼炫脲橐病?
（《韓非子?曾子殺彘》）
(1) 請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。
①人不知而不慍 ______
②擇其善者而從之 ______
③曾子之妻之市 ______
④顧反為女殺彘 ______
(2) 請(qǐng)用“/”給畫(huà)波浪線句斷句，限斷兩處。
母欺子子而不信其母非所以成教也
(3) 請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①溫故而知新，可以為師矣。
②今子欺之，是教子欺也。
(4) 【乙】文中曾子的做法與【甲】文中孔子的哪個(gè)觀點(diǎn)一致？請(qǐng)談一談孔子的觀點(diǎn)對(duì)后世的影響。
六、作文：本大題共1小題，共45分。
7.閱讀下面的材料，按要求作文。
成長(zhǎng)的每一階段都似一幅絢麗畫(huà)卷，而我們總會(huì)邂逅形形色色的對(duì)手。當(dāng)回首從天真懵懂的童年邁向青澀稚嫩的少年時(shí)光，我們會(huì)驚覺(jué)，那最為強(qiáng)大且隱秘的對(duì)手，始終是自己。你可曾有這樣的經(jīng)歷？
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上面材料的理解和感悟，以“這一次，我戰(zhàn)勝了自己”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①內(nèi)容積極向上；②聯(lián)系生活實(shí)際，有真情實(shí)感；③除詩(shī)歌外，文體不限；④不少于 600字；⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。
答案和解析
1.【答案】水何澹澹,山島竦峙,不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng),夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái),問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái),何當(dāng)共剪西窗燭,卻話(huà)巴山夜雨時(shí)
【解析】答案：
水何澹澹 山島竦峙 不知何處吹蘆管 一夜征人盡望鄉(xiāng) 夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨 鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái) 問(wèn)渠那得清如許 為有源頭活水來(lái) 何當(dāng)共剪西窗燭 卻話(huà)巴山夜雨時(shí)（注意“竦峙”的書(shū)寫(xiě)）
本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。
為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。
2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。
2.【答案】【小題1】jǐ,飾
【小題2】西游記,吳承恩
【小題3】姑娘（村姑）,老婆婆（老婦人）
【小題4】孫悟空,鐵扇公主（羅剎女）
【解析】（1）本題考查對(duì)漢字字音字形的正確使用。
“脊梁”的“脊”讀作“jǐ”。
“妝shì”的“shì”寫(xiě)作“飾”。
（2）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記和理解。
根據(jù)【甲】文中“唐僧大驚道：‘悟空，這個(gè)人才死了，怎么就化作一堆骷髏？’”“怎禁那八戒旁邊唆嘴道”和【乙】文中“行者上前叫：‘牛大哥，開(kāi)門(mén)！開(kāi)門(mén)！’”的內(nèi)容可知，兩文中的主要人物有唐僧、孫悟空等，可見(jiàn)兩段文字均出自《西游記》，其作者是明代吳承恩，是中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇虛構(gòu)神魔小說(shuō)。
（3）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記和理解。
根據(jù)【甲】文“他那脊梁上有一行字，叫做‘白骨夫人’”的內(nèi)容可知，此處描寫(xiě)的“白骨夫人”是三打白骨精中的白骨精。結(jié)合《西游記》中的相關(guān)情節(jié)可知，白骨夫人為加害唐僧，先變成村姑，被孫悟空的火眼金睛識(shí)破，并遭悟空棒打，但她使出“解尸法”的手段，真身逃脫，豬八戒搬弄口舌，唐三藏念緊箍咒懲罰悟空；妖精再變老婆婆，孫悟空再打，妖精元神又逃，而悟空再次受緊箍咒折磨；妖精三變老公公，孫悟空經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，決心除妖，在眾神的照應(yīng)下，最終打死白骨精。據(jù)此可知，“白骨夫人”三次變化依次為村姑、老婆婆和老公公。
（4）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記和理解。
根據(jù)《西游記》的內(nèi)容可知，“行者”是唐僧給孫悟空起的“混名”；根據(jù)【乙】文中“在西方路上，難過(guò)火焰山，特來(lái)拜借芭蕉扇一用”的內(nèi)容可知，此處的“公主”指的是火焰山有芭蕉扇的鐵扇公主。
答案：
（1）jǐ 飾
（2）西游記 吳承恩
（3）姑娘（村姑） 老婆婆（老婦人）
（4）孫悟空 鐵扇公主（羅剎女）
《西游記》是中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，作者吳承恩。這部小說(shuō)以“唐僧取經(jīng)”這一歷史事件為藍(lán)本，通過(guò)作者的藝術(shù)加工，深刻地描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。全書(shū)主要描寫(xiě)了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見(jiàn)了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見(jiàn)到如來(lái)佛祖，最終五圣成真的故事。
閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。
3.【答案】【小題1】牛、酷、棒、強(qiáng)、厲害等
【小題2】你們知道廬劇在哪些地方流行嗎
【小題3】我們能為傳承廬劇文化做點(diǎn)什么呢
【解析】答案：
（1）①有朋自遠(yuǎn)方來(lái)
②牛、酷、棒、強(qiáng)、厲害等。
③將“高見(jiàn)”改為“愚見(jiàn)”（或：拙見(jiàn)、淺見(jiàn)）。
（2）示例：“舒”心之旅，“城”邀你來(lái)。
（3）示例：你們知道廬劇在哪些地方流行嗎 我們能為傳承廬劇文化做點(diǎn)什么呢
（1）①本題考查漢字書(shū)寫(xiě)。
按照要求，將“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”正確地書(shū)寫(xiě)下來(lái)即可。
②本題考查詞語(yǔ)含義。
根據(jù)句意可知，答案為：牛、酷、棒、強(qiáng)、厲害等。
③本題考查敬辭與謙辭。
“高見(jiàn)”是敬辭，應(yīng)改為“愚見(jiàn)”（或：拙見(jiàn)、淺見(jiàn)）。
（2）本題考查擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。
根據(jù)宣傳標(biāo)語(yǔ)的特點(diǎn)分析作答，可恰當(dāng)使用修辭方法。如：“皖”美山水，“玩”美舒城。
（3）本題考查情景表達(dá)能力。
第一空：根據(jù)“廬劇廣泛流行于安徽省的江淮之間、皖中、皖西大別山區(qū)”可知，答案可為：你們知道廬劇在哪些地方流行嗎？
第一空：根據(jù)“同學(xué)們可以積極參與‘戲曲進(jìn)校園’以及各類(lèi)社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，掌握更多的廬劇知識(shí)，培養(yǎng)高雅情趣和美學(xué)素養(yǎng)”可知，答案可為我們能為傳承廬劇文化做點(diǎn)什么呢？
解答綜合性學(xué)習(xí)問(wèn)題，關(guān)鍵在于平時(shí)重視語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文知識(shí)，養(yǎng)成從生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，在語(yǔ)言的運(yùn)用中努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4.【答案】【小題1】縣城劇場(chǎng)
【小題2】梁山伯與祝英臺(tái)
【小題3】冬閑
【小題4】
【小題5】
【解析】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。
結(jié)合文章第②段“第一次見(jiàn)識(shí)‘廬劇’，是在漂亮的縣城劇場(chǎng)，那天是外公帶我去看的《梁山伯與祝英臺(tái)》”可知，作者第一次看廬劇是在“縣城劇場(chǎng)”，看的第一部廬劇是《梁山伯與祝英臺(tái)》；結(jié)合文章第⑩段“村里戲班子排戲，多半是冬閑的晚間”可知，村里戲班子排練多在“冬閑”的晚間。
（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。
結(jié)合文章第②段“小時(shí)候雖看不懂戲，也不知道哼哼哈哈唱的啥意思，只能陪著外公，東看看西瞅瞅，或看舞臺(tái)兩旁白墻上用幻燈打出來(lái)的唱詞出神”可知，作者第一次看廬劇時(shí)雖看不懂戲意，但被舞臺(tái)上的背景、演員、唱腔及愛(ài)情故事吸引；結(jié)合文章第③段“讓小小年紀(jì)的我似乎也長(zhǎng)了些見(jiàn)識(shí)，從此對(duì)廬劇也開(kāi)始著了迷”可知，作者看完戲后長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)并開(kāi)始著迷；結(jié)合文章第④段“看完演出回家的路上，已是伸手不見(jiàn)五指的黑夜，我緊拉著外公的手，近六七里的鄉(xiāng)野土路，感覺(jué)比平時(shí)不知要好走多少倍，渾身充滿(mǎn)了激情”可知，作者看完戲回家路上充滿(mǎn)激情；結(jié)合文章第⑤段“路上，我反反復(fù)復(fù)回味著這部戲行將結(jié)束時(shí)梁山伯與祝英臺(tái)化蝶成仙的壯麗美景，神話(huà)的種子不知不覺(jué)中萌發(fā)于少年浪漫的心懷”可知，作者回味戲中化蝶場(chǎng)景，心中種下神話(huà)種子。
（3）本題考查句子的賞析。
從“村里一幫小伙伴，猶如逐花的小蜜蜂一般”可知，此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將村里的小伙伴比作逐花的小蜜蜂，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小伙伴們對(duì)戲班子排練的好奇和急切想要一探究竟的心理；從“嗡嗡嗡”可知，此句運(yùn)用了擬聲詞，生動(dòng)地模擬出小伙伴們的喧鬧聲，使畫(huà)面感頓生；結(jié)合文章第?段“村里一幫小伙伴……后來(lái)干脆用屁股頂門(mén)”可知，該句形象地展現(xiàn)出小伙伴們活潑與頑皮的模樣，淋漓盡致地刻畫(huà)出孩子們天真好動(dòng)、對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)探索欲的性格特點(diǎn)；同時(shí)，也側(cè)面烘托出戲班子排練的神秘氛圍，增強(qiáng)了文章的趣味性與感染力。
（4）本題考查成語(yǔ)的運(yùn)用。
第一空，結(jié)合文章第?段“臺(tái)上演員九曲十八彎假動(dòng)情假流淚的感覺(jué)……根本無(wú)暇關(guān)顧場(chǎng)內(nèi)那幫臭小子的鬧騰”可知，大人們看戲時(shí)非常專(zhuān)注，故可填“聚精會(huì)神”。
第二空，結(jié)合文章第?段“有時(shí)還……議論一番誰(shuí)演得好、誰(shuí)唱得行”可知，大人們看戲時(shí)還會(huì)興奮地討論，故可填“興高采烈”。
（5）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和看法。
結(jié)合文章第?段“幾年后，村里喜歡廬劇的大姑娘小媳婦越來(lái)越少，遠(yuǎn)嫁的遠(yuǎn)嫁，外出的外出。村里的小班社也煙消云散”和第?段“如今，地方戲曲日漸式微”可知，廬劇的現(xiàn)狀是村里小班社已煙消云散，地方戲曲日漸式微；結(jié)合文章第?段“但我堅(jiān)信，廬劇這顆璀璨的明珠在文化復(fù)興的春風(fēng)吹拂下，必將重新煥發(fā)生機(jī)與活力，再次走進(jìn)大眾的視野”可知，廬劇的未來(lái)是在文化復(fù)興的背景下，有望重新走進(jìn)大眾視野，傳承家鄉(xiāng)文化，再次煥發(fā)生機(jī)與活力。
答案：
（1）縣城劇場(chǎng) 梁山伯與祝英臺(tái) 冬閑
（2）①雖看不懂戲意，但被舞臺(tái)上的背景、演員、唱腔及愛(ài)情故事吸引；②長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)并開(kāi)始著迷；③看完戲回家路上充滿(mǎn)激情；④回味戲中化蝶場(chǎng)景，心中種下神話(huà)種子。
（3）①此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將村里的小伙伴比作逐花的小蜜蜂。②“嗡嗡嗡”這一擬聲詞生動(dòng)地模擬出小伙伴們的喧鬧聲，使畫(huà)面感頓生。③形象地展現(xiàn)出小伙伴們對(duì)戲班子排練充滿(mǎn)好奇、急切想要一探究竟的活潑與頑皮模樣，④淋漓盡致地刻畫(huà)出孩子們天真好動(dòng)、對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)探索欲的性格特點(diǎn)，⑤側(cè)面烘托出戲班子排練的神秘氛圍，增強(qiáng)了文章的趣味性與感染力，讓讀者仿佛能看到那群在門(mén)外調(diào)皮搗蛋、鍥而不舍的孩子形象。
（4）聚精會(huì)神 興高采烈
（5）現(xiàn)狀：①村里小班社已煙消云散；②廬劇現(xiàn)狀是日漸式微。未來(lái)：在文化復(fù)興背景下，有望重新走進(jìn)大眾視野，傳承家鄉(xiāng)文化，再次煥發(fā)生機(jī)與活力。
文章主要回憶了作者在家鄉(xiāng)舒城與廬?。ㄐ〉箲颍┑纳詈駵Y源。作者從小在外公的帶領(lǐng)下開(kāi)始接觸并迷上廬劇，描述了家鄉(xiāng)人對(duì)廬劇的熱愛(ài)和追捧，特別是正月里村村唱戲、人人看戲的熱鬧場(chǎng)景。文章還詳細(xì)敘述了村里“小倒戲”班社的興衰歷程，包括班社的組成、排練的趣味以及演出的情景。最后，作者表達(dá)了對(duì)廬劇這一地方戲曲未來(lái)發(fā)展的堅(jiān)定信心，相信它將在文化復(fù)興的浪潮中重新煥發(fā)生機(jī)，繼續(xù)在新時(shí)代的舞臺(tái)上綻放光彩。
答題前，應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從題干尋找答題提示，給出具體范圍的鎖定具體段落，沒(méi)有的就從全文出發(fā)。
確定答題區(qū)域之后我們可以通過(guò)以下方法總結(jié)：
1.要素歸納法。記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。
2.題目擴(kuò)展法。有的文章題目高度概括了文章的內(nèi)容，對(duì)照四要素補(bǔ)充增添，就得到了文章的主要內(nèi)容。
3.段意合并法。對(duì)于比較復(fù)雜的記敘文，用段意合并法，即把每段的段意連起來(lái)。
4.摘錄句段法。關(guān)注文中的總起句、過(guò)渡句、重點(diǎn)段落，答題時(shí)可直接引用或稍加整理。
5.【答案】【小題1】D
【小題2】
【小題3】
【解析】（1）ABC.正確。
D.有誤，結(jié)合材料三第三段“這對(duì)在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下處于被動(dòng)接受者的部分學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)將面臨前所未有的挑戰(zhàn)和困境，可能會(huì)進(jìn)一步拉大學(xué)業(yè)成績(jī)差距”可知，原文表述為“部分學(xué)生”，而選項(xiàng)表述為“全體學(xué)生”，擴(kuò)大了范圍，因此該選項(xiàng)表述不準(zhǔn)確。
故選：D。
（2）結(jié)合材料一第二段“通知提出，小學(xué)低年級(jí)段應(yīng)側(cè)重感知和體驗(yàn)人工智能技術(shù)，小學(xué)高年級(jí)和初中階段側(cè)重理解和應(yīng)用人工智能技術(shù)，高中階段側(cè)重項(xiàng)目創(chuàng)作和前沿應(yīng)用”可知，中小學(xué)不同階段人工智能教育的側(cè)重點(diǎn)分別為：小學(xué)低年級(jí)段側(cè)重感知和體驗(yàn)；小學(xué)高年級(jí)和初中階段側(cè)重理解和應(yīng)用；高中階段側(cè)重項(xiàng)目創(chuàng)作和前沿應(yīng)用。
（3）結(jié)合材料三第二段“在‘人工智能+教育’場(chǎng)景下，教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而是要逐漸演變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和輔助者”和第三段“在‘人工智能+教育’場(chǎng)景下，學(xué)生不僅要具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，還要具備與人工智能技術(shù)進(jìn)行有效互動(dòng)的能力”可知，在“人工智能+教育”場(chǎng)景下，學(xué)生需要具備更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和與人工智能技術(shù)進(jìn)行有效互動(dòng)的能力。因此，我們中學(xué)生應(yīng)該：
①主動(dòng)學(xué)習(xí)：擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，積極規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)路徑，自發(fā)地探索知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
②善用工具：熟悉人工智能的各種功能，學(xué)會(huì)與人工智能技術(shù)進(jìn)行精準(zhǔn)互動(dòng)，高效地獲取學(xué)習(xí)信息，提高學(xué)習(xí)效率。
③自主管理：在依憑智能資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)自我監(jiān)督和管理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，確保學(xué)習(xí)效果。
④情感聯(lián)結(jié)：雖然“人工智能+教育”場(chǎng)景下，師生以及同學(xué)之間的情感交流可能會(huì)減少，但我們?nèi)匀灰e極參與校園的互動(dòng)活動(dòng)，多與師生交流，防止情感疏離和角色不適，保持良好的人際關(guān)系和心理狀態(tài)。
答案：
（1）D
（2）①小學(xué)低年級(jí)段側(cè)重感知和體驗(yàn)；②小學(xué)高年級(jí)和初中階段側(cè)重理解和應(yīng)用；③高中階段側(cè)重項(xiàng)目創(chuàng)作和前沿應(yīng)用。
（3）①主動(dòng)學(xué)習(xí)：擺脫被動(dòng)，積極規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，自發(fā)探索知識(shí)。②善用工具：熟悉人工智能功能，精準(zhǔn)互動(dòng)，高效獲取學(xué)習(xí)信息。③自主管理：依憑智能資源，自我監(jiān)督，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。④情感聯(lián)結(jié)：參與校園互動(dòng)，多與師生交流，防止情感疏離與角色不適。
這是一組關(guān)于“人工智能+教育”的材料閱讀。第一題考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析；第二題考查對(duì)材料內(nèi)容的概括能力；第三題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解及運(yùn)用能力。
信息篩選與辨析，要研讀文章內(nèi)容，梳理總結(jié)，歸納分析。
6.【答案】【小題1】生氣，惱怒
【小題2】好的方面，優(yōu)點(diǎn)
【小題3】結(jié)構(gòu)助詞，的
【小題4】同“返”，返回
【解析】（1）本題考查文言詞語(yǔ)的意義。
①句意：人家不了解（我），（我）也不生氣。慍：生氣，惱怒。
②句意：我選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)。善：好的方面，優(yōu)點(diǎn)。
③句意：曾子的妻子要到集市去。之：結(jié)構(gòu)助詞，的。
④句意：等我回家后殺豬給你吃。反：同“返”，返回。
（2）本題考查文言文斷句。句意：母親欺騙兒子，兒子就不相信他的母親了，這不是教育孩子的方法啊。斷句：母欺子/子而不信其母/非以成教也。
（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。答題時(shí)先要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。
①重點(diǎn)詞：溫：溫習(xí)。故，舊的知識(shí)。句意：溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以從中獲得新的理解與體會(huì)，就可以做老師了。
②重點(diǎn)詞：今，如今，現(xiàn)在。欺，欺騙。句意：現(xiàn)在你欺騙兒子，這是教兒子欺騙人。
（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解?！炯住课淖釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”意思是選擇他的優(yōu)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，【乙】文曾子為了不失信于小孩，竟真的把豬殺了煮給孩子吃，目的在于用誠(chéng)實(shí)守信的人生態(tài)度去教育后代、影響后代，體現(xiàn)了儒家“言必信”的道德理念。
答案：
（1）①生氣，惱怒；②好的方面，優(yōu)點(diǎn)；③結(jié)構(gòu)助詞，的；④同“返”，返回。
（2）母欺子/子而不信其母/非以成教也。
（3）①溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以從中獲得新的理解與體會(huì)，就可以做老師了。
②現(xiàn)在你欺騙兒子，這是教兒子欺騙人。
（4）曾子要求妻子言而有信，不說(shuō)假話(huà)哄騙孩子。他的做法和孔子的“與朋友交而不信乎”觀點(diǎn)一致，都是講誠(chéng)信的。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，一直到現(xiàn)在，我們國(guó)家還一直奉行誠(chéng)信待人、誠(chéng)信傳家、誠(chéng)信治國(guó)的行為準(zhǔn)則。
參考譯文：
【甲】孔子說(shuō)：“學(xué)了（知識(shí)）然后按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是很快樂(lè)嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”
曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠(chéng)實(shí)可信了呢？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢？”
孔子說(shuō)：“溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以從中獲得新的理解與體會(huì)，那么就可以憑借這一點(diǎn)去做老師了。”
孔子說(shuō)：“只是學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從，只是空想不學(xué)習(xí)就會(huì)心中充滿(mǎn)疑惑而無(wú)定見(jiàn)。”
孔子說(shuō)：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛(ài)好學(xué)習(xí)的人；愛(ài)好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人?！?br> 孔子說(shuō)：“多個(gè)人同行，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對(duì)照自己改正自己的缺點(diǎn)。”
【乙】曾子的妻子要到集市去，她的兒子跟在她后面哭。他母親（曾子的妻子）說(shuō)：“你回去，等我回家后殺豬給你吃?！逼拮訌募谢貋?lái)，曾子就想抓住豬把它殺了，妻子阻止他說(shuō)：“剛才只不過(guò)是和小孩子開(kāi)玩笑罷了?！痹诱f(shuō)：“孩子是不能隨便戲弄的。小孩子是不懂事的，等父母去教育他如何學(xué)習(xí)，聽(tīng)從父母的教導(dǎo)。如今你欺騙他，這是教他學(xué)會(huì)欺騙。母親欺騙兒子，兒子就不會(huì)相信母親，這不是教育孩子該用的方法?！庇谑蔷桶沿i殺了，然后煮了（給孩子吃）。
文言文內(nèi)容理解題，解題方法：
①引用原文句子回答；
②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；
③用自己的話(huà)組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。
7.【答案】例文：
這一次，我戰(zhàn)勝了自己 我有非常嚴(yán)重的恐高癥，即使是站在“兩米”的高空，也會(huì)頭暈?zāi)垦?，而我做?mèng)也沒(méi)想到我會(huì)有一天戰(zhàn)勝恐高癥，戰(zhàn)勝自己的恐懼心理。
暑假時(shí)，媽媽帶我去了德國(guó)，當(dāng)時(shí)住的酒店里有一個(gè)高空繩索的項(xiàng)目，我們?nèi)サ臅r(shí)候已經(jīng)快關(guān)門(mén)了，媽媽就說(shuō)讓工作人員隨便安排一個(gè)項(xiàng)目吧。
我們爬上了頂樓，然后工作人員講解起了注意事項(xiàng)，我反應(yīng)過(guò)來(lái)了——我要蹦極！再一看高度：13米！我驚恐地看著最前面的木臺(tái)，就好像那里是地獄一樣，我想往后躲，可是已經(jīng)太遲了，前面的人已經(jīng)一個(gè)一個(gè)跳了下去，輪到我了！
站上木臺(tái)，我就一陣頭暈，13米的高度對(duì)我來(lái)說(shuō)實(shí)在是太高了，又是晚上，我看不清下面究竟有什么，到底有多高。對(duì)高度的恐懼感一下子侵占全身，我站在木臺(tái)上不敢移動(dòng)。我本來(lái)就恐高，現(xiàn)在居然還要從13米高跳下去！
經(jīng)過(guò)工作人員不斷地安慰和疏導(dǎo)，我居然開(kāi)始緩緩挪動(dòng)自己的腳到了木作文臺(tái)的邊緣。
“你只需要再邁最后一步了！”工作人員對(duì)我說(shuō)，這時(shí)我猛然意識(shí)到“再邁一步”等于“跳下去”。本來(lái)就重的恐懼感更是急速上升，我嘗試移動(dòng)，但又還是不敢邁出關(guān)鍵的一步。算了，耗著吧，我想?？梢换仡^，后面已經(jīng)又排起了長(zhǎng)龍，我只能跳了！我咽了咽口水，深呼吸，不斷地對(duì)自己說(shuō)“跳完就沒(méi)事了，跳完就沒(méi)事了……”我一寸一寸地挪動(dòng)，到達(dá)最后一毫米時(shí)，心一橫，眼一閉，我?guī)е氨厮馈钡男膽B(tài)縱身一躍跳了下去。
落地的速度比我想象的要慢，發(fā)現(xiàn)其實(shí)也沒(méi)有那么高那么恐怖，我也終于意識(shí)到了高度并不可怕，可能只差最后一步，而邁出這一步，需要很大的決心和勇氣，克服了，就戰(zhàn)勝了自己，有些東西看著很可怕，但其實(shí)試一試后發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是那么嚇人。
那一次，我戰(zhàn)勝了自己，從那之后，伴隨了我四年的恐高癥消失了。我很高興我戰(zhàn)勝了自己的心理恐懼，邁出了那關(guān)鍵的一步。
【解析】本題考查命題作文。一、審題立意。題目的關(guān)鍵詞是：戰(zhàn)勝自己。戰(zhàn)勝自己，其實(shí)就是戰(zhàn)勝曾經(jīng)有過(guò)的痛苦、迷惘、自卑或孤傲……“那一次”告訴我們寫(xiě)的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上；而且這寫(xiě)的一件事情是過(guò)去發(fā)生的，而不是現(xiàn)在或?qū)?lái)的事情。它限定了故事發(fā)生的背景，這就說(shuō)明全文只能?chē)@某件事來(lái)進(jìn)行記敘。比如，秋游的“那一次”、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的“那一次”……“我”，要用第一人稱(chēng)展開(kāi)敘述。突出那一個(gè)特定瞬間自己的心靈體驗(yàn)，因此要寫(xiě)真事，說(shuō)真話(huà)，抒真情。二、選材構(gòu)思。本題要求寫(xiě)記敘文，自然是要寫(xiě)一件事。進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理或找出它閃光的地方，選材方面最好能啟發(fā)對(duì)生活的觀察與思考，主題應(yīng)該是積極向上的。例如：我們可以寫(xiě)在考試一直落后的情況下，我?jiàn)^起直追，終于在有一次的考試中取得好成績(jī)，戰(zhàn)勝了自己的懶惰；也可以寫(xiě)一直認(rèn)為體育是弱項(xiàng)的我，經(jīng)過(guò)辛苦的努力，終于在校運(yùn)會(huì)上取得了獎(jiǎng)牌，戰(zhàn)勝了自己的怯懦……注意結(jié)合細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出在那一次的“戰(zhàn)勝自己”。注意心理描寫(xiě)要細(xì)致，這樣才能表現(xiàn)出我的思想變化，才能更好的表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想?？梢郧‘?dāng)?shù)剡x用抒情議論，使文章主題更加鮮明。
這篇作文以一次具體的蹦極經(jīng)歷為載體，生動(dòng)展現(xiàn)了作者戰(zhàn)勝恐高癥的過(guò)程，不僅情節(jié)緊湊、描寫(xiě)生動(dòng)，而且寓意深刻，是一篇優(yōu)秀的記敘文。通過(guò)作者的體驗(yàn)，傳達(dá)了“有些東西看著很可怕，但其實(shí)試一試后發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是那么嚇人”的生活哲理。小安
據(jù)悉，大會(huì)參會(huì)外賓人數(shù)達(dá)到508名，涉及41個(gè)國(guó)家和地區(qū)，分享一下我的感受：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”！
舒老師
安徽，正以綠色制造蘊(yùn)含的美好情懷，迎接世界制造業(yè)大會(huì)的到來(lái)。世界，正見(jiàn)證著“皖美制造”的綠色魅力與無(wú)限可能。真是太“給力”了。
小徽
安徽是中國(guó)高科技和制造業(yè)領(lǐng)域的“陣地”與“福地”，這是我的一點(diǎn)高見(jiàn)。