2024-2025學(xué)年北京市朝陽區(qū)和平街第一中學(xué)七年級上學(xué)期期中考試語文試題（含詳細(xì)答案解析）

這是一份2024-2025學(xué)年北京市朝陽區(qū)和平街第一中學(xué)七年級上學(xué)期期中考試語文試題（含詳細(xì)答案解析），共19頁。試卷主要包含了默寫，名句名篇默寫默寫，名著閱讀，現(xiàn)代文閱讀，作文等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.二、名句名篇默寫默寫
（1）鄉(xiāng)書何處達(dá)？___________。（《次北固山下》）
（2）___________，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（《天凈沙·秋思》）
（3）東臨碣石，以觀滄海。___________，___________。（《觀滄?！罚?br>（4）正是江南好風(fēng)景，___________。（《江南逢李龜年》）
（ 5）《十二章》中，孔子在學(xué)習(xí)和做人方面的教誨對我們當(dāng)代人都有很大啟發(fā)。如“___________，___________”一章就強(qiáng)調(diào)了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。
二、綜合題：本大題共3小題，共24分。
2.一、基礎(chǔ)知識綜合
打開語文書，便是打開了一扇通往文學(xué)世界的大門：生動鮮活的語言，描繪著多姿多彩的四季；細(xì)膩真摯的筆觸，抒寫著溫暖心田的真情；深思熟慮的文字，記錄著耀眼明媚的成長……和一初一同學(xué)想要開展“語文到底有多美”的專題活動，現(xiàn)邀請你一起加入！
語文之美，美在欣賞品味
語文是否美麗，這常常取jué 于我們能否帶著欣賞的眼光去感受。細(xì)細(xì)端詳七年級上冊語文教科書。別致的封面便zhù 蓄著濃郁的語文之美。教科書封面主要由文字和圖畫兩部分組成?！罢Z文”二字是封面最顯眼的文字。這兩個字蒼勁有力，生動流暢。封面是著名畫家孔仲起先生筆下《新潮》的絕美再現(xiàn)，這不禁讓人想到 （詩人姓名）的《觀滄海》。xiā 瑟秋風(fēng)中，波濤洶涌的大海，黑白筆觸勾勒出無盡的壯闊與力量，象征著知識的海洋深邃而廣闊，等待著每一位學(xué)子勇敢探索。巖石的堅硬，海浪的沖刷，如同學(xué)習(xí)之路上的挑戰(zhàn)與磨礪，激勵著我們堅韌不拔，勇往直前。濃淡相間的古樸畫風(fēng)就這樣烘托出了氣韻生動的語文之美，這一切都讓人感kǎi 萬千。語文，真美！
(1) 請你用正楷字書寫“語文到底有多美”這一活動主題。
(2) 根據(jù)拼音在文中橫線處填入漢字，全都正確的一項是（）
A. 取決貯蓄蕭瑟感慨B. 取決佇蓄蕭瑟感概C. 取訣貯蓄簫瑟感概D. 取訣佇蓄簫瑟感慨
(3) 結(jié)合語境，在文段橫線處填入作者的名字。
3.語文之美，美在吟詠感悟 語文是人類情思的家園。捧起語文書，伴清雅樂曲，在聲情并茂的朗讀中，我們收獲感動，更收獲感悟。①莫懷戚在一場春日的散步中，努力讓母親和兒子各得其所；②老舍在濟(jì)南小山的溫暖擁抱下，細(xì)細(xì)品味獨特的冬天的韻味；③先秦弟子勤學(xué)善思，虛心求教，孔門座下人跡罕至；④唐詩宋詞燦若繁星，耀眼奪目，讀來令人心神蕩漾……語文，真美！
(1) 畫線語句中修辭方法或成語使用 不 恰 當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A. ①B. ②C. ③D. ④
(2) 某小組同學(xué)想為全班同學(xué)朗讀七年級上冊語文書中的幾篇作品。在準(zhǔn)備過程中，重點討論了朗讀技法和作品配樂，以下是他們的討論結(jié)果， 有 誤的一項是（ ）
A. 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。（討論結(jié)果：這段話展現(xiàn)了春日里植物欣欣向榮的美麗場面，在朗讀時，配樂可選擇曲調(diào)悠揚、明朗清麗的鋼琴曲，來表現(xiàn)春的可愛。）
B. 鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵羅。顛倒淋漓噫。千杯未醉嘴～～……（討論結(jié)果：這是幼年魯迅的教書先生朗讀的語句，對于幼年魯迅而言，這些句子不僅難于理解，而且枯燥乏味，在朗讀時，我們應(yīng)該讀的稍微快一些，展現(xiàn)出幼年魯迅在聽到這些語句時略顯煩躁的孩童心態(tài)。）
C. 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（討論結(jié)果：這句詩描寫了詩人旅途中所見的景象，詩人視野開闊，心潮澎湃，配樂可選擇中國傳統(tǒng)樂器演奏的昂揚之曲，用來表現(xiàn)詩人心境的昂揚。）
D. 未若柳絮因風(fēng)起。（討論結(jié)果：這句話是將紛紛揚揚的雪比喻為了隨風(fēng)而起的柳絮，在朗讀時語速應(yīng)該稍緩，應(yīng)該讀出創(chuàng)作者的優(yōu)雅、從容和自信。）
4.語文之美，美在風(fēng)骨與精神 語文的世界，有鼓舞我們前行的力量，有激勵我們進(jìn)取的精神。文人風(fēng)骨感動心懷，世間風(fēng)物精神昂揚。請看吧，種子沖破巖層的禁銦影響， ；請看吧，雄鷹打破風(fēng)暴的阻礙影響， ；請看吧，駿馬突破韁繩的束縛影響， _……讓我們用筆去謳歌和贊美，聆聽，感受。生活處處皆語文，語文，真美！
(1) 填入文段中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?br>A. 飛向云霄迎向光明奔馳原野B. 面向光明飛向云霄奔馳原野
C. 面向光明奔馳原野飛向云霄D. 奔馳原野面向光明飛向云霄
(2) 在活動過程中，一位同學(xué)想要用下面一副對聯(lián)來謳歌語文之美。依次填入空缺處的詞語，
最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
上聯(lián)：① ，自成風(fēng)景；
下聯(lián)：寫物寫人寫時事， ② 。
A. ①山好水好天光好②都是性情B. ①山好水好天光好②都是情意
C. ①描山描水描天光②都是情意D. ①描山描水描天光②都是性情
(3) 活動結(jié)束后，一位同學(xué)在自己的本子上寫下了這樣一段話：“語文之美，如春日甘霖滋潤萬物；語文之美，①_；語文之美，②_；語文之美，如冬日飄雪潔凈大地?！闭埬愀鶕?jù)語境，仿寫示例，將缺少的兩句話補(bǔ)全。
三、名著閱讀：本大題共1小題，共6分。
5.五、名著閱讀經(jīng)典常讀常新，是我們汲取人生智慧的永不枯竭的源泉。本學(xué)期，我們共同閱讀了經(jīng)典作品，請完成下列題目。
(1) 小語要做本學(xué)期《朝花夕拾》一書的薦讀演講，下面是演講稿的片段，請將下面篇目填在對應(yīng)的橫線上。（只需填選項）
親愛的學(xué)弟學(xué)妹們：
這是一本值得一讀的好書，我建議大家讀一讀。在書中，有描述魯迅童年拔何首烏、折臘梅趣事的①______；有表現(xiàn)他在日本與老師交往的②______；還有反映他家鄉(xiāng)賽會風(fēng)俗的③______。在這些溫馨的回憶里，蘊(yùn)含著深沉的情感和理性的批判，令人回味無窮。
A《從百草園到三味書屋》 B．《五猖會》
C《藤野先生》 D．《二十四孝圖》
①______ ②______ ③______
(2) 我們可以把《朝花夕拾》中的人物理解為“花”，有的“花”可親，有的“花”可憎，有的“花”傲然……請你擷取其中的一朵“花”，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容談?wù)勥@朵“花”為什么給你留下了深刻的印象。（100字左右）
四、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共60分。
6.六、現(xiàn)代文閱讀
閱讀《冬日香山》，完成下面小題
冬日香山
梁衡
①要不是有公務(wù)，誰會在這天寒地凍的時節(jié)來香山呢？可話又說回來，要不是恰在這時來，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？
②開三天會，就住在公園內(nèi)的別墅里。偌大個公園為我們獨享，也是一種滿足。早晨一爬起來我便去逛山。這里我春天時來過，是花的世界；夏天時來過，是濃陰的世界；秋天時來過，是紅葉的世界。而這三季都游客滿山——說到底是人的世界。形形色色的服裝，南腔北調(diào)的話音，這一切將山路林間都塞滿了?，F(xiàn)在可好，無花，無葉，無紅，無綠，更沒有多少人，好一座空落落的香山，好一個清凈的世界。
③過去來時，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白的或紫色的小花；現(xiàn)在只剩下灰褐色的勁枝，枝頭挑著些已彈去種籽的空殼。過去來時，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃著自己霜紅的葉片，如一團(tuán)團(tuán)的火苗，在秋風(fēng)中翻騰；現(xiàn)在遠(yuǎn)望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土幾乎融在一起，很難覓到它的音容。過去來時，林間樹下是厚厚的綠草，絨絨地由山腳鋪到山頂；現(xiàn)在它們或枯萎在石縫間，或被風(fēng)掃卷著聚纏在樹根下。如果說秋是水落石出，__________。在山下一望山頂?shù)墓硪姵睿谏氖?，蜿蜒的石路，歷歷在目。連路邊的巨石也都像是突然奔來眼前，過去從未相見似的。可以想見，當(dāng)秋氣初收、冬雪欲降之時，這山感到三季的重負(fù)將去，便迎著寒風(fēng)將闊肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝軟葉。它又將山門一閉，推出那些沒完沒了的閑客，然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安寧。我現(xiàn)在就正步入這個虛靜世界。蘇軾在夜深人靜時去游承天寺，感覺到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空。
④與春夏相比，這山上不變的是松柏。一出別墅的后門就有十幾株兩抱之粗的蒼松直通天穹。樹干粗粗壯壯，溜光挺直，直到樹梢盡頭才伸出幾根虬勁的枝，枝上掛著束束松針，該怎樣綠還是怎樣綠。這時太陽從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動了。我徘徊于樹下又斜倚在石上，看著這紅日綠松，心中__________如在涅槃，覺得胸若虛谷，頭懸明鏡，人山一體。此時我只感到山的巍峨與松的偉岸，冬日香山就只剩下這兩樣?xùn)|西了。蒼松之外，還有一些新松，栽在路旁，冒出油綠的針葉，好像全然不知外面的季節(jié)。與松做伴的還有柏樹與翠竹。柏樹或矗立路旁，或伸出于石巖，森森然，與松呼應(yīng)。翠竹則在房檐下山腳旁，挺著秀氣的枝，伸出綠綠的葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地做一些鋪墊。你看它們身下那些形容萎縮的衰草敗枝，你看它們頭上的紅日藍(lán)天，你看那被山風(fēng)打掃得干干凈凈的石板路，你就會明白松樹的驕傲。它不因風(fēng)寒而籠袖縮脖，不因人少而自卑自慚。我奇怪人們的好奇心那么強(qiáng)，可怎么沒有想到在秋斂冬凝之后再來香山看看松柏的形象。
⑤當(dāng)我登上山頂時回望遠(yuǎn)處煙靄茫茫，亭臺隱隱，腳下山石奔突，松柏連理，無花無草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水圖。焦墨筆法者舍色而用墨，不要掩飾只留本質(zhì)。你看這山，它借著季節(jié)相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，楓樹的火紅，還有游客的捧場。只留下這長青的松柏來做自己的山魂。山路寂寂，闃然①無人。我邊走邊想比較著幾次來香山的收獲。春天來時我看她的嫵媚，夏天來時我看她的豐腴，秋天來時我看她的綽約②，冬天來時卻有幸窺見她的骨氣。她在回顧與思考之后，毅然收起了那些過眼繁花，只留下這錚錚鐵骨與浩浩正氣?？恐@骨這氣，來年她會有更好的花葉，更濃的芳香。
⑥香山，這個神清氣朗的冬日。
【注】①闃然（ qù）：形容寂靜無聲的樣子。②綽約（chuò）：形容女子姿態(tài)柔美的樣子。
(1) 根據(jù)語境，在第③④段橫線處依次填入詞句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?br>A. 冬則是草木去而山石顯了 躁動不安B. 冬則是草木去而山石顯了 澄靜安閑
C. 冬則是草木榮而山石隱了 澄靜安閑D. 冬則是草木榮而山石隱了 躁動不安
(2) 作者在文中大量運用了對比手法。文章第③段把過去來時和現(xiàn)在所見香山景象對比，突顯了_________________的狀況。第④段寫香山的松柏時，與“它們身下那些形容萎縮的衰草敗枝”對比，是為了_________________。
(3) 結(jié)合全文看，第①段中“香山的性格那一面”指的是什么？香山春天、夏天、秋天的共同特點又是什么？
7.閱讀《童年聞香》，完成下面小題。
童年聞香
①小城酒泉，在盛夏季節(jié)是干燥酷熱的。
②6歲那年的夏天，爸爸媽媽開始給錢讓我買冰棍兒吃，只有饞極了我才會偶爾買一根。更多的時候，我把錢壓在一個小罐子底下存著，等待那個時刻的到來。終于有一天，我攢夠了錢，趁爸爸媽媽午睡時跑出去買回了那本心儀已久的書。當(dāng)我從熱浪滾滾的街上飛奔到家門口時，已經(jīng)汗流決背，氣喘吁吁。推開門的那一瞬間，我開始緊張了，把拿著書的手背在身后，心跳得咚咚響。
③當(dāng)我不得不從背后把拿在手里的東西展示給爸爸媽媽的時候，媽媽笑了，摸了摸我的頭。爸爸也笑了，說：“買書是多好的事啊，怎么緊張成這樣？”
④6歲的我還沒有上學(xué)，已經(jīng)認(rèn)識了不少字。我買回來的書是小學(xué)一年級的語文課本。每次翻開閱讀，我都不由自主地?fù)崦?，小心翼翼地把鼻子貼在紙上細(xì)聞墨香。那股墨香讓我感到幸福。
⑤一年多后，我終于可以上學(xué)了。上學(xué)的細(xì)節(jié)大都模糊了，但我清晰記得我們在一個小院里讀書的情形。那時候班里唯有一個女同學(xué)的家境相對寬裕，她的父母時常會給她買課外書，而且買的都是經(jīng)典兒童文學(xué)作品，有葉永烈的科幻作品《小靈通漫游未來》，還有國外的兒童文學(xué)作品《木偶奇遇記》《格林童話》等。我們經(jīng)常在下午放學(xué)后去她家，一位同學(xué)念誦，其他同學(xué)搬小凳子圍坐成一圈。我當(dāng)過念誦的那一位，也當(dāng)過傾聽的那一位。小院里總是灑滿金色的陽光，我們的頭頂和后背都被曬得熱烘烘的。書的每一頁紙張和那上面的文字，也都在太陽的映曬下散發(fā)出一種美妙的馨香，而那些故事里的神奇情節(jié)，就隨著陽光融進(jìn)了我們的心里。世界在我們的眼前打開了許多扇新的窗戶
⑥因為《木偶奇遇記》，我不敢說半句謊話，害怕自己的鼻子在說謊后變長。因為《小靈通漫游未來》，我想象力瘋長，對未來世界充滿熱望。后來的事實證明，葉永烈爺爺在這本書里描述的種種幻想全都在生活中成了現(xiàn)實。葉爺爺多有預(yù)見力呀！寫書的人多厲害呀！
⑦我還迷上了唐詩宋詞。我把一首首詩詞抄在小紙片上，上下學(xué)的路上也一直背。清晨，天還黑著，有風(fēng)吹過，我背著小紙片上的唐詩。傍晚，紙片上的宋詞和一盞盞暖黃色的路燈一起，溫暖著回家的路。節(jié)假日我也從不睡懶覺，早早起床，帶著《唐詩三百首》，穿上白球鞋開始晨跑，一直跑到泉湖公園。公園里有兩潭湖水，湖邊站著彎彎的垂柳；有一座九曲橋，橋的影子倒映在湖水上，微微顫動。我最愛做的是在湖邊來回走動著朗讀、背誦唐詩。在那兒我找到了詩里的意境，也聞到了每一句詩的味道，那是與眾不同的香味。湖邊的一切都讓我心潮澎湃，我大聲地又讀又背，旁若無人，陶然自醉。
⑧春夏時節(jié)的泉湖公園里樹木茂盛，郁郁蔥蔥，還有延伸而去的葡萄架長廊，翠綠的葉片在風(fēng)中顫動，彎彎曲曲的嫩綠色葡萄絲兒細(xì)巧柔軟。用心觀察，我覺得這里的一草一木都很美?；丶抑笪野阉娝袑懗勺魑模两裎叶加浀迷?jīng)寫過的描述盛夏綠樹的文字。
⑨我早早地遇見并愛上閱讀，才有了后來我和兒童文學(xué)寫作的一見鐘情。童年是盛開的，和童年有關(guān)的一切后來都盛開了。
（取材于張琳的同名文章）
(1) 文章敘述了“我”童年時期“遇見并愛上閱讀”的經(jīng)歷。閱讀文章，按時間順序補(bǔ)全下面的表格。
(2) 細(xì)膩的人物描寫可以使形象更豐滿。請結(jié)合上下文，賞析第④段中的畫線句。
(3) 有人說本文的題目可以改為“盛開的童年”，你是否贊同，請結(jié)合文章內(nèi)容簡述理由。
五、文言文閱讀：本大題共1小題，共15分。
8.四、文言文閱讀
閱讀文言文，完成小題。
陳太丘與友期行
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“草君在不？”答日：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
(1) 有同學(xué)不理解：“太丘舍去”中“舍”的含義，老師建議他使用“聯(lián)想法”，即利用自己熟悉的詞語來聯(lián)想推斷。比如，下列詞語中加點字和“太丘舍去”中“舍”意思相同的是（）
A. 客舍青青B. 舍近求遠(yuǎn)C. 退避三舍D. 魂不守舍
(2) 下列對原文的翻澤和理解， 不 恰 當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A. 待君久不至，已去。
翻譯：等候您很久，您沒來，我的父親已經(jīng)離開了。
理解：這句適有省的內(nèi)容，根據(jù)語境，元方說的應(yīng)該是“尊君待君久不至”，從元方的用語可知，元方非常禮貌地回復(fù)了友人的詢問。
B. 日中不至，則是無信：對子罵父。則是無禮。
翻譯：正午時分還不到，就是沒有信用；對著兒子罵父親，就是沒有禮貌。
理解：元方年紀(jì)雖小，但卻能對友人行為的錯誤之處進(jìn)行有理有據(jù)的反駁，話語簡單而不失氣勢，顯得落落大方。
(3) 你怎樣看待文中陳元方的言行表現(xiàn)？下面的句子均出自《論語》，請你結(jié)合原文和以下任意一則《論語》，談?wù)勀愕挠^點和理由。
子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
（《論語·學(xué)而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”
（《論語·學(xué)而》）
子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?br>（《論語 ·述而》）
六、詩歌鑒賞：本大題共1小題，共10分。
9.三、詩歌鑒賞
閱讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，完成小題。
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
李 白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
(1) 這首詩字里行間流露著真情。詩人起筆便用“①_____”和“子規(guī)啼”寫出暮春之景，渲染一種②______的氣氛，切合當(dāng)時情事。
(2) 在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”兩句中，詩人運用了擬人、想象、情景交融等手法，請任選一個角度，結(jié)合詩句內(nèi)容分析其作用。
(3) 明月靈動多姿，清輝永存，勾起人們不同的思緒，也讓歷代文人吟詠不厭。除了這首詩寫到了明月，你還讀過“_______”“_______”這兩句詩中也寫到了月亮。
七、作文：本大題共1小題，共50分。
10.七、作文題目：
在成長過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當(dāng)然也會有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富。
請以“我永遠(yuǎn)也忘不了那件事”為開頭，把你成長過程最受觸動的一件事寫下來。題目自擬。
要求：（1）請將作文題目抄寫在答題卡上。
（2）作文內(nèi)容積極向上。
（3）字?jǐn)?shù)在500字以上。
（ 4）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
答案和解析
1.【答案】歸雁洛陽邊枯藤老樹昏鴉水何澹澹山島竦峙落花時節(jié)又逢君知之者不如好之者好之者不如樂之者
【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“雁、藤、澹澹、竦峙”等字詞容易寫錯。
2.【答案】【小題1】
語文到底有多美
【小題2】A
【小題3】
曹操
【解析】1.
本題考查漢字臨摹。
①用正楷工整美觀書寫；②漢字的筆畫順序要清楚，書寫要規(guī)范；③不寫繁體字。注意“底”等易錯字的書寫。
2.
本題考查字形。
取決：qǔ jué，由某方面或某種情況決定。
貯蓄：zhù xù，儲存，積聚，指儲存的物品，把節(jié)約下來或暫時不用的錢存起來。
蕭瑟：xiā sè，意思是形容風(fēng)吹樹葉的聲音，一般作為形容詞使用，形容環(huán)境冷清、凄涼。
感慨：gǎn kǎi，意思是心靈受到某種感觸而慨嘆。
故選A。
3.
本題考查文學(xué)常識。
《觀滄?！肥菛|漢末年詩人曹操創(chuàng)作的一首四言詩，《步出夏門行》的第一章。這首詩是曹操在碣石山登山望海時，用飽蘸浪漫主義激情的大筆，所勾勒出的大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象；描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻畫了高山大海的壯闊，更表達(dá)了詩人以景托志，胸懷天下的進(jìn)取精神。全詩語言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢磅礴，蒼涼悲壯。
3.【答案】【小題1】C
【小題2】B
【解析】1.
本題考查修辭方法或成語使用。
C.人跡罕至，意思是人的足跡很少到達(dá)；指荒涼偏僻的地方。在此指“先秦弟子勤學(xué)善思，虛心求教，很多人向孔門求教”，不符合語境。
故選C。
2.
本題考查朗讀設(shè)計。
B.“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵羅。顛倒淋漓噫。千杯未醉嘴～～……”這句話描述的是壽鏡吾老師讀書的樣子，他非常陶醉、沉浸于自己的讀書聲中，故朗讀時應(yīng)該讀的稍微慢一些，表現(xiàn)出老師入迷的神態(tài)。選項“稍快”有誤。
故選B。
4.【答案】【小題1】B
【小題2】D
【小題3】
示例：如夏日微風(fēng)吹拂草原 /如夏日白蓮飄香池塘如秋日菊叢裝點山崗 /如秋日皓月照耀寰宇
【解析】1.
本題考查句子的銜接。
第一空，結(jié)合語境可知，與“種子沖破巖層的禁銦影響”相連，用“迎向光明”，表明種子從巖層中沖出來找到光明；
第二空，結(jié)合語境可知，與“雄鷹打破風(fēng)暴的阻遏影”相連，用“飛向云宵”，表明雄鷹可以展示高飛沖向天空；
第三空，結(jié)合語境可知，與“駿馬突破韁繩的束縛影響”相連，用“奔馳原野”，可見駿馬奔騰的景象；
故選B。
2.
本題考查對聯(lián)。
根據(jù)對聯(lián)上下聯(lián)結(jié)構(gòu)相同、詞性相同、意思相關(guān)、字?jǐn)?shù)相等的要求，從題目設(shè)定的情景中選取詞性相同的詞語和結(jié)構(gòu)相同的短語，
第一空，“描山描水描天光”是動詞性的并列短語，“山好水好天光好”是主謂結(jié)構(gòu)，結(jié)合下聯(lián)“寫物寫人寫時事”，可知：本空應(yīng)填動詞性的并列短語，應(yīng)選“描山描水描天光”；
第二空，“性情”的“情”是第二聲，為平聲，符合“仄起平收”的原則；而“情意”的“意”是仄音，不符合“仄起平收”的原則；應(yīng)選“性情”；
故選D。
3.
本題考查句子仿寫。
結(jié)合“語文之美，如春日甘霖滋潤萬物”“語文之美，如冬日飄雪潔凈大地”可知，中間兩個要寫“夏”和“秋”，且句式要與之一致，用比喻的修辭，即“語文之美，如夏日+二字名詞+四字動賓短語”，“語文之美，如秋日+二字名詞+四字動賓短語”。據(jù)此言之有理即可。
示例：語文之美，如夏日涼風(fēng)輕拂心田；語文之美，如秋日碩果滿載枝頭。
5.【答案】【小題1】
A C B
【小題2】
示例：我選長媽媽。長媽媽是《朝花夕拾》中那朵可親的花。她關(guān)心魯迅。魯迅念念不忘那本有畫的《山海經(jīng)》，長媽媽知道后，在自己不識字，甚至把《山海經(jīng)》說成“三哼經(jīng)”的情況下，還是想盡辦法為魯迅買來了《山海經(jīng)》。
【解析】1.
本題考查對名著內(nèi)容的識記與理解。
《從百草園到三味書屋》描述了色調(diào)不同、情韻各異的兩大景片——百草園和三味書屋。通過課間學(xué)生溜到后園嬉耍、老私塾先生在課堂上入神讀書學(xué)生乘機(jī)偷樂等小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣。表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂天性，同時也批判了封建教育方式對孩子們天性的傷害與束縛。
《五猖會》記述了魯迅兒時盼望觀看迎神賽會的急切心情，以及被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對孩子天性的扼殺。
《藤野先生》回憶了魯迅在日本東北大學(xué)的留學(xué)生活，特別是對藤野嚴(yán)九郎先生的辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神及其嚴(yán)謹(jǐn)踏實的作風(fēng)的贊頌。表達(dá)了深切的懷念之情，同時也表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國主義思想以及同帝國主義勢力斗爭的戰(zhàn)斗精神。
《二十四孝圖）》魯迅認(rèn)為二十四孝圖主要目的是宣揚封建的孝道。他從自己小時閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點描寫了在他本人在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強(qiáng)烈反感。揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊中國兒童的可憐的悲慘處境。
第一空：結(jié)合“描述魯迅童年拔何首烏、折臘梅趣事”的內(nèi)容可知，這里應(yīng)選擇《從百草園到三味書屋》，故選A；
第二空：結(jié)合“表現(xiàn)他在日本與師友交往”的內(nèi)容可知，這里應(yīng)選擇《藤野先生》，故選C；
第三空：結(jié)合“反映他家鄉(xiāng)賽會風(fēng)俗”的內(nèi)容可知，這里應(yīng)選擇《五猖會》，故選B。
2.
本題考查對名著內(nèi)容的理解。
題目要求從《朝花夕拾》中選擇一個人物（比喻為“花”），并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析為什么這個人物給自己留下了深刻的印象。要從人物的性格特點、行為舉止、與主人公的關(guān)系等方面進(jìn)行分析?？梢赃x擇如藤野先生、長媽媽、范愛農(nóng)等人物。注意字?jǐn)?shù)要求。
示例：我選擇藤野先生。藤野先生是《朝花夕拾》中那朵可敬的花，他給我留下了深刻的印象，因為他是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)認(rèn)真、沒有狹隘的民族偏見的學(xué)者。他對魯迅的學(xué)習(xí)態(tài)度給予了肯定和鼓勵，這讓魯迅感受到了異國老師的溫暖和關(guān)懷，也讓他更加堅定了自己的求學(xué)之路。
6.【答案】【小題1】B
【小題2】
冬日香山草木凋零突出松柏不畏嚴(yán)寒、頑強(qiáng)驕傲的特點
【小題3】
香山性格的那一面指冬日香山因花葉凋零而清凈、虛靜，又因松柏長青而呈現(xiàn)出錚錚硬骨與浩浩正氣。香山春、夏、秋的共同特點是游客滿山，有花葉的裝飾，熱鬧而繁華。
【解析】1.
【導(dǎo)語】這篇文章通過描寫冬日香山的景象，彰顯大自然在不同季節(jié)中的特點。作者通過對比春、夏、秋、冬四季香山的變化，尤其是冬日的寂靜與松柏的堅挺，展現(xiàn)了香山的另一種美麗和內(nèi)涵。冬日的香山摒棄繁雜，呈現(xiàn)出自然的質(zhì)樸與剛毅，使人感受到一種與眾不同的寧靜與力量。這種冬日的“骨氣”，預(yù)示了大自然經(jīng)過沉淀后的壯美復(fù)蘇。文章語言細(xì)膩，意境深遠(yuǎn)，給讀者提供了深刻的思考與想象空間。
本題考查詞句銜接。
第一空，第③段前文提到“如果說秋是水落石出”，后文提到“黑森森的石崖，蜿蜒的石路，歷歷在目”，說明冬天的香山是草木凋零，山石顯露出來的狀態(tài)，而“冬則是草木榮而山石隱了”與文意不符，故第一空應(yīng)填“冬則是草木去而山石顯了”。
第二空，前文提到“蘇軾在夜深人靜時去游承天寺，感覺到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空”，可知作者此時的心情是澄靜安閑的；再結(jié)合后文“如在涅槃，覺得胸若虛谷，頭懸明鏡，人山一體。此時我只感到山的巍峨與松的偉岸，冬日香山就只剩下這兩樣?xùn)|西了”可知，此時的環(huán)境是寂靜，他的內(nèi)心是寧靜的，而非“躁動不安”，故第二空應(yīng)填“澄靜安閑”。
故選B。
2.
本題考查寫法分析。
文章第③段中，結(jié)合第③段“過去來時，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白的或紫色的小花”“過去來時，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃著自己霜紅的葉片，如一團(tuán)團(tuán)的火苗，在秋風(fēng)中翻騰”與“現(xiàn)在只剩下灰褐色的勁枝，枝頭挑著些已彈去種籽的空殼”“現(xiàn)在遠(yuǎn)望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土幾乎融在一起，很難覓到它的音容”可知，作者把過去來香山時所見的景象與現(xiàn)在所見的景象進(jìn)行對比。過去，香山是花紅葉綠的世界，游客滿山，熱鬧非凡；而現(xiàn)在，香山卻是一片空落落的景象，無花無葉，無紅無綠，更沒有多少人。這種對比突顯了香山冬日樹木光禿禿，顯得空落清凈的狀況。
文章第④段中，作者寫香山的松柏時，與“它們身下那些形容萎縮的衰草敗枝”進(jìn)行了對比。結(jié)合“柏樹或矗立路旁，或伸出于石巖，森森然，與松呼應(yīng)。翠竹則在房檐下山腳旁，挺著秀氣的枝，伸出綠綠的葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地做一些鋪墊。你看它們身下那些形容萎縮的衰草敗枝，你看它們頭上的紅日藍(lán)天，你看那被山風(fēng)打掃得干干凈凈的石板路，你就會明白松樹的驕傲。它不因風(fēng)寒而籠袖縮脖，不因人少而自卑自慚”可知，松柏?zé)o論春夏秋冬，都挺拔翠綠，體現(xiàn)其不畏嚴(yán)寒，生命力旺盛，而衰草敗枝則在冬季枯萎萎縮，生命力衰弱。這種對比是為了襯托出松柏的不畏嚴(yán)寒，生命力旺盛的特點。
3.
本題考查內(nèi)容梳理概括。
第一問：根據(jù)第②段中的“無花，無葉，無紅，無綠，更沒有多少人，好一座空落落的香山，好一個清凈的世界”和后段中的“我現(xiàn)在就正步入這個虛靜世界”可知，冬日的香山萬物凋零，顯得很清靜、很虛靜，故香山性格的那一面指冬日香山因花葉凋零而清凈、虛靜；
根據(jù)第⑤段中的“她在回顧與思考之后，毅然收起了那些過眼繁花，只留下這錚錚鐵骨與浩浩正氣”可知，雖然萬物凋零但仍有松柏常青，這是一種錚錚鐵骨與浩浩正氣的體現(xiàn)，故又因松柏長青而呈現(xiàn)出錚錚硬骨與浩浩正氣。
第二問：根據(jù)第②段中的“這里我春天時來過，是花的世界；夏天時來過，是濃陰的世界；秋天時來過，是紅葉的世界。而這三季都游客滿山——說到底是人的世界。形形色色的服裝，南腔北調(diào)的話音，這一切將山路林間都塞滿了”和第⑤段中的“毅然收起了那些過眼繁花”可知：香山在這三個季節(jié)里游客眾多，而且每個季節(jié)都有獨特的景色，充滿了生機(jī)和活力，故香山春、夏、秋的共同特點是游客滿山，有花葉的裝飾，熱鬧而繁華。
7.【答案】【小題1】
①激動、緊張；②我們經(jīng)常在同學(xué)小院聽讀兒童文學(xué)故事；③我堅持讀背癡迷的唐詩宋詞；④投入、陶醉。
【小題2】
示例：畫線句中“不由自主地?fù)崦薄百N”“細(xì)聞”等動作描寫，生動而細(xì)膩地表現(xiàn)出“我”閱讀自己努力攢錢買到的語文課本時，小心、投入、享受其中的狀態(tài)，表達(dá)出“我”對閱讀的熱愛之情。
【小題3】
示例一：我不贊同修改為“盛開的童年”?！巴曷勏恪币活}交代了“我”童年讀書，獲得不同感受的經(jīng)歷?！拔摇奔?xì)聞?wù)n本墨香；感受到故事文字的馨香；體會到詩里的意境，感受詩詞與眾不同的香味?！奥勏恪辈粌H是全文的線索，還暗示了文章的主旨，表達(dá)了作者對閱讀的熱愛。
示例二：我贊同修改為“盛開的童年”?！笆㈤_的童年”一題寫出“我”的童年因為閱讀而產(chǎn)生許多美好的影響。未上學(xué)前讀語文課本，讓“我”感到幸福；在同學(xué)家中聽讀兒童文學(xué)作品，使“我”學(xué)到誠實等優(yōu)秀品質(zhì)，也讓“我”對世界有了新的認(rèn)識；在泉湖公園讀詩背詩，感受詩歌魅力的同時也激發(fā)了“我”寫作的興趣；童年讀書的美好經(jīng)歷也促使“我”走上兒童文學(xué)創(chuàng)作之路，同時表達(dá)了作者對閱讀的熱愛。
【解析】1.
本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。注意仿照示例，語言要簡潔。
第①空：結(jié)合文章第②段“終于有一天，我攢夠了錢，趁爸爸媽媽午睡時跑出去買回了那本心儀已久的書。當(dāng)我從熱浪滾滾的街上飛奔到家門口時，已經(jīng)汗流決背，氣喘吁吁。推開門的那一瞬間，我開始緊張了，把拿著書的手背在身后，心跳得咚咚響”可知，“我”攢錢買回心儀的書，飛奔回家，可見“我”的心情很激動，回到家時卻有些“緊張”，“心跳得咚咚響”，據(jù)此可概括為：激動、緊張；
第②空：根據(jù)題干中“享受、渴望”的提示，根據(jù)第⑤段描寫自己和伙伴們一起圍坐讀書是充滿享受的，結(jié)合第⑤段“但我清晰地記得我們在一個小院里讀書的情形”和“我們經(jīng)常在下午放學(xué)后去她家，一位同學(xué)念誦，其他同學(xué)搬小凳子圍坐成一圈。我當(dāng)過念誦的那一位，也當(dāng)過傾聽的那一位。小院里總是灑滿金色的陽光，我們的頭頂和后背都被曬得熱烘烘的。書的每一頁紙張和那上面的文字，也都在太陽的映曬下散發(fā)出一種美妙的馨香，而那些故事里的神奇情節(jié)，就隨著陽光融進(jìn)了我們的心里”可概括為：我們經(jīng)常在同學(xué)小院聽讀兒童文學(xué)故事；
第③空和第④空：根據(jù)題干中“享受、渴望”的提示，根據(jù)第⑦段“在那兒我找到了詩里的意境”以及“我大聲地又讀又背，旁若無人，陶然自醉”可知，經(jīng)歷的內(nèi)容可以結(jié)合第⑦段“我還迷上了唐詩宋詞。我把一首首詩詞抄在小紙片上，上下學(xué)的路上也一直背”和“節(jié)假日我也從不睡懶覺，早早起床，帶著《唐詩三百首》……我最愛做的是在湖邊來回走動著朗讀、背誦唐詩”可概括為：我堅持讀背癡迷的唐詩宋詞；感受是“投入、沉醉”。據(jù)此概括回答即可。
2.
本題考查詞句的理解和賞析。
結(jié)合第④段“每次翻開閱讀，我都不由自主地?fù)崦摚⌒囊硪淼匕驯亲淤N在紙上細(xì)聞墨香”中的動詞“翻開”“撫摸”“貼”運用得生動形象，根據(jù)本段前文第②段“更多的時候，我把錢壓在一個小罐子底下存著，等待那個時刻的到來。終于有一天，我攢夠了錢”和第④段“我買回來的書是小學(xué)一年級的語文課本”可知，“我”用自己攢的錢買來了人生的第一本書，滿懷欣喜，親切而又小心翼翼地愛撫著課本，這句話表現(xiàn)出“我”對書本的喜愛，對閱讀的熱愛之情。
3.
本題考查題目的探究，“童年聞香”和“盛開的童年”這兩個題目都可以，結(jié)合文章內(nèi)容說明理由即可，可以從題目的含義，作用等方面進(jìn)行分析。
8.【答案】【小題1】B
【小題2】A
【小題3】
我選擇第一則，我認(rèn)為陳元方做得不太好，"有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。"朋友聽了陳元方的解釋后，感到慚愧，已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤，下車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)了家門，有些無禮。
【解析】1.
本題考查一詞多義。
“太丘舍去”句意：太丘舍棄他獨自離開了。舍，舍棄。
A.客舍：旅舍；旅館。舍，房屋；
B.舍近求遠(yuǎn)：舍棄近的尋找遠(yuǎn)的，形容做事走彎路或追求不切實際的東西。舍，舍棄；
C.退避三舍：比喻對人讓步，不與相爭。舍，古代的長度單位；
D.魂不守舍：魂離開了軀殼，形容精神恍惚、心神不定。舍，身體；
故選B。
2.
本題考查譯句。
A．“尊君”是對對方父親的尊稱。此處應(yīng)用“家君”。故選A。
3.
本題考查閱讀啟示，開放類試題，言之成理即可。
示例：我選擇第二則。這認(rèn)為元方做得好?！芭c朋友交而不信乎”強(qiáng)調(diào)了和朋友相交要誠信。而太丘的友人不僅無信，而且無禮。雖然他認(rèn)識到了自己的錯誤，但這不能改變他無信無禮的事實，元方用強(qiáng)硬的態(tài)度表達(dá)自己的不滿，并沒有不當(dāng)之處。
【點睛】參考譯文：陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在中午，過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。
9.【答案】【小題1】
“楊花落盡”（或“楊花落”）凄涼哀愁
【小題2】
示例一：運用擬人的修辭手法，把明月當(dāng)作使者，表達(dá)了對友人的關(guān)切與同情。示例二：運用奇特的想象，把無知無情的明月想象成善解人意的知心人，表達(dá)了對友人的關(guān)切與同情。示例三：運用情景交融（或以景傳情、借景抒情），把明月之景與對朋友的思念之情交融在一起，表達(dá)了對友人的關(guān)切與同情。（任選一個角度，言之有理即可）
【小題3】
峨眉山月半輪秋；舉頭望明月；受降城外月如霜（海上生明月……）
【解析】1.
【導(dǎo)語】李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是一首滿含深情的詩。通過描繪暮春楊花飄落、子規(guī)啼鳴的景象，營造出一片蕭瑟之感，與王昌齡被貶的消息相呼應(yīng)，營造出憂傷的氣氛。詩中“我寄愁心與明月”一句，用明月寄托自身的愁思，表現(xiàn)了對友人的深切關(guān)懷。整首詩通過簡單樸素的字句，將深厚的友情與對朋友的不舍之情傳達(dá)得淋漓盡致。
本題考查內(nèi)容理解。
“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”意思是：在柳絮落盡，子規(guī)啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標(biāo)尉，要經(jīng)過五溪。首句寫景兼點時令，于景物獨取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時情事，也就融情入景。因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事?！奥劦馈?，表示驚惜。“過五溪”，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。不著悲痛之語，而悲痛之意自見。因此，①處應(yīng)填寫“楊花落盡”。
“楊花落盡”寫出了春光消逝時的蕭條景況，渲染了一種凄清哀傷的氣氛；“子規(guī)啼”是指杜鵑鳥啼叫，古時傳說杜鵑鳥乃蜀帝杜宇的精魂所化，杜鵑啼血表達(dá)了一種悲傷之情。因此，②處應(yīng)填寫“凄清哀傷”。
2.
本題考查詞句理解與賞析。從擬人、想象、情景交融等手法中任選一個角度作答，言之有理即可。
①擬人手法：在這句詩中，詩人李白將明月賦予了人的特性，使其能夠承載并傳遞自己的愁心。明月不再是簡單的自然景物，而是成為了一個能夠理解和傳遞情感的使者。這種擬人化的手法，使得詩句更加生動、形象，讓讀者能夠更深刻地感受到詩人對友人的深情厚誼和真摯關(guān)懷。通過明月這一形象，詩人將自己的愁心與友人的命運緊密相連，表達(dá)了對友人深深的牽掛和擔(dān)憂。
②想象手法：詩人李白在這句詩中運用了豐富的想象力，構(gòu)想了一個超越現(xiàn)實的場景：明月伴隨著友人前往遙遠(yuǎn)的夜郎之地。這種想象不僅打破了時間和空間的限制，使得詩人能夠在千里之外與友人“相伴”，還賦予了詩句一種浪漫而神秘的色彩。通過這種想象，詩人表達(dá)了自己對友人的思念和祝愿，同時也展現(xiàn)了其超凡脫俗的想象力和創(chuàng)造力。
③情景交融手法：在這句詩中，詩人李白巧妙地將自己的情感與眼前的景物相結(jié)合，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)效果。明月作為自然景物，本身并無情感可言，但詩人卻通過自己的愁心將其賦予了情感色彩。同時，詩人也通過明月這一形象，將自己的情感與友人的命運緊密相連，形成了一種強(qiáng)烈的情感共鳴。這種情景交融的手法，使得詩句更加具有感染力和表現(xiàn)力，讓讀者能夠更深刻地感受到詩人對友人的深情厚誼和真摯關(guān)懷。
3.
本題考查名句名篇默寫。結(jié)合題干可知只要寫出含有月亮的另外兩句詩即可，注意不要有錯字。
示例：明月松間照；明月來相照；海上明月共潮生；床前明月光
10.【答案】例文：
那件事，讓我懂得了成長
我永遠(yuǎn)也忘不了那件事。那是一個炎熱的夏天，陽光像火球一樣炙烤著大地，樹葉在烈日下無精打采地低垂。而我，正站在學(xué)校的操場上，面對著即將到來的挑戰(zhàn)——一場重要的足球比賽。
那是我第一次代表學(xué)校參加市級比賽，我既興奮又緊張。興奮的是能夠代表學(xué)校參賽，緊張的是擔(dān)心自己的表現(xiàn)會拖團(tuán)隊的后腿。我不斷地在場上做著準(zhǔn)備活動，試圖通過這些動作來緩解內(nèi)心的緊張。
比賽開始了，我們團(tuán)隊踢得非常努力，每個人都拼盡全力。然而，在比賽的前半段，我們的隊形出現(xiàn)了問題，對方的進(jìn)球讓我們陷入了落后。我看到教練失望的表情和隊友們無奈的眼神，心里感到十分內(nèi)疚。
下半場開始后，我更加努力地奔跑和拼搶，試圖彌補(bǔ)自己的過失。然而，在一次拼搶中，我意外地摔倒在了地上，膝蓋磕破了皮。我疼痛難忍，但我還是咬牙堅持著站了起來。
就在這時，我看到隊友們都在努力地奔跑和傳球，教練也在場邊大聲地為我們加油。我意識到，我不能因為自己的失誤而放棄比賽。我要為團(tuán)隊而戰(zhàn)，為學(xué)校的榮譽(yù)而戰(zhàn)。
于是，我重新振作起來，加入了比賽。在比賽的最后時刻，我們隊獲得了一次點球的機(jī)會。我深吸一口氣，調(diào)整好狀態(tài)，然后用力踢出了那個點球。球進(jìn)了！我們扳平了比分！
那一刻，我感到無比的激動和自豪。我意識到，這次比賽不僅讓我學(xué)會了如何面對挫折和困難，還讓我懂得了團(tuán)隊合作的重要性。我明白了成長的意義不僅僅是取得成功，更重要的是在失敗和挫折中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
那件事讓我永遠(yuǎn)忘不了，它成為了我成長道路上的一道亮麗的風(fēng)景線。每當(dāng)我遇到困難和挫折時，我都會想起那個炎熱的夏天、那場足球比賽以及我在比賽中所經(jīng)歷的一切。這些回憶讓我更加堅強(qiáng)和勇敢，也讓我更加珍視生命中的每一個瞬間。
【解析】【詳解】本題考查材料作文。
一、審題立意。根據(jù)“在成長過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當(dāng)然也會有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富”可知，本次作文強(qiáng)調(diào)了成長過程中的各種情感體驗，包括歡笑、感動、淚水、悲傷等。這些情感體驗是每個人都會經(jīng)歷的，它們構(gòu)成了我們?nèi)松闹匾M成部分。同時，題目也強(qiáng)調(diào)了這些情感體驗對于我們成長的重要性，它們是我們生命中寶貴的財富。因此，它要求我們反思自己的成長過程，回憶那些觸動心靈的瞬間，從而更加珍視生命中的每一個體驗。同時，它也提醒我們要勇敢面對生活中的困難和挫折，因為這些都是成長的一部分，是我們?nèi)松胁豢苫蛉钡呢敻弧?br>二、選材構(gòu)思。本題明確要求以“我永遠(yuǎn)也忘不了那件事”為開頭，由此可知本次作文適合寫記敘文和記敘散文?；仡欁约旱某砷L過程，尋找那些觸動心靈的瞬間。這些瞬間可能是一次重要的考試、一次意外的遭遇、一次與親人的離別等。選擇那些對自己影響最大的事件，作為選材的重點。選擇那些在成長過程中對你產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的事件。這些事件可能是一次重要的決定、一次刻骨銘心的經(jīng)歷，或者是與家人、朋友之間的互動。這些事件能夠觸動你的情感，讓你有話可說?；貞浤切┳屇愀械綒g笑、感動、淚水或悲傷的瞬間。這些瞬間可能是一個溫馨的擁抱、一句暖心的話語，或者是與親人、朋友共度的美好時光。這些瞬間能夠展現(xiàn)出你成長的歷程，讓讀者產(chǎn)生共鳴。選擇那些能夠反映你成長過程中的轉(zhuǎn)變和成長的素材。這些素材可能是一次挫折的經(jīng)歷、一次成功的經(jīng)歷，或者是你對于人生、價值觀的改變。這些素材能夠展示你的成長過程，讓讀者感受到你的成長和進(jìn)步。在選好材料后，開始構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)。可以采用倒敘、順敘等不同的敘述方式，讓文章更加生動有趣。同時，要注意段落之間的銜接和過渡，使文章更加流暢。在寫作過程中，要注重突出情感體驗。通過細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等方式，讓讀者能夠感受到作者的情感變化和成長過程。同時，要注意情感的表達(dá)方式，避免過于直白或夸張。
經(jīng)歷
感受
我努力攢錢，買回心儀已久的書
①
我用心讀一年級語文課本
幸福、滿足
②
享受、渴望
③
④