2024-2025學年北京市和平街一中七年級（上）期中語文試卷（含詳細答案解析）

這是一份2024-2025學年北京市和平街一中七年級（上）期中語文試卷（含詳細答案解析），共19頁。試卷主要包含了單選題，默寫，名著閱讀，綜合性學習，現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀，詩歌鑒賞，作文等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.語文之美，美在吟詠感悟。
語文是人類情思的家園。捧起語文書，伴清雅樂曲，在聲情并茂的朗讀中，我們收獲感動，更收獲感悟。 ①莫懷戚在一場春日的散步中，努力讓母親和兒子各得其所；②老舍在濟南小山的溫暖擁抱下，細細品味獨特的冬天的韻味；③先秦弟子勤學善思，虛心求教，孔門座下人跡罕至；④唐詩宋詞燦若繁星，耀眼奪目，讀來令人心神蕩漾……語文，真美！
畫線語句中修辭方法或成語使用不恰當?shù)囊豁検牵? ）
A. ①B. ②C. ③D. ④
2.某小組同學想為全班同學朗讀七年級上冊語文書中的幾篇作品。在準備過程中，重點討論了朗讀技法和作品配樂，以下是他們的討論結(jié)果，有誤的一項是（ ）
A. 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞。白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。（討論結(jié)果：這段話展現(xiàn)了春日里植物欣欣向榮的美麗場面，在朗讀時，配樂可選擇曲調(diào)悠揚、明朗清麗的鋼琴曲，來表現(xiàn)春的可愛。）
B. 鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵羅。顛倒淋漓噫。千杯未醉嘴～～……（討論結(jié)果：這是幼年魯迅的教書先生朗讀的語句，對于幼年魯迅而言，這些句子不僅難于理解，而且枯燥乏味，在朗讀時，我們應(yīng)該讀的稍微快一些，展現(xiàn)出幼年魯迅在聽到這些語句時略顯煩躁的孩童心態(tài)。）
C. 潮平兩岸闊，風正一帆懸。（討論結(jié)果：這句詩描寫了詩人旅途中所見的景象，詩人視野開闊，心潮澎湃，配樂可選擇中國傳統(tǒng)樂器演奏的昂揚之曲，用來表現(xiàn)詩人心境的昂揚。）
D. 未若柳絮因風起。（討論結(jié)果：這句話是將紛紛揚揚的雪比喻為了隨風而起的柳絮，在朗讀時語速應(yīng)該稍緩，應(yīng)該讀出創(chuàng)作者的優(yōu)雅、從容和自信。）
二、默寫：本大題共1小題，共7分。
3.默寫。
(1) 鄉(xiāng)書何處達？ ______ 。（《次北固山下》）
（2） ______ ，小橋流水人家，古道西風瘦馬。（《天凈沙?秋思》）
(2) 東臨碣石，以觀滄海。 ______ ， ______ 。（《觀滄?！罚?br>(3) 正是江南好風景， ______ 。（《江南逢李龜年》）
(4) 《＜論語＞十二章》中，孔子在學習和做人方面的教誨對我們當代人都有很大啟發(fā)。如“ ______ ， ______ ”一章就強調(diào)了興趣對學習的重要性。
三、名著閱讀：本大題共1小題，共6分。
4.經(jīng)典常讀常新，是我們汲取人生智慧的永不枯竭的源泉。本學期，我們共同閱讀了經(jīng)典作品，請完成下列題目。
(1) 小語要做本學期《朝花夕拾》一書的薦讀演講，下面是演講稿的片段，請將下面篇目填在對應(yīng)的橫線上。（只需填選項）
親愛的學弟學妹們：
這是一本值得一讀的好書，我建議大家讀一讀。在書中，有描述魯迅童年拔何首烏、折臘梅趣事的①____；有表現(xiàn)他在日本與老師交往的②____；還有反映他家鄉(xiāng)賽會風俗的③____。在這些溫馨的回憶里，蘊含著深沉的情感和理性的批判，令人回味無窮。
A.《從百草園到三味書屋》
B.《五猖會》
C.《藤野先生》
D.《二十四孝圖》
① ______
② ______
③ ______
(2) 我們可以把《朝花夕拾》中的人物理解為“花”，有的“花”可親，有的“花”可憎，有的“花”傲然……請你擷取其中的一朵“花”，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容談?wù)勥@朵“花”為什么給你留下了深刻的印象。（100字左右）
四、綜合性學習：本大題共2小題，共12分。
5.打開語文書，便是打開了一扇通往文學世界的大門：生動鮮活的語言，描繪著多姿多彩的四季；細膩真摯的筆觸，抒寫著溫暖心田的真情；深思熟慮的文字，記錄著耀眼明媚的成長……和一初一同學想要開展“語文到底有多美”的專題活動，現(xiàn)邀請你一起加入！
語文之美，美在欣賞品味

語文是否美麗，這常常取 jué____于我們能否帶著欣賞的眼光去感受。細細端詳七年級上冊語文教科書。別致的封面便zhù____蓄著濃郁的語文之美。教科書封面主要由文字和圖畫兩“語文”二字是封面最顯眼的文字。這兩個字蒼勁有力，生動流暢。封面是著名畫家孔仲起先生筆下《新潮》的絕美再現(xiàn)，這不禁讓人想到____（詩人姓名）的《觀滄?！贰iā____瑟秋風中，波濤洶涌的大海，黑白筆觸勾勒出無盡的壯闊與力量，象征著知識的海洋深邃而廣闊，等待著每一位學子勇敢探索。巖石的堅硬，海浪的沖刷，如同學習之路上的挑戰(zhàn)與磨礪，激勵著我們堅韌不拔，勇往直前。濃淡相間的古樸畫風就這樣烘托出了氣韻生動的語文之美，這一切都讓人感kǎi____萬千。語文，真美！
(1) 請你用正楷字書寫“語文到底有多美”這一活動主題。
(2) 根據(jù)拼音在文中橫線處填入漢字，全都正確的一項是 ______
(3) 結(jié)合語境，在文段橫線處填入作者的名字。
6.閱讀下文，回答問題。
語文之美，美在風骨與精神
語文的世界，有鼓舞我們前行的力量，有激勵我們進取的精神。文人風骨感動心懷，世間物精神昂揚。請看吧，種子沖破巖層的禁錮影響，_____；請看吧，雄鷹打破風暴的阻遏影_____；請看吧，駿馬突破韁繩的束縛影響，_____……讓我們用筆去謳歌和贊美。用聆聽和感受，生活處處皆語文，語文，真美！
(1) 填入文段中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検?______
(2) 在活動過程中，一位同學想要用下面一副對聯(lián)來謳歌語文之美。依次填入空缺處的詞語，最恰當?shù)囊豁検?______
上聯(lián)：①_____，自成風景；
下聯(lián)：寫物寫人寫時事，②_____。
(3) 活動結(jié)束后，一位同學在自己的本子上寫下了這樣一段話：“語文之美，如春日甘霖滋潤萬物；語文之美，① ______ ；語文之美，② ______ 語文之美，如冬日飄雪潔凈大地?！闭埬愀鶕?jù)語境，仿寫示例，將缺少的兩句話補全。
五、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共18分。
7.閱讀《冬日香山》，完成下列各題。
冬日香山
梁衡
①要不是有公務(wù)，誰會在這天寒地凍的時節(jié)來香山呢？可話又說回來，要不是恰在這時來， 香山性格的那一面，我又哪能知道呢？
②開三天會，就住在公園內(nèi)的別墅里。偌大個公園為我們獨享，也是一種滿足。早晨一爬起來我便去逛山。這里我春天時來過，是花的世界；夏天時來過，是濃陰的世界；秋天時來過，是紅葉的世界。而這三季都游客滿山——說到底是人的世界。形形色色的服裝，南腔北調(diào)的話音，這一切將山路林間都塞滿了。現(xiàn)在可好，無花，無葉，無紅，無綠，更沒有多少人，好一座空落落的香山，好一個清凈的世界。
③過去來時，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白的或紫色的小花；現(xiàn)在只剩下灰褐色的勁枝，枝頭挑著些已彈去種籽的空殼。過去來時，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃著自己霜紅的葉片，如一團團的火苗，在秋風中翻騰；現(xiàn)在遠望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土幾乎融在一起，很難覓到它的音容。過去來時，林間樹下是厚厚的綠草，絨絨地由山腳鋪到山頂；現(xiàn)在它們或枯萎在石縫間，或被風掃卷著聚纏在樹根下。如果說秋是水落石出，____。在山下一望山頂?shù)墓硪姵睿谏氖?，蜿蜒的石路，歷歷在目。連路邊的巨石也都像是突然奔來眼前，過去從未相見似的?？梢韵胍姡斍餁獬跏?、冬雪欲降之時，這山感到三季的重負將去，便迎著寒風將闊肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝軟葉。它又將山門一閉，推出那些沒完沒了的閑客，然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安寧。我現(xiàn)在就正步入這個虛靜世界。蘇軾在夜深人靜時去游承天寺，感覺到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空。
④與春夏相比，這山上不變的是松柏。一出別墅的后門就有十幾株兩抱之粗的蒼松直通天穹。樹干粗粗壯壯，溜光挺直，直到樹梢盡頭才伸出幾根虬勁的枝，枝上掛著束束松針，該怎樣綠還是怎樣綠。這時太陽從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動了。我徘徊于樹下又斜倚在石上，看著這紅日綠松，心中____如在涅槃，覺得胸若虛谷，頭懸明鏡，人山一體。此時我只感到山的巍峨與松的偉岸，冬日香山就只剩下這兩樣東西了。蒼松之外，還有一些新松，栽在路旁，冒出油綠的針葉，好像全然不知外面的季節(jié)。與松做伴的還有柏樹與翠竹。柏樹或矗立路旁，或伸出于石巖，森森然，與松呼應(yīng)。翠竹則在房檐下山腳旁，挺著秀氣的枝，伸出綠綠的葉，遠遠地做一些鋪墊。你看它們身下那些形容萎縮的衰草敗枝，你看它們頭上的紅日藍天，你看那被山風打掃得干干凈凈的石板路，你就會明白松樹的驕傲。它不因風寒而籠袖縮脖，不因人少而自卑自慚。我奇怪人們的好奇心那么強，可怎么沒有想到在秋斂冬凝之后再來香山看看松柏的形象。
⑤當我登上山頂時回望遠處煙靄茫茫，亭臺隱隱，腳下山石奔突，松柏連理，無花無草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水圖。焦墨筆法者舍色而用墨，不要掩飾只留本質(zhì)。你看這山，它借著季節(jié)相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，楓樹的火紅，還有游客的捧場。只留下這長青的松柏來做自己的山魂。山路寂寂，闃然①無人。我邊走邊想比較著幾次來香山的收獲。春天來時我看她的嫵媚，夏天來時我看她的豐腴，秋天來時我看她的綽約②，冬天來時卻有幸窺見她的骨氣。她在回顧與思考之后，毅然收起了那些過眼繁花，只留下這錚錚鐵骨與浩浩正氣。靠著這骨這氣，來年她會有更好的花葉，更濃的芳香。
⑥香山，這個神清氣朗的冬日。
【注】①闃然（qù）：形容寂靜無聲的樣子。②綽約（chuò）：形容女子姿態(tài)柔美的樣子。
(1) 根據(jù)語境，在第③④段橫線處依次填入詞句，最恰當?shù)囊豁検?______
(2) 作者在文中大量運用了對比手法。文章第③段把過去來時和現(xiàn)在所見香山景象對比，突顯了 ______ 的狀況。第④段寫香山的松柏時，與“它們身下那些形容萎縮的衰草敗枝”對比，是為了 ______ 。
(3) 結(jié)合全文看，第①段中“香山的性格那一面”指的是什么？香山春天、夏天、秋天的共同特點又是什么？
8.閱讀《童年聞香》，完成問題。
童年聞香
??①小城酒泉，在盛夏季節(jié)是干燥酷熱的。
??②6歲那年的夏天，爸爸媽媽開始給錢讓我買冰棍兒吃，只有饞極了我才會偶爾買一根。更多的時候，我把錢壓在一個小罐子底下存著，等待那個時刻的到來。終于有一天，我攢夠了錢，趁爸爸媽媽午睡時跑出去買回了那本心儀已久的書。當我從熱浪滾滾的街上飛奔到家門口時，已經(jīng)汗流浹背，氣喘吁吁。推開門的那一瞬間，我開始緊張了，把拿著書的手背在身后，心跳得咚咚響。
??③當我不得不從背后把拿在手里的東西展示給爸爸媽媽的時候，媽媽笑了，摸了摸我的頭。爸爸也笑了，說：“買書是多好的事啊，怎么緊張成這樣？”
??④6歲的我還沒有上學，已經(jīng)認識了不少字。我買回來的書是小學一年級的語文課本。 每次翻開閱讀，我都不由自主地撫摸書頁，小心翼翼地把鼻子貼在紙上細聞墨香。那股墨香讓我感到幸福。
??⑤一年多后，我終于可以上學了。上學的細節(jié)大都模糊了，但我清晰記得我們在一個小院里讀書的情形。那時候班里唯有一個女同學的家境相對寬裕，她的父母時常會給她買課外書，而且買的都是經(jīng)典兒童文學作品，有葉永烈的科幻作品《小靈通漫游未來》，還有國外的兒童文學作品《木偶奇遇記》《格林童話》等。我們經(jīng)常在下午放學后去她家，一位同學捧讀，其他同學搬小凳子圍坐成一圈。我當過念誦的那一位，也當過傾聽的那一位。小院里總是灑滿金色的陽光，我們的頭頂和后背都被曬得熱烘烘的。書的每一頁紙張和那上面的文字，也都在太陽的映曬下散發(fā)出一種美妙的馨香，而那些故事里的神奇情節(jié)，就隨著陽光融進了我們的心里。世界在我們的眼前打開了許多扇新的窗戶……
??⑥因為《木偶奇遇記》，我不敢說半句謊話，害怕自己的鼻子在說謊后變長。因為《小靈通漫游未來》，我想象力瘋長，對未來世界充滿熱望。后來的事實證明，葉永烈爺爺在這本書里描述的種種幻想全都在生活中成了現(xiàn)實。葉爺爺多有預(yù)見力呀！寫書的人多厲害呀！
??⑦我還迷上了唐詩宋詞。我把一首首詩詞抄在小紙片上，上下學的路上也一直背。清晨，天還黑著，有風吹過，我背著小紙片上的唐詩。傍晚，紙片上的宋詞和一盞盞暖黃色的路燈一起，溫暖著回家的路。節(jié)假日我也從不睡懶覺，早早起床，帶著《唐詩三百首》，穿上白球鞋開始晨跑，一直跑到泉湖公園。公園里有兩潭湖水，湖邊站著彎彎的垂柳；有一座九曲橋，橋的影子倒映在湖水上，微微顫動。我最愛做的是在湖邊來回走動著朗讀、背誦唐詩。在那兒我找到了詩里的意境，也聞到了每一句詩的味道，那是與眾不同的香味。湖邊的一切都讓我心潮澎湃，我大聲地又讀又背，旁若無人，陶然自醉。
??⑧春夏時節(jié)的泉湖公園里樹木茂盛，郁郁蔥蔥，還有延伸而去的葡萄架長廊，翠綠的葉片在風中顫動，彎彎曲曲的嫩綠色葡萄絲兒細巧柔軟。用心觀察，我覺得這里的一草一木都很美。回家之后我把所見所感寫成作文，至今我都記得曾經(jīng)寫過的描述盛夏綠樹的文字。
??⑨我早早地遇見并愛上閱讀，才有了后來我和兒童文學寫作的一見鐘情。童年是盛開的，和童年有關(guān)的一切后來都盛開了。
（取材于張琳的同名文章）
(1) 文章敘述了“我”童年時期“遇見并愛上閱讀”的經(jīng)歷。閱讀文章，按時間順序補全下面的表格。
(2) 細膩的人物描寫可以使形象更豐滿。請結(jié)合上下文，賞析第④段中的畫線句。
(3) 有人說本文的題目可以改為“盛開的童年”，你是否贊同，請結(jié)合文章內(nèi)容簡述理由。
六、文言文閱讀：本大題共1小題，共7分。
9.閱讀文言文，完成小題。
陳太丘與友期行
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
(1) 有同學不理解：“太丘舍去”中“舍”的含義，老師建議他使用“聯(lián)想法”，即利用自己熟悉的詞語來聯(lián)想推斷。比如，下列詞語中加點字和“太丘舍去”中“舍”意思相同的是 ______
A.客舍青青
B.舍近求遠
C.退避三舍
D.魂不守舍
(2) 下列對原文的翻譯和理解，不恰當?shù)囊豁検?______
A.待君久不至，已去。
翻譯：等候您很久，您沒來，我的父親已經(jīng)離開了。
理解：這句話有省的內(nèi)容，根據(jù)語境，元方說的應(yīng)該是“尊君待君久不至”，從元方的用語可知，元方非常禮貌地回復(fù)了友人的詢問。
B.日中不至，則是無信；對子罵父。則是無禮。
翻譯：正午時分還不到，就是沒有信用；對著兒子罵父親，就是沒有禮貌。
理解：元方年紀雖小，但卻能對友人行為的錯誤之處進行有理有據(jù)的反駁，話語簡單而不失氣勢，顯得落落大方。
(3) 你怎樣看待文中陳元方的言行表現(xiàn)？下面的句子均出自《論語》，請你結(jié)合原文和以下任意一則《論語》，談?wù)勀愕挠^點和理由。
子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
（《論語?學而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”
（《論語?學而》）
子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。?
（《論語?述而》）
七、詩歌鑒賞：本大題共1小題，共6分。
10.閱讀《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，完成問題。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
李 白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
(1) 這首詩字里行間流露著真情。詩人起筆便用“① ______ ”和“子規(guī)啼”寫出暮春之景，渲染一種② ______ 的氣氛，切合當時情事。
(2) 在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”兩句中，詩人運用了擬人、想象、情景交融等手法，請任選一個角度，結(jié)合詩句內(nèi)容分析其作用。
(3) 明月靈動多姿，清輝永存，勾起人們不同的思緒，也讓歷代文人吟詠不厭。除了這首詩寫到了明月，你還讀過“ ______ ”“ ______ ”這兩句詩中也寫到了月亮。
八、作文：本大題共1小題，共40分。
11.作文。
在成長過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當然也會有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富。
請以“我永遠也忘不了那件事”為開頭，把你成長過程最受觸動的一件事寫下來。題目自擬。
要求：（ 1）請將作文題目抄寫在下面。（2）作文內(nèi)容積極向上。（3）字數(shù)在500字以上。（4）不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。
答案和解析
1.【答案】C
【解析】A.使用恰當，“各得其所”意思是每個人或事物都得到恰當?shù)奈恢没虬才?。莫懷戚在散步過程中協(xié)調(diào)母親和兒子的需求，讓他們都感到舒適，使用恰當。
B.使用恰當，句子使用了擬人修辭，將濟南的小山擬人化，生動形象地表現(xiàn)出小山環(huán)繞的狀態(tài)，寫出濟南冬天的溫晴，使用恰當。
C.使用不當，“人跡罕至”意思是偏僻荒涼的地方很少有人來過。而孔門有很多弟子求學，應(yīng)該是很熱鬧的場景，不能用“人跡罕至”，使用不恰當。
D.使用恰當，“燦若繁星”形容光彩奪目，非常耀眼?！耙蹔Z目”可用來形容某些藝術(shù)作品和藝術(shù)形象的極高成就。使用恰當。
故選：C。
本題考查成語熟語。解答此類問題時，一方面要注意在平時打好基礎(chǔ)，積累成語的意思，注意區(qū)分成語的常見錯誤用法，如張冠李戴、褒貶誤用等，另一方面，答題時要注意聯(lián)系語境作答，看成語在句中是否合適。
成語熟語的常見錯誤類型有望文生義、重復(fù)啰嗦、褒貶誤用、謙敬錯位、張冠李戴等，解題時要注意辨析詞義，聯(lián)系語境作答。
2.【答案】B
【解析】ACD.正確。
B.有誤，原文中，這些語句是教書先生在讀書時發(fā)出的聲音，對于幼年魯迅來說可能確實難以理解且顯得枯燥。然而，朗讀這些語句時，應(yīng)該模仿教書先生的朗讀風格，而非直接表現(xiàn)幼年魯迅的煩躁心態(tài)。教書先生的朗讀通常是莊重、有節(jié)奏的，而非快速以展現(xiàn)煩躁。因此，B選項中的“讀的稍微快一些，展現(xiàn)出幼年魯迅在聽到這些語句時略顯煩躁的孩童心態(tài)”是不準確的。
故選：B。
本題考查朗讀技法和作品配樂。根據(jù)對位置內(nèi)容的理解與積累作答即可。
根據(jù)學習過程中的理解和積累進行分析作答即可。
3.【答案】【小題1】歸雁洛陽邊,枯藤老樹昏鴉
【小題2】水何澹澹,山島竦峙
【小題3】落花時節(jié)又逢君
【小題4】知之者不如好之者,好之者不如樂之者
【解析】答案：
（1）歸雁洛陽邊
（2）枯藤老樹昏鴉（重點字：藤）
（3）水何澹澹 山島竦峙（重點字：竦）
（4）落花時節(jié)又逢君
（5）知之者不如好之者 好之者不如樂之者
本題考查名句名篇默寫。
為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。
2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。
4.【答案】【小題1】A,C,B
【小題2】略
【解析】（1）本題考查對名著情節(jié)的把握。
①根據(jù)“描述魯迅童年拔何首烏、折臘梅趣事”，可以判斷出：這是《從百草園到三味書屋》。
故選：A。
②根據(jù)“表現(xiàn)他在日本與老師交往”，可以判斷出：這是《藤野先生》。
故選：C。
③根據(jù)“反映他家鄉(xiāng)賽會風俗”，可以判斷出：這是《五猖會》。
故選：B。
（2）本題考查對名著人物的把握。擷取其中的一朵“花”，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容談?wù)勥@朵“花”給你留下了深刻的印象的原因即可。
示例：我選藤野先生。藤野先生是《朝花夕拾》中那朵可敬的花。他關(guān)心魯迅的學習，給魯迅添改講義、糾正解剖圖，給魯迅的異國求學之路平添幾分溫暖。
答案：
（1）①A②C③B
（2）示例：我選長媽媽。長媽媽是《朝花夕拾》中那朵可親的花。她關(guān)心魯迅。魯迅念念不忘那本有畫的《山海經(jīng)》，長媽媽知道后，在自己不識字，甚至把《山海經(jīng)》說成“三哼經(jīng)”的情況下，還是想盡辦法為魯迅買來了《山海經(jīng)》。
《朝花夕拾》文集以記事為主，前七篇反映作者童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經(jīng)歷。作品揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。
閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。
5.【答案】【小題1】A
【小題2】
【小題3】
【解析】答案：
（1）語文到底有多美
（2）A
（3）曹操
（1）本題考查漢字的書寫。解答時能工整、正確書寫即可。
（2）本題考查漢字的字形?！叭ué”應(yīng)寫作“取決”；“zhù蓄”應(yīng)寫作“貯蓄”；“xiā瑟”應(yīng)寫作“蕭瑟”；“感kǎi”應(yīng)寫作“感慨”。
故選：A。
（3）本題考查文學常識?！队^滄海》的作者是東漢末年的曹操。
綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。
6.【答案】【小題1】B
【小題2】D
【小題3】如夏日驚雷敲響冰鼓,如秋日涼風帶來清爽
【解析】答案：
（1）B
（2）D
（3）示例：①如夏日驚雷敲響冰鼓 ②如秋日涼風帶來清爽
（1）本題考查句子的銜接。
與“種子沖破巖層的禁錮影響”相連，用“迎向光明”；與“雄鷹打破風暴的阻遏影”相連，用“飛向云霄”；與“駿馬突破韁繩的束縛影響”相連，用“奔馳原野”。
故選：B。
（2）本題考查對聯(lián)。根據(jù)對聯(lián)上下聯(lián)結(jié)構(gòu)相同、詞性相同、意思相關(guān)、字數(shù)相等的要求，從題目設(shè)定的情景中選取詞性相同的詞語和結(jié)構(gòu)相同的短語，如“描山描水描天光”與“寫物寫人寫時事”相對，同屬動詞性的并列短語；“情意”與“寫物寫人寫時事”意思相關(guān)。
故選：D。
（3）本題考查仿寫句子。根據(jù)題目要求，仿照示例，合理仿寫即可。
示例：如夏日微風吹拂草原；如秋日菊叢裝點山崗。
綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。
7.【答案】【小題1】B
【小題2】冬日香山草木凋零
【小題3】突出松柏不畏嚴寒、頑強驕傲的特點
【解析】（1）本題考查句子銜接和詞語理解。第②段寫冬日香山“無花，無葉，無紅，無綠”，第③段冬日香山“丁香……只剩下灰褐色的勁枝”“灌木……遠望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土幾乎融在一起”“綠草……或枯萎在石縫間，或被風掃卷著聚纏在樹根下”。據(jù)此可知，“如果說秋是水落石出”的下一句是“冬則是草木去而山石顯了”。第③段寫“我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空”，第④段橫線后文寫“如在涅槃，覺得胸若虛谷，頭懸明鏡，人山一體”。據(jù)此可知，橫線處應(yīng)填“澄靜安閑”。故選：B。
（2）本題考查對比手法。
對比手法的作用是通過比較，突出事物的特點，更好地表達文章的主題。文章第③段“過去來時……；現(xiàn)在……。過去來時……；現(xiàn)在……。過去來時……；現(xiàn)在……。”的排比句，把過去和現(xiàn)在所見香山景象對比，凸顯了冬日香山草木凋零的狀況。第④段寫香山的松柏時，與“它們身下那些形容萎縮的衰草敗枝”進行了對比。結(jié)合本段“你就會明白松樹的驕傲。它不因風寒而籠袖縮脖，不因人少而自卑自慚”可知，此處對比是為了突出松柏不畏嚴寒、驕傲自強的特點。
（3）本題考查內(nèi)容理解與概括。
根據(jù)第②③段的對比描寫可知，冬日的香山清凈、安寧、虛靜、神清氣朗。根據(jù)第⑤段內(nèi)容可知，冬日香山有長青的松柏做山魂，表現(xiàn)出錚錚硬骨與浩浩正氣。這就是“香山的性格那一面”。根據(jù)第②段“這里我春天時來過，是花的世界；夏天時來過，是濃陰的世界；秋天時來過，是紅葉的世界。而這三季都游客滿山——說到底是人的世界。”和第③段“過去來時……；現(xiàn)在……。過去來時……；現(xiàn)在……。過去來時……；現(xiàn)在……?！笨芍闵酱禾?、夏天、秋天的共同特點是色彩鮮明、枝繁葉茂、游客眾多、繁華熱鬧。
答案：
（1）B
（2）冬日香山草木凋零 突出松柏不畏嚴寒、頑強驕傲的特點
（3）香山性格的那一面指冬日香山因花葉凋零而清凈、虛靜，又因松柏長青而呈現(xiàn)出錚錚硬骨與浩浩正氣。香山春、夏、秋的共同特點是游客滿山，有花葉的裝飾，熱鬧而繁華。
本文是一篇優(yōu)美的散文。作者冬日游香山，通過與春夏秋三季的香山景象進行對比，突出了香山鮮為人知的另一面，表達了作者對冬日香山的欣賞、贊美和感悟。
閱讀分析題是語文學科中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。
8.【答案】【小題1】緊張、幸福,和小伙伴們在一個小院里讀書,迷上了唐詩宋詞，主動背誦,陶然自醉
【小題2】略
【小題3】略
【解析】（1）本題考查內(nèi)容理解與概括。
①根據(jù)提示“我努力攢錢，買回心儀已久的書”和關(guān)鍵句“當我從熱浪滾滾的街上飛奔到家門口時，已經(jīng)汗流浹背，氣喘吁吁。推開門的那一瞬間，我開始緊張了，把拿著書的手背在身后，心跳得咚咚響”“那股墨香讓我感到幸福”，可概括為：緊張、幸福。
②根據(jù)提示“享受、渴望”和關(guān)鍵句“一年多后，我終于可以上學了。上學的細節(jié)大都模糊了，但我清晰記得我們在一個小院里讀書的情形。那時候班里唯有一個女同學的家境相對寬裕，她的父母時常會給她買課外書，而且買的都是經(jīng)典兒童文學作品，有葉永烈的科幻作品《小靈通漫游未來》，還有國外的兒童文學作品《木偶奇遇記》《格林童話》等。我們經(jīng)常在下午放學后去她家，一位同學掙讀，其他同學搬小凳子圍坐成一圈”，可概括為：和小伙伴們在一個小院里讀書。
③根據(jù)上一情節(jié)“和小伙伴們在一個小院里讀書”和關(guān)鍵句“我還迷上了唐詩宋詞。我把一首首詩詞抄在小紙片上，上下學的路上也一直背”，可概括為：迷上了唐詩宋詞，主動背誦。
④根據(jù)故事情節(jié)“迷上了唐詩宋詞，主動背誦”和關(guān)鍵句“我大聲地又讀又背，旁若無人，陶然自醉”，可概括為：陶然自醉。
（2）本題考查句子賞析。
根據(jù)提示“細膩的人物描寫可以使形象更豐滿”可知，學生需從描寫的角度，結(jié)合上下文進行賞析。根據(jù)上文“6歲的我還沒有上學，已經(jīng)認識了不少字。我買回來的書是小學一年級的語文課本”和下文“那股墨香讓我感到幸福”可知，“每次翻開閱讀，我都不由自主地撫摸書頁，小心翼翼地把鼻子貼在紙上細聞墨香”一句通過動作描寫、神態(tài)描寫，具體細致地描寫了“我”讀書的情景，表現(xiàn)了“我”對這本書的喜愛、珍惜之情。
（3）本題考查標題的作用。
本文記敘了“我”童年時愛好讀書的經(jīng)歷。先寫自己6歲時攢錢買下那本心儀已久的書的故事，再寫和小伙伴們在一個小院里讀書的情形，表現(xiàn)了書籍給“我”的積極影響，表達了作者對童年讀書時光的留戀之情。根據(jù)文章的內(nèi)容，標題“童年聞香”揭示了文章的主要內(nèi)容；結(jié)構(gòu)上，作為文章的線索，貫穿全文；表達效果上，題目新穎、生動，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。根據(jù)“我早早地遇見并愛上閱讀，才有了后來我和兒童文學寫作的一見鐘情。童年是盛開的，和童年有關(guān)的一切后來都盛開了”可知，“盛開的童年”能暗示文章的主要內(nèi)容，題目新穎、含蓄，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。據(jù)此分析作答即可。
答案：
（1）①緊張、幸福。
②和小伙伴們在一個小院里讀書
③迷上了唐詩宋詞，主動背誦
④陶然自醉
（2）運用動作描寫、神態(tài)描寫，具體細致地描寫了“我”讀書的情景，表現(xiàn)了“我”對這本書的喜愛、珍惜之情。
（3）示例一：不贊同。理由：標題“童年聞香”揭示了文章的主要內(nèi)容；作為文章的線索，貫穿全文；新穎、生動，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
示例二：贊同。理由：“盛開的童年”能暗示文章的主要內(nèi)容；與結(jié)尾渾然一體，新穎、含蓄，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
本文記敘了“我”童年時愛好讀書的經(jīng)歷。先寫自己6歲時攢錢買下那本心儀已久的書的故事，再寫和小伙伴們在一個小院里讀書的情形，表現(xiàn)了書籍給“我”的積極影響，表達了作者對童年讀書時光的留戀之情。
閱讀分析題是語文學科中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。
9.【答案】【小題1】B
【小題2】A
【小題3】
【解析】（1）本題考查一詞多義。
“太丘舍去”句意：太丘舍棄他獨自離開了。舍，舍棄。
A.客舍：旅舍；旅館。舍，房屋；
B.舍近求遠：舍棄近的尋找遠的，形容做事走彎路或追求不切實際的東西。舍，舍棄；
C.退避三舍：比喻對人讓步，不與相爭。舍，古代的長度單位；
D.魂不守舍：魂離開了軀殼，形容精神恍惚、心神不定。舍，身體；
故選：B。
（2）本題考查譯句。
A．有誤“尊君”是對對方父親的尊稱。此處應(yīng)用“家君”。
B.正確。
故選：A。
（3）本題考查閱讀啟示，
開放類試題，言之成理即可。
示例：我選擇第二則。這認為元方做得好?！芭c朋友交而不信乎”強調(diào)了和朋友相交要誠信。而太丘的友人不僅無信，而且無禮。雖然他認識到了自己的錯誤，但這不能改變他無信無禮的事實，元方用強硬的態(tài)度表達自己的不滿，并沒有不當之處。
答案：
（1）B
（2）A
（3）我選擇第一則，我認為陳元方做得不太好，“有朋自遠方來，不亦樂乎?！芭笥崖犃岁愒降慕忉尯?，感到慚愧，已經(jīng)認識到了自己的錯誤，下車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進了家門，有些無禮。
參考譯文：
陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在中午，過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。
孔子說：“學習后按時溫習，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是有才德的人嗎？”
曾子說：“我每天多次進行自我檢查：替人謀劃事情是否竭盡自己的心力了呢？同朋友交往是否誠實可信了呢？老師傳授的知識是否復(fù)習了呢？”
孔子說：“多個人同行，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點?！?br>文言文翻譯方法：
對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。
增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。
刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當?shù)脑~，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。
移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。
換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現(xiàn)代漢語中意義相當?shù)脑~去替換。
10.【答案】【小題1】“楊花落盡”（或“楊花落”）,凄涼哀愁
【小題2】略
【小題3】峨眉山月半輪秋,舉頭望明月
【解析】（1）本題考查詩歌意象的賞析何情感。楊花，漂泊無定所；子規(guī)，即杜鵑，又稱布谷鳥，相傳其啼聲哀婉凄切，這兩種景物的選擇契合詩歌的氛圍。
（2）本題考查詩句賞析。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西：我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨著風一直陪著您到夜郎以西。這一聯(lián)運用擬人和想象的手法，把明月擬人化，把明月看出善解人意知心人，把自己的愁心托付給明月，讓明月伴著友人到那千里之外的夜郎以西，希望通過明月傳遞自己對友人的關(guān)心、擔憂、同情。明月成了知心人，不再是單純的景物了，明月身上寄托著作者的愁思、關(guān)切，景中有情，情景交融。含蓄地表達了作者對友人的身后情誼。
（3）本題考查詩句積累。寫出帶明月的詩句即可，注意不能出現(xiàn)錯別字如：峨眉山月半輪秋；舉頭望明月；受降城外月如霜（海上生明月……）。
答案：
（1）①“楊花落盡”（或“楊花落”） ②凄涼哀愁
（2）示例一：運用擬人的修辭手法，把明月當作使者，表達了對友人的關(guān)切與同情。
示例二：運用奇特的想象，把無知無情的明月想象成善解人意的知心人，表達了對友人的關(guān)切與同情。
示例三：運用情景交融（或以景傳情、借景抒情），把明月之景與對朋友的思念之情交融在一起，表達了對友人的關(guān)切與同情。
（3）峨眉山月半輪秋；舉頭望明月；受降城外月如霜（海上生明月……）
【參考譯文】
在楊花落完子規(guī)啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標尉，龍標地方偏遠要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望能一直陪著你到夜郎以西。
這是一首七言絕句。首句寫出了春光消逝時的蕭條景況；次句是對王昌齡“左遷“赴任路途險遠的描畫；三、四兩句寄情于景，對詩友進行由衷的勸勉和寬慰。全詩選擇了楊花、子規(guī)、明月、風等意象，通過對景物的描寫，表達了作者對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。作答時要結(jié)合景物描寫理解作者的思想感情。
古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創(chuàng)作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。
11.【答案】那件事，讓我懂得了成長
我永遠也忘不了那件事。那是一個炎熱的夏天，陽光像火球一樣炙烤著大地，樹葉在烈日下無精打采地低垂。而我，正站在學校的操場上，面對著即將到來的挑戰(zhàn)——一場重要的足球比賽。
那是我第一次代表學校參加市級比賽，我既興奮又緊張。興奮的是能夠代表學校參賽，緊張的是擔心自己的表現(xiàn)會拖團隊的后腿。我不斷地在場上做著準備活動，試圖通過這些動作來緩解內(nèi)心的緊張。
比賽開始了，我們團隊踢得非常努力，每個人都拼盡全力。然而，在比賽的前半段，我們的隊形出現(xiàn)了問題，對方的進球讓我們陷入了落后。我看到教練失望的表情和隊友們無奈的眼神，心里感到十分內(nèi)疚。
下半場開始后，我更加努力地奔跑和拼搶，試圖彌補自己的過失。然而，在一次拼搶中，我意外地摔倒在了地上，膝蓋磕破了皮。我疼痛難忍，但我還是咬牙堅持著站了起來。
就在這時，我看到隊友們都在努力地奔跑和傳球，教練也在場邊大聲地為我們加油。我意識到，我不能因為自己的失誤而放棄比賽。我要為團隊而戰(zhàn)，為學校的榮譽而戰(zhàn)。
于是，我重新振作起來，加入了比賽。在比賽的最后時刻，我們隊獲得了一次點球的機會。我深吸一口氣，調(diào)整好狀態(tài)，然后用力踢出了那個點球。球進了！我們扳平了比分！
那一刻，我感到無比的激動和自豪。我意識到，這次比賽不僅讓我學會了如何面對挫折和困難，還讓我懂得了團隊合作的重要性。我明白了成長的意義不僅僅是取得成功，更重要的是在失敗和挫折中不斷學習和進步。
那件事讓我永遠忘不了，它成為了我成長道路上的一道亮麗的風景線。每當我遇到困難和挫折時，我都會想起那個炎熱的夏天、那場足球比賽以及我在比賽中所經(jīng)歷的一切。這些回憶讓我更加堅強和勇敢，也讓我更加珍視生命中的每一個瞬間。
【解析】本題考查情景作文。
一、審題立意。根據(jù)“在成長過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當然也會有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富”可知，本次作文強調(diào)了成長過程中的各種情感體驗，包括歡笑、感動、淚水、悲傷等。這些情感體驗是每個人都會經(jīng)歷的，它們構(gòu)成了我們?nèi)松闹匾M成部分。同時，題目也強調(diào)了這些情感體驗對于我們成長的重要性，它們是我們生命中寶貴的財富。因此，它要求我們反思自己的成長過程，回憶那些觸動心靈的瞬間，從而更加珍視生命中的每一個體驗。同時，它也提醒我們要勇敢面對生活中的困難和挫折，因為這些都是成長的一部分，是我們?nèi)松胁豢苫蛉钡呢敻弧?br>二、選材構(gòu)思。本題明確要求以“我永遠也忘不了那件事”為開頭，由此可知本次作文適合寫記敘文和記敘散文?；仡欁约旱某砷L過程，尋找那些觸動心靈的瞬間。這些瞬間可能是一次重要的考試、一次意外的遭遇、一次與親人的離別等。選擇那些對自己影響最大的事件，作為選材的重點。選擇那些在成長過程中對你產(chǎn)生深遠影響的事件。這些事件可能是一次重要的決定、一次刻骨銘心的經(jīng)歷，或者是與家人、朋友之間的互動。這些事件能夠觸動你的情感，讓你有話可說?；貞浤切┳屇愀械綒g笑、感動、淚水或悲傷的瞬間。這些瞬間可能是一個溫馨的擁抱、一句暖心的話語，或者是與親人、朋友共度的美好時光。這些瞬間能夠展現(xiàn)出你成長的歷程，讓讀者產(chǎn)生共鳴。選擇那些能夠反映你成長過程中的轉(zhuǎn)變和成長的素材。這些素材可能是一次挫折的經(jīng)歷、一次成功的經(jīng)歷，或者是你對于人生、價值觀的改變。這些素材能夠展示你的成長過程，讓讀者感受到你的成長和進步。在選好材料后，開始構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)。可以采用倒敘、順敘等不同的敘述方式，讓文章更加生動有趣。同時，要注意段落之間的銜接和過渡，使文章更加流暢。在寫作過程中，要注重突出情感體驗。通過細節(jié)描寫、心理描寫等方式，讓讀者能夠感受到作者的情感變化和成長過程。同時，要注意情感的表達方式，避免過于直白或夸張。
本文是一篇記敘文，通過描述一場足球比賽的經(jīng)歷，展現(xiàn)了作者面對挫折、困難時的成長與蛻變。文章情感真摯，細節(jié)描寫生動，通過比賽中的緊張、內(nèi)疚、堅持到最后的激動自豪，展現(xiàn)了作者的心路歷程。結(jié)尾部分升華主題，強調(diào)了成長的意義在于不斷學習和進步，使文章更具深度。整體而言，本文是一篇結(jié)構(gòu)清晰、情感飽滿的佳作。A.取決
貯蓄
蕭瑟
感慨
B.取決
佇蓄
蕭瑟
感概
C.取訣
貯蓄
簫瑟
感概
D.取訣
佇蓄
簫瑟
感慨
A.飛向云霄
迎向光明
奔馳原野
B.迎向光明
飛向云霄
奔馳原野
C.迎向光明
弈馳原野
飛向云霄
D.奔馳原野
迎向光明
飛向云霄
A.①山好水好天光好
②都是性情
B.①山好水好天光好
②都是情意
C.①描山描水描天光
②都是性情
D.①描山描水描天光
②都是情意
A.冬則是草木去而山石顯了
躁動不安
B.冬則是草木去而山石顯了
澄靜安閑
C.冬則是草木榮而山石隱了
澄靜安閑
D.冬則是草木榮而山石隱了
躁動不安
經(jīng)歷
感受
我努力攢錢，買回心儀已久的書
① ______
我用心讀一年級語文課本
幸福、滿足
② ______
享受、渴望
③ ______
④ ______