第四章第五節(jié)幼兒的社會(huì)行為與道德發(fā)展1（課件）-《幼兒心理學(xué)》（人教版第二版）

這是一份第四章第五節(jié)幼兒的社會(huì)行為與道德發(fā)展1（課件）-《幼兒心理學(xué)》（人教版第二版），共26頁(yè)。PPT課件主要包含了幼兒的社會(huì)行為，幼兒的親社會(huì)行為，幼兒的攻擊性行為，三維目標(biāo)，幼兒的攻擊性等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.含義 2.特點(diǎn) 3.影響因素
1.定義及分類(lèi) 2.特點(diǎn) 3.影響因素
知識(shí)目標(biāo)：了解兒童親社會(huì)行為與攻擊行為的特點(diǎn)與表現(xiàn)；能力目標(biāo)：掌握幼兒親社會(huì)行為與攻擊行為的影響因素；情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為， 正確應(yīng)對(duì)幼兒的攻擊性行為。
桌子上有2個(gè)機(jī)器貓玩具，三個(gè)小朋友都想玩，該怎么辦？
根據(jù)情景思考： 三位小朋友可能做出哪些行為？
親社會(huì)行為主要是指對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的的行為，包括分享、合作、助人、安慰、饋贈(zèng)等。是道德行為的組成部分。
1.兒童是在2到3歲時(shí)才開(kāi)始表現(xiàn)出親社會(huì)行為的。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，親社會(huì)行為的發(fā)展是隨著年齡的增長(zhǎng)也逐漸增多的，形式也開(kāi)始變得豐富多樣，并且行為的自發(fā)性開(kāi)始提高，識(shí)別他人需要幫助線索的能力和移情能力不斷增強(qiáng)。2.三歲前兒童基本不能表現(xiàn)出有意向的合作行為，三歲后進(jìn)入幼兒園集體生活后孩子們逐漸發(fā)展起合作行為，而且隨年齡的增長(zhǎng)而增加；3.幼兒的親社會(huì)行為發(fā)展不存在性別差異。
4.幼兒的親社會(huì)行為主要指向同伴，極少指向教師；5.幼兒的親社會(huì)行為指向同性伙伴和異性伙伴的次數(shù)存在年齡差異；6.幼兒的親社會(huì)行為中，合作行為最為常見(jiàn)，其次是分享和助人行為，安慰行為和公德行為較少發(fā)生。
1.社會(huì)認(rèn)知水平2.移情作用對(duì)孩子進(jìn)行移情訓(xùn)練，增強(qiáng)孩子助人、分享、合作、禮貌等親社會(huì)行為。
教師可在教學(xué)活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒的移情案例：教師通過(guò)講述故事《生病的小貓》，讓幼兒感受和理解小貓生病后只能躺在床上，不能和別人一起玩，其他朋友來(lái)看望它的情節(jié)。幼兒聽(tīng)了故事后，回憶自己生病的經(jīng)歷，并從小貓的面部表情上認(rèn)識(shí)到了小貓病后的難受、孤獨(dú)及有朋友看望時(shí)的快樂(lè)。
3.家庭引導(dǎo)方式 首先，家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒親社會(huì)行為最有力的方式是運(yùn)用微笑、表?yè)P(yáng)、擁抱和獎(jiǎng)品等手段。 其次，父母自身的榜樣，為孩子直接提供行為方式的示范，可幫助兒童習(xí)得更多的親社會(huì)行為。
4.傳播媒體影響 幫助兒童接受媒體正面的影響，抑制負(fù)面影響。
思考： 幼兒園里有些孩子很“厲害”，經(jīng)常將其他小朋友推倒或打哭，他們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種攻擊行為？遇到這種情況幼兒園老師該怎么辦？
攻擊性行為是兒童社會(huì)性發(fā)展中出現(xiàn)的一種比較普遍的社會(huì)行為，它與親社會(huì)相反，無(wú)論是破壞玩具還是少年幫派之間的打架斗毆都屬于攻擊性行為。攻擊性行為是指故意對(duì)人身和財(cái)產(chǎn)造成傷害并且沒(méi)有社會(huì)理由的行為。攻擊性行為可分為兩種：一種是敵意性侵犯，企圖傷害他人，使別人痛苦為目的侵犯行為。（如打、踢或威脅別人去打另一個(gè)同伴等，也包括故意傷害財(cái)物，如踢門(mén)、砸椅子。）另一種是工具性侵犯，指為了實(shí)現(xiàn)某一種目標(biāo)而以攻擊性行為作為手段，（如為了從其他小朋友手重獲得一個(gè)可愛(ài)的玩具；推、喊或者攻擊擋路的人。）
1.幼兒攻擊性行為有著非常明顯的性別差異，男孩比女孩更易展開(kāi)公開(kāi)性攻擊。
2.2~4歲階段，身體攻擊逐漸減少，言語(yǔ)攻擊逐漸增多；3.整個(gè)學(xué)前期，工具性攻擊呈減少趨勢(shì)，敵意性、報(bào)復(fù)性攻擊呈增多趨勢(shì)，其中，報(bào)復(fù)性攻擊在3~9歲較為穩(wěn)定。
1.兒童的教養(yǎng)環(huán)境家庭情感氣氛與教育方式對(duì)兒童攻擊性行為有極大的關(guān)系。
2.社會(huì)認(rèn)知的缺陷和歪曲社會(huì)認(rèn)知缺陷和歪曲會(huì)增加兒童的攻擊性，具有攻擊行為。自尊過(guò)強(qiáng)也會(huì)導(dǎo)致兒童富有攻擊性。身體受過(guò)慮待的4歲兒童就開(kāi)始出現(xiàn)社會(huì)認(rèn)知的偏差。
3.交流及文化影響 社會(huì)貧困、資源分配不公、教學(xué)質(zhì)量低劣、及成人社會(huì)的暴力都會(huì)導(dǎo)致兒童的政擊性行為增加。 社區(qū)文化氛圍是影響攻擊性行為的重要原因； 電子游戲機(jī)對(duì)兒童的攻擊性行為具有更大的強(qiáng)化作用。
【小組討論】 如何應(yīng)對(duì)幼兒的攻擊性行為？
1.了解學(xué)前兒童攻擊性行為產(chǎn)生的原因，盡量滿(mǎn)足兒童合理的心理需要，不要用粗暴的方式過(guò)度壓抑，及時(shí)疏導(dǎo)、化解兒童的心理壓力；2.優(yōu)化環(huán)境。形成民主和諧的家庭氣氛，團(tuán)結(jié)向上班級(jí)風(fēng)氣；3.強(qiáng)化教育。對(duì)兒童的攻擊性行為采取積極有效的教育，并教育兒童學(xué)會(huì)處理矛盾和沖突，以減少攻擊行為的發(fā)生；4.改善傳媒。對(duì)不適合兒童收看的內(nèi)容嚴(yán)加限制，有目的地選擇有益于兒童身心健康的節(jié)目?jī)?nèi)容，正面引導(dǎo)兒童積極向上。
1.研究表明，在3—9歲年齡段中，兒童的（ ）攻擊較為穩(wěn)定。A.報(bào)復(fù)性 B.敵意性 C.言語(yǔ)性 D.身體2.研究表明，身體受過(guò)虐待的兒童在（ ）歲就開(kāi)始出現(xiàn)社會(huì)認(rèn)知偏差。A.3 B.4 C.5 D.6
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？（一）含義包括分享、合作、助人、安慰、饋贈(zèng)（二）發(fā)展階段及特點(diǎn)1.2到3歲時(shí)才開(kāi)始表現(xiàn)出親社會(huì)行為的2.三歲前兒童基本不能表現(xiàn)出有意向的合作行為3.不存在性別差異；4.主要指向同伴，極少指向教師；5.存在年齡差異；6.合作行為最為常見(jiàn)，其次是分享和助人行為，安慰行為和公德行為較少發(fā)生。（三）影響因素1.社會(huì)認(rèn)知水平 2.移情作用 3.家庭引導(dǎo)方式 4.傳播媒體影響
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？三、幼兒的攻擊性行為（一）定義及分類(lèi)是指故意對(duì)人身和財(cái)產(chǎn)造成傷害并且沒(méi)有社會(huì)理由的行為。分為兩種：一種是敵意性侵犯，另一種是工具性侵犯，（二）幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)1.性別差異，男孩比女孩更易展開(kāi)公開(kāi)性攻擊；2.2~4歲階段，身體攻擊逐漸減少，言語(yǔ)攻擊逐漸增多；3.整個(gè)學(xué)前期，工具性攻擊呈減少趨勢(shì)，敵意性、報(bào)復(fù)性攻擊呈增多趨勢(shì)。（三）影響因素1.兒童的教養(yǎng)環(huán)境 2.社會(huì)認(rèn)知的缺陷和歪曲3.交流及文化影響 4.應(yīng)如何應(yīng)對(duì)幼兒的攻擊性行為
1.請(qǐng)根據(jù)本次學(xué)習(xí)，完成課后思考題與練習(xí)相關(guān)習(xí)題。 2.完成本小節(jié)課程的同步練習(xí)冊(cè)。