第四章第二節(jié)幼兒語言的發(fā)展（課件）-《幼兒心理學(xué)》（人教版第二版）

這是一份第四章第二節(jié)幼兒語言的發(fā)展（課件）-《幼兒心理學(xué)》（人教版第二版），共36頁。PPT課件主要包含了語言運用能力的發(fā)展，三維目標(biāo)，閱讀下面資料，語言知覺，前語言時期，語言發(fā)展期，語言表達等內(nèi)容，歡迎下載使用。
學(xué)前兒童情緒的發(fā)展趨勢
知識目標(biāo)：通過新課的講授，理解語言的概念及作用，掌握幼兒期語言 的發(fā)展規(guī)律；能力目標(biāo)：通過對知識的學(xué)習(xí)，能初步運用所學(xué)知識提高幼兒的口語表 達能力；情感目標(biāo)：能夠在教學(xué)實踐中根據(jù)兒童語言的發(fā)展規(guī)律開展適合幼兒的 語言領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。
回憶一下：我們在《幼兒衛(wèi)生學(xué)》這本課程中學(xué)過，幼兒口吃屬于什么疾病？（生理上的還是心理上的？）口吃是怎樣形成的？如果幼兒出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象我們應(yīng)該怎么做？你又會給這位父親什么建議呢？
前語言時期（0-12個月）
一、前語言時期的發(fā)展（0-1歲）
第一階段：胎兒中、后期（5 - 8個月的胎兒）初步的語音辨別和記憶能力
（一）嬰兒對語言的知覺
第二階段：新生兒期（0 - 1個月）進一步發(fā)展語音辨別能力、對語音偏好及喚名反應(yīng)
第三階段：發(fā)音游戲期（2 - 3、4月 ）區(qū)分并模仿成人語音
第四階段：語音修正期（5 - 8、9月）根據(jù)周圍環(huán)境修正自己的語音體系
第五階段：說話萌芽期（9 - 12個月）能辨別音素、轉(zhuǎn)換音素、認識音素
根據(jù)周圍環(huán)境修正自己的語音體系
新生兒期：進一步發(fā)展語音辨別能力、對語音的偏好及喚名反應(yīng)
初步的語音辨別和記憶能力
能辨別音素、轉(zhuǎn)換音素、認識音素
（二）幼兒對語言的表達
2.多音節(jié)階段（4-10個月）
1.單音節(jié)階段（0-3個月）
3.學(xué)話萌芽階段（11-13個月）
二、語言構(gòu)成要素的發(fā)展
6-12個月：原型語音結(jié)構(gòu)；1歲-1歲半：發(fā)出的聲音與特定的事物聯(lián)系；1歲半-3歲：感知語言到說出語言過渡；到3歲末，完成從感知語言到說出語言的過渡；4歲以上：掌握本民族語言的全部語音 。
1.詞匯數(shù)量增加。3~6歲是兒童詞匯量增加最快的時期2.詞類范圍的擴大。幼兒一般先掌握實詞，再掌握虛詞。實詞中最先掌握名詞，其次是動詞，再次是形容詞和其他實詞。3.積極詞匯的增長。積極詞匯增加的同時，消極詞匯也在增加。
補充：積極詞匯：指既能理解又能使用的詞消極詞匯：對詞義不十分理解，或者雖然有些理解但卻不能正確使用的詞。
1.從混沌一體到逐步分化兒童早期的語言功能有表達情感、意動和指物三個方面，最初三個方面緊密結(jié)合，后期才逐步分化。
2.句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜（1）1歲到1歲半時，兒童開始用單詞表達復(fù)雜的意思，稱為單詞句。（語言和動作結(jié)合）（2）1歲半到2歲時，出現(xiàn)了雙詞句。（3）2歲以后，開始使用無修飾的簡單句。（4）2歲半左右開始，出現(xiàn)簡單的復(fù)合句，以后逐漸出現(xiàn)帶有連接詞的復(fù)合句，使意思的表達更完整。
3.句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整4.句子長度由短到長
運用語言能力，簡稱語用能力，是指兒童運用語言進行人際交往的能力，這是反映兒童語言水平的重要標(biāo)志。
三、語言運用能力的發(fā)展
1.合適的表達方式幼兒已能根據(jù)不同對象來確定和改變說話的方式以達到說話的目的。2.連貫的復(fù)述能力4歲兒童的復(fù)述能力較低； 5歲開始，幼兒已能獨立連貫地復(fù)述一個故事，條理清楚，沒有重要遺漏，但語言不夠生動流暢。
3.行動的調(diào)節(jié)能力大約到六七歲，自我中心語言——社會化語言4.語言發(fā)展中的個別差異兒童習(xí)得語言的總趨勢是一致的，但每個具體的兒童在語言發(fā)生的時間、習(xí)得的策略上是不同的，并且具有明顯的個別差異。語言發(fā)生時間上，有的早有的晚；語言的習(xí)得還有性別差異，通常女孩語言發(fā)展比男孩要快一些。習(xí)得策略主要有指物策略和表現(xiàn)策略兩類。
1.自我中心語言：重復(fù)、獨白、集體獨白重復(fù)：主要是無意義字詞。這種言語發(fā)生的原因在于幼兒為了感到說話的愉快，喜歡說話。獨白：幼兒的自言自語，并沒有說話的對象。集體獨白：多個幼兒之間的相互說話，但并不構(gòu)成交流，因為他們“自說自話”，彼此之 間根本沒有溝通任何思想和傳遞任何信息。 2.社會化語言：適應(yīng)性告知；批評和嘲笑；命令、請求和威脅；問題與回答。批評和嘲笑：“我的玩具比你的好玩”。
（二）自我（自我意識、自我概念）
幼兒教師應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的言語能力？
1、有的放矢，因材施教（小班、中班、大班）2、不拘一格、形式多樣（利用生活中的一切機會開展言語活動）3、以身作則，富有愛心（時刻提供正確、規(guī)范、清楚的語言）4、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、對話能力、講述能力以及初步閱讀能力　　　
1.兒童掌握詞類的先后順序是( )A.名詞一動詞一形容詞一代詞 B.名詞一動詞一代詞一形容詞C.名詞一代詞一形容詞一動詞 D.動詞一名詞一代詞—形容詞
2.兒童最初的語言成為自我中心語言，不屬于自我中心語言的表現(xiàn)形式的是( )A.說夢話 B.獨白 C.重復(fù) D.集體獨白
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？一、前語言時期的發(fā)展（一）嬰兒對語言的知覺第一階段：胎兒中、后期（5 - 8個月的胎兒）第二階段：新生兒期（0 - 1個月）第三階段：發(fā)音游戲期（2 - 3、4月 ）第四階段：語音修正期（5 - 8、9月）第五階段：說話萌芽期（9 - 12個月）
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？一、前語言時期的發(fā)展（二）嬰兒對語言的表達第一階段：單音節(jié)階段（0-3個月）第二階段：多音節(jié)階段（4-10個月）第三階段：學(xué)話萌芽階段（11-13個月）
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？二、語言構(gòu)成要素的發(fā)展（一）語音的發(fā)展6-12個月：原型語音結(jié)構(gòu)；1歲-1歲半：發(fā)出的聲音與特定的事物聯(lián)系；1歲半-3歲：感知語言到說出語言過渡到3歲末，完成從感知語言到說出語言的過渡；4歲以上：掌握本民族語言的全部語音
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？二、語言構(gòu)成要素的發(fā)展（二）詞匯的發(fā)展1.詞匯數(shù)量增加。2.詞類范圍的擴大。3.積極詞匯的增長。（三）語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展1.從混沌一體到逐步分化2.句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜3.句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整4.句子長度由短到長
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？三、語言運用能力的發(fā)展1.合適的表達方式。2.連貫的復(fù)述能力3.行動的調(diào)節(jié)能力4.語言發(fā)展中的個別差異
1.整理本節(jié)課知識點，完成思維導(dǎo)圖； 2.請根據(jù)本次學(xué)習(xí)，完成課后思考與練習(xí)相關(guān)習(xí)題。