Starter Unit 3 Welcome-2024-2025學(xué)年七年級英語上冊大單元 教學(xué)設(shè)計

這是一份Starter Unit 3 Welcome-2024-2025學(xué)年七年級英語上冊大單元 教學(xué)設(shè)計，共27頁。
Starter Unit 3 Welcome! 單元教學(xué)設(shè)計 單元主題屬于“人與自然”范疇，涉及“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”。 Starter Unit 3 Welcome課時教學(xué)設(shè)計 第1課時教學(xué)設(shè)計 第2課時教學(xué)設(shè)計 第3課時教學(xué)設(shè)計 第4課時教學(xué)設(shè)計 單元基本信息使用教材版本2024年人教版單元名稱Starter Unit 3 Welcome單元課時數(shù)4一、單元內(nèi)容分析Big QuestionWhat is fun in a yard or on a farm?單元內(nèi)容分析本單元是由1個日常對話、一個頌歌、一篇說明文，一個項目任務(wù)“設(shè)計你自己的農(nóng)場”所組成。第一個對話主要介紹了彼得和海倫來到福星爺爺胡先生的菜園，參觀了胡先生的菜園，并且詢問了鵝、土豆植物、胡蘿卜植物、西紅柿植物、蘋果樹、兔子的信息，彼得和海倫了解到了基本的農(nóng)作物。頌歌的內(nèi)容主要是小男孩在森林里游玩，去了湖邊、遇見了狐貍和狗，聽力音樂，曬了太陽。說明文主要介紹了福星叔叔的農(nóng)場，介紹了農(nóng)場中動物的種類，鴨子的數(shù)量，以及紅房子。項目任務(wù)是涉及自己的農(nóng)場，要求涉及出農(nóng)場上擁有的動物和植物，動物和植物的數(shù)量以及顏色，并且繪制農(nóng)場的圖畫，最后寫一段文字介紹農(nóng)場。 本單元的核心語言主要圍繞參觀農(nóng)場以及農(nóng)場的植物和動物展開，涉及參觀農(nóng)場時的語言，如詢問動植物（yard, What is this/that?/What are these/those?）、動物的名稱（goose, rabbit, baby chickens, duck），植物的名稱（tomato plants, apple trees, potato plants）、動植物的數(shù)量（count, another, how many）等。三種不同的語篇涉及不同的語篇知識，對話語篇以問答的形式為線索組織信息；頌歌語篇以事件發(fā)展的時間順序組織語篇；說明語篇以問答的形式介紹了福星叔叔的農(nóng)場。 該單元旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識常見的農(nóng)作物和動物，了解自然，親近自然，了解生活中常見的農(nóng)作物，對自然有敬畏之心，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、回歸自然的美好情懷。農(nóng)村是一個廣闊的天地，那里不僅有山有水、有樹木有莊稼，更有一大批淳樸善良的農(nóng)人，他們春種秋播，披星戴月，以腳下的土地為畫布，描繪著未來美好的生活藍(lán)圖。讓學(xué)生欣賞到田野美麗的自然風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情操。可以培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動者、珍惜糧食的意識。親身體會農(nóng)民生產(chǎn)每一粒糧食的艱辛，體會到糧食的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生勤勞，吃苦，擔(dān)當(dāng)，責(zé)任等美好品德。主題學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)英語中已經(jīng)學(xué)過常見的動物和植物的表達(dá)方式，包括對于植物和動物的詢問與回答，以及數(shù)字的表達(dá)方式。學(xué)生能夠積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，定期反思 和評價自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足。但部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間； 不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題；不能運用準(zhǔn)確的語言描述菜園或者農(nóng)場，部分同學(xué)熱愛自然、尊重自然的意識不強。學(xué)習(xí)條件支持視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽說設(shè)備二、課標(biāo)分析課標(biāo)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析： 1. 感知字母在單詞中的發(fā)音。 2. 根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。 3. 理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。 4. 在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運用所學(xué)語法知識描述人和物，進(jìn)行簡單的交流。 5. 在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進(jìn)行正常生活交流。 6. 識別口語語篇的主題、答疑和要點。 7. 演唱英文歌曲，誦讀英語詩歌。 8. 在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演。 9. 在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確。 10. 經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語。 11. 自選出題，圍繞特定語境，獨立寫出幾個意義連貫、表意清楚的語句。 （二）學(xué)業(yè)質(zhì)量分析： 1. 能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語篇內(nèi)容。 2. 能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。 3. 能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準(zhǔn)確，表意得體。 4. 朗讀相關(guān)主題的簡短語篇時，連續(xù)、停頓自然，語音、語調(diào)基本正確。 能根據(jù)口頭交際的具體語境，初步運用得體的語言形式，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點。三、學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生已具備的知識和能力： 本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞農(nóng)場中的植物和動物展開，對于居住在城市的學(xué)生，話題貼近學(xué)生生活和興趣。 本單元為小初銜接單元。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過對物品的提問和回答，以及動物和植物的名稱等，對本單元涉及的英語語言有基本的了解。 本單元中學(xué)生比較熟悉的表達(dá)方式有：What animals does Peter’s uncle have on his farm? How many ducks does his uncle have? 學(xué)生可能存在的困難與問題： 語言知識方面 （1）元音字母在什么情況下讀除本身音外的其他元音； （2）特殊疑問句回答時主語的用法； （3）隨著主語數(shù)量的變化，名詞的單復(fù)數(shù)的用法。 2. 語言技能方面 （1）在聽說活動中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)； （2）在讀寫活動中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。 3. 學(xué)習(xí)策略方面 （1）部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的拼寫并說出數(shù)字。 4. 情感態(tài)度方面 （1）部分學(xué)生不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 部分學(xué)生不能正確地使用目標(biāo)語言準(zhǔn)確、全面地描述農(nóng)場。四、單元觀念圖單元主題大觀念單元語言大觀念五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，詢問農(nóng)場的動植物及其數(shù)量，闡述能夠了解常見的農(nóng)作物的重要意義。日常對話 “Conversation among Helen, Peter and Peter” (1課時)能正確認(rèn)讀五個元音字母，認(rèn)識并能默寫元音字母在閉音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。2. 語音教學(xué) “Sounds” (1課時)完成一份習(xí)作，根據(jù)所給的提示介紹農(nóng)場，并在班級中分享和介紹，并思考了解大自然的意義。3. 讀寫結(jié)合 “Peter’s uncle’s farm” (1課時）設(shè)計一個自己的農(nóng)場，并畫出農(nóng)場的圖片，配以文字加以說明和介紹，內(nèi)容包括農(nóng)場的動植物、數(shù)量及顏色。4. 項目 Design your own farm (1課時)六、單元學(xué)習(xí)評價評價目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)評價方式評價主體創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，詢問農(nóng)場的動植物及其數(shù)量，闡述能夠了解常見的農(nóng)作物的重要意義。1. 能夠在小組活中互相幫助，能夠?qū)Σ藞@中的動植物及數(shù)量信息進(jìn)行互問互答； 2.能夠準(zhǔn)確發(fā)音，語調(diào)自然，詞匯、語法結(jié)構(gòu)、 句型使用正確，語義表達(dá)到位； 3.能使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、口語填充詞等， 表達(dá)流利、自然。觀察、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評2. .能正確認(rèn)讀五個元音字母，認(rèn)識并能默寫元音字母在閉音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。1. 能正確認(rèn)讀5個元音字母； 2. 能夠知道元音字母在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。 3. 能夠區(qū)分元音字母在開音節(jié)、閉音節(jié)中單詞中的發(fā)音。提問、簡答、默寫互評、師評3.完成一份習(xí)作，根據(jù)所給的提示介紹農(nóng)場，并在班級中分享和介紹，并思考了解大自然的意義。1. 能運用準(zhǔn)確的語言描述自己的農(nóng)場的動植物和數(shù)量。 2. 能得體、發(fā)音準(zhǔn)確、流暢地闡述了解大自然的意義，提升尊重自然的意識。朗讀、簡答、寫作、匯報自評、互評、師評4.設(shè)計一個自己的農(nóng)場，并畫出農(nóng)場的圖片，配以文字加以說明和介紹，內(nèi)容包括農(nóng)場的動植物、數(shù)量及顏色。1. 能畫出清晰、漂亮的農(nóng)場圖片。 2. 能使用準(zhǔn)確的語言描述或介紹農(nóng)場的動植物及其數(shù)量。 3. 能夠聆聽他人的分享。 3. 能自信、得體地介紹自己的農(nóng)場。回答問題自評、互評、師評七、課時分配第一課時Section A 1a-2d第二課時Pronunciation第三課時Section B 1a-2c第四課時Project: Design your own farm 八、單元項目作業(yè)設(shè)計作業(yè)： 學(xué)會設(shè)計一個自己的農(nóng)場，并介紹農(nóng)場的動物、植物和對應(yīng)的數(shù)量和顏色，并在班級前分享自己設(shè)計的農(nóng)場。 九、反思性教學(xué)改進(jìn)（實施后填寫）基于各課時反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。 明確主要經(jīng)驗或者需改進(jìn)的方面。 Section A What is fun in a yard? 1a-2d教學(xué)設(shè)計課題What is fun in a yard?課型新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】第一個主題圖呈現(xiàn)了福星帶著彼得和海倫參觀爺爺?shù)牟藞@，內(nèi)容主要圍繞對于菜園農(nóng)作物和動物名稱的問答，分別呈現(xiàn)了對單數(shù)和復(fù)數(shù)名詞的問答；聽力部分首先呈現(xiàn)了跟讀數(shù)字，學(xué)生了解十五以內(nèi)的數(shù)字，聽力材料呈現(xiàn)了三個小對話，第一個對話是福星向海倫和彼得介紹爺爺，雙方進(jìn)行初次見面的問候，爺爺帶領(lǐng)三人參觀了菜園，海倫用目標(biāo)語言詢問了是否是鵝，結(jié)果是鴨子；第二個對話是彼得向爺爺詢問植物的種類，彼得認(rèn)為是土豆植物，結(jié)果是胡蘿卜植物，并且辨認(rèn)了西紅柿植物；第三個對話海倫詢問了樹木的種類，并詢問了蘋果樹和兔子的數(shù)量。 【W(wǎng)hy】本單元的主題是“歡迎”，通過引入人與自然的主題群，通過介紹彼得和海倫參觀具有中國特色的農(nóng)家小院，引入目標(biāo)語言即詢問物品，文章的情境貼近學(xué)生生活，通過介紹了常見的家禽和農(nóng)作物，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的常見農(nóng)作物，了解自然，尊重自然，熱愛自然，了解生活中常見的農(nóng)作物，對自然有敬畏之心，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、回歸自然的美好情懷。農(nóng)村是一個廣闊的天地，那里不僅有山有水、有樹木有莊稼，更有一大批淳樸善良的農(nóng)人，他們春種秋播，披星戴月，以腳下的土地為畫布，描繪著未來美好的生活藍(lán)圖。讓學(xué)生欣賞到田野美麗的自然風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情操。學(xué)生運用目標(biāo)語言了解如何詢問常見的農(nóng)作物和家禽，以及對應(yīng)的數(shù)量。為Section B開展農(nóng)場的描寫奠定基礎(chǔ)。 【How】本課的語篇內(nèi)容是福星爺爺、海倫和彼得的對話，主要內(nèi)容是詢問常見的農(nóng)作物和動物，及其數(shù)量，語篇配有主題圖，幫助學(xué)生理解對話的情境，對話是以簡單的問答形式，如“What is this? It is a/an....”，“What are these/those....?They’re...”，“How many apple trees....”以及數(shù)量的回答等，對話中體現(xiàn)了一些如goose, duck, rabbit等表示家禽類的詞匯，也出現(xiàn)了如“one, two, three...”等表示數(shù)量的詞匯等。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，詢問農(nóng)場的動植物及其數(shù)量，闡述能夠了解常見的農(nóng)作物的重要意義。 2.能正確認(rèn)讀五個元音字母，認(rèn)識并能默寫元音字母在閉音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。 3.完成一份習(xí)作，根據(jù)所給的提示介紹農(nóng)場，并在班級中分享和介紹，并思考了解大自然的意義。 4.設(shè)計一個自己的農(nóng)場，并畫出農(nóng)場的圖片，配以文字加以說明和介紹，內(nèi)容包括農(nóng)場的動植物、數(shù)量及顏色。 目標(biāo)1獲取福星爺爺、海倫和彼得在對話中關(guān)于詢問農(nóng)作物和家禽種類及數(shù)量的信息，完成習(xí)題。 基于主題，角色扮演福星爺爺、海倫和彼得對農(nóng)場的農(nóng)作物和家禽的問答，并內(nèi)化詢問和回答菜園信息的語言表達(dá)方式。 運用相關(guān)的語言表達(dá)方式，創(chuàng)編一段關(guān)于主題圖農(nóng)作物和家禽的問答，闡述了解常見農(nóng)作物的重要意義。評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1學(xué)生能正確認(rèn)讀、書寫農(nóng)作物和家禽的單詞；準(zhǔn)確對農(nóng)作物種類和數(shù)量進(jìn)行問答；準(zhǔn)確獲取聽力原文的信息，完成聽力任務(wù)。提問、簡答、完成句子自評、師評目標(biāo)2基于主題，與同伴角色扮演福星爺爺、海倫和彼得對農(nóng)場的農(nóng)作物和家禽的問答，語言表達(dá)方式準(zhǔn)確，內(nèi)容完整。角色扮演、認(rèn)讀、問答自評、互評、師評目標(biāo)3運用正確的語言表達(dá)方式，創(chuàng)編一段關(guān)于主題圖農(nóng)作物和家禽的問答，能在小組合作中，闡述了解常見農(nóng)作物的重要意義，在班級流暢、語言基本準(zhǔn)確地闡述個人觀點。角色扮演、小組合作、匯報自評、互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價1.獲取福星爺爺、海倫和彼得在對話中關(guān)于詢問農(nóng)作物和家禽種類及數(shù)量的信息，完成習(xí)題。 Today we are going to learn starter unit 3 Welcome, Section B what is fun in a yard? Do you know the meaning of yard? Please look at the picture and see what we are going to learn. Look at the picture and match the plants and animals with the names. Please work in pairs and talk about the plants and animals in the picture in 1a. What is this/that? It’s ... What are these/those? They’re.. Listen to the numbers and repeat. Listen and write down the numbers you hear. Let’s check the answers. Listen to the conversations and circle the correct answers. Check the answers together.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是歡迎，A板塊的問題鏈?zhǔn)恰癢hat is fun in a yard?”。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)摮Ｒ姷霓r(nóng)作物，并完成教材上的任務(wù)，將單詞和主題圖中對應(yīng)的農(nóng)作物和家禽進(jìn)行匹配，并在班級中分享答案。 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，和小組同學(xué)進(jìn)行角色扮演，對農(nóng)場的家禽和植物進(jìn)行問答。 學(xué)生聽錄音并跟讀單詞，并觀察數(shù)詞的發(fā)音和拼寫。 學(xué)生根據(jù)錄音，寫出聽到的數(shù)字，并在老師的指導(dǎo)下檢查是否準(zhǔn)確。 學(xué)生聽第一遍錄音，完成教材中的選擇題。師評。觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元內(nèi)容和主題圖，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否準(zhǔn)確地完成單詞匹配。 師評。觀察學(xué)生能否積極地參加角色扮演活動，語言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。 自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地、大聲地、流利地跟讀，并進(jìn)行指讀。 自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地、快速地寫出數(shù)字，并能正確地拼寫數(shù)字。 自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地選擇正確答案。設(shè)計意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為歡迎，為接下來的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于農(nóng)作物和植物的詞匯，通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測的能力；幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價 基于主題，角色扮演福星爺爺、海倫和彼得對農(nóng)場的農(nóng)作物和家禽的問答，并內(nèi)化詢問和回答菜園信息的語言表達(dá)方式。 According to the pictures and try to role play the conversation among Helen, Fuxing’s grandpa and Peter. You’ve got 4 minutes to practice with your partner and show yourselves in front of the class. Try to be focused on the language you used.6.學(xué)生根據(jù)教材的主題圖，和同伴角色扮演，學(xué)生以小組為活動單位，分三段對話和同伴進(jìn)行角色扮演，并在班級進(jìn)行展示，參照教師給出的評價量規(guī)，規(guī)范所使用的語言的準(zhǔn)確度、表達(dá)的流暢度等。6. 自評、師評。觀察學(xué)生對于福星爺爺菜園的農(nóng)作物和家禽的問答是否全面、具體，使用的語言是否正確，把握學(xué)生內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容和語言的情況。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學(xué)做好鋪墊。本階段的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達(dá)做準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價運用相關(guān)的語言表達(dá)方式，創(chuàng)編一段關(guān)于主題圖農(nóng)作物和家禽的問答，闡述了解常見農(nóng)作物的重要意義。7. Work in groups and talk about Fu xing’s grandfather’s yard, talk about the plants and animals in the picture in 1a and make your own conversation. A: What’s that? B: It’s ... A: What are those? B: They are.... A: How many ...can you see? B: I can see...學(xué)生觀察本節(jié)課的主題圖，在課本創(chuàng)設(shè)的情境中，完成對話的創(chuàng)編，分角色扮演A和B，小組合作練習(xí)后，在班級前進(jìn)行表演。7.自評、師評、互評。觀察小組討論和小組展示中學(xué)生能否正確地詢問菜園中的農(nóng)作物和家禽的名稱及其數(shù)量，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言，對菜園的農(nóng)作物和家禽進(jìn)行問答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系生活實際的活動，用所學(xué)語言做事情。根據(jù)新情境整合運用相關(guān)語言表達(dá)，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。本課總結(jié)： We know how to ask and answer about the plants and animals in a yard. We are able to ask and answer about the numbers. We are able to make up a conversation about ourselves. 板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： Basic: Listen carefully and read the telescript fluently. Finish your task paper. Extended: Search for more information about what you have in your room.Section A What is fun in a yard? Prounciation教學(xué)設(shè)計課題What is fun in a yard?課型新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本課語篇是過渡單元的語音教學(xué)部分。語音在第一個部分介紹了五個元音字母在單詞閉音節(jié)中的發(fā)音，并呈現(xiàn)了相應(yīng)的單詞；第二個部分以聽單詞的方式，讓學(xué)生在表格內(nèi)填入發(fā)音正確的單詞，表格中呈現(xiàn)了五個元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音，a的發(fā)音。在開音節(jié)中，a通常發(fā)[ei]，如在單詞“name”和“plane”中的發(fā)音。在閉音節(jié)中，a可能發(fā)[?]，如在單詞“cat”和“hat”中的發(fā)音。在某些情況下，a也可以發(fā)[a:]，如在單詞“class”和“grass”中的發(fā)音。e的發(fā)音。在開音節(jié)中，e通常發(fā)[i:]，如在單詞“she”和“Chinese”中的發(fā)音。在閉音節(jié)中，e可能發(fā)[e]，如在單詞“bed”和“l(fā)et”中的發(fā)音。i的發(fā)音。在開音節(jié)中，i通常發(fā)[ai]，如在單詞“bike”和“time”中的發(fā)音。在閉音節(jié)中，i可能發(fā)[i]，如在單詞“fish”和“miss”中的發(fā)音。o的發(fā)音。在開音節(jié)中，o通常發(fā)[?u]，如在單詞“go”和“hoe”中的發(fā)音。在閉音節(jié)中，o可能發(fā)[?]，如在單詞“clock”和“not”中的發(fā)音。u的發(fā)音。在開音節(jié)中，u通常發(fā)[ju:]，如在單詞“use”和“excuse”中的發(fā)音。在閉音節(jié)中，u可能發(fā)[?]，如在單詞“cup”和“l(fā)unch”中的發(fā)音。第三部分朗讀單詞，感受元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的發(fā)音，再次讓學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律和經(jīng)驗；第四部分是一個詩歌朗誦，描述的內(nèi)容是小男孩去森林游玩，遇到了狐貍、狗、貓的事情，聽著音樂并享受陽光，在朗誦中感受單詞的元音字母的在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音。 【W(wǎng)hy】學(xué)習(xí)元音字母在單詞中發(fā)音的意義在于幫助學(xué)生正確拼讀單詞，理解單詞的發(fā)音規(guī)律，提高閱讀能力和詞匯量。元音字母是英語中重要的音素，它們在單詞中發(fā)出的音質(zhì)和音長對單詞的意義和讀音有著至關(guān)重要的影響。通過掌握元音字母在單詞中發(fā)音的規(guī)律，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地朗讀單詞，減少發(fā)音錯誤，提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。同時，了解元音字母的發(fā)音規(guī)律也有助于學(xué)生更好地掌握單詞的拼寫和構(gòu)詞規(guī)律，提高寫作能力。此外，正確地發(fā)音也有助于學(xué)生更好地理解聽力材料，提高聽力理解能力?？傊?，學(xué)習(xí)元音字母在單詞中發(fā)本身音是打好英語基礎(chǔ)的重要一環(huán)，對于提高整體語言能力、溝通能力和綜合應(yīng)用能力都具有重要意義。 【How】該單元以元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)詞中的發(fā)音、音標(biāo)的呈現(xiàn)。對應(yīng)單詞的形式讓學(xué)生了解元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)的音標(biāo)以及在單詞中的發(fā)音，方便讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)元音字母發(fā)本身音的規(guī)律；第二個部分通過聽錄音，用習(xí)題的方式讓學(xué)生找到元音字母在單詞中在開音節(jié)和閉音節(jié)中不同的發(fā)音，了解元音字母的發(fā)音，從而發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律；第三個部分以聽力和練習(xí)讀單詞為主，感知元音字母在單詞中的發(fā)音，再次讓學(xué)生模仿、練習(xí)和內(nèi)化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的發(fā)音和音標(biāo)對應(yīng)字母的發(fā)音，借助音標(biāo)準(zhǔn)確讀出和記憶單詞，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；第四個部分以歌曲的形式讓學(xué)生再次感受元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)的單詞，通過朗朗上口的唱誦，讓學(xué)生感受元音字母的發(fā)音，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，詢問農(nóng)場的動植物及其數(shù)量，闡述能夠了解常見的農(nóng)作物的重要意義。 2.能正確認(rèn)讀五個元音字母，認(rèn)識并能默寫元音字母在閉音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。 3.完成一份習(xí)作，根據(jù)所給的提示介紹農(nóng)場，并在班級中分享和介紹，并思考了解大自然的意義。 4.設(shè)計一個自己的農(nóng)場，并畫出農(nóng)場的圖片，配以文字加以說明和介紹，內(nèi)容包括農(nóng)場的動植物、數(shù)量及顏色。 目標(biāo)2能拼讀和默寫元音字母的音標(biāo)以及正確拼讀其在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。 能夠在單詞朗讀中發(fā)現(xiàn)元音字母音的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律拼讀單詞。 能夠唱誦歌曲，嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀單詞。評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1能準(zhǔn)確、拼讀和默寫元音字母的音標(biāo)以及正確拼讀其在單詞中的發(fā)音。聽力、問答、提問、簡答自評、師評目標(biāo)2能夠在單詞朗讀中歸納、總結(jié)元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，根據(jù)規(guī)律準(zhǔn)確拼讀單詞。朗讀、問答互評、師評目標(biāo)3能夠流暢地唱誦歌曲，借助拼讀規(guī)則準(zhǔn)確拼讀單詞。合唱、問答自評、互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價能拼讀和默寫元音字母的音標(biāo)以及正確拼讀其在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。 Today we’re going to learn about vowel sounds. Let’s listen and repeat. Please pay attention to the sounds. What is the pronunciation of the letter aeiou in a word Please write the sounds of the letters in your notebook.學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并且關(guān)注加粗字母的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)單詞中元音字母的發(fā)音是元音字母的除了本身音外的另一種發(fā)音，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中完成默寫。自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、流暢地跟讀音頻，讀出元音字母的發(fā)音及對應(yīng)的單詞；學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)單詞中元音字母的發(fā)音是單詞的本身音；學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地默寫元音字母的音標(biāo)。設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察教材中呈現(xiàn)的五個元音字母及其音標(biāo)，讓學(xué)生了解音標(biāo)的概念，并能夠識別、默寫五個元音字母的音標(biāo)，了解除了開音節(jié)時元音字母發(fā)音外的的另一個發(fā)音，即在閉音節(jié)中的發(fā)音。音標(biāo)是初中階段需要學(xué)習(xí)的語音知識內(nèi)容，通過幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音標(biāo)，借助音標(biāo)準(zhǔn)確讀出和記憶單詞，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，本部分對元音字母發(fā)音的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生為接下來的活動奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價 2.能夠在單詞朗讀中發(fā)現(xiàn)元音字母音的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律拼讀單詞。 Listen to the words and put them into the correct groups. Let’s check the answers together. I will show you the rules about vowel sounds. Since we have summarize the rules about vowel sounds, let’s listen and practise reading the words. I will show you some words, please work in groups and try to read them. We will have a competition to see which group reads correctly.2.學(xué)生在教材中將單詞對應(yīng)的元音音素發(fā)音進(jìn)行歸類，感受元音字母的兩種不同的發(fā)音，學(xué)生觀察所給單詞的，以小組形式探討元音字母什么時候發(fā)本身音，什么時候發(fā)其他音，在教師的指導(dǎo)下找到元音字母的發(fā)音。 a。發(fā)音為[ei]、[?]。 e。發(fā)音為[i:]、[e]。 i。發(fā)音為[ai]、[?]。 o。發(fā)音為[?u]、[?]。 u。發(fā)音為[ju:]、[?]。 3.學(xué)生聽聽力，并且練習(xí)朗讀單詞，學(xué)生首先跟讀，第二遍齊讀單詞，第三遍個人朗讀單詞。 4.學(xué)生根據(jù)教師出示的單詞，以小組合作為單位，嘗試準(zhǔn)確朗讀單詞，并參加班級評選，嘗試正確朗讀單詞。2.自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、快速地將單詞按照音標(biāo)進(jìn)行歸類，能否積極地參與小組合作，準(zhǔn)確、全面地發(fā)現(xiàn)元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。a的發(fā)音。在開音節(jié)中，a通常發(fā)[ei]，如在單詞“name”和“plane”中的發(fā)音。在閉音節(jié)中，a可能發(fā)[?]，如在單詞“cat”和“hat”中的發(fā)音。在某些情況下，a也可以發(fā)[a:]，如在單詞“class”和“grass”中的發(fā)音。 e的發(fā)音。在開音節(jié)中，e通常發(fā)[i:]，如在單詞“she”和“Chinese”中的發(fā)音。在閉音節(jié)中，e可能發(fā)[e]，如在單詞“bed”和“l(fā)et”中的發(fā)音。 i的發(fā)音。在開音節(jié)中，i通常發(fā)[ai]，如在單詞“bike”和“time”中的發(fā)音。在閉音節(jié)中，i可能發(fā)[i]，如在單詞“fish”和“miss”中的發(fā)音。 o的發(fā)音。在開音節(jié)中，o通常發(fā)[?u]，如在單詞“go”和“hoe”中的發(fā)音。在閉音節(jié)中，o可能發(fā)[?]，如在單詞“clock”和“not”中的發(fā)音。 u的發(fā)音。在開音節(jié)中，u通常發(fā)[ju:]，如在單詞“use”和“excuse”中的發(fā)音。在閉音節(jié)中，u可能發(fā)[?]，如在單詞“cup”和“l(fā)unch”中的發(fā)音。 3.師評、自評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確跟讀單詞，并且能獨立準(zhǔn)確地讀單詞。 4.自評、互評、師評。觀察學(xué)生能否積極地參加小組合作，能否準(zhǔn)確地朗讀單詞。設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察、朗讀單詞，并觀察元音字母在單詞中發(fā)音，探索、發(fā)現(xiàn)元音字母在單詞中開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，并運用規(guī)律去拼讀單詞，學(xué)以致用，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律和運用規(guī)律的過程中，掌握元音字母在單詞中的發(fā)音及其規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價3.能夠流暢地唱誦歌曲，借助拼讀規(guī)則準(zhǔn)確拼讀單詞。5. Let’s listen and read the chant loud. Can you find out the law in the chant? Please pay attention to the vowel sounds.5.學(xué)生聽聽力，在教師的指導(dǎo)下一起唱誦歌曲，并通過問答的形式，感受元音字母在單詞中的發(fā)音，在班級分享元音字母的發(fā)音。5. 自評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確跟唱歌曲，能夠重點關(guān)注元音字母的發(fā)音，準(zhǔn)確借助拼讀規(guī)則拼讀單詞，并在班級中進(jìn)行歌曲表演。 設(shè)計意圖：學(xué)生通過英文歌曲感受元音字母在單詞中的發(fā)音，再次夯實本節(jié)課的重難點，以及積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生能搜索并利用線上線下資源豐富自己的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過多個渠道找到學(xué)習(xí)英語的方式。本課總結(jié)： We have learned the vowel sounds and the rules in the words. We are able to read the chant and know how to pronounce the words.板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： Basic: Listen carefully and read the words. Finish your task paper. Extended: Look for more words made by vowelsSection B What is fun on a farm? 1a-2c教學(xué)設(shè)計課題What is fun on a farm?課型新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□寫作范文研讀本單元的主題圍繞“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”，本課是讀寫結(jié)合課，學(xué)生在完成閱讀語篇的學(xué)習(xí)后，根據(jù)教師所給的提示，用一段文字描述農(nóng)場，模仿范文寫一篇作文。 主題與內(nèi)容 寫作范文是彼得向福星介紹了自己叔叔的農(nóng)場，語篇給出了一幅彼得用手機呈現(xiàn)的叔叔農(nóng)場的照片，語篇介紹了叔叔的農(nóng)場，有很多的動物，包括豬、馬、牛、鴨子等家禽和大型動物，其中介紹了鴨子的數(shù)量，看到的鴨子有14只，其中一只鴨子在樹后面，同時介紹了叔叔的紅色房子，那是彼得叔叔的家。 寫作目的 彼得以圖文并茂的方式介紹的彼得叔叔的農(nóng)場，和Section A中福星爺爺?shù)牟藞@進(jìn)行了中西方的對比，西方人更多是在專業(yè)的農(nóng)場中進(jìn)行農(nóng)作物的種植和家禽的飼養(yǎng)，通常以營利為目的；中國人習(xí)慣于在自己的小菜園里種植蔬菜和養(yǎng)育家禽，通常是自己和家人食用，人們能在種植的過程中感受到樂趣，這也是中西方文化觀念的沖突。通過介紹彼得叔叔的農(nóng)場，讓學(xué)生了解自然，，旨在培養(yǎng)學(xué)生了解自然，提升熱愛自然的意識，讓學(xué)生使用目標(biāo)語言在不同情境下介紹農(nóng)場的動物和植物，更加地道地使用語言，同時增強學(xué)生親近自然的意識。 語篇結(jié)構(gòu) 本語篇對應(yīng)了一個主題圖，通過彼得叔叔農(nóng)場的照片為文字配圖說明。本語篇一共一個段落，第一個部分介紹了彼得叔叔農(nóng)場的總述；第二個部分介紹了農(nóng)場中的動物都有哪些；第三個部分介紹了鴨子的數(shù)量；第四個部分介紹了叔叔的房子。 語言特點 作者在描述農(nóng)場時，運用了感官動詞“Look”抓住了讀者的注意力；運用了“This is...”、“You can see....”、“He has pigs, horses, cows, ducks...”等陳述句型介紹了農(nóng)場的動物；運用了問答的形式，對農(nóng)場鴨子的數(shù)量進(jìn)行了描寫，“How many duck does my uncle have?...Let me count....”；運用了問答的形式對彼得叔叔的房子進(jìn)行了描寫，“Do you see the red house? That’s my uncle’s home”.；最后以疑問句作為開放性的結(jié)尾，詢問是否喜歡農(nóng)場。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，詢問農(nóng)場的動植物及其數(shù)量，闡述能夠了解常見的農(nóng)作物的重要意義。 2.能正確認(rèn)讀五個元音字母，認(rèn)識并能默寫元音字母在閉音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。 3.完成一份習(xí)作，根據(jù)所給的提示介紹農(nóng)場，并在班級中分享和介紹，并思考了解大自然的意義。 4.設(shè)計一個自己的農(nóng)場，并畫出農(nóng)場的圖片，配以文字加以說明和介紹，內(nèi)容包括農(nóng)場的動植物、數(shù)量及顏色。 目標(biāo)3獲取短文中有關(guān)于動物的種類、數(shù)量及房子顏色的信息，梳理、概括表示動物種類、數(shù)量、顏色的用法，和同伴進(jìn)行角色扮演； 發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹動物和植物名稱和數(shù)量的生動表達(dá)方式和句型，將其應(yīng)用于自己的寫作中； 根據(jù)彼得叔叔農(nóng)場的照片，寫一段文字介紹彼得叔叔的農(nóng)場，在班級中進(jìn)行展示。評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1準(zhǔn)確獲取短文中有關(guān)于動物的種類、數(shù)量及房子顏色的信息，梳理、概括表示動物種類、數(shù)量、顏色的用法，和同伴進(jìn)行角色扮演時語言準(zhǔn)確、表達(dá)得體、內(nèi)容完整；問答、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評目標(biāo)2準(zhǔn)確、完整發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹動物和植物名稱和數(shù)量的生動表達(dá)方式和句型，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于自己的寫作中；；問答、簡答互評、師評目標(biāo)3根據(jù)彼得叔叔農(nóng)場的照片，寫一段文字介紹彼得叔叔的農(nóng)場，內(nèi)容完整、語言得體，在班級中進(jìn)行展示。寫作、分享自評、互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價1.獲取短文中有關(guān)于動物的種類、數(shù)量及房子顏色的信息，梳理、概括表示動物種類、數(shù)量、顏色的用法，和同伴進(jìn)行角色扮演； Today we are going to learn Section B What is fun on a farm? Let’s think about it. What is fun on a farm? Look at the picture. What do you think of the farm? What can you see in the picture? How many of them can you see? Tick the things you see. Peter introduces his uncle’s farm to Fu Xing. Read the text and circle the things he talks about in the picture in 1a. Read the text in 1b again and complete the sentences. Read the conversations again. Talk about what else you can see in the picture in 1a. And answer the questions. Here are the key information of the conversations. Please role-play the conversation and and show yourselves in front of the class. Here is the standard. 1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考農(nóng)場中有沒有好玩的事情，比如可以看到小動物和農(nóng)作物，并回答教師的問題。 學(xué)生觀察主題圖，了解彼得叔叔農(nóng)場的照片，并回答出在農(nóng)場能看到的農(nóng)作物和家禽，在教師的引導(dǎo)下，說出所見的農(nóng)作物和家禽，以及數(shù)量，并圈畫出見到的農(nóng)作物，完成習(xí)題任務(wù)，并在教師的指導(dǎo)下舉手回答問題。 學(xué)生閱讀文章，根據(jù)教師的任務(wù)指示語，在文章中找出1a所圈畫農(nóng)作物和家禽的語言，并在教師的指導(dǎo)下，回答出圈畫的語句。 學(xué)生第二次閱讀短文，完成細(xì)節(jié)閱讀，根據(jù)問題，完成句子。分別從農(nóng)場上的動物、鴨子的數(shù)量、叔叔房間的顏色方面完成句子。在教師的指導(dǎo)下，回答問題。 學(xué)生第三次閱讀短文，回答問題，回答內(nèi)容包含農(nóng)場上還見到其他什么農(nóng)作物和家禽，擁有的數(shù)量及顏色。在教師的指導(dǎo)下回答問題。 學(xué)生小組合作，觀看主題圖，根據(jù)主題圖的內(nèi)容對彼得叔叔農(nóng)場上所擁有的家禽和農(nóng)作物進(jìn)行問答，學(xué)生根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞以及評價量規(guī)，和同伴進(jìn)行角色扮演，并在班級中表演自己的對話。1.自評、師評。觀察學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解教師的問題，能否快速回答出問題，并闡明理由。 2.自評，師評。觀察學(xué)生是否能快速對主題圖的信息進(jìn)行獲取，并用正確的語言描述，介紹所看到的農(nóng)作物和家禽；觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、快速地根據(jù)圖片的信息找到答案，并準(zhǔn)確地完成習(xí)題。 3.自評、師評。觀察學(xué)生能否根據(jù)1a所圈畫的內(nèi)容，閱讀文章后，能圈畫出相應(yīng)的語句，回答問題時，語言準(zhǔn)確、內(nèi)容全面、表達(dá)流暢。 4.自評、師評。觀察學(xué)生能否在規(guī)定的時間內(nèi)，完成閱讀短文，根據(jù)問題找到關(guān)鍵信息，能用準(zhǔn)確的語言介紹農(nóng)場的動物和植物、數(shù)量及房子的顏色，并在教師的指導(dǎo)下，能積極舉手回答問題。 自評、師評。觀察學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地選擇正確答案，觀察學(xué)生是否能使用準(zhǔn)確的語言，內(nèi)容是否完整，句式結(jié)構(gòu)是否正確，并在教師的指引下能積極地回答為題。 自評、師評。觀察學(xué)生是否根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞和評價量規(guī)，在小組合作中高效地進(jìn)行練習(xí)，并角色扮演，能否根據(jù)評價量規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，按照語言、內(nèi)容、表達(dá)三個方便去規(guī)范自己的角色扮演，評價其形成關(guān)于開展對話的結(jié)構(gòu)化知識。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生對于農(nóng)場上的動植物的種類和數(shù)量的判斷力；通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷和預(yù)測的能力；幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力，幫助學(xué)生把握語篇的意義主線，有邏輯地梳理農(nóng)場的信息，體會語言、文化和思維的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演中，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實生活中運用所學(xué)做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價2.發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹動物和植物名稱和數(shù)量的生動表達(dá)方式和句型，將其應(yīng)用于自己的寫作中；； Please work in groups and find out beautiful senteces about how to write the farm. Look at.... They are... How many...do you see I see.... This is a ... a farm. 學(xué)生以小組為單位，在短文中尋找描述動物和植物的句型，以及數(shù)量的句式，通過問答的方式介紹農(nóng)場動物的數(shù)量句式，并將語言寫在課上任務(wù)單內(nèi)。 師評。觀察學(xué)生能否在小組內(nèi)高效地尋找到教材中范文關(guān)于描述農(nóng)場動物、植物、數(shù)量、顏色的語言，關(guān)注學(xué)生的語言準(zhǔn)確度，是否能快速地完成任務(wù)單上的任務(wù)。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語言，學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語言表達(dá)，為寫作奠定語言基礎(chǔ)。學(xué)生根據(jù)范文中呈現(xiàn)的句式，進(jìn)行仿寫，了解寫作技巧。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價3.根據(jù)彼得叔叔農(nóng)場的照片，寫一段文字介紹彼得叔叔的農(nóng)場，在班級中進(jìn)行展示。。8. Plesase look at the picture and write about Peter’s farm in 1a in your own words and try to introduce the farm, at least 60 words. Here is the standard chart. When you finish it, I will show someone’s composition.8. 學(xué)生觀察主題圖，根據(jù)彼得叔叔農(nóng)場的照片，及教材中給出的短文框架提示，用60個詞介紹農(nóng)場，學(xué)生可參考課上任務(wù)單中歸納出范文的語言，并按照評價量規(guī)對方自己的寫作。8. 自評、師評、互評。觀察學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成介紹彼得叔叔農(nóng)場的任務(wù)，學(xué)生能夠完整地呈現(xiàn)彼得叔叔農(nóng)場的動物，學(xué)生能否使用正確、流暢、得體的語言完成作文，學(xué)生是否會使用評價量規(guī)去規(guī)范自己的寫作；學(xué)生能否在分享中使用準(zhǔn)確、得體的語言介紹自己的房間。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學(xué)語言做某事。根據(jù)新情境整合運用相關(guān)語言表達(dá)， 繪制出自己房間的圖片，并寫出文字介紹彼得叔叔的農(nóng)場，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。本課總結(jié)： We should know how to introduce your farm. We are able to write about Peter’s farm in our own words.板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： Basic: Recite the passage and practice with your partner. Finish your task paper. Extended: Write a passage about the farm.Starter Unit 3 Welcome! Project教學(xué)設(shè)計課題Design your own farm課型新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課? 其他□內(nèi)容介紹 本實踐活動屬于該單元主題屬于“人與自然”范疇，涉及“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”。 本實踐活動圍繞“設(shè)計自己的農(nóng)場”設(shè)計并實施，活動設(shè)計要求介紹自己的農(nóng)場并繪制圖畫是一個有意義的活動，它讓我們能夠發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力和解決問題的能力。通過構(gòu)思和規(guī)劃自己的農(nóng)場，我們可以探索農(nóng)場生活的各個方面，包括想要擁有的動物種類、它們的顏色以及數(shù)量。這個活動的意義在于幫助我更多地了解農(nóng)場動物、它們的特點以及照顧它們的重要性。它還教會我責(zé)任心，因為為動物提供適當(dāng)?shù)淖o理和營養(yǎng)是至關(guān)重要的。此外，設(shè)計和繪制自己的農(nóng)場讓我更加欣賞大自然和農(nóng)場環(huán)境的美麗。這也是一個與家人或朋友一起參與的活動，可以促進(jìn)交流和互動，增強團隊合作意識。綜上所述，設(shè)計和繪制自己的農(nóng)場是一項有趣而富有意義的活動，它能夠培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力，同時也幫助我們更好地了解農(nóng)場生活和動物。力求讓學(xué)生運用目標(biāo)語言，在娛樂性較強的活動中，使學(xué)生了解農(nóng)場的意義，熱愛自然，尊重自然。學(xué)生通過回答“What do you have on your farm?”,能使用句型“I can see...”，“There are...”等句型；學(xué)生通過回答“How many of them do you have?”，能使用句型“Let me count! One, two, three, four...”；學(xué)生通過回答“What colour is it?/What color are they?”，能使用句型“They are.../It is...”。 學(xué)生通過繪制農(nóng)場的圖片，根據(jù)圖片撰寫文字，不斷在娛樂性強的活動中運用所學(xué)句式。最終幫助學(xué)生提升了解農(nóng)場的意識，以及提升熱愛自然的意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，詢問農(nóng)場的動植物及其數(shù)量，闡述能夠了解常見的農(nóng)作物的重要意義。 2.能正確認(rèn)讀五個元音字母，認(rèn)識并能默寫元音字母在閉音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。 3.完成一份習(xí)作，根據(jù)所給的提示介紹農(nóng)場，并在班級中分享和介紹，并思考了解大自然的意義。 4.設(shè)計一個自己的農(nóng)場，并畫出農(nóng)場的圖片，配以文字加以說明和介紹，內(nèi)容包括農(nóng)場的動植物、數(shù)量及顏色。目標(biāo)4通過參與“設(shè)計自己的農(nóng)場”的實踐活動，學(xué)生能夠： 初步構(gòu)想自己的農(nóng)場，內(nèi)容包括農(nóng)場的動植物、數(shù)量及顏色。 根據(jù)構(gòu)想的農(nóng)場，畫一幅農(nóng)場的風(fēng)景圖。 根據(jù)農(nóng)場的圖片，運用語言描述農(nóng)場的動植物、數(shù)量以及顏色，提升熱愛自然的意識。學(xué)習(xí)效果評價 教師在活動實施過程中，通過隨時觀察、提問及學(xué)生交流，評價、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。 教師對小組項目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價：點評學(xué)習(xí)中的亮點或解答學(xué)生的疑問。 小組互評：教師讓學(xué)生根據(jù)項目學(xué)習(xí)展示匯報對其他小組進(jìn)行點評。 小組成員互評：教師可根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計評價表，教師根據(jù)《小組成員互評表》中的評價內(nèi)容對小組成員互評，在每個成員符合的內(nèi)容處打鉤。評價內(nèi)容成員1成員2成員3成員4我能運用準(zhǔn)確的語言描述農(nóng)場我能積極地與同伴溝通我能繪制衣服農(nóng)場的圖片我能主動地為同伴提供幫助實施過程實施階段實施內(nèi)容準(zhǔn)備及介紹Step 1 教師告訴同學(xué)項目的內(nèi)容“Design your own farm”，并告訴同學(xué)項目的要求，分發(fā)任務(wù)單。教師設(shè)計并按照班級人數(shù)打印《項目學(xué)習(xí)工作表》和《組內(nèi)成員互評表》。 Step 2 教師向?qū)W生介紹項目學(xué)習(xí)的目的、方法和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。第一階段Step 1 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下想象擁有的一個農(nóng)場，和小組的同伴進(jìn)行討論，討論農(nóng)場的動植物、數(shù)量及顏色。 Step 2教師引導(dǎo)小組內(nèi)的每名學(xué)生要思考可能提出的問題，和小組同伴討論農(nóng)場要擁有的物品、動物的數(shù)量及其顏色，觀察學(xué)生能否積極地投入討論之中。 Step 3 學(xué)生寫出回答想象中農(nóng)場的相關(guān)問題 農(nóng)場中擁有動物和植物是什么？ 農(nóng)場中動物和植物的數(shù)量？ 農(nóng)場中動物和植物的顏色？ Step 4 學(xué)生在充分討論并完成對農(nóng)場中想象的內(nèi)容，在班級前進(jìn)行匯報和分享，內(nèi)容包括農(nóng)場中動物和植物的數(shù)量及顏色，在班級前分享農(nóng)場及選擇這些動物的原因，至少找三組同學(xué)來到班級前進(jìn)行分享。第二階段教師給學(xué)生10分鐘的時間根據(jù)第一階段的任務(wù)，繪制自己的農(nóng)場，學(xué)生需要攜帶彩筆、鉛筆等工具對自己想象的農(nóng)場進(jìn)行繪制，學(xué)生繪制完圖片之后，在小組內(nèi)進(jìn)行簡單的分享，老師給予一分鐘讓學(xué)生進(jìn)行分享。 教師要求學(xué)生根據(jù)農(nóng)場圖片的內(nèi)容，運用自己的語言描述農(nóng)場，學(xué)生在對自己農(nóng)場描述的過程中，可以參考范文內(nèi)容，運用準(zhǔn)確的語言，對所繪制的農(nóng)場圖片進(jìn)行描述。如使用句型作者在描述農(nóng)場時，運用了感官動詞“Look”抓住了讀者的注意力；運用了“This is...”、“You can see....”、“He has pigs, horses, cows, ducks...”等陳述句型介紹了農(nóng)場的動物；運用了問答的形式，對農(nóng)場鴨子的數(shù)量進(jìn)行了描寫，“How many duck does my uncle have?...Let me count....”；運用了問答的形式對彼得叔叔的房子進(jìn)行了描寫，“Do you see the red house? That’s my uncle’s home”.；最后建議以疑問句作為開放性的結(jié)尾， 學(xué)生在完成描述段落的過程中，根據(jù)老師提供的評價量規(guī)，關(guān)注語言的準(zhǔn)確性、內(nèi)容的全面性、句式的豐富性等。教師針對學(xué)生需要學(xué)習(xí)和運用的核心語言進(jìn)行整理和提煉，為學(xué)生基于主題意義探究開展結(jié)構(gòu)化的語言學(xué)習(xí)、參與結(jié)構(gòu)化的語言表達(dá)奠定了良好的基礎(chǔ)。 注意：在活動過程中，教師需要提前準(zhǔn)備工作表，小組需要在《項目學(xué)習(xí)工作表》中記錄成員分工、工作流程。遇到的問題及解決方法，學(xué)習(xí)收獲等信息。第三階段 學(xué)生在全班分享自己對農(nóng)場的繪畫和文字描述，老師幫助學(xué)生將農(nóng)場繪制的圖片投屏在屏幕上，學(xué)生在班級前面，根據(jù)任務(wù)單上所描寫的段落，向全班同學(xué)分享自己的農(nóng)場，聽眾和老師們根據(jù)語言的準(zhǔn)確性、內(nèi)容的全面性、句式的豐富性、表達(dá)的流暢性等方面進(jìn)行評價，全班至少找到3個學(xué)生進(jìn)行分享，學(xué)生給予任務(wù)的完成成果對學(xué)生進(jìn)行評價，提升學(xué)生熱愛自然的意識。本課總結(jié)： Design your own farm. Describe the farm.板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： Basic: Polish your composition.