小學(xué)1.交流示范課課件ppt

這是一份小學(xué)1.交流示范課課件ppt，共17頁。PPT課件主要包含了班情分析，育人目標(biāo)，帶班理念，策略做法，成績成效，重視德育教育，微德育教育，精備班會課，“吐槽”式周記，思維導(dǎo)圖式周記等內(nèi)容，歡迎下載使用。
我相信每一個孩子都是閃閃發(fā)光的金子，孩子們不只是班級中的一片綠葉，每個孩子都能在不同的時刻綻放成約爛的花朵。
我所任教的班級有43名學(xué)生，其中，男生21人，女生22人。全班孩子都是來自普通的家庭。
大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，聽老師話;少部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上態(tài)度不積極，需要老師常抓不懈。
班級整體精神面貌較好，學(xué)生們大都積極樂觀向上。
大部分學(xué)生在四年的行為規(guī)范訓(xùn)練下養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。學(xué)生的各個方面的成長仍然需要每日潛移默化的教育。
每一個特殊的孩子都是一位“天使”，假如有一天我的翅膀在不經(jīng)意問折斷，不要放棄，終有一天在我們的努力下我會展開獨一無二的翅膀，再次飛翔。
在同樣的年齡段里，在同樣的班級里，授課的時間是相同的，教學(xué)環(huán)境是一致的，除個人差異則大部分是學(xué)習(xí)態(tài)度問題
現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡“以德為先，以愛為本，以理服人”的教育觀，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給學(xué)生。
每天的微德育從小處著眼，利用課前三分鐘，午寫前兩分鐘，放學(xué)前五分鐘，對班級中出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行思想和行為引導(dǎo)，每日的點滴微德育，浸潤了學(xué)生的心田。
在班會課中我引經(jīng)據(jù)典、關(guān)注時事，通過傳統(tǒng)文化小故事和身邊的社會時事感染帶動學(xué)生，不斷滲透正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，讓學(xué)生在潛移默化中樹立正確的三觀，從小愛黨愛國，打好堅定的思想基礎(chǔ)。
班級管理是有方法的，而這些方法需要通過學(xué)習(xí)和實踐獲得。每一次班主任培訓(xùn)班主任論壇我都積極參與，認(rèn)真聆聽，除此之外，我還閱讀班主任管理方法的相關(guān)書籍，理論結(jié)合實踐，巧用妙抬，讓班級管理更加游刃有余。
A、建立班級文化“我的小日標(biāo)”、“我的小崗位”版面
每個孩子應(yīng)該有一個現(xiàn)階段切實可行的小目標(biāo)，讓學(xué)生從小目標(biāo)著眼，不好高騖，為實現(xiàn)大的目標(biāo)打好基礎(chǔ)。
在我心里，每一個學(xué)生都是閃閃發(fā)光的金了，只是還沒找到發(fā)光的時機(jī)或者發(fā)光的地點。在班級活動中，我通過觀察和嘗試，幾乎找到了每塊“金子”的落腳點，給“小金子”都安排了合適的小崗位，比如“衛(wèi)生監(jiān)督員”、“文明禮儀檢查員”，這些小崗位，讓孩子們找到了價值感和存在感，孩子們不再覺得自己只是班級中的一片綠葉，也在不同的時刻綻放成絢爛的花朵。
B、建立“班主任督導(dǎo)+小導(dǎo)師引領(lǐng)”的雙線管理模式
我根據(jù)日常學(xué)習(xí)任務(wù)制定具體任務(wù)實施細(xì)則，同時制定了《小組學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)》讓學(xué)生以評價標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，有標(biāo)可循:讓小導(dǎo)師以評價標(biāo)準(zhǔn)為參考，有效反饋。最大限度地發(fā)揮評價標(biāo)準(zhǔn)的激勵和導(dǎo)向作用。
學(xué)習(xí)小組在各項任務(wù)實施的過程中班主任要進(jìn)行小組巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，發(fā)現(xiàn)好的做法及時樹立榜樣示范。定期召開導(dǎo)師組會議。根據(jù)小導(dǎo)師的反饋，班主任和小導(dǎo)師共同進(jìn)行反思總結(jié)。
例如，傳授一些管理小妙招，在評價方式上，讓小導(dǎo)師定性和定量相結(jié)合，運用激勵性的語言激勵小組成員爭星評優(yōu)。優(yōu)秀做法，小組之間共享推廣，達(dá)到共贏提升。通過雙線管理模式，學(xué)生們在出勤、晨讀等方面都有進(jìn)步
學(xué)生在小導(dǎo)師的示范帶動下，能更加主動地參與到小組學(xué)習(xí)中，逐漸改掉一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，通過小組激勵，優(yōu)秀帶動后進(jìn)，人人爭當(dāng)優(yōu)秀，激發(fā)自身學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到自主管理自主提升的目的。
我在“吐槽”式周記中，了解到學(xué)生間，師生間，學(xué)科間的特點和問題，發(fā)現(xiàn)了班級的不良現(xiàn)象，根據(jù)這些隨機(jī)事件，我在班會時安排學(xué)生編排情景劇，共同解決班級發(fā)生的問題。學(xué)生不再是被動的接受而是主動思考和參與。這也讓學(xué)生有效的參與到班級管理中。周記中的評語也由文字變成了簡筆畫，如“比心”“加油”“難過”等，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了有趣的簡筆化留言后，會熱情回復(fù)，如“收到!”“我會努力的!”或者也簡單繪出“笑臉”相迎。雖然畫風(fēng)簡單，卻充滿溫情，無聲中拉近了師生的距離。種特珠的溝通突破傳統(tǒng)，與時俱進(jìn)。這樣的溝通在班級管理中達(dá)到了“潤物細(xì)無聲的效果”。
數(shù)學(xué)課堂上思維導(dǎo)圖在我的班級管理中應(yīng)用的也是游刃有余，一次《早立志，知規(guī)劃》的班會課，以繪制我的理想之樹為活動。要求:樹根是自己的過去，樹干是自己的現(xiàn)狀，樹枝是未來的各種設(shè)想及途徑。思維導(dǎo)圖式的思考模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有條不紊更讓我的班級管理更加嚴(yán)謹(jǐn)有序。
C 、心靈相約---天天故事會
每天三省時間的故事分享讓孩子們的視野更加開闊，心靈更加純凈，行為更加規(guī)范。在班級管理中，同學(xué)們更加凝心聚力，為打造優(yōu)秀的環(huán)境夯實了基礎(chǔ)。多元化溝通讓我沉浸在學(xué)生中去理解學(xué)生。多元化溝通遍布在學(xué)生管理中情感交流中，思想教育中，家?；ブ?。孩子們一步步實現(xiàn)了班級目標(biāo)。