美術九年級上冊第3課 線材造型教案

這是一份美術九年級上冊第3課 線材造型教案，共13頁。
教材分析：
本課通過對線材造型的學習，學習線材造型的基本知識，感受線材造型的形式美，了解線材造型的藝術特點，進一步掌握線材造型的制作方法。讓學生利用線材可彎、折、編、繞、纏、卷曲等特點，利用電線、吸管、玉米皮、毛線等材料進行造型創(chuàng)作，體驗線材人物、動物、植物、抽象造型設計要素，感受線材造型藝術的美感。本課通過“欣賞、探究與練習”“欣賞與實踐”這兩個活動讓學生從硬質(zhì)線材到軟質(zhì)線材，運用線材造型的不同手法進行設計制作練習，在體驗實踐的過程中感受線材造型的樂趣，鍛煉創(chuàng)造能力和動手能力。
設計思路：
本課教學可以采用“觀察思考一探索發(fā)現(xiàn)一實踐應用”的教學思路進行授課。引導學生對線材造型設計藝術作品進行欣賞，探究線材造型藝術的種類、藝術特點、樣式和表現(xiàn)形式，感受線材造型藝術的美感。學習如何設計制作線材造型藝術作品。在新課程標準探究性、 實踐性、 體驗性等原則的指導下，以靈活多變的教方式，激發(fā)學生的探究欲望，啟發(fā)學生的想象思維。引導學生對線材造型設計藝術作品進行欣賞，探究線材造型藝術的種類、藝術特點、樣式和表現(xiàn)形式，感受線材造型藝術的美感。使每個學生積極主動地參與到學習活動中，去學會發(fā)現(xiàn)、感受、表達、探索，體現(xiàn)了學生的主體性，提高了自主學習的意識，培養(yǎng)學生發(fā)散性的創(chuàng)新思維，學習如何設計制作線材造型藝術作品以及交流與合作的能力。
本課運用多媒體等各種輔助手段，密切聯(lián)系學生的生活實際，提高他們在實際生活中的審美感受與藝術體驗。以實踐創(chuàng)作為基礎，通過欣賞.分析.實踐.評述等教學活動，幫助學生創(chuàng)作完成一件有品位.有創(chuàng)意的作品。
學生分析：
本節(jié)課的授課對象是初中九年級學生。這一年級學生已具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和動手制作能力，同時體驗和感受生活環(huán)境的能力也很強，在前兩節(jié)課剪紙與中國結(jié)的學習基礎上，學生會對線材造型有更濃厚的學習興趣。學生可利用家中現(xiàn)有的線材物品來進行練習創(chuàng)作，廢物利用，因材施藝，也有可能某些學生準備不充分，提倡合作共享。老師適當分解創(chuàng)作的難度，引導學生一步一步地制作，并及時給予技術指導，提供技巧和幫助。
教學目標：
知識與技能：引導學生對線型材料的認知，讓學生體會通過線材結(jié)構(gòu)創(chuàng)造的作品，陪養(yǎng)學生的藝術感染力。通過實踐讓學生了解線材造型創(chuàng)作的一般規(guī)律、方法和步驟，從而達到能讓學生學會從生活中觀察并利用生活中的材料創(chuàng)造制作小品的目的。
過程與方法：通過作品欣賞與分析感受線材的可彎、折、卷等的線材造型特點，設計制作案頭小擺設的練習，發(fā)現(xiàn)和感知生活中的美，提高動手操作能力和設計意識。
情感態(tài)度與價值觀：提高對線材造型設計的審美能力，培養(yǎng)學生耐心細致的學習態(tài)度、整潔有序的學習習慣。培養(yǎng)學生熱愛生活，美化環(huán)境的情感。
教學重點 ：學習線材造型的基本知識和制作方法。
教學難點 ：設計和制作形象概括簡練、有情趣的線材造型藝術作品。
教學方法：談話法、啟發(fā)式、欣賞分析法、觀察比較法、 學法：觀察比較法、自主、合作探究學習法
教學準備：
教師準備──多媒體課件、各種線性材料（電線、吸管、玉米皮
彩帶）、各種材料的作品等。
2．學生準備──裝飾小材料（各種可用廢舊材料）、剪刀、有色卡 紙、
雙面膠（白乳膠）、彩帶等。
教學過程：
引導環(huán)節(jié)
組織教學穩(wěn)定學生情緒，集中學生注意力 （設計意圖：吸引學生注意力，營造學生氣氛） 激趣導入 ，請同學們設計火柴人造型派代表將火柴人的造型擺出。 揭示課題：線材造型 （板書）
探究新知
（一）多媒體課件出示不同的線材作品，結(jié)合教材作品引入本課研究問題。 讓學生觀察、分析比較線材造型特點，感受線材造型的藝術美感，了解線材造型的藝術特點。
學生通過分析比較線材造型的特點，感受線材造型的形式美感。
線材造型的藝術特點：概括、夸張、生動、簡潔。 學生進行思考并回答問題。（欣賞、分析、探究總結(jié)）
（設計意圖）使學生能夠?qū)€材造型藝術的形式美和藝術特點有進一步的了解，提高學生的動手操作能力和設計意識。
（二）展示成品
1、展示線材造型成品實物，電線、毛線、鐵絲、等線材實物，同學們下地觀察觸摸作品，要求學生觀察并觸摸后回答這些“線”所得出感受，引導學生說出線材外觀之“形”—長短，粗細，曲直??線材之“質(zhì)”——軟，硬，糙，滑，細等等。
2、簡略總結(jié)，明確線材名詞的定義，性質(zhì)，范圍等。
說明：不管線材有多么復雜和不同，它還是要為作品服務的，還是離不開造型而獨立存在的。從美術的角度,從不同的線材立體造型中感受美，欣賞美。 （設計意圖）充分運用直觀的視覺感受，感悟線材造型的獨特魅力，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
（三）、設計制作
通過微視頻介紹不同的線材采用不同的制作方法：
軟質(zhì)線材：采用編，繞，纏，折，疊??如中國結(jié)，鋁絲鑰匙扣、毛線動物等。
硬質(zhì)線材：采用焊接，彎，繞，粘??如鐵絲，銅線，木材等
通過對各種材料結(jié)構(gòu)不同的作品的解釋介紹，讓學生對制作的過程有清晰的認識和了解，這樣也就會對制作產(chǎn)生興趣。

教師個別示范、講解線材造型制作方法，結(jié)合平板電腦微視頻分小組研討學習不同線材的一些制作方法或分解圖片，將本課操作技能有效的傳授給學生，
幫助學生解決學習的難點。
（設計意圖）當場面授技藝所產(chǎn)生的效果足以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，有助于動手實踐能力和創(chuàng)造性思維的釋放。
實踐創(chuàng)新 作業(yè)布置
事先準備好的范例在課堂展示，出示一筆畫，用一筆畫的方法，幫助學生抓住動物、人物的形象和動態(tài)，分析并找出作品的創(chuàng)作思路和制作方法。

（出示示范作品）再讓學生觀看平板電腦的視頻結(jié)合自己的設計進行制作，把學生分成幾個小組圍繞一個主題來設計制作。
材料的選取每個小組不同，材料要盡量簡單易操作，這樣，學生就能通過材料的運用結(jié)合所學知識享受到動手制作的樂趣了。
作業(yè)布置:
1、學生運用線材制作一件美術作品。
2、教師巡回指導，鼓勵創(chuàng)新，提倡合作學習。 (設計意圖：培養(yǎng)學生設計和動手的能力)
展示匯報 （展評學生作業(yè) ）
（1）學生欣賞作品，談感受，交流評價。
（2）開一場小小的線材造型作品展，邀請同學和老師一起來參加。
（設計意圖：通過小型展覽、學生自評互評，提高學生自主學習 能 力及語言表達能力，
與學生融洽溝通簡單了解線材的造型特點）
小結(jié)拓展
談這節(jié)課自己的收獲。
其實，在我們身邊有許多各種各樣有趣的（環(huán)保）材料，在我們生活學習中只要多觀察、多動腦、多動手，就能把我們的生活變得豐富多彩，也能為社會節(jié)約更多資源，將本節(jié)課每小組學到的不同知識課后互相交流，補充學習。 （設計意圖：讓學生更多地與文化、生活相聯(lián)系，整合學生的社會生活情景和審美意識、人文意識，使學生切身體會到美就在身邊。加強了學生間的相互學習，獲得更多知識。）