高中化學人教版 (2019)必修 第二冊實驗活動8 搭建球棍模型認識有機化合物分子結(jié)構(gòu)的特點教案設(shè)計

這是一份高中化學人教版 (2019)必修 第二冊實驗活動8 搭建球棍模型認識有機化合物分子結(jié)構(gòu)的特點教案設(shè)計，共3頁。
教 案教學基本信息課題認識有機化合物（1）              ——有機化合物中碳原子的成鍵特點學科化學學段：高中 年級高一教材書名：普通高中教科書 化學必修第二冊                 出版社：人民教育出版社           出版日期：   2019 年 6 月 教學目標及教學重點、難點教學目標1.借助實物模型將微觀結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來，使問題具象化，建立宏觀與微觀的聯(lián)系，在這個過程中，提升模型認知和科學探究的素養(yǎng)。2.通過逐步加深的問題鏈，理解并掌握有機物中碳原子的成鍵特點，圍繞著“碳原子形成四個共價鍵”的原則，感受到有機物種類繁多的原因。教學重點碳原子之間的成鍵方式、碳骨架的連接方式。教學難點全面考慮多個碳原子可能形成的結(jié)構(gòu)。 教學過程(表格描述)教學環(huán)節(jié)主要教學活動設(shè)置意圖引出主題1、介紹有機物名稱的由來、展示生活中常見的有機物的圖片和分子組成，讓學生尋找有機物的組成特點，進而給出有機物概念的界定。2、介紹碳元素在地殼中含量低但含碳化合物種類和數(shù)量繁多的事實，突顯矛盾點，引出下個環(huán)節(jié)。用豐富的素材讓學生感受有機物與我們的生活息息相關(guān)，用矛盾引發(fā)學生思考，為什么含碳物質(zhì)的種類和數(shù)目會如此之多。碳原子成鍵數(shù)目探究1、從碳的原子結(jié)構(gòu)示意圖入手，確定碳要與其他原子形成四條共價鍵的基本準則，以最簡單的有機化合物甲烷的組成和結(jié)構(gòu)為例進行驗證，再引入氯原子加以深化。2、從化學史的角度提出“用模型來研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)”，為接下來的內(nèi)容提供著力點。用原子結(jié)構(gòu)的知識確定碳要形成四個共價鍵，用簡單的甲烷、一氯甲烷舉例，為下一步更深一步的研究提供指導核心。碳原子之間成鍵方式展示實物模型：不同顏色黏土捏成的碳原子和氫原子，牙簽代表共價鍵。提出第一個搭建任務(wù)：用2個碳原子，氫原子數(shù)目不限，搭建所有可能合理的有機物結(jié)構(gòu)。明確碳原子之間可以形成單鍵、雙鍵、三鍵。總結(jié)拼插思路：先搭建碳骨架，再補充其他原子。在搭建的過程中，逐步幫學生確立搭建有機物的一般步驟和思路。碳骨架的構(gòu)成方式提出第二個搭建任務(wù)：用3個碳原子，搭建所有可能的碳骨架結(jié)構(gòu)；提出第三個搭建任務(wù)：用4個碳原子構(gòu)建碳骨架，要求碳原子之間以單鍵相連，搭建合理的結(jié)構(gòu)。總結(jié)碳骨架的多種方式：碳原子數(shù)增多時候，連接方式可以是鏈狀或環(huán)狀；而鏈狀分為直鏈和支鏈。在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化，讓學生掌握碳骨架的多種構(gòu)成方式，體會有機物數(shù)量繁多的原因。習題練習和課堂小結(jié)用教材中的思考與討論和例題幫學生鞏固夯實有機化合物的基礎(chǔ)知識和概念界定。梳理本節(jié)課知識脈絡(luò)，整理出有機化合物中碳的成鍵特點：碳原子成四個共價鍵；碳原子之間可以形成單、雙、三鍵；碳骨架可以有鏈狀（直鏈、支鏈）和環(huán)狀。通過概括總結(jié)，使學生掌握碳原子的成鍵特點，為后續(xù)有機物的學習奠定基礎(chǔ)。