小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)四年級上冊2.聲音是怎樣產(chǎn)生的教案

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)四年級上冊2.聲音是怎樣產(chǎn)生的教案，共5頁。教案主要包含了聚焦，探索，研討，拓展等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教科版科學(xué)四年級上冊第一單元《聲音》學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計課題1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的 設(shè)計者車洪延審核者馬曉黎執(zhí)教者 使用時間 教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。科學(xué)探究目標(biāo)1.能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的2.觀察事實中對原因進行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)在探究的過程中， 積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作， 養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)隨時都影響我們的生活。教學(xué)重點：能對“聲音是怎樣產(chǎn)生的”提出自己的觀點，知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的概念。教學(xué)難點：能嘗試通過多種方法和途徑觀察到物體發(fā)聲時在振動的證據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、鑼、演示臺、記錄單等。小組：1面鼓、1把鋼尺、1根固定在模板上的皮筋、1個音叉，栓有細(xì)繩的乒乓球、若干個泡沫粒和1個裝有水(占水槽深度的2/3)的水槽、《學(xué)生活動手冊》。教學(xué)過程：（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進行簡要分析）本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察多個物體發(fā)聲時的狀態(tài)，為學(xué)生提供觀察發(fā)聲物體振動的機會。聚焦板塊圍繞“這些聲音是怎樣發(fā)生的?”這個問題，開展全班討論，了解學(xué)生對聲音是如何產(chǎn)生的前概念。探索板塊，主要通過兩個活動，實踐揭示聲音的本質(zhì)?；顒?:觀察橡皮筋發(fā)出聲音的狀態(tài)，初步理解“振動”的含義，并初步在物體發(fā)出聲音和物體的振動之間建立聯(lián)系；活動2:觀察鋼尺、鼓、音叉等更多物體發(fā)聲時的狀態(tài)，進一步確認(rèn)振動與物體發(fā)聲的關(guān)系，物體振動時會發(fā)出聲音，停止振動時就不會發(fā)出聲音。研討板塊，先通過問題引導(dǎo)研討,用證據(jù)支持自己的觀點，突出科學(xué)的本質(zhì)。然后猜測吹豎笛的時候是什么在振動，來進一步拓展學(xué)生對振動的認(rèn)識。拓展板塊，以閱讀資料《我們的發(fā)聲器官》來介紹人的發(fā)聲器官聲帶，以及聲帶的發(fā)聲原理，拓展學(xué)生的知識。一、聚焦（教學(xué)導(dǎo)入）1.同學(xué)們，我們不時的聽到各種聲音，我們自己也能發(fā)出多種不同的聲音。這些聲音是怎樣產(chǎn)生的? （板書課題）2.大家對于物體是怎樣發(fā)出聲音有自己不同的想法，那我們先來看看皮筋是怎樣發(fā)出聲音的？二、探索（教學(xué)過程）第一學(xué)程學(xué)習(xí)任務(wù)：探索物體怎樣發(fā)出聲音主問題1：橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的？學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）將皮筋的兩端固定在木棍兩端，想辦法使橡皮筋發(fā)出聲音，觀察皮筋發(fā)出聲音的過程，你看到了什么？思考：橡皮筋的聲音使怎樣產(chǎn)生的？第二步：個體接力匯報（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。各小組認(rèn)真傾聽，積極補充，質(zhì)疑提問并對個人進行評價。主問題1設(shè)計意圖（主要從“知識重點難點”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）：通過探究聲音產(chǎn)生的原因，驗證物體振動產(chǎn)生聲音。主問題1預(yù)設(shè)答案在力的作用下，皮筋不斷重復(fù)地做往返運動，稱為振動。皮筋在發(fā)聲時振動，不發(fā)聲時不振動，所以橡皮筋的聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。第二學(xué)程    學(xué)習(xí)任務(wù)：探索幾種物體的發(fā)生。主問題2：其他物體是怎樣發(fā)出聲音的？學(xué)法指導(dǎo)第一步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）（1）將鋼尺的一端伸出桌面，另一端在桌面邊緣用力壓緊，彈撥鋼尺，仔細(xì)觀察鋼尺發(fā)聲時，鋼尺的運動狀態(tài)。（2）敲擊鼓面，仔細(xì)觀察鼓面的振動發(fā)聲。提示：鼓面振動不是很明顯，可以在鼓面上放一些黃豆或者沙粒，觀察其它物體在鼓面上的跳動，從而體現(xiàn)鼓面的振動。（3）觀察音叉振動發(fā)出聲音，當(dāng)音叉振動停止時，聲音也會隨之消失。會怎樣變化？提示：音叉的振動不容易觀察，可以用其它的方法幫助證明音叉的振動，如在音叉?zhèn)让嬲迟N小球，或?qū)⒁舨娼胨?，觀察振動現(xiàn)象。（4）要做到有序交流，組長主持，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。（5）展學(xué)準(zhǔn)備。組長做好組員的任務(wù)分工，做好展講準(zhǔn)備。第二步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）（1）聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。（2）各小組認(rèn)真傾聽，積極補充，質(zhì)疑提問對小組進行評價。主問題2設(shè)計意圖（主要從“知識重點難點”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）：通過多個實驗，探究聲音產(chǎn)生的原因，驗證物體振動產(chǎn)生聲音。主問題2預(yù)設(shè)答案   聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。三、研討（教學(xué)總結(jié)）1.通過剛才的觀察研究，你認(rèn)為物體是怎樣發(fā)出聲音的?有哪些證據(jù)可以支持你的想法?（1）教師播放尺子、橡皮筋、音叉和鼓的慢動作視頻，你能說說它們在發(fā)聲時的運動有什么共同點了嗎？（振動）（2）這些物體停止振動后，還會發(fā)出聲音嗎?①出示鑼，師生合作演示：讓鑼發(fā)出聲音，發(fā)聲時鑼有沒有在振動？ 如果正在發(fā)聲的鑼停止振動，聲音會怎么樣？②這說明了什么？你們是怎么想的？③小結(jié)：看來聲音是由物體振動產(chǎn)生的，物體停止振動，聲音也就停止了。2.猜測一下，吹豎笛的時候是什么在振動呢？四、拓展1.我們每個人的身上就有一個非常敏感、可以產(chǎn)生振動發(fā)出聲音的器官，猜猜它在哪兒?2.閱讀教科書上的資料，匯報交流收獲。備  注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）       課后練習(xí)：1.聲音是由物體_            ___而產(chǎn)生的。2.用力彎曲鋼尺，鋼尺不會發(fā)聲，這是因為鋼尺沒有（     ）。A.受到力      B.斷裂      C.振動3.我們平常聽到蚊子“嗡嗡”聲，是由蚊子的（      ）振動引起的。  A.口器        B.翅膀      C.觸角板書設(shè)計：           2. 聲音是怎樣產(chǎn)生的物體發(fā)聲方法：敲 打 撥 彈振動：在力的作用下，物體不斷重復(fù)地做往返運動，稱為振動。聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 教后反思：