小學科學教科版 (2017)四年級上冊3.測量肺活量教學課件ppt

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《測量肺活量》教學設(shè)計【教材分析】本課的主要任務是通過吹哨子活動，體驗肺活量大小的區(qū)別；利用建議肺活量測量袋，學習測量肺活量的基本方法，并能參照《國家標準》對肺活量進行評價。讓學生認識肺活量與人身體健康的密切關(guān)系。什么是肺活量?如何測量肺活量？肺活量與我們的體制健康有什么關(guān)系？教材通過聚焦——探索——研討等環(huán)節(jié)，逐步引導學生深入了解呼吸、運動、肺活量三者之間的關(guān)系。【學情分析】   一呼一吸算一次呼吸、參加體育鍛煉能增強呼吸功能，保持身體健康這些概念對學生來說并不陌生。此外，每年的體能測試，學生都有進行肺活量的測試，因此，他們對“肺活量”具有大概的認識。但對于“肺活量”概念的定義、肺活量的單位、肺活量測量袋使用的具體操作，他們還是比較模糊的。尤其在測量肺活量的過程中，部分學生存在攀比心理，從而反復吸氣，造成測量無效。此外，大部分學生還不能建立肺活量大小與體育鍛煉、體質(zhì)健康三者間的關(guān)系。【教學目標】科學概念目標：肺活量是人體吸入最多的空氣后，呼出去空氣的量，是人體發(fā)育是否健康的一個指標。科學探究目標：會用簡易的方法測量肺活量，能對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析科學態(tài)度目標：尊重實驗事實，不從眾，能在獨立思考的基礎(chǔ)上樂于與他人合作交流。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標：意識到呼吸系統(tǒng)與空氣質(zhì)量關(guān)系密切，具有保護環(huán)境的意識。【教學重難點】重點：肺活量是人體吸入最多的空氣后，呼出去空氣的量，是人體發(fā)育是否健康的一個指標。難點：能準確操作肺活量測量袋，并完成數(shù)據(jù)記錄及分析。【材料準備】每位同學：一個卷卷哨、兩個肺活量測量袋、一份記錄單每組：一個秒表【教學流程圖】              【教學過程】1.游戲?qū)?/span>吹卷卷哨明確游戲規(guī)則：用一口氣吹卷卷哨，不換氣，記錄卷卷哨伸直的時間，每個同學測量兩次。教師提問：卷卷哨伸直的時間與什么因素有關(guān)？學生活動：吹卷卷哨、思考影響因素。教師活動：提煉學生觀點，生成“肺活量”的概念，并板書。設(shè)計意圖：以“吹卷卷哨”的游戲?qū)胝n堂，激發(fā)學生探究興趣的同時，揭示本課探究的關(guān)鍵詞“肺活量”。此外，通過初次嘗試“測試”肺活量，明確“深吸一口氣”、“不能換氣”等測量要求，為下一步用測量袋準確測量肺活量奠定基礎(chǔ)。與普通哨子相比，“卷卷哨”在人數(shù)眾多、聲音交錯的集體環(huán)境中，一旦“換氣”，卷卷就會收縮，容易辨別和記錄。2.測量肺活量播放肺活量測量知道微課明確：每個測量袋只能測量一次、尊重實驗事實學生活動：每人用肺活量測試袋測量兩次肺活量、并記錄。教師活動：引導學生匯總“肺活量班級記錄單”設(shè)計意圖：由于操作步驟比較多，因此在這里采用微課指導的形式，讓學生直觀地掌握測量的方法以及測量過程中的注意事項。這一環(huán)節(jié)，學生容易因“攀比”地心理而造成多次吹氣，從而導致測試無效，因此在實驗前需強調(diào)。引導學生對照《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》反思自己地肺活量是否達到健康標準，讓學生初步建立呼吸——肺活量——健康之間的關(guān)系。3.分析研討（1）出示平常運動及很少運動兩組同學的肺活量數(shù)據(jù)教師提問引導：肺活量的大小與運動有關(guān)系嗎、學生思考并用實驗數(shù)據(jù)驗證經(jīng)常運動的同學肺活量比較大（2）教師提問引導：為什么參加體育鍛煉能提升肺活量？你能結(jié)合上兩節(jié)的知識進行分析嗎？學生分析運動與肺活量之間的關(guān)系設(shè)計意圖：通過出示數(shù)據(jù)，讓學生基于數(shù)據(jù)進行分析；引導學生結(jié)合前兩節(jié)課學習關(guān)于呼吸的知識，對肺活量與運動之間的關(guān)系進行分析，從而培養(yǎng)學生的高階思維。 【板書設(shè)計（生成）】        【板書說明】右邊是班級記錄表。每個同學測完自己的肺活量后，對照《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》，用圓形此貼匯報自己的等級。【學生記錄單設(shè)計】  【班級記錄表設(shè)計】       
3.測量肺活量 【教材簡析】《測量肺活量》是教科版小學科學四年級上冊第二單元《呼吸與消化》的第三課。本單元分成三部分內(nèi)容，分別是關(guān)注呼吸與健康的關(guān)系、研究食物對生命健康的重要性、探索食物消化的過程和變化，本課是第一部分的最后一課。學生在測量肺活量的活動中，收集、處理科學合理的數(shù)據(jù)，分析、反思自己的健康指數(shù)，樹立積極參與體育鍛煉，增強體質(zhì)健康的意識。聚焦板塊通過比較吹哨子時間的長短，引出什么是肺活量，從而聚焦本課的主題：測量自己的肺活量。探索板塊通過測量自己的肺活量，明確肺活量如何取值，分析自己的健康指數(shù)。研討板塊通過對兩個問題進行思考和討論，引導學生認識到體育鍛煉能增強體質(zhì)，提升肺活量。【學情分析】學生在學習本課之前，已經(jīng)學習了《感受我們的呼吸》和《呼吸與健康生活》，已經(jīng)了解了人體基本的呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與作用，運動可以使呼吸加快，知道肺在呼吸過程中的重要作用。在前面兩課的基礎(chǔ)上再學習《測量肺活量》，在認知上是比較合理的。當然學生在體育課上也會對肺活量進行測量，這是教學可以利用的點，但是對于“肺活量是指什么”“如何選擇肺活量值”“對人體的健康有什么意義”這些問題還需在課堂上加以引導。尤其是肺活量與健康生活之間的關(guān)系認識，還需建立在體育鍛煉，加強肺部功能的基礎(chǔ)之上。【教學目標】科學概念目標1.學生通過教師引導，認識到肺活量是人體吸入最多的空氣后，呼出去空氣的量，是人體發(fā)育是否健康的一個指標。2.學生通過對測得的肺活量值進行分析和反思，體會到經(jīng)常參加體育鍛煉，可以加大肺活量，有利于身體健康。科學探究目標1.學生通過利用簡易的材料測量肺活量，掌握如何獲取合理的數(shù)據(jù)，并初步學會對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。2.學生通過與國家標準肺活量數(shù)值的比較和分析，初步學會對自己測量的結(jié)果進行反思、評價。科學態(tài)度目標1.學生通過探究活動，逐步學會以事實為依據(jù)，不從眾，在獨立思考的基礎(chǔ)上樂于與人合作交流。2.學生通過探究活動，逐步學會耐心、細致地完成測量活動。科學技術(shù)社會環(huán)境目標學生通過教師的引導，意識到呼吸系統(tǒng)與空氣質(zhì)量關(guān)系密切，逐步建立環(huán)境保護的意識。【教學重難點】重點：學生通過分析、反思肺活量測量數(shù)據(jù)，認識到積極鍛煉提高肺活量的重要性。難點：學生通過分析、反思肺活量測量數(shù)據(jù)，認識到積極鍛煉提高肺活量的重要性。【教學準備】學生探究準備：一個肺活量測試袋、一根吸管、回形針、學習單。教師教學準備：與學生相同的材料、各類肺活量測試器、哨子、班級肺活量統(tǒng)計表、本班學生在國家學生體質(zhì)健康檢測中的肺活量數(shù)據(jù)、課件。【教學過程】一、聚焦：揭示課題（預設(shè)5分鐘）[材料準備：板貼、哨子]1.出示哨子，今天老師想和同學們玩一個吹哨子比賽，想試一試嗎？（1）出示游戲規(guī)則：吸一口氣吹哨子，聲音斷了比賽結(jié)束，看看誰持續(xù)的時間長。開始游戲挑戰(zhàn)。（2）提問：剛才這位同學贏得挑戰(zhàn)的秘訣是什么？（預設(shè)：一次性多吸入空氣）2.出示肺活量的概念：人體一次性吸入最多的空氣后，呼出空氣的量就叫做肺活量。（1）提問：你知道自己的肺活量嗎？（預設(shè)：在體育課上測量過肺活量，部分同學能說出自己的肺活量）（2）提問：你想測量一下自己的肺活量嗎？3.出示課題：測量肺活量（板書）。二、探索：測量肺活量（預設(shè)23分鐘）[材料準備：肺活量測試袋、吸管、回形針、學習單、班級肺活量統(tǒng)計表]1.思考：如何才能測出自己的肺活量呢？想想辦法。（預設(shè)：想辦法將吹出的空氣收集起來）2.出示材料（肺活量測量袋、吸管、回形針），學習如何測量。（預設(shè)：學生先回答，然后請一個學生演示，講解關(guān)鍵點）微視頻講解，清楚測量要點：（1）展開測量袋，放好吸管（確保測量袋中沒有多余空氣）；（2）深吸一口氣，捏緊袋口，將氣體從吸管呼入測量袋；（3）肺部全部氣體呼出后，拔掉吸管，向里卷折測量袋，直到卷不進去為止；（4）讀取鼓起的測量袋上的最大數(shù)值，單位為毫升。3.出示學習單，多次測量，記錄數(shù)據(jù)。4.討論：肺活量如何取值。（預設(shè)：一般選擇最大值作為肺活量值）5.學生實驗，巡視指導。（1）觀察測量方法是否準確；（2）查看取值是否有誤；
（3）指導學生將測量的肺活量值填入班級統(tǒng)計表中。三、研討：肺活量聯(lián)系健康生活（預設(shè)12分鐘）[材料準備：國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù)]1.展示班級記錄表中學生的肺活量數(shù)據(jù)。提問：你測得的肺活量值和同學、老師一樣嗎？你覺得肺活量值和哪些因素有關(guān)？（預設(shè)：和性別、年齡有關(guān))引導：比較普通成年人和專業(yè)運動員的肺活量有什么差別？（預設(shè)：經(jīng)常參加運動的肺活量明顯比較大）2.肺活量的重要性.提問：肺活量大小對人體健康有影響嗎？（預設(shè)：1.肺活量大，供氧能力強，身體各個組織器官就不容易缺氧。2.肺活量大就不容易衰老。通過視頻展示）3.出示國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù)（1）提問：對比《國家學生體質(zhì)標準》中肺活量的數(shù)值，你達標了嗎？（預設(shè)：是或者不是）（2）提問：如果你沒有達標，我們可以怎么提高自己的肺活量呢？（預設(shè)：積極參加各項體育鍛煉）4.小結(jié)：提高肺活量的方法有很多，比如深呼吸、唱歌、大笑等，都是可以提高肺活量的，不過重要的是需要同學們的堅持，在耐心和毅力下才會有效果。 【板書設(shè)計】3.測量肺活量     【活動手冊使用說明】1.每個同學測量三次，三個數(shù)據(jù)選擇相同數(shù)值最大的那個數(shù)作為自己的肺活量值。2.考慮到每個同學都需測量多次，建議增加下圖活動記錄，讓學生對肺活量的取值有更清晰的認識。3.表格內(nèi)記錄的是小組同學的肺活量，各小組的數(shù)據(jù)再匯總起來就是全班學生的肺活量數(shù)據(jù)表。 【作業(yè)設(shè)計】下列材料能夠測量肺活量的是（     ）。      A                     B                       C2.測量肺活量的過程中，下列說法錯誤的是（     ）。A.一口氣吹完，可以再吹一口B.呼氣的時候，要捏緊袋口，以免漏氣C.卷折測量袋到其最鼓的時候方可3.下列方法中不能幫助我們提高肺活量的是 （     ）。A.經(jīng)常做深呼吸     B.多吃食物      C.每天堅持跳繩4.下圖是某個同學測得三次肺活量值，你覺得他的肺活量值應該是（     ）。次數(shù)第一次第二次第三次肺活量值2000毫升1750毫升2250毫升A.2000毫升       B.1750毫升       C.2250毫升
  《第3課  測量肺活量》實驗記錄單探究目的學會測量肺活量的方法            探究過程一、練習 盡力深吸一口氣，憋住，1秒鐘后再用權(quán)力呼出，重復練習。 二、準備1.展開并觀察測量袋，找到吹氣口。2.觀察測量袋上的刻度，找到初始刻度。  三、測量插入管：將通氣管插入測量袋的吹氣口。 深吸氣：盡最大努力深吸一口氣，先憋住。 氣全吹：嘴巴含住通氣管，將剛剛吸入的空氣全部吹入測量袋，注意不要“漏氣”。 卷口袋：拔出氣管，捏住袋口，從袋子的吹氣口一端往初始刻度端卷起，直到測量袋充分鼓起。 讀數(shù)據(jù)：讀取鼓起的測量袋的最大數(shù)值（單位為毫升）。第一次________、第二次___________。平均肺活量：___________。  四、比較1、小組其他同學的肺活量分別是：_________毫升、_________毫升、_________毫升。2、我的肺活量等級為  _________。（參照《國家標準》）  
第3課　測量肺活量(教材P25～26)授課時間：______________　　　　　　　　累計____1____課時課題測量肺活量課型新授課教學目標科學知識目標1.知道肺活量是人體盡力吸氣后，盡力呼出的氣體的量，是人體發(fā)育是否健康的一個指標。2.知道經(jīng)常鍛煉身體，可以提升身體的肺活量，有利于身體健康。科學探究目標1.學會用簡易的方法測量肺活量，能獲取合理的數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。2.能夠?qū)ψ约旱臏y量結(jié)果進行反思、評價。科學態(tài)度目標1.在探究活動中，能以事實為依據(jù)，不從眾，在獨立思考的基礎(chǔ)上樂于與人合作交流。2.能夠耐心、細致地完成測量活動。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到呼吸系統(tǒng)健康與空氣質(zhì)量關(guān)系密切，具有保護環(huán)境的意識。教學重難點重點：通過簡易測量袋測量肺活量獲得測量數(shù)據(jù)，并初步學會對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。難點：通過分析、反思肺活量測量數(shù)據(jù)，認識到積極鍛煉以提高肺活量的重要性。教學準備為學生準備：簡易肺活量測量袋、學生活動手冊。教師準備：哨子、班級肺活量統(tǒng)計表、本班學生在《國家學生體質(zhì)健康標準》檢測中的肺活量數(shù)據(jù)、教學課件等。流程教學設(shè)計二次備課聚焦1.引入：今天我們先來進行一場吹哨子比賽，要求只吸一口氣吹哨子，看看誰吹出的哨聲持續(xù)的時間長。(教學提示：出示哨子，引導學生開始比賽。)2.提問：恭喜這位同學贏得挑戰(zhàn)！請問你獲勝的秘訣是什么？(預設(shè)：一次性多吸入空氣。)3.講解：一次性吸入空氣的多少就要看肺活量了。人體吸入最多空氣后，呼出去空氣的量叫作肺活量。肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個指標。你知道自己的肺活量嗎？(預設(shè)：少部分學生可能記得自己在體育課上測量的肺活量。)4.揭題：你們想測量一下自己的肺活量嗎？我們今天就來學習如何測量肺活量。(板書：測量肺活量) 探索與研討探索：測量肺活量1.提問：如何才能測出自己的肺活量呢？（預設(shè)：需要借助器材將吹出的氣體收集起來。）2.布置任務：出示簡易肺活量測量袋，講解測量要點，引導學生有序進行測量。研討：肺活量與人體健康的關(guān)系引導：出示《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù)，引導學生進行組內(nèi)研討。研討匯報。             探索與研討3.提問：你們認為專業(yè)運動員和普通人的肺活量有差別嗎？(預設(shè)：有，專業(yè)運動員的肺活量比普通人的大。)4.講解：人的肺活量通常與年齡、性別、生活習慣等有關(guān)，專業(yè)運動員的肺活量一般比普通人的大，因為他們長期進行有規(guī)律的體育鍛煉。體育鍛煉可以增強肺部的收縮力量，增大胸廓的活動范圍，增強呼吸功能，從而提升肺活量。5.提問：你對自己現(xiàn)在的肺活量滿意嗎？(預設(shè)：滿意；不滿意。)如果不滿意，你打算今后怎么做呢？(預設(shè)：積極參加體育鍛煉。)拓展與小結(jié)小結(jié)：肺活量的大小決定著人體呼吸功能的強弱，與人體的健康有著密切聯(lián)系。提升肺活量的方法有很多，比如深呼吸、唱歌、積極參加體育鍛煉等?？諝赓|(zhì)量同樣影響著我們呼吸系統(tǒng)的健康，因此我們要注意保護環(huán)境。板書設(shè)計教學反思　　通過前兩課的學習，學生已經(jīng)知道了呼吸是人體從外界吸入氧氣和呼出二氧化碳的過程，是生命存在的基本特征；肺是呼吸的主要器官。在此基礎(chǔ)上再學習“測量肺活量”，在認知上是比較合理的。當然，學生在體育課上也對肺活量進行過測量，這是教學可以利用的，但是對于“肺活量的概念”“如何測量和記錄肺活量”“肺活量與健康的關(guān)系”還需在課堂上加以引導。對肺活量數(shù)據(jù)的分析是本節(jié)課的難點，需引導學生建立肺活量與健康生活的聯(lián)系，認識肺活量與體育鍛煉的關(guān)系，從而樹立積極參與體育鍛煉、增強體質(zhì)的意識。課后作業(yè)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時訓練。
第3課時《測量肺活量》教學目標：科學概念目標：1.肺活量是人體一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體的量，是人體發(fā)育是否健康的一個指標。2.經(jīng)常鍛煉身體，可以提升身體的肺活量，有利于身體健康。科學探究目標：1.學會用簡易的方法測量肺活量，能獲取合理的數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。2.能夠?qū)ψ约旱臏y量結(jié)果進行反思、評價。科學態(tài)度目標：1.在探究活動中，能以事實為依據(jù)，不從眾，在獨立思考的基礎(chǔ)上樂于與人合作交流。2.能夠耐心、細致地完成測量活動。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：1.意識到呼吸系統(tǒng)健康與空氣質(zhì)量關(guān)系密切，具有保護環(huán)境的意識。教學重點：    會用簡單器材測量肺活量，知道肺活量是人體身體健康發(fā)育的一個重要指標教學準備：1.為學生準備：簡易肺活量測量袋、氣球、哨子、秒表、學生活動手冊2.教師準備：班級肺活量統(tǒng)計表、《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》檢測肺活量中的數(shù)據(jù)、教學課件。教學流程教學環(huán)節(jié)教師指導學生學習活動設(shè)計意圖一、導入 上節(jié)課我們學習了呼吸與健康生活之間的關(guān)系，知道呼吸狀態(tài)的好壞直接影響著身體健康，你們知道呼吸的好壞我們用什么來衡量嗎？思考、回答：每年我們都進行體檢，體檢中有一項就是檢驗呼吸能力強弱的。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣二、聚焦 出示圖片：給出定義：肺活量是人體吸入最多空氣后，呼出去空氣的量。肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個指標。明確肺活量的概念明確概念，為后續(xù)活動正常開展起鋪墊三、探索 吹哨子對比肺活量大?。?/span>出示圖片：哨子，這是什么？你能用哨子來比較肺活量的大小嗎？提示：深吸一口氣，吹響哨子。肺活量大的人，吹哨子的時間會比較長一些。（用秒表測量時間）吹氣球比較肺活量大小問題：你能說說用氣球怎么來比較肺活量的大小嗎？提示: 深吸一口氣，吹鼓氣球，比較氣球大小。肺活量大的，氣球吹得大 問題：通過上面的方法我們能比較出來肺活量的大小，你能準確的獲得肺活量數(shù)據(jù)嗎？出示肺活量袋。師介紹使用方法：1、展開測量袋2.將吸管喝肺活量袋組裝在一起3.深吸一口氣,然后將氣體從通氣管呼入測量袋。注意一定是一口氣4.肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑出，然后將測量袋往里卷（充氣的方向），直至卷不進去為止。5.讀取鼓起的測量袋上的最大數(shù)值（單位為毫升）即為測得的肺活量。組織學生記錄實驗數(shù)據(jù)，并進行分析出示：《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù)：請同學針對自己的情況進行對比。問題：你對自己現(xiàn)在的肺活量滿意嗎？講解如何提升自己肺活量數(shù)值：運動可以增強呼吸功能，經(jīng)常參加愛體育鍛煉可以提升自己的肺活量，今后要多參加體育鍛煉。 思考如何用哨子對比肺活量大小。學生回答：可以用吹哨子時間長短來比較，時間長肺活量大，時間短肺活量小。學生吹哨子，比較肺活量大小 學生思考如何用吹氣球的方法比較肺活量大小 學生吹氣球?qū)Ρ确位盍看笮　?/span> 學生回答：上面兩個方法無比測得準確的肺活量數(shù)值。學生觀察 學生學習如何使用簡易肺活量袋測量肺活量數(shù)值。并進行實驗。       記錄實驗數(shù)據(jù)，并針對數(shù)據(jù)進行分析。學生對比自己的肺活量數(shù)值的情況  學生對自己的肺活量情況進行評價。 圖文介紹，調(diào)動學生生活經(jīng)驗  通過學生吹哨子、吹氣球?qū)Ρ确位盍看笮?，逐步過渡到用簡易肺活量袋測出準確的肺活量數(shù)值，并與國家體制健康標準進行對比，認識到自己的肺活量情況，進而了解自身的身體健康情況    培養(yǎng)學生愛運動的習慣，通過運動可以增加肺活量，提升自身身體素質(zhì)。