小學語文人教部編版五年級下冊跳水公開課第2課時教案設計

這是一份小學語文人教部編版五年級下冊跳水公開課第2課時教案設計，共5頁。教案主要包含了核心素養(yǎng)目標，教學目標，教學重點，教學難點，教學用具，教學過程，板書設計，教學反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
部編版五年級語文下冊核心素養(yǎng)教學設計17 跳水【核心素養(yǎng)目標】文化自信：感受船長在危急時刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力。感受文學作品的魅力。語言運用：能用自己的話講講這個故事。思維能力：理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。審美創(chuàng)造：了解列夫·托爾斯泰，19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家。【教學目標】1. 了解故事情節(jié)的發(fā)展過程。2. 創(chuàng)設情境，感悟危急時刻船長是怎么想的，他的辦法好在哪兒。【教學重點】創(chuàng)設情境，感悟危急時刻船長是怎么想的，他的辦法好在哪兒。【教學難點】分析船長的辦法好在哪里。【教學用具】教師用具：多媒體課件學生用具：無【教學過程】一、回顧課文、導入新課1.教師導入：上節(jié)課，我們了解了故事的起因和經(jīng)過，知道孩子追猴子而遇險了，結(jié)果怎樣呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進文本，感知猴子、孩子、船長之間的“精彩片段”！2.學生讀問題讀課文第5、6自然段，說說船長出艙時的情況是怎樣的,他是怎樣做的。（1）找出相關語句，畫出來。（2）學生匯報找到的句子。（3）教師引導：用自己的話說說船長當時是怎么做的。預設：船長出艙時看到孩子站在橫木上，他用槍逼孩子跳水。師引導推進：船長為什么要這樣做呢？預設：為了救孩子。教師追問：那么船長觀察到了哪些情況才決定用槍逼孩子跳水的方式救孩子的呢？4.分析船長觀察到的情況。師點撥：通過這個單元之前的學習，我們都知道遇到問題首先要認真觀察。現(xiàn)在我們化身成船長，來說一說你走出船艙都觀察到了什么？(1)小組交流。(2)全班交流，師生共同提煉并梳理信息。5.完成課后習題第三題：教師引導：依據(jù)提煉的信息，推斷船長逼孩子跳水時的想法。預設1：此時，孩子站在最高的橫木頂端，他已是心驚膽戰(zhàn)，搖搖晃晃，隨時都會摔到甲板上喪命。無論是我上去救他，還是讓他往回走，時間都不允許。預設2：現(xiàn)在大海風平浪靜，水手們又都在甲板上，如果我用槍逼孩子跳入大海，他還能在水手們的救助下獲得一線生機。
    師追問：大家揣摩船長有這么多的心理活動，那為什么作者不把這些心理活動寫出來呢？預設1：這篇小說的情節(jié)非常緊湊，如果寫這些心理活動，會顯得拖沓。預設2：這樣寫更體現(xiàn)出當時情況的危急。預設3：船長從觀察到分析再到做決定是在瞬間完成的。教師總結(jié)：是的，同學們說的非常好。這樣是體現(xiàn)了情況的危急，以及船長的沉著、機智、果斷。梳理結(jié)局教師提問：如此危險的情況，孩子得救了嗎？你從哪里可以看出。預設：從“二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大?！薄八謧兙土⒖套プ×怂?，把他救上了甲板”這兩句對水手的描寫表明了事情的結(jié)局——孩子得救了。再讀課文教師引導思考：文中的水手、猴子、孩子、船長是怎樣聯(lián)系在一起的？（1）與同桌交流（2）全班交流分享（3）教師在黑板上畫出思維導圖引導二、回顧全文，復述整理教師引導：回想一下故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，小組內(nèi)講講這個故事。（1）教師提出復述要求（2）四人小組內(nèi)講故事（3）全班交流匯報，上臺講故事（4）學生評價，教師評價三、課堂總結(jié)、結(jié)構(gòu)梳理1.教師引導：通過這節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)跳水這篇小說寫得非常精彩，故事情節(jié)安排的十分巧妙，我們再來一起回顧故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（1）全班齊答（2）教師提問：通過這篇課文的學習，你最大的收獲是什么？預設：遇到問題，要根據(jù)具體情況，確定解決問題的方法。2.主題概括課文主要寫了一艘環(huán)游世界的帆船航行在風平浪靜的大海上，水手們在甲板上拿猴子取樂，猴子又去戲弄船長的兒子，孩子為了追回被猴子搶走的帽子，不知不覺爬上桅桿頂端的橫木，情況十分危險。在緊急關頭，船長急中生智，逼兒子跳水。這一沉著、機智、果斷的處事方式，使孩子脫離了險境。3.拓展延伸教師引導：本篇課文的作者列夫·托爾斯泰是十九世紀后半期俄國偉大作家，給我們留下了非常寶貴的財富，請大家一起看到他留下的名言，大家一起讀一讀。四、課堂演練、當堂鞏固1.課堂演練2.布置作業(yè)【板書設計】起因——水手戲猴、猴子放肆發(fā)展——猴戲孩子、孩子追猴跳水   經(jīng)過                                  船長沉著鎮(zhèn)靜、機智果斷高潮——孩子追猴、走上橫木結(jié)果——船長舉槍、孩子得救【教學反思】《跳水》一課記敘了發(fā)生在一艘船上的驚險故事。課文情節(jié)曲折緊湊，按事情的發(fā)展順序記敘了孩子一步步陷入險境的過程。在最危急的時刻船長沉著、冷靜與果斷使孩子最終跳水得救。一、引導學生從課題質(zhì)疑入手，從情感上調(diào)動學生的學習興趣，以便更好地學習課文。引導學生初讀課文，掌握字詞，理清事情的先后順序后，鼓勵學生順著事情發(fā)展的順序自讀自悟、小組合作交流，品味重點詞句，進而感受到孩子處境的危險，理解情況的危急學完課文后讓學生說說從故事中獲得的一些有益的啟示。二、教學中重視讀、重感悟、重體驗。在教學過程中，注重以讀為本，以讀促思，讓學生在讀中感悟，在讀中體驗，從而體會孩子的處境，更深刻地理解文章的內(nèi)容三、以質(zhì)疑入手，走進船長。船長是這篇文章的主人公，但是課文對他的描寫不多。為了使學生理解船長這一形象，理解他的品質(zhì)，在體會孩子處于千鈞一發(fā)的處境后，我讓孩子以船長的視角去觀察、分析，了解船長的思維過程。這樣他們就能夠深切體會到船長的沉著、果斷和機智，教學取得了良好的效果。