人教部編版五年級下冊田忌賽馬優(yōu)秀第2課時教學設計

這是一份人教部編版五年級下冊田忌賽馬優(yōu)秀第2課時教學設計，共3頁。教案主要包含了核心素養(yǎng)目標，教學目標，教學重點，教學難點，教學用具，教學過程，板書設計，教學反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
部編版五年級語文下冊核心素養(yǎng)教學設計16 田忌賽馬【核心素養(yǎng)目標】文化自信：認識“策、薦”等2個生字，會寫“贏、拳”等5個字，會寫“賞識、腳力”等8個詞語。語言運用：默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事。思維能力：能借助圖示，推想孫臏制定計策的思維過程審美創(chuàng)造：能聯(lián)系孫臏觀察到的情形，推想孫臏制定計策的思維過程。【教學目標】學習課文第3—9自然段，能聯(lián)系孫臏看到的情形，結合賽馬對陣圖，推想孫臏制定計策的思維過程。【教學重點】聯(lián)系孫臏看到的情形，結合賽馬對陣圖，推想孫臏制定計策的思維過程。【教學難點】推想孫臏制定計策的思維過程。【教學用具】教師用具：多媒體課件學生用具：無【教學過程】一、復習回顧教師導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道在孫臏的出謀劃策下，田忌在賽馬時贏了齊威王，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習。二、精讀細研，品讀詳寫部分內(nèi)容（一）研讀“孫臏戰(zhàn)略”部分 教師提出問題：孫臏是使田忌在這場比賽中獲勝的關鍵，當孫臏觀察了幾場比賽后，得到了哪些信息？        學生匯報交流。1.賽馬常規(guī)的出場方式是什么樣的呢？預設：首先：上等馬對上等馬接著：中等馬對中等馬接著：下等馬對下等馬2.師提問啟發(fā)思考：正常的出場順序勝負難料，改變出場順序為什么他確定一定能贏，孫臏是怎樣思考的呢？預設：孫臏想雖然每個等級的馬腳力相差不多，但是不同等級的馬之間的腳力是有很大差距的。上等馬對陣中等馬一定贏，中等馬對陣下等馬也一定贏。比賽三局兩勝，只要其中兩局獲勝就可贏得比賽。所以只要合理安排出場順序，肯定能勝利。3、談人物：孫臏給你留下了怎樣的印象？預設：觀察仔細、分析細致合理4、孫臏是一個足智多謀的人，田忌在賽馬時泰然自若，是因為他按照孫臏的策略安排了馬的出場順序，認為自己能穩(wěn)操勝券，所以即使輸了第一場也不急躁。(設計意圖：讓學生通過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，使學生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。)5、師總結：歷史上有許多運用謀略取得勝利的故事，課下大家可以找一找相關資料，和同學交流。一些講孫子兵法、三十六計的書籍較多地記載了運用謀略取勝的故事。有興趣的同學課下可以去找相關資料讀一讀。三、講故事，分析情節(jié)1、上節(jié)課簡單地講了田忌賽馬的故事，這節(jié)課再用自己的話創(chuàng)造性地講講這個故事。（提示：在適當?shù)牡胤胶侠碡S富情節(jié)，如孫臏在觀察眾人賽馬時的所思所想、田忌和齊威王賽馬時現(xiàn)場緊張的氣氛、每一輪賽馬后齊威王和觀眾的反應。）學生自主交流2、主題概括、結構梳理。四、課堂演練，布置作業(yè)1、課堂演練。2、布置作業(yè)： 給家人講一講《田忌賽馬》的故事，說出你明白的道理。  (設計意圖：作業(yè)設計這一環(huán)節(jié)意在訓練學生的思維能力，提高學生的興趣，并讓學生知道要用智慧去解決問題。)【板書設計】16  田忌賽馬觀察、分析         勝負難料                 必勝                         制定計策【教學反思】《田忌賽馬》是一篇精讀課文，講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌齊威王賽馬，在孫臏幫助下，轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細致觀察，認真思考，采用恰當?shù)姆椒ǎ拍苋佟?/span>一、理清人物關系，了解故事內(nèi)容。為了指導學生學系，從多方面分析問題，研究問題，課堂上，我先從整篇課文入手，引導學生找到故事的主要人物，在理清人物關系的基礎上了解故事內(nèi)容，弄清田忌賽馬勝利的原因，為推想孫臏的思維過程做鋪墊。二、抓重點詞句，訓練學生思維的深刻性。所謂思維的深刻性是指善于透過表面現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律。培養(yǎng)學生思維的深刻性，就要引導學生深入地思考問題，正確地找出解決問題的突破口。因此，指導學生根據(jù)課后問題，借助對陣圖，深入理解課文，從逆向和正向分別進行思考，真正走進孫臏內(nèi)心，探究他調(diào)換馬的出場順序的思維過程。讓學生通過朗讀、思考一步步探明人物的思索過程，明白孫臏能想出這樣的好主意，乃是仔細觀察、周密分析，認真推斷的結果。