小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作：他_____了優(yōu)秀第2課時(shí)教案

這是一份小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作：他_____了優(yōu)秀第2課時(shí)教案，共3頁(yè)。教案主要包含了核心素養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，課前準(zhǔn)備，課時(shí)安排，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作：他      了【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：在習(xí)作中記錄自己印象深刻的事。語(yǔ)言運(yùn)用：展開(kāi)豐富的想象，把過(guò)程寫(xiě)具體。思維能力：把過(guò)程中心情的變化寫(xiě)出來(lái)。審美創(chuàng)造：能從多個(gè)角度把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體，反映出人物的內(nèi)心。【教學(xué)目標(biāo)】1.能選擇某人給自己留下深刻印象的事情，把經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。2.能從多個(gè)角度把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體，反映出人物的內(nèi)心。【教學(xué)重點(diǎn)】能從多個(gè)角度把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體，反映出人物的內(nèi)心。【教學(xué)難點(diǎn)】把印象深刻的事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】  2課時(shí)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)總體評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。2.通過(guò)老師的講評(píng)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)修改自己的作文。【教學(xué)過(guò)程】一、例文欣賞，優(yōu)點(diǎn)借鑒1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起對(duì)“他___了”這篇習(xí)作進(jìn)行了初步的構(gòu)思，同學(xué)們已經(jīng)選取好了想要寫(xiě)的事情，并且還列出了寫(xiě)作提綱。2.例文欣賞3.思考：該例文有什么優(yōu)點(diǎn)借鑒？1.經(jīng)過(guò)清楚2. 寫(xiě)活形象.3寫(xiě)出情感二、交流評(píng)價(jià)，修改習(xí)作1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們完成習(xí)作了嗎？請(qǐng)你將自己的習(xí)作讀一遍，看看是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)言是否通順，意思是否表達(dá)清楚。學(xué)生修改習(xí)作，限時(shí)3分鐘。2.教師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)小組內(nèi)互換文章，結(jié)合著習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，看看小組同學(xué)有沒(méi)有將本次習(xí)作的要點(diǎn)寫(xiě)清楚，如果有哪里讀不明白的，可以用紅筆圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)。最后，請(qǐng)你將評(píng)語(yǔ)認(rèn)真而工整地寫(xiě)在文章下方，并在小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)是這次的“寫(xiě)作之星”。學(xué)生互換習(xí)作，小組內(nèi)交流，互評(píng)。    3.評(píng)改范例教師小結(jié)：相信通過(guò)剛剛的交流、點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們都看到了其他同學(xué)文章中值得借鑒的地方，也發(fā)現(xiàn)了自己文章里的不足之處。4.技巧總結(jié)：明確情緒，并圍繞情緒選材。交代清楚事情的前有后果。和情緒相關(guān)的內(nèi)容要詳寫(xiě)。注意刻畫(huà)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)【教學(xué)反思】《習(xí)作：他      了》是統(tǒng)編本語(yǔ)文教材五年級(jí)下第四單元中的習(xí)作練習(xí)。本次習(xí)作練習(xí)，要求寫(xiě)一件事，把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體，反應(yīng)他的內(nèi)心，意在引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)習(xí)到的方法及時(shí)地運(yùn)用到習(xí)作中，嘗試從多個(gè)角度具體描繪人物的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)由讀到寫(xiě)的遷移，進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)人記事的能力。為了增強(qiáng)習(xí)作評(píng)改課的課堂實(shí)效性，我沒(méi)有將學(xué)生的習(xí)作拿回去自己批閱，而是利用小組合作的形式，交給學(xué)生自己批閱，讓學(xué)生在閱讀、分析同學(xué)之間的習(xí)作過(guò)程中，自主發(fā)現(xiàn)他人和自身習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生把握這次習(xí)作重點(diǎn)。在巡視課堂中，我走進(jìn)小組內(nèi)部與學(xué)生一起批閱，不時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、提煉與總結(jié)，使學(xué)生知曉如何點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作和修改習(xí)作。從學(xué)生習(xí)作反饋來(lái)看，學(xué)生基本上把握了閱讀中學(xué)習(xí)的方法，能夠結(jié)合相應(yīng)地語(yǔ)句體會(huì)到人物的內(nèi)心。在實(shí)現(xiàn)由讀到寫(xiě)的遷移過(guò)程中，大部分學(xué)生能做到這次習(xí)作的要求，寫(xiě)出了一篇不錯(cuò)的作品。然而，也有一部分學(xué)生出現(xiàn)不少的問(wèn)題，如用詞不夠恰當(dāng)，對(duì)他當(dāng)時(shí)的樣子刻畫(huà)地不夠具體等。同時(shí)，有的學(xué)生還存在錯(cuò)別字、病句等問(wèn)題?？梢?jiàn)，習(xí)作教學(xué)，在保證每次有側(cè)重的訓(xùn)練外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作基本功訓(xùn)練。