小學(xué)科學(xué)冀人版 (2017)六年級(jí)上冊(cè)16 角馬的遷移教案設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)科學(xué)冀人版 (2017)六年級(jí)上冊(cè)16 角馬的遷移教案設(shè)計(jì)，共4頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)分析，教學(xué)目標(biāo)，教師準(zhǔn)備，學(xué)生準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教學(xué)分析】
本課按照知識(shí)的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)“探究角馬的遷移”目的是通過(guò)查閱資料、案例分析等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有的動(dòng)物靠遷移來(lái)適應(yīng)環(huán)境的變化?；顒?dòng)2“動(dòng)物的冬眠”目的是通過(guò)閱讀、交流等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些不能遷移的動(dòng)物，用冬眠的方式來(lái)適應(yīng)環(huán)境的變化。應(yīng)用與拓展“搜集動(dòng)物適應(yīng)遷移的資料”意在通過(guò)閱讀等活動(dòng)，讓學(xué)生了解動(dòng)物在遷移過(guò)程中進(jìn)化出的一些特殊本領(lǐng)，拓寬學(xué)生視野，深化學(xué)生認(rèn)知。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、獲取信息、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)等科學(xué)探究能力;激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境變化的興趣;幫助學(xué)生樹(shù)立尊重證據(jù)、作出判斷，能與他人合作學(xué)習(xí)、溝通交流，綜合考慮大家的意見(jiàn)，形成集體觀點(diǎn)的科學(xué)態(tài)度。本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)動(dòng)物在氣候、食物、空氣和水源等環(huán)境變化時(shí)的行為。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)觀念：
1.能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物(如角馬等)遷移的原因。
2.能說(shuō)出有些動(dòng)物冬眠的原因。
科學(xué)思維：
1.能圍繞“角馬的遷移”提出感興趣的問(wèn)題。
2.能對(duì)角馬遷移的原因作出假設(shè)。
3.能通過(guò)觀看視頻、查閱資料等方式獲取角馬遷移的信息。
4.能用科學(xué)語(yǔ)言、記錄表等方式記錄整理信息。
5.能運(yùn)用分析、歸納、概括等方法得出結(jié)論。
6.能用路線圖、海報(bào)等自己喜歡的方式呈現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果。
探究實(shí)踐：
1.能對(duì)動(dòng)物遷移等表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。
2.能夠以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。
3.能選擇自己感興趣的問(wèn)題，采用不同方法進(jìn)行探究。
4.愿意與他人合作學(xué)習(xí)、溝通交流。
態(tài)度責(zé)任：
能認(rèn)識(shí)到動(dòng)物與環(huán)境相互依存的關(guān)系。
【教師準(zhǔn)備】
有關(guān)角馬、藏羚羊、斑馬、大雁等遷移的圖片或視頻資料，有關(guān)動(dòng)物冬眠的圖片或視頻資料。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
有關(guān)動(dòng)物遷移、冬眠的各類資料，《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。
【教學(xué)過(guò)程】
課時(shí)安排:建議安排1課時(shí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1.引導(dǎo):非洲草原上的角馬每年都要進(jìn)行遷移(播放角馬遷移的視頻),聲勢(shì)浩大，場(chǎng)面壯觀?？吹竭@種情景，你會(huì)想到什么呢?
2.提問(wèn):角馬為什么要遷移?怎樣遷移?
(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成新知
1.探究角馬的遷移。
(1)引導(dǎo):燕子南飛是為了適應(yīng)季節(jié)的變化，角馬的遷移又是為了什么呢？
(2)假設(shè):角馬的遷移可能是為了適應(yīng)氣候、食物、空氣、水源等環(huán)境發(fā)生的變化。
(3)閱讀:學(xué)生在小組內(nèi)閱讀教材和自己搜集的藏羚羊、斑馬、大雁等遷移的資料，并把閱讀的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第19頁(yè)中。
(4)匯報(bào):指定小組代表匯報(bào)閱讀資料的結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，
(5)討論:通過(guò)對(duì)角馬、藏羚羊、斑馬等動(dòng)物的探究，我們能得出什么結(jié)論?
(6)小結(jié):由于氣候、食物、空氣、水源等環(huán)境發(fā)生變化，許多動(dòng)物會(huì)選擇遷移來(lái)適應(yīng)環(huán)境變化,
2.探究動(dòng)物的冬眠。
(1)引導(dǎo):想一想，不能遷移的動(dòng)物如何適應(yīng)環(huán)境變化?(有的同學(xué)提到“有的動(dòng)物雖然不能遷移，但會(huì)用冬眠的方式適應(yīng)環(huán)境的變化?！?關(guān)于冬眠，你最感興趣的問(wèn)題是什么?
(2)提問(wèn):什么是冬眠?為什么要冬眠?哪些動(dòng)物冬眠?怎樣冬眠?
(3)提示:從上面的問(wèn)題中選擇1-2個(gè)通過(guò)閱讀資料來(lái)獲取信息。閱讀時(shí)找出與問(wèn)題有關(guān)的詞句，并勾畫(huà)出來(lái)。
(4)閱讀:學(xué)生閱讀有關(guān)資料，并把閱讀結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第19頁(yè)中。
(5)匯報(bào):指定學(xué)生匯報(bào)閱讀結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充
(6)小結(jié):當(dāng)氣候、食物、空氣、水源等環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，動(dòng)物會(huì)采取冬眠等方式來(lái)適應(yīng)環(huán)境。
(7)討論:通過(guò)以上研究，我們可以得出什么結(jié)論?
(8)總結(jié):通過(guò)以上探究，我們知道了當(dāng)氣候、食物、空氣、水源等環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，動(dòng)物的行為也會(huì)發(fā)生變化，以此適應(yīng)環(huán)境。
(三)實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸
1.講述:為適應(yīng)遷移，動(dòng)物進(jìn)化出了很多特殊本領(lǐng)。選取一種動(dòng)物查閱料，分析這種動(dòng)物有什么特殊本領(lǐng)，這種本領(lǐng)對(duì)動(dòng)物有什么好處。將搜集的信息進(jìn)行整理，做成海報(bào)與大家交流。
2.作業(yè):學(xué)生課后搜集動(dòng)物適應(yīng)遷移的資料，并做成海報(bào)。
3.展示:教師擇時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行展示交流。(評(píng)選出呈現(xiàn)方式新穎、資料收集獨(dú)特的小組。)