蘇教版 (2017)六年級上冊2 鐵釘生銹教案

這是一份蘇教版 (2017)六年級上冊2 鐵釘生銹教案，共7頁。
《鐵釘生銹了》說課稿一、說教材《物質(zhì)在變化》是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第三單元第二課。本課主要內(nèi)容是鐵的生銹現(xiàn)象，觀察鐵銹，發(fā)現(xiàn)鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)和了解鐵銹的危害，從而進行研究鐵生銹的原因，能夠?qū)⒀芯康慕Y(jié)果運用于防銹的方法中。在學(xué)生已經(jīng)掌握了物質(zhì)變化的兩大類的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生進一步理解物質(zhì)變化，了解鐵生銹的原因，知道鐵銹的危害，懂得防銹方法，更好運用于生活中的防銹中。二、說教學(xué)目標(biāo)1．通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。2．通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。3．懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。4．愿意與同學(xué)合作交流，體驗合作與分享的快樂，進一步培養(yǎng)學(xué)生探究能力以及愛護、保護環(huán)境的情感態(tài)度。 三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。教學(xué)難點：能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。 四、說學(xué)情鐵生銹是十分常見的現(xiàn)象，學(xué)生們非常熟悉，可能沒有考慮過鐵銹是否是一種不同于鐵的新物質(zhì)。本課將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實驗，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。這需要學(xué)生收集足夠的證據(jù)，而探索活動將成為學(xué)生收集證據(jù)的過程。觀察鐵生銹的過程也是很有意義的活動，學(xué)生將自己設(shè)計對比實驗的研究計劃，并在課外進行對比實驗，分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。這個過程把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)有機地融合了起來。五、說教法和學(xué)法鐵生銹是生活中常見的一種物質(zhì)的變化，學(xué)生對此已經(jīng)有一定的認(rèn)識。這一課是在學(xué)生認(rèn)識物理變化和化學(xué)變化的實質(zhì)的基礎(chǔ)上進行的，教學(xué)目標(biāo)為了解鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。 通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。我首先用鐵質(zhì)的實物進行導(dǎo)入，讓學(xué)生說說鐵的性質(zhì)。六、說教學(xué)過程（一）、出示各種生銹的鐵器，讓學(xué)生觀察1、今天，老師帶來一些物品，大家看看是什么？每個物品老師都摸過了，好像有一種特別的感覺，你們想不想來試試？把你們的小手伸給大家看看，看到了什么？來，孩子們，說說你們的感覺。（粗糙、發(fā)澀、不光滑、磨手）2、他們?yōu)槭裁磿羞@些感覺呢？對，因為這些物品都生銹了。（生銹了）板書：生銹了3、你還在哪里見到過生銹的物品？4、那么鐵銹是什么，他與鐵有什么區(qū)別呢？今天我們就以鐵釘為例來研究一下。板書：鐵釘（二）新課1、出示表格，同學(xué)們看這個表格，你們每個小組都有一份，我們要從顏色、光澤、軟硬三個方面來比較鐵銹與鐵的不同之處。顏色和光澤我們可以用（指眼睛）生回答，對，眼睛來感知，那軟硬程度怎么比較呢？（摸摸、用指甲、用小刀刻）很好。2、請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的鐵釘，進行觀察討論，把表格記錄好，開始。3、學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)4、請同學(xué)們坐好，誰能來匯報一下你們小組的討論結(jié)果，教師隨機板書。我們握一下它們就會粘到手上，所以它們很容易脫落，5、師小結(jié)：鐵銹是一種暗紅的，沒有光澤很疏松易脫落的物質(zhì)，它是鐵在一定條件下產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)生成了一種新物質(zhì)的變化過程。也就是說，鐵銹是一種完全不同于鐵的新物質(zhì)。板書：新物質(zhì)6、那么鐵銹對人類有沒有壞處呢？你們來說說。7、我們再進一步了解一下鐵銹的危害性（看電視）8、同學(xué)們你們有什么感想？9、金屬都會生銹，通過剛才的短片了解，世界上一年生產(chǎn)的鋼鐵大約有多少被鐵銹“吃”掉了？人類要花多少資金來進行除銹工作？鐵銹給人類帶來了多大的不便，多大的經(jīng)濟損失呀！因此，我們要想辦法來對付它。那么鐵生銹跟什么因素有關(guān)呢？你們猜猜看，可以舉例子說明。教師相機板書：雨水、鹽水、空氣、潮濕、水……到底和什么有關(guān)呢？我們可以通過實驗來驗證一下。首先要確定實驗方案10、這是王剛小組的實驗方案，我們來參考一下（出示表格）一生讀11、影響鐵釘生銹的因素很多，他們假設(shè)的條件是跟水有關(guān)，本節(jié)課我們選擇比較容易在課堂上進行的實驗，你們認(rèn)為選擇哪幾個因素比較好（水、空氣）板書：水、空氣 12、鐵釘生銹完全跟水有關(guān)，還是完全跟空氣有關(guān)，還是兩者都有關(guān)系？現(xiàn)在請大家以這兩種條件為假設(shè)，分組設(shè)計實驗方案，注意實驗步驟的完整性。教師巡視指導(dǎo)。13、現(xiàn)在我們大家一起來交流實驗方案，請大家仔細(xì)傾聽，尤其是對步驟的完整性進行評價。14、交流評價，教師相機指導(dǎo)。（三）學(xué)生組內(nèi)修改實驗方案一組匯報修改后的方案。師：這個實驗設(shè)計的比較完善了，一種是完全有水的環(huán)境；一種是完全有空氣的環(huán)境；一種是既有水又有空氣兩者結(jié)合。充分進行對比，實驗方案如此明確，結(jié)果也會非常清楚的。你們還可以進一步修改完善實驗方案。（四）實驗大家是不是已經(jīng)迫不及待要做實驗了？除了你們自己準(zhǔn)備的實驗器材外，老師也幫你們準(zhǔn)備了許多實驗器材，如果需要，請每個小組的組長來領(lǐng)取實驗器材，注意要懂得謙讓，動作要輕，實驗中要互相合作注意安全。要貼上標(biāo)簽。這個實驗不能馬上看到結(jié)果怎么辦，生：每天觀察，做好記錄。師：小組間可以互相交流，看看哪個小組的實驗效果最明顯，以后我們一起來交流，好嗎？七、板書設(shè)計                  鐵生銹了         鐵      化學(xué)變化   鐵銹                           不同鐵的新物質(zhì) 八、教學(xué)反思在教學(xué)過程中， 我直接要求觀察鐵銹，同學(xué)們從外觀上找出了很鐵的性質(zhì)，但由于我并未要求學(xué)生同時觀察比較鐵和鐵銹的性質(zhì)，所以導(dǎo)致學(xué)生在得出結(jié)論時有些茫然。而此處我的第二個疏忽就是實驗指導(dǎo)上，教師的實驗指導(dǎo)是否到位對學(xué)生的實驗是否成功起著至關(guān)重要的作用。而我卻在此處忽略了，實屬教學(xué)失敗。 一節(jié)課下來，讓我明白，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，只有正確的引導(dǎo)，學(xué)生才能快速的正確的完成教學(xué)過程，達到教學(xué)目標(biāo)的要求。另外還有不足之處，學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動起來；對每個小組的指導(dǎo)不夠全面。