小學(xué)第1單元 物質(zhì)的變化2 鐵釘生銹第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)第1單元 物質(zhì)的變化2 鐵釘生銹第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁。教案主要包含了導(dǎo)入新課，探究新知等內(nèi)容，歡迎下載使用。
 教學(xué)內(nèi)容2．鐵釘生銹課時(shí)安排2-2總課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1.通過實(shí)驗(yàn)，知道鐵與水和空氣接觸容易生銹，了解防銹的原理和基本方法。2.會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鐵釘生銹的原因，并能夠通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。3.能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。4.在探究鐵釘生銹原因的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中，愿意與同伴交流、分享，積極反思，不斷修正。5.結(jié)合生活中常見的防銹實(shí)例，尋找其中的原理，并積極思考是否可以進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探究鐵生銹的原因。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并能堅(jiān)持觀察記錄。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：生銹的鐵制品，不生銹的鐵制品，放大鏡，小錘子，砂紙，檢測電路，鐵釘，塑料試管，水，食用油，一次性滴管，標(biāo)簽，橡膠手套。授課時(shí)間 教    學(xué)    過    程個(gè) 性 化 備 課一、導(dǎo)入新課1.談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們針對(duì)鐵釘為什么生銹，提出了幾個(gè)假設(shè)，我們認(rèn)為生銹可能和水或者空氣有關(guān)，并做了3組探究實(shí)驗(yàn)，讓鐵釘分別暴露在有空氣、有水、有空氣又有水的環(huán)境中，經(jīng)過一周時(shí)間，實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了怎樣的現(xiàn)象，我們來交流一下。2.出示實(shí)驗(yàn)裝置，交流匯報(bào)：完全浸泡在水中的鐵釘，有生銹現(xiàn)象，但是生銹非常輕微；一半浸泡在水里，一半暴露在空氣中的鐵釘，有生銹現(xiàn)象，在空氣和水的交界處，鐵釘生銹比較嚴(yán)重；僅僅是暴露在空氣中的鐵釘，沒有生銹；浸泡在油中的鐵釘，沒有生銹。3.小結(jié)：鐵釘在有空氣、有水的條件下容易生銹，所以空氣和水兩者都是導(dǎo)致鐵釘生銹的原因，缺一不可。浸泡在水中的鐵釘，之所以也有輕微的生銹，是因?yàn)樗幸灿腥芙獾难酢?/span>二、探究新知（一）持續(xù)探究，深入發(fā)現(xiàn)1.上節(jié)課結(jié)束后，老師也做了一個(gè)鐵生銹的實(shí)驗(yàn)，老師的方法和你們的有什么不一樣？讓我們來看看。2.出示實(shí)驗(yàn)圖片，師解釋實(shí)驗(yàn)方法：老師采用了一小團(tuán)細(xì)鐵絲，把它們?nèi)朐嚬艿撞浚箍墼诩铀臒?，讓試管?nèi)外的水面齊平，記下水面位置。思考討論：為什么老師要采用一團(tuán)細(xì)鐵絲？為什么要把試管倒扣放入水中？一周下來，老師的這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)生了怎樣的現(xiàn)象呢？我們繼續(xù)來觀察（出示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)階段的圖片或者實(shí)驗(yàn)視頻）。前后對(duì)比，你們發(fā)現(xiàn)了什么變化？引導(dǎo)交流：試管內(nèi)水位上升，說明了什么？小結(jié)：在鐵絲生銹的過程中，會(huì)消耗一部分空氣，準(zhǔn)確地說消耗的是空氣中的氧氣，鐵生銹其實(shí)是一種生成新物質(zhì)的氧化反應(yīng)。故事分享：《不要進(jìn)入存放鐵器的密室》討論：故事中的科學(xué)原理是什么？（二）探尋方法，防止生銹1.生銹是一件讓人討厭的事，因?yàn)樯P，鐵變得疏松脆弱，失去了原來的特性，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，從生銹的原理出發(fā)，你能想一想，用哪些方法可以避免生銹嗎？2.交流分享，生活中的各種鐵制品是采用了什么方法防止生銹？擦去水分、噴漆、覆蓋瓷釉、加入其他物質(zhì)制成不銹鋼等。3.你還了解哪些防銹新方法，關(guān)于防銹，你還有什么新的想法？（比如：控制濕度低于一定值，就可以減少或避免銹的形成；在鋼鐵表面鍍上一層不易被腐蝕的金屬,如鋅、錫、鉻、鎳等，這些金屬常因氧化而形成一層致密的氧化物薄膜,從而阻止水和空氣等對(duì)鋼鐵的腐蝕；用化學(xué)方法使鋼鐵表面生成一層細(xì)密穩(wěn)定的氧化膜，如在機(jī)器零件、槍炮等鋼鐵制件表面形成一層細(xì)密的黑色四氧化三鐵薄膜等。） 三、 總結(jié)拓展調(diào)查你生活中的各種鐵制品，它們是使用了那種方法來防銹。附：故事《不要進(jìn)入存放鐵器的密室》2007年9月23號(hào)，國際上并沒有發(fā)生什么大事，但對(duì)于3位水手來說，這一天卻異常兇險(xiǎn)。大叔 Robert Ebertowski、Bob O’Brien 和 Findlay MacFadyen 都是經(jīng)驗(yàn)豐富的海員，其中 Ebertowski 是一位40歲的工程師，O’Brien 是一位59歲的醫(yī)療官，MacFadyen 在英國商船上做了很多年的機(jī)匠。這三人登上了應(yīng)急救援船 Viking Islay 號(hào)。他們不會(huì)想到，這次普通的差旅竟然會(huì)成為死亡之行。這艘船要前往英國約克郡附近的石油鉆井平臺(tái) Ensco 92。在9月21號(hào)，船員們調(diào)試了一下錨。船上的錨的使用頻率并不高，平常都是封起來的，船員們也不常進(jìn)入安放錨的錨鏈艙。沒想到這次測試為三人的悲劇命運(yùn)埋下了伏筆。Viking Islay 號(hào)載著一行人向石油鉆井平臺(tái)行駛。這天的浪有點(diǎn)大，MacFadyen 的船艙旁邊正好是錨鏈艙，錨敲打鏈條的聲音讓他難以入睡。由于通往錨鏈艙的路上有一個(gè)用螺栓拴上的檢修孔，體型龐大、過洞有困難的 MacFadyen 就拜托 Ebertowski 和 O’Brien 去錨鏈艙處理一下噪音問題，他在外面和他們通過無線電溝通。他們卸掉了封閉錨鏈艙的螺栓，然后爬了進(jìn)去。很快，首先進(jìn)入錨鏈艙的 Ebertowski 就因?yàn)槭ヒ庾R(shí)跌落在地板上。Bob O’Brien 用無線電通知了 MacFadyen 后，想要進(jìn)入錨鏈艙營救隊(duì)友，結(jié)果他也暈了過去。心急如焚的 MacFadyan 喊了兩個(gè)水手前去查看，發(fā)現(xiàn)二人躺在地上不省人事。兩個(gè)水手意識(shí)到空氣有問題，于是馬上去拿可以獨(dú)立供氧的自給式呼吸器 （SCBA）。著急救人的 MacFadyen 想帶上自給式呼吸器進(jìn)入錨鏈艙，但是他噸位太大，爬不進(jìn)去。于是他脫掉了自給式呼吸器，戴上了小型的緊急逃生呼吸裝置 (EEBD)，然后爬到了錨鏈艙里。不過，他戴的緊急逃生呼吸裝置無法給他龐大的身軀提供足夠的氧氣，他也暈倒了。 船長把船員們都叫了起來，并向海岸警衛(wèi)隊(duì)呼叫救援。一番忙亂后，三人終于都被抬了出來。不過這一切都太遲了，他們已經(jīng)沒有了呼吸和心跳。船員們都對(duì)三個(gè)老水手死在錨鏈艙里一事感到十分不解，他們的經(jīng)驗(yàn)和所受的訓(xùn)練無法為這件事提供合理的解釋：錨鏈艙里只有錨，別的危險(xiǎn)物品一概沒有，怎么看也不會(huì)是個(gè)要命的地方啊。誰也不會(huì)想到，是錨鏈艙上的銹殺了這三人。2008年7月，英國海上事故調(diào)查局 （MAIB）公布了調(diào)查報(bào)告。報(bào)告指出，鐵銹制造的缺氧環(huán)境是三名海員死亡的主要原因。 實(shí)際上，Viking Islay 號(hào)的錨鏈艙是一個(gè)封閉空間，供人出入的檢修孔平時(shí)都被封好了，空氣無法在錨鏈艙里自由流通，這就為銹創(chuàng)造了絕好的殺人契機(jī)。海上的空氣十分咸濕，五行缺氧的“銹兒”在這樣友好的生存環(huán)境里茁壯成長，逐漸耗盡了錨鏈艙里的氧氣。英國海上事故調(diào)查局估計(jì)，事發(fā)時(shí)錨鏈艙里的氧氣含量低于10%。要知道，對(duì)人來說當(dāng)氧氣含量只有6-8%時(shí)，人就會(huì)感到暈眩。當(dāng)氧氣含量降至6%以下，人會(huì)立刻昏厥，大腦會(huì)受到嚴(yán)重?fù)p害，哪怕是三個(gè)大力水手也無力回天。 板書設(shè)計(jì)： 2．鐵釘生銹空氣 √水 √ 教學(xué)反思：