小學科學3.種子長出了根教案設計

這是一份小學科學3.種子長出了根教案設計，共3頁。
學生種植植物后經(jīng)過一段時間，播種在花盆中的種子和種在種植杯中的種子 都陸續(xù)萌發(fā)了，本課的教學學生種植鳳仙花所觀察的現(xiàn)象入手，提出本課的研究任務：植物根的生長變化和作用。本課主要有三個活動，一是描述植物根的生長。通過觀察種植杯中種子先長出根，并且根總是向下生長的現(xiàn)象，學生會在認知上產(chǎn)生強烈的沖突，引發(fā)進一步探究的興趣。為什么會先長出根？根有什么作用呢？順應學生思維發(fā)展的需求。二是研究根的作用。先讓學生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象推測植物根的作用，再組織學生通過實驗檢驗自己的推測。三是通過展示不同植物，根的形態(tài)特征不同的圖片，幫助學生進一步建構生物體結構與功能相統(tǒng)一的認識。
學生通過前面幾課的學習，已經(jīng)對植物的生長有了一定的認識，但大多數(shù)學生都沒有看到過植物根的生長情況，認為植物是先長莖和葉，然后才長根，或者認為根、莖、葉同時生長。所以當發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先向下長出根，再向上長莖和葉的時候，可能會與大部分學生的初始想法產(chǎn)生沖突，激發(fā)學生探究根的作用的興趣。
科學概念目標
種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉，根總是向下生長。
根具有吸收水分、礦物質以及固定植物的作用。
生活在不同環(huán)境中，根的外部形態(tài)具有不同的特點。
科學探究目標：
能夠基于觀察描述種子的萌發(fā)過程。
能夠有依據(jù)地對植物根的作用做出假設。
能用畫圖的方法記錄根吸收水分的實驗現(xiàn)象。
能以實驗現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說明根的作用。
科學態(tài)度目標：
在科學探究中能以事實為依據(jù)調(diào)整自己的觀點。
樂于運用實驗的方法探究根的作用。
科學、技術、社會與環(huán)境（STSE）目標：
知道環(huán)境影響植物生存，具有環(huán)保意識。
重點：能根據(jù)種子萌發(fā)先長出根的事實推測根在植物生長過程中的作用。
難點：設計實驗證明根能吸收水分。
種植杯 塑料試管 加色素的水 植物油 根系較多的植物（如九里香）
1.導入
教師提問：種子發(fā)芽，先長出根還是先長莖和葉？土壤里的根是怎樣的？會有什么變化？
設計意圖：聚焦本節(jié)課的重點，引發(fā)學生對植物生長變化的思考和研究。
2. 觀察種植杯
教師活動：引導學生觀察種植杯，注意根的生長方向。
學生活動：觀察種植杯，描述種子萌發(fā)過程。
教師活動：播放種子萌發(fā)過程視頻。
設計意圖：學生通過觀察種植杯發(fā)現(xiàn)種子的萌發(fā)過程是先長根，再長莖和葉；再關注到種臍朝向不同方向放置，根都向下生長。配合視頻指導，學生對種子的萌發(fā)過程更清楚明了。
教師提問：為什么種下的種子有些沒有萌發(fā)，可能是什么原因造成的呢？
設計意圖：對種子萌發(fā)條件的思考。
3. 推測根的作用
教師提問：根在植物生長過程中有什么作用？？
學生活動：根據(jù)已有經(jīng)驗進行猜測。
設計意圖：教師基于現(xiàn)象提出問題：種子萌發(fā)先長出根；學生基于生活經(jīng)驗做出假設：往土壤中澆水，根有是吸收水分的作用。
4. 根的吸水作用實驗
教師活動：指導學生理解實驗設計過程；提前進行實驗。（提前2-3天）
學生活動：充分表達想法，并觀察提前準備好的材料，關注水位變化。
設計意圖：學生通過記錄觀察結果發(fā)現(xiàn)水位降低了，教師引領學生分析水位降低的原因，通過推理可得知得出根有吸收水分的作用。
5. 根固定植物的作用
教師活動：展示照片，引導學生從已有經(jīng)驗出發(fā)進行思考。
設計意圖：學生根據(jù)生活經(jīng)驗，能體會到拔植物時，根會牢牢扎在土壤里，不容易拔出來，感受根固定植物的作用。教師引導學生對生活中觀察到現(xiàn)象的思考，表達有依據(jù)的陳述觀點。
5. 拓展
教師活動：展示不同植物根的照片
教師提問：這些植物的根長的是什么樣子的？
教師活動：提供更多植物的根的圖片，如紅薯、蘿卜等變態(tài)根。
設計意圖：幫助學生了解植物根的多樣性以及植物根的形態(tài)與生活的環(huán)境相關聯(lián)。