人音版（五線譜）二年級(jí)下冊(cè)新疆舞曲第一號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份人音版（五線譜）二年級(jí)下冊(cè)新疆舞曲第一號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)，共6頁(yè)。教案主要包含了組織教學(xué)，導(dǎo)入，新課學(xué)習(xí)，總結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
二年級(jí)下冊(cè) 第八課 新疆好  欣賞《新疆舞曲第一號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：欣賞《新疆舞曲第一號(hào)》教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生聽辨《新疆舞曲第一號(hào)》音樂體裁，音樂速度變化，體驗(yàn)音樂情緒，了解本首樂曲的結(jié)構(gòu)形式。2、初步感受《新疆舞曲第一號(hào)》主題出現(xiàn)的順序，聽辨主題音樂音區(qū)變化，并引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。3、引導(dǎo)學(xué)生畫旋律線體驗(yàn)音樂節(jié)奏和情緒。教學(xué)重點(diǎn)：聽辨主題旋律音區(qū)變化。教學(xué)難點(diǎn)：聽辨主題旋律在不同音區(qū)出現(xiàn)的順序并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：教科書、鋼琴、多媒體、打擊樂器、水果圖片一、組織教學(xué)：二、導(dǎo)入：1、樂曲體裁聽辨師：歡迎孩子們來(lái)到音樂課堂，老師給孩子們帶來(lái)了幾段音樂，請(qǐng)你說(shuō)出聽到這些音樂想做什么？用動(dòng)作表示出來(lái)。（舒伯特《搖籃曲》、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《新疆舞曲第一號(hào)》）（聽第一首音樂）師：你來(lái)說(shuō)生：師：你們的音樂感知能力真不錯(cuò)！這是一首優(yōu)美輕柔的搖籃曲，用來(lái)哄寶寶睡覺再合適不過(guò)了。（聽第二首音樂）生：師：一起告訴我，你想做什么？對(duì)了，這首音樂堅(jiān)定有力，是一首進(jìn)行曲。（聽第三首音樂）生：師：你能用動(dòng)作表現(xiàn)嗎？你的舞姿真優(yōu)美！請(qǐng)坐下。這首音樂，旋律活潑，是一首舞曲，老師一聽也想跟著跳舞了。2、音樂風(fēng)格聽辨師：考考你們，你覺得老師表演的這個(gè)舞蹈是哪個(gè)地方的？生：師：同意的舉手？你的音樂感知能力真棒。剛剛我們聽到的是一首具有新疆風(fēng)格的舞曲。三、新課學(xué)習(xí)1、揭示課題（1）樂曲及作曲家簡(jiǎn)介師：這首樂曲叫《新疆舞曲第一號(hào)》，是丁善德爺爺將我國(guó)民歌曲調(diào)與西洋和聲手法相結(jié)合創(chuàng)作的。丁善德爺爺是我國(guó)著名的作曲家，我們?cè)蕾p過(guò)他創(chuàng)作的鋼琴曲《跳繩》，以后我們還要欣賞到他寫的《捉迷藏》。丁善德爺爺一共創(chuàng)作了兩首《新疆舞曲》，今天我們要欣賞的是其中的第一首。新疆舞曲具有節(jié)奏活潑鮮明，旋律曲折細(xì)膩，優(yōu)美動(dòng)聽的特點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作師：新疆也被譽(yù)為“瓜果之鄉(xiāng)”，那里盛產(chǎn)我們喜歡的葡萄、哈密瓜、石榴等。讓我們跳起歡樂的舞蹈區(qū)采摘水果吧！全體起立！左手提著籃子，右手摘水果……；右手提籃子，左手摘水果……；摘高處的水果，……。 師：你的舞姿真優(yōu)美！你的動(dòng)作也很不錯(cuò)！老師看到了一群聰明活潑，舞姿優(yōu)美的孩子！請(qǐng)坐下。2、初聽全曲（1）感受音色、速度師：現(xiàn)在老師邀請(qǐng)孩子們來(lái)完整聆聽這首樂曲，邊聽邊思考：這首樂曲是由什么樂器演奏的？樂曲的速度是怎樣變化的？根據(jù)速度的變化，樂曲可以分為幾個(gè)部分？ （播放音頻）師：一起告訴老師，樂曲是由什么樂器演奏的？生：由鋼琴演奏。師：你們對(duì)樂曲的音色聽辨真準(zhǔn)確！。師：你聽到的速度是怎樣變化的？生：師：你聽得真仔細(xì)！那根據(jù)速度的變化，我們可以把樂曲分為幾個(gè)部分呢？（2）劃分樂段師：根據(jù)速度明顯的變化，情緒也在發(fā)生改變，我們可以把這首樂曲分為三個(gè)樂段，速度稍快的第一段，用字母”A”來(lái)表示；速度變慢的第二段，我們用字母”B”來(lái)表示；第三段又變回稍快的速度，用什么字母來(lái)表示呢？一會(huì)兒聆聽后我們?cè)賮?lái)揭曉答案。3、聆聽A樂段（1）熟悉主題一旋律出示主題一樂譜師:現(xiàn)在我們來(lái)聆聽A段的主題一（板書），請(qǐng)你們把小手拿出來(lái)劃拍，我們用“lu”哼唱主題一的旋律。先放慢速度。師：現(xiàn)在咱們回到原速。同時(shí)請(qǐng)你觀察：旋律的節(jié)奏是比較密集的還是比較松散的？（2）聆聽主題一我們完整的來(lái)聆聽主題一，伸出你們的小手?jǐn)?shù)一數(shù)：這句旋律一共出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)都是一樣的嗎？生：出現(xiàn)了四次，每次出現(xiàn)的音高不同（3）再聽主題一師：你聽得真仔細(xì)！旋律有時(shí)在音較低的中音區(qū)出現(xiàn)，有時(shí)在音較高的高音區(qū)出現(xiàn)?，F(xiàn)在老師來(lái)考考你們！聽聽老師彈的主題一旋律是在中音區(qū)還是在高音區(qū)？（師彈中音區(qū)旋律）生：師：你聽得真準(zhǔn)確！那咱們加上采摘水果的動(dòng)作，隨音樂跳一跳！我們采摘低處的水果。（播放中音區(qū)旋律音頻）師：請(qǐng)綠葡萄組起立！你們就代表主題一中音區(qū)的旋律，現(xiàn)在跟著音樂來(lái)練習(xí)一次！（播放中音區(qū)旋律音頻）師：再聽?。◣煆椄咭魠^(qū)旋律）師：現(xiàn)在老師彈的主題一旋律是在哪個(gè)音區(qū)？生：師：你聽得真認(rèn)真！師：請(qǐng)紫葡萄組起立！你們就代表主題一高音區(qū)的旋律。高高地舉起你的葡萄，咱們跟著音樂節(jié)拍跳起來(lái)！（播放高音區(qū)旋律音頻）師：現(xiàn)在我們來(lái)完整聆聽主題一，聽到哪個(gè)音區(qū)的旋律就請(qǐng)對(duì)應(yīng)的這一組舉起你手中的葡萄，跟著音樂節(jié)拍跳起來(lái)。這兩組的孩子，你們有新的任務(wù)喔！請(qǐng)聽出：中音區(qū)和高音區(qū)旋律出現(xiàn)的順序是怎樣的？師：你們的反應(yīng)能力真不錯(cuò)！請(qǐng)坐！這四句旋律出現(xiàn)的順序是第一句在中音區(qū)出現(xiàn)，第二句出現(xiàn)在高音區(qū)，第三句回到中音區(qū)，第四句又來(lái)到高音區(qū)。（4）熟悉主題二旋律師：現(xiàn)在咱們來(lái)聆聽A段的主題二旋律。伸出你們的小手劃拍，我們用“lu”唱一唱主題二的旋律。（5）聆聽主題二（演奏）師：伸出你的小手?jǐn)?shù)一數(shù)主題二旋律又出現(xiàn)了幾次？它們的音高又有什么變化呢？生：四次。（6）再聽主題二（播放音頻）師：我請(qǐng)石榴組來(lái)代表主題二高音區(qū)的旋律，哈密瓜組來(lái)代表主題二中音區(qū)的旋律，石榴組在哪里？請(qǐng)起立！讓我們隨著音樂跳一跳（播放高音區(qū)旋律）。哈密瓜組在哪里？我們也來(lái)跳一跳（播放一句旋律）。咱們來(lái)完整聆聽主題二旋律，聽到哪句旋律就請(qǐng)對(duì)應(yīng)的這一組舉起你手中的水果，跟著音樂節(jié)拍跳起來(lái)。這兩組的孩子，請(qǐng)你們仔細(xì)聆聽，這四句旋律出現(xiàn)的順序是怎樣的呢？除了音高的變化，旋律的力度有什么變化嗎？師：你們的表現(xiàn)也很不錯(cuò)！請(qǐng)坐！這四句旋律出現(xiàn)的順序是前兩句在高音區(qū)出現(xiàn)，后兩句在中音區(qū)出現(xiàn)。那旋律的力度是怎樣變化的呢？生：師：你聽得認(rèn)真極了！（7）完整聆聽A段（播放音頻）師：現(xiàn)在咱們要完整聆聽A段，比一比哪一組同學(xué)小耳朵最靈敏，反應(yīng)最快。聽到哪句旋律就請(qǐng)對(duì)應(yīng)的這一組舉起你手中的水果，跟著音樂跳舞。代表主題一中音區(qū)旋律的是哪一組？代表主題一高音區(qū)旋律的呢？代表主題二高音區(qū)旋律的，舉起你們的水果！哈密瓜組你們代表的是？老師還要請(qǐng)一位聰明的小老師到黑板上張貼你聽到的A段主題音樂出現(xiàn)的順序。準(zhǔn)備好了嗎？生：師：你對(duì)旋律的聽辨能力真棒，聽得太準(zhǔn)確了！謝謝我們的小老師，請(qǐng)下去。請(qǐng)坐，把你們手中的水果放到凳子下面，坐端正。聽了A樂段，你體驗(yàn)到的情緒是怎樣的？生：歡快活潑的。師：密集的節(jié)奏、較快的音樂速度會(huì)帶給我們歡快活潑的情緒體驗(yàn)。A段作曲家主要采用了模進(jìn)的手法進(jìn)行創(chuàng)作。4、聆聽B樂段（1）聆聽B樂段旋律師：我們來(lái)聽一聽B段的旋律，感受音樂的情緒是怎樣的？可以用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)請(qǐng)你邊聽邊觀察，這句旋律的節(jié)奏是比較密集的還是比較松散的？生：師：這一段音樂曲調(diào)被拉寬，沒有A段那么活躍，旋律顯得低沉。請(qǐng)伸出你們的小手，跟著音樂畫一畫旋律線。（2）完整聆聽B樂段5、聆聽A1段（1）完整聆聽A1段師：現(xiàn)在咱們來(lái)聆聽第三段。邊聽邊思考：它的情緒是怎樣的？這段旋律你熟悉嗎？和之前聽的哪一段相似？師：結(jié)尾處音樂的力度是越來(lái)越強(qiáng)還是越來(lái)越弱？生：越來(lái)越強(qiáng)師：這一段的情緒是怎樣的？生：歡快活潑的。師：和我們之前聽的哪一段相似？生：和A段相似。師：這一段和A段是完全相同的嗎？生：師：對(duì)了！所以第三段我們還是用“A”來(lái)表示，加一撇以示區(qū)分。這一段主題一和A段的主題一是一樣的；但是A段的主題二是這樣的……第三段的主題二是…….作曲家這里采用了變奏的手法。除了采用變奏手法之外，結(jié)尾處音樂力度是越來(lái)越強(qiáng)還是越來(lái)越弱？生：（3）完整表演A1段師：拿起你們的水果，我們共同來(lái)表演A1段。當(dāng)旋律在中音區(qū)時(shí)，我們采摘低處的水果；當(dāng)旋律在高音區(qū)時(shí)，我們就采摘高處的水果！6、完整聆聽全曲，舉起水果表演。（根據(jù)板書）四、總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)的樂曲是…….是由誰(shuí)創(chuàng)作的……..它可以分為哪幾段…….