2021學年2.起點和終點教學設計及反思

這是一份2021學年2.起點和終點教學設計及反思，共6頁。教案主要包含了教材簡析，學情分析，教學目標，教學重難點，教學準備，教學過程，教師板書起點，教師板書終點等內容，歡迎下載使用。
【教材簡析】
《起點和終點》是2017教科版小學科學一年級上冊第二單元《比較與測量》中的第2課。教材安排了一下三個環(huán)節(jié)：聚焦（比誰跳得遠）；探索（比比誰的紙青蛙跳得遠）；研討（誰的紙青蛙跳得最遠）。這三個環(huán)節(jié)是層層推進的，教材關注學生的已有經驗，提供與學生現(xiàn)實生活密切相關的材料。首先通過聚焦的問題，調動一年級學生體育課跳遠比賽中比誰跳得遠的原有體驗，遷移到本節(jié)課需要探索的問題：比比誰的紙青蛙跳得遠。這個環(huán)節(jié)不僅涉及到如何對組內的兩只紙青蛙跳得距離進行比較，還涉及到全班多只紙青蛙跳得距離遠近的比較，最后如何展示給全班同學看自己的紙青蛙到底跳了多遠。要讓學生清楚地知道自己需要解決的問題到底是什么，學生才會想出不同的方法去嘗試比較。確定起點和終點，用統(tǒng)一的測量標準和方法，自然而然就會從學生的大腦中建立起來。
【學情分析】
不能將一年級的小學生看成學科學的白紙，他們通過生活中的觀察和經歷、幼兒園中的一些與科學相關的活動，具備了基本的一些科學觀察方法和能力，但是這些方法和能力是支離破碎的，不成系統(tǒng)的。因此，本節(jié)課中教師應該通過有結構的活動設計，充分發(fā)揮學生的主動性，通過活動讓學生逐步梳理出正確的比較距離的步驟，建構起正確的測量方法。
【教學目標】
科學概念目標
通過青蛙跳遠比賽的游戲，知道青蛙跳的遠近可以用起點到終點的距離（長度）來表示和比較。
科學探究目標
能夠在教師的指導下標出青蛙跳遠比賽的起點和終點，并在紙帶上標出青蛙跳遠的距離。
科學態(tài)度目標
能用自己的語言描述青蛙的位置變化，樂于與同學合作參與青蛙跳遠比較的探究活動。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
意識到比較和測量是人們認知世界的基本方法。
【教學重難點】
重點：通過青蛙跳遠比賽，能夠用自己的語言描述青蛙位置的變化，知道蛙跳的遠近可以用起點到終點的距離來表示和比較。
難點：能夠在教師的指導下，將青蛙跳遠的距離遷移到紙帶上，初步感知位置的變化是可以記錄的。
【教學準備】
小組材料：兩只塑料青蛙、兩把剪刀、兩卷紙帶、兩根塑料棒
教師材料：兩只可吸在黑板上的塑料青蛙
【教學過程】
一、情景引入：誰跳得遠？（預設5分鐘）
播放視頻：三位學生從不同起點跳遠，追問誰跳得遠？
設計意圖：感受到不同起點很難比較三者的遠近。
初步探究：哪只青蛙跳得遠？（預設15分鐘）
[材料準備：每組兩只塑料青蛙]
1. [PPT 出示]情境創(chuàng)設：今天這節(jié)課我們要進行青蛙跳遠比賽！（出示塑料青蛙）先試著讓青蛙跳起來，等會我們來比一比，誰的青蛙跳得最遠？
學生自主練習青蛙跳遠。（小組活動5分鐘左右，教師結合是否有起點參照物考慮學生在桌上跳還是在地面上跳）
設計意圖：滿足一年級孩子的好奇心和天性，充分得玩的過程中掌握讓小青蛙跳起來的方法。
2. [PPT 出示]組內青蛙跳遠比賽：都讓自己的青蛙跳起來了吧，接下來我們就要進行小組內的青蛙跳遠比賽，比比誰的青蛙跳得遠？
學生組內活動。
教師巡視，及時拍照片，與學生交流：哪只青蛙跳的遠？憑什么說這只青蛙跳得遠？
3. [PPT 出示]研討聚焦，怎樣知道哪只青蛙跳得遠？
提問：你們小組哪只青蛙跳得遠？是怎么比的？
學生交流匯報。
[PPT 出示]小結：看來，我們讓兩只青蛙比賽，都是先確定了一條起點線【教師板書起點】，然后跳出去。兩只小青蛙，誰離起點線更遠，就說明誰跳得更遠。
設計意圖：通過組內兩只小青蛙的跳遠比賽，以及桌面已有的起點的設置，讓學生能夠明白統(tǒng)一起點更容易比較出小青蛙的遠近。
三、繼續(xù)探究：哪組的青蛙跳得遠？（預設18分鐘）
[材料準備：每組兩只塑料青蛙，兩條紙帶，剪刀，兩根塑料棒]
1.將蛙跳的遠近表示在紙帶上。
（1）提問：組內兩只青蛙誰跳得更遠，我們通過觀察比較找出來了。但全班這么多個小組，哪個小組的青蛙跳得更遠呢?那我們再來一次正式的比賽，讓每組的冠軍蛙再跳一次，看哪組的青蛙跳得遠？（注意提醒孩子青蛙的落點別移動）
（2）我們每個小組能不能把自己小組的冠軍蛙跳了多遠，展示給大家看呢？
（教師可以提示：你們能不能比劃一下你們的青蛙跳得有多遠或想辦法把跳出的遠近記錄下來），讓學生比劃一下。
小青蛙起跳的位置，我們叫起點，那小青蛙跳出去之后的位置，我們也給它一個名字——終點?！窘處煱鍟K點】
提問：會畫終點嗎？請一個小朋友來試一試。
課件展示一些青蛙不同方向的跳躍后停留的位置，明確如何標記起點和終點。
設計意圖：知道起點和終點的名稱和作用，明確如何標記起點和終點。
2.組間青蛙跳遠比賽
（1） [PPT 出示]學生活動：組間青蛙跳遠比賽，用紙帶記錄跳遠的結果。
（2）剪紙帶：老師還給大家準備了一把剪刀，完成記錄后請大家用剪刀沿著終點線把多余的紙帶剪掉，然后組內用紙帶比一比，誰的青蛙跳得更遠，把你們組跳得最遠的那只青蛙的紙帶，貼到前面的黑板上，來比一比，哪個小組的青蛙跳得更遠，好嗎？
設計意圖：從比較演變成測量，初步嘗試用熟悉的材料來測量自己的小青蛙跳得距離。
4.用紙帶展示比較全班各個小組的跳遠結果。
學生明確各組紙帶展示的起點也要一樣。
設計意圖：全班展示各組紙帶也要統(tǒng)一起點。
四、拓展活動：（預設2分鐘）
1.提問：回家怎么告訴你的爸爸媽媽這只冠軍蛙跳了多遠？
【板書設計】
誰跳得遠？
統(tǒng)一： 紙條：距離
起點
終點
【活動手冊使用說明】
1.在我的課堂活動記錄方框內貼上紙蛙跳遠中做了起點和終點標記的紙帶，培養(yǎng)學生良好的搜集證據(jù)的習慣。
2.根據(jù)拓展活動中的提示，讓學生課后用A4紙折紙飛機，比比誰的飛機飛得遠。
【作業(yè)設計】
1.判斷下面三只紙青蛙誰跳得遠？（ ）
A.
B.
C.
2.如何比較以下三種物體的長短？



【參考答案】
1.判斷下面三只紙青蛙誰跳得遠？（B）
要讓學生明確終點應該是離起點最近的位置為準，并描畫出平行與起點的直線。
A.
B.
C.
2.
要讓學生統(tǒng)一起點進行測量。