高中地理第一節(jié) 水循環(huán)導(dǎo)學(xué)案及答案

這是一份高中地理第一節(jié) 水循環(huán)導(dǎo)學(xué)案及答案，共6頁(yè)。學(xué)案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法等內(nèi)容，歡迎下載使用。
第三章 地球上的水   第一節(jié) 水循環(huán)一、教學(xué)目標(biāo)（1）了解陸地水體的各種類(lèi)型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類(lèi)利用的水資源主要是淡水資源的數(shù)量是有限的。（2）理解自然界水循環(huán)的類(lèi)型、主要環(huán)節(jié)以海陸大循環(huán)對(duì)地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：（1）陸地水體相互之間的聯(lián)系；（2）水循環(huán)的類(lèi)型、形成過(guò)程和環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。2.難點(diǎn)：水循環(huán)的過(guò)程及意義。三、教學(xué)方法啟發(fā)講解法、討論法、讀圖分析法四、教學(xué)過(guò)程[新課導(dǎo)入]：江河奔流不息，最終注入大海，為什么大海的水沒(méi)有增多？幾千年來(lái)很多先哲都試圖回答這一問(wèn)題。公元5世紀(jì)，《宋書(shū)·天文志》中有人對(duì)此問(wèn)題作了解釋?zhuān)禾?yáng)加熱海水，使海水蒸發(fā)；河流注入大海，補(bǔ)充蒸發(fā)的消耗，使海水不會(huì)增多也不會(huì)減少。這種對(duì)海水水量維持穩(wěn)定的解釋科學(xué)嗎？蒸發(fā)的海水去哪兒了呢？接下來(lái)我們一起探究一下地球上的水循環(huán)到底是如何進(jìn)行的。[新課教學(xué)]：師:既然要學(xué)習(xí)水循環(huán)，那么我們要先知道地球上的水體存在方式有哪幾種。大家來(lái)說(shuō)說(shuō)那么知道的水體存在方式都有哪些吧。生：......師：好的，同學(xué)們回答的都很好，接下來(lái)老師來(lái)總結(jié)一下。  
（板書(shū)）一、水循環(huán)的過(guò)程及類(lèi)型師：讀課件上展示的水循環(huán)示意圖，要求同學(xué)們敘述水循環(huán)都存在于哪些圈層中，說(shuō)出水循環(huán)的循環(huán)方式，并為水循環(huán)進(jìn)行分類(lèi)。
生：......師：同學(xué)們會(huì)答的都很好，接下來(lái)老師來(lái)總結(jié)一下。水循環(huán)是指自然界的水在水圈、大氣圓、巖石圈、生物圈中，通過(guò)蒸發(fā)（蒸騰）、水汽輸送、降水、下滲、徑流等環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。自然界的水循環(huán)時(shí)刻都在進(jìn)行著。根據(jù)發(fā)生的空間范圍，水循環(huán)可分為海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)。師：接下來(lái)我們將一一學(xué)習(xí)這三種循環(huán)類(lèi)型，首先我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下海陸間循環(huán)。大家通過(guò)課件展示的圖片來(lái)分析一下海陸間循環(huán)的過(guò)程。生:......師：同學(xué)們會(huì)答的都很好，接下來(lái)老師來(lái)總結(jié)一下。海陸間循環(huán)是指發(fā)生在海洋與陸地之間的水循環(huán)。海洋表面的水經(jīng)過(guò)蒸發(fā)變成水汽。水汽上升到空中，被氣流輸送到大陸上空，部分在適當(dāng)條件下凝結(jié)，形成降水。降落到地面的水，一部分在地面流動(dòng)，形成地表徑流；一部分滲入地下，形成地下徑流。兩者經(jīng)過(guò)江河匯集，最后又同到海洋。這種海陸間的循環(huán)又稱(chēng)為大循環(huán)。通過(guò)這種循環(huán)運(yùn)動(dòng)，陸地上的水就不斷得到補(bǔ)充，水資源得以再生。接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下陸地內(nèi)循環(huán)，大家通過(guò)課件展示的圖片來(lái)分析一下陸地內(nèi)循環(huán)的過(guò)程。生:......師：同學(xué)們會(huì)答的都很好，接下來(lái)老師來(lái)總結(jié)一下。陸地內(nèi)循環(huán)就是陸地上的水，一部分或全部通過(guò)地面、水面蒸發(fā)和植物蒸騰，形成水汽，被氣流帶到陸地上空，冷卻凝結(jié)形成降水，仍降落在陸地上。陸地內(nèi)循環(huán)運(yùn)動(dòng)對(duì)水資源的更新也有一定作用。師：學(xué)完了前兩種循環(huán)，接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下海上內(nèi)循環(huán)，大家通過(guò)課件展示的圖片來(lái)分析一下海上內(nèi)循環(huán)的過(guò)程。生:......師：同學(xué)們會(huì)答的都很好，接下來(lái)老師來(lái)總結(jié)一下。海上內(nèi)循環(huán)就是海面上的水蒸發(fā)形成水汽，進(jìn)入大氣后在海洋上空凝結(jié)，形成降水，又降到海面。綜上所述，水循環(huán)的過(guò)程可以概括為：地球上的各種水體，在太陽(yáng)輻射作用下大量蒸發(fā)，形成水汽。水汽上升到空中，在一定條件下形成降水。降落到地面的水，或被蒸發(fā)，或沿地面流動(dòng)形成地表徑流，或滲入地下形成地下徑流。兩者匯集成河，最后又返回海洋。（板書(shū)）二、水循環(huán)的地理意義水循環(huán)把大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，使地球上各種水體處于不斷更新?tīng)顟B(tài)，從而維持全球水量的動(dòng)態(tài)平衡。在一定時(shí)期內(nèi)，全球的海洋水、陸地水和大氣水不會(huì)增多，也不會(huì)減少。不同水體以不同的周期自然更新，因此，在一定的空間與時(shí)間范圍內(nèi)，水資源是有限的。如果人類(lèi)用水過(guò)多，超過(guò)了水體更新的速度，或者水資源遭受污染，就會(huì)導(dǎo)致水資源的短缺。水循環(huán)是地球上物質(zhì)遷移和能量轉(zhuǎn)換的重要過(guò)程。降水和地表徑流不斷塑造著地表形態(tài)，地表徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物和無(wú)機(jī)鹽類(lèi)，水循環(huán)成為海陸間聯(lián)系的主要紐帶。水循環(huán)對(duì)到達(dá)地表的太陽(yáng)輻射能起到吸收、轉(zhuǎn)化和傳輸?shù)淖饔?，緩解了不同緯度地區(qū)熱量收支不平衡的矛盾。水循環(huán)還影響著全球的氣候和生態(tài)，對(duì)全球自然環(huán)境產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。   課堂小結(jié)：本節(jié)課的授課過(guò)程思路清晰，主題包括兩大部分：水循環(huán)的過(guò)程及類(lèi)型、水循環(huán)的地理意義，課程內(nèi)容難度不是很大，學(xué)生都比較容易理解。但在上課過(guò)程中，由于時(shí)間沒(méi)有把握好，導(dǎo)致時(shí)間比較緊張。在介紹陸地上的水體時(shí)知識(shí)拓展耗時(shí)較長(zhǎng)，下次課在基礎(chǔ)知識(shí)授課方面系統(tǒng)介紹即可，不用詳細(xì)講授，這樣更有利把握課堂進(jìn)度，合理分配時(shí)間，達(dá)到最佳課堂效率。 板書(shū)：第三章 地球上的水   第一節(jié) 水循環(huán)一、水循環(huán)的過(guò)程及類(lèi)型1、水體存在方式2、海陸間循環(huán)3、陸地內(nèi)循環(huán)4、海上內(nèi)循環(huán)二、水循環(huán)的地理意義1、維持著地球上各水體之間的動(dòng)態(tài)平衡，使淡水資源不斷更新2、促進(jìn)了自然界的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，由此對(duì)生態(tài)、氣候、地貌等都產(chǎn)生了深刻的影響。