初中歷史人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第六課 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教案及反思

這是一份初中歷史人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第六課 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教案及反思，共4頁。教案主要包含了王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸等內(nèi)容，歡迎下載使用。
知識(shí)與能力：了解春秋時(shí)期從經(jīng)濟(jì)發(fā)展到社會(huì)制度的深刻變化，政治局面上諸侯爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)及其影響。認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期是生產(chǎn)力飛躍進(jìn)步、社會(huì)制度大變革、政治局面大變動(dòng)的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象到歷史認(rèn)知的思維能力。
過程與方法：通過對(duì)鐵器、牛耕出現(xiàn)的出土文物圖片和相關(guān)文獻(xiàn)記載的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)；通過春秋時(shí)期與西周相關(guān)制度的對(duì)比，理解社會(huì)制度的變化和西周制度的瓦解，培養(yǎng)學(xué)生比較思維能力；對(duì)諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)影響的討論，認(rèn)識(shí)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)具有利于局部統(tǒng)一、促進(jìn)民族交融的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生開放創(chuàng)新的思維品質(zhì)和用聯(lián)系、辯證的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過生產(chǎn)力發(fā)展引起社會(huì)轉(zhuǎn)型，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力，樹立發(fā)展生產(chǎn)力的觀念。通過霸業(yè)興替的探究，認(rèn)識(shí)到綜合國力和軟實(shí)力對(duì)國家生存和大國崛起的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；
難點(diǎn)：秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯國之間的戰(zhàn)爭(zhēng)及這一時(shí)期的社會(huì)變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，故事收集
新課導(dǎo)入：
讓學(xué)生回顧已學(xué)過的朝代導(dǎo)入新課，提問：中國歷史上的第一個(gè)王朝是什么？學(xué)生回答：夏，然后是商，西周。西周之后是東周，公元前770年周平王東遷洛邑開始東周的歷史，東周的前期被稱為春秋。由此引出本節(jié)課：動(dòng)蕩的春秋時(shí)期。
意圖：通過對(duì)朝代的復(fù)習(xí)讓學(xué)生鞏固朝代的順序，朝代的順序是中國歷史的基本知識(shí)，應(yīng)讓學(xué)生牢牢掌握這一知識(shí)點(diǎn)。
講授新課：
教師：東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個(gè)階段，春秋從公元前770年到公元前476年，戰(zhàn)國從公元前475到公元前221年。
讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文完成完成自主預(yù)習(xí)案（紅色部分為答案）：
學(xué)生完成預(yù)習(xí)后提問8個(gè)學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)案的問題。
意圖：通過課文的預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有初步的了解，再由自主預(yù)習(xí)案的問題，學(xué)生更好的了解本節(jié)課的重點(diǎn)，預(yù)習(xí)更有目的性。
一、春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展
設(shè)問：春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志是什么？（參考答案：鐵制農(nóng)具和牛耕）
教師向?qū)W生講述人類使用工具的發(fā)展：石器→骨器→青銅器→鐵器
設(shè)問：鐵農(nóng)具有哪些優(yōu)勢(shì)？（讓學(xué)生思考自由發(fā)言，如鐵比較堅(jiān)硬，耐用等）
教師：鐵農(nóng)具比石農(nóng)具和青銅農(nóng)具相比具有很大的優(yōu)越性,比較堅(jiān)固,耐用,鋒利，鐵制農(nóng)具的廣泛使用，使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高。
過渡：春秋時(shí)期除了鐵農(nóng)具的使用，還有哪項(xiàng)技術(shù)的使用也促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展？
展示兩幅牛耕的圖片：
教師：牛耕技術(shù)是農(nóng)業(yè)技術(shù)的一大飛躍，它的意義在于： 很大程度上解放了人力從使用人力到畜力的飛躍， 大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞作的效率 ，牛耕使耕作更為精細(xì)，大大提高了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，提高了勞動(dòng)效率 ，可以大面積開墾荒地，提高產(chǎn)量。
意圖：讓學(xué)生懂得鐵農(nóng)具和牛耕的使用極大地節(jié)省了社會(huì)勞動(dòng)力，擴(kuò)大了生產(chǎn)規(guī)模，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。
過渡：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展也促進(jìn)了手工業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和商業(yè)的繁榮，在商品交換的市場(chǎng)開始使用金屬貨幣，春秋時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)而推動(dòng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的變革，西周時(shí)期的各種制度在春秋時(shí)期逐漸遭到破壞，由此過渡到第二子目王室衰微。
二、王室衰微
教師多媒體展示材料：
周王勢(shì)力變化表
設(shè)問：王室衰微有那些表現(xiàn)？（讓學(xué)生從土地、兵力、財(cái)力等方面分析）
教師：（1）周平王東遷后，周王室的統(tǒng)治勢(shì)力大減（直接管輔的地區(qū)僅在洛邑一帶。周王雖然在名義上仍是天下“共主”，但已無力控制諸侯。）
（2）諸侯國勢(shì)力崛起，不再聽從王命，各自為政。
（3）諸侯也不再定期向天子納貢，致使周王室在財(cái)政上陷入困境。
意圖：通過表格讓學(xué)生了解周王室衰微的表現(xiàn)，也是初步培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效信息，分析歸納材料的能力。
過渡：周王室地位下降，大的諸侯勢(shì)力崛起。他們競(jìng)相稱霸，操控政治局面，實(shí)際上取代了周天子的地位。春秋時(shí)期出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的局面，自此引出第三目的內(nèi)容：諸侯爭(zhēng)霸。
三、諸侯爭(zhēng)霸
教師：春秋時(shí)期十幾個(gè)比較強(qiáng)大的諸侯國為了自身的利益，相互之間展開激烈的爭(zhēng)斗，經(jīng)過一番爭(zhēng)斗之后產(chǎn)生了五位公認(rèn)的霸主，歷史上被稱為：春秋五霸。
設(shè)問：你們知道春秋五霸是指那幾位霸主嗎？第一位稱霸的又是誰？（學(xué)生回答后多媒體展示春秋五霸的名字）
春秋五霸：齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王
意圖：通過兩個(gè)小問題的設(shè)置，學(xué)生認(rèn)真閱讀課文就能輕松回答，比較容易掌握這一知識(shí)點(diǎn)的。
多媒體放映齊桓公稱霸的視頻，視頻中還會(huì)介紹春秋五霸的另一種說法。讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容和課本知識(shí)歸納齊桓公稱霸的原因。學(xué)生發(fā)言后多媒體展示齊桓公稱霸的原因：
1.經(jīng)濟(jì)： 齊國是東方大國，有魚鹽之利
2.政治： 管仲改革，國富兵強(qiáng)；
3.外交：順應(yīng)政治形勢(shì)，打起“尊王攘夷”，的旗號(hào)
教師講解完齊桓公的史實(shí)再播放晉文公稱霸的視頻，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
意圖：齊桓公是春秋時(shí)期第一個(gè)稱霸的霸主和晉文公是兩個(gè)是春秋時(shí)期無可爭(zhēng)議的霸主，通過兩小視頻讓學(xué)生對(duì)他們有更詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，更多的了解當(dāng)時(shí)的史實(shí)。
課堂小結(jié)：
春秋時(shí)期，是一個(gè)動(dòng)蕩的歷史時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因牛耕的出現(xiàn)和鐵器的使用而得到了前所未有的發(fā)展；進(jìn)而導(dǎo)致西周的各種制度遭到破壞、甚至瓦解，王室地位一落千丈。最終引起諸侯爭(zhēng)霸與大規(guī)模的民族融合。
板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)蕩的春秋時(shí)期
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（鐵器，牛耕）
↓
分封制破壞（王室衰微）
↓
諸侯爭(zhēng)霸（齊桓公等）
↓
民族交融、經(jīng)濟(jì)文化交流、新舊制度交替
教學(xué)反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過文字、圖片、視頻等資料基本上已經(jīng)掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)氣氛也比較輕松愉悅。不足之處在于七年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸歷史這門課，分析和歸納的能力較弱，回答問題分析的還不夠透徹，答案也不夠具體，接下來的課程學(xué)習(xí)還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
名稱
土地
兵力
財(cái)力物力人口
天子與諸侯的關(guān)系
西周
周王室直接管轄從鎬京到洛邑方約千里的土地
王室直接管轄的軍隊(duì)多達(dá)14萬人以上
人口眾多，資源豐富。
天子是政治上有最高的地位。
“禮樂征伐自天子出”
東周
東周初年王室直接近轄的土地有方圓約600里的土地，往后越來越少。最后只有方圓約百里的土地。
平王東遷后，還有3萬人。后來逐漸減少到只剩下幾千人了
直轄的人口所剩無幾，財(cái)力、物力、兵源減少
天子在政治上成了傀儡，
不得不依靠強(qiáng)大的諸侯?！岸Y樂征伐自諸侯出”