青島版 (六三制)六年級(jí)上冊(cè)25、生物的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份青島版 (六三制)六年級(jí)上冊(cè)25、生物的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)，共8頁(yè)。教案主要包含了教材來源，教學(xué)主題，對(duì)應(yīng)課標(biāo)要求，背景分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，所需要的條件，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教材來源】：青島版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第五單元25課
【教學(xué)主題】：《生物的啟示》
【課時(shí)】：1課時(shí)
【對(duì)應(yīng)課標(biāo)要求】：
通過本課的探究，了解仿生過程，認(rèn)識(shí)什么是仿生，嘗試仿生設(shè)計(jì)，了解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。
【背景分析】
教材分析：
《生物的啟示》一課選自青島版《科學(xué)》(六年級(jí)上冊(cè))第五單元生物與環(huán)境。《生物的啟示》是本單元的最后一課，主要讓學(xué)生親歷仿生科學(xué)過程，喚起學(xué)生對(duì)身邊生物性能的觀察、研究和模擬。本節(jié)課包括六個(gè)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究、全員展示、精講點(diǎn)播、訓(xùn)練鞏固、當(dāng)堂檢測(cè)。
學(xué)情分析：
在科學(xué)課學(xué)習(xí)過程中大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒較高，有較強(qiáng)的科學(xué)探究精神。學(xué)生的求知欲較強(qiáng)，在課堂上，能積極參與實(shí)驗(yàn)操作，思維活躍。具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆?br>【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)知識(shí)
通過對(duì)本課的探究和學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是仿生，了解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。了解仿生過程，嘗試仿生設(shè)計(jì)。
2.科學(xué)探究:
知道科學(xué)探究涉及提出問題，猜想與假設(shè)，觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、
查閱資料、搜集整理信息，表達(dá)與交流。
3.科學(xué)態(tài)度:
培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛科學(xué)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；愿意交流合作。
4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):
啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去觀察，研究生物的性能，根據(jù)所得的啟示，結(jié)合對(duì)仿生的理解，進(jìn)行防生設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是仿生，了解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。
難點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。
【所需要的條件】：
1教具準(zhǔn)備。
剪刀、鉤碼、鮮蔥葉、紙、膠水、不同形狀的樹葉、蛋殼、課件等
2學(xué)具準(zhǔn)備。
剪刀、鉤碼、鮮蔥葉、紙、膠水、不同形狀的樹葉、分組觀察記錄表
【教學(xué)過程】
1．激趣導(dǎo)課。
教師播放國(guó)家體育場(chǎng)的圖片。
國(guó)家體育場(chǎng)是第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的主會(huì)場(chǎng)。
師：你知道國(guó)家體育場(chǎng)是仿照什么來設(shè)計(jì)建造的？
生：鳥巢。（教師播放鳥巢圖片。）
師：生活中這樣的例子很多，今天我們就來研究從生物中得到的啟示。
教師板書課題：生物的啟示
2．互動(dòng)探究活動(dòng)。
（1）活動(dòng)一：送禮物。
師：我們從生活中常見的物品入手，（出示四個(gè)小蛋殼），這是四個(gè)空蛋殼，如果我把全班同學(xué)的作業(yè)本放在蛋殼上，你們猜蛋殼會(huì)碎嗎？
生猜測(cè)后教師實(shí)驗(yàn)演示，小蛋殼完好無損。
師：我們?cè)賮砜催@是一根普通的蔥葉，誰(shuí)來試著把它吹彎？
生參與吹蔥葉的活動(dòng)。（蔥葉吹不彎）
師：關(guān)于生活中我們常見的這兩件物品，你能提出什么科學(xué)問題來？
生1：蛋殼在生活中一碰就會(huì)碎，為什么放那么多作業(yè)本不會(huì)被壓碎呢？
生2：蔥葉為什么吹不彎呢？
【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】讓學(xué)生帶著自己的疑問進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性達(dá)成評(píng)價(jià)目標(biāo)1。
（2）活動(dòng)二：觀察蛋殼和蔥葉，發(fā)現(xiàn)性能。
師：大家一起觀察看看它們各有什么特點(diǎn)？能使雞蛋殼不易被壓碎，蔥葉不易被吹彎呢？（學(xué)生觀察蛋殼和蔥葉的特點(diǎn)。）
師板書：生物特性
師：誰(shuí)來說說你們的發(fā)現(xiàn)？
生：可能與它們的形狀有關(guān)，雞蛋殼是拱形的，蔥葉是圓筒形。
（3）建立模型并進(jìn)行檢驗(yàn)
師：老師為大家提供了實(shí)驗(yàn)材料，利用這些材料，你們能不能設(shè)計(jì)兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，來證明拱形材料能承受很大的重量，圓筒形材料不容易彎曲呢？
板書：建立模型
學(xué)生結(jié)合這些材料在小組里討論交流，設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)方案。指名匯報(bào)。
師：什么是物體的最大承受能力？（教師演示）
實(shí)驗(yàn)前，出示溫馨小提示。
師：請(qǐng)你按照自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在進(jìn)行思維與交流的過程中，就潛移默化地鞏固了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法，了解了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本特征：即要學(xué)會(huì)控制條件，在同等條件下進(jìn)行比較，滲透了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法和操作方法（達(dá)成評(píng)價(jià)目標(biāo)2）。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
教師板書：模型檢測(cè)
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)。
【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】自由支配的時(shí)間是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件，其實(shí)就是自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，同樣它也是探究的必要條件。在教學(xué)時(shí)，從教師引導(dǎo)學(xué)生觀察蛋殼和蔥葉的特點(diǎn)，提出學(xué)生想要研究的問題。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想，這整個(gè)環(huán)節(jié)教師給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們仔細(xì)觀察，充分討論，正確分析，深刻體會(huì)，充分展現(xiàn)了這一活動(dòng)的價(jià)值.(達(dá)成評(píng)價(jià)目標(biāo)3）。
師：拱形和圓筒形這兩種形狀有什么好處呢？
生：拱形和圓筒形比較輕、薄、節(jié)省材料、承重能力強(qiáng)、堅(jiān)固。
師：在日常生中，人們可以利用拱形和圓筒的這些特性來解決一些實(shí)際問題，開發(fā)相關(guān)的產(chǎn)品。你能說說人們利用這些特性開發(fā)了哪些產(chǎn)品嗎？
讓學(xué)生結(jié)合生活舉例說說。
教師播放課件補(bǔ)充。板書：開發(fā)產(chǎn)品
師生總結(jié)。
師：同學(xué)們想一想這些產(chǎn)品在開發(fā)過程中經(jīng)歷了怎樣的一個(gè)過程呢？
教師引導(dǎo)總結(jié)：同學(xué)們進(jìn)行兩項(xiàng)探究，實(shí)際上經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：（指板書）生物性能－＞建立模型－＞模型檢測(cè)－＞開發(fā)產(chǎn)品。
教師明確：人們模仿生物的特性，研制產(chǎn)品，這就是仿生。（板書：“仿生” ）
【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】這是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究，生成仿生概念的過程，在這里教師并沒有具體講解仿生的定義，而是讓學(xué)生親自經(jīng)歷了仿生的過程。學(xué)生利用教師給他們準(zhǔn)備的，材料進(jìn)行探究，并在教師的引導(dǎo)下，對(duì)操作中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行了分析整理，自己得出結(jié)論。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等。（達(dá)成評(píng)價(jià)目標(biāo)4）。
3．交流活動(dòng)。
師：生活中還有許多東西是仿照生物的啟示發(fā)明的，請(qǐng)你在小組里交流一下課前收集到的相關(guān)資料，并稍作整理，等一下在班內(nèi)交流。
學(xué)生小組內(nèi)交流。
4．創(chuàng)新設(shè)計(jì)
師：你能根據(jù)變色龍、壁虎等生物的特點(diǎn)，展開你的想象進(jìn)行仿生設(shè)計(jì)嗎？
學(xué)生討論設(shè)計(jì)，在班內(nèi)匯報(bào)。
5．延伸活動(dòng)。
師：這節(jié)課你有哪些收獲？
課后你們可以通過這些網(wǎng)站繼續(xù)查找有關(guān)仿生學(xué)的資料，下一節(jié)課我們利用樹葉的特性進(jìn)行一次仿生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。
6.課堂達(dá)標(biāo)。
（1）人們根據(jù)蔥葉的結(jié)構(gòu)特征，設(shè)計(jì)、制作出圓筒形物品，這就是（仿生 ）。
（2）大自然中的生物都具有各自的（特性），觀察它們會(huì)得到很多（啟示）。
（3）連線
蝙蝠 潛水艇
昆蟲復(fù)眼 筒形葉橋
魚 雷達(dá)
蔥葉 多鏡頭照相機(jī)
【板書設(shè)計(jì)】;
生物的啟示
仿生
生 物 性 能 ――建立模型――模型檢測(cè)――開發(fā)產(chǎn)品