教科版（2017秋）科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表

這是一份教科版（2017秋）科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表，共1頁。主要包含了學(xué)情分析，教材分析，教學(xué)目標(biāo)，主要教學(xué)措施，教學(xué)進(jìn)度表等內(nèi)容，歡迎下載使用。
一、學(xué)情分析
通過三年科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進(jìn)行觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)、交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。
學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)。
二、教材分析
1．整體情況
四年級(jí)上冊(cè)教科書由“聲音”“呼吸與消化”和“運(yùn)動(dòng)和力”三個(gè)單元組成。每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容。完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右，預(yù)計(jì)一學(xué)期共需30課時(shí)。
修訂后的教科書采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形式，是為了體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性，挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展過程，將新課標(biāo)中的每一個(gè)具體知識(shí)條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方式，是借鑒學(xué)習(xí)周期的策略，將探究活動(dòng)的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān)，與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。
2．單元概述
第一單元“聲音”：
“聲音”單元應(yīng)讓學(xué)生們掌握的科學(xué)概念包括:聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生，聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播，聲音的高低、強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度和振動(dòng)的快慢(即頻率)有關(guān)。通過《聲音》單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能找到他們關(guān)于聲音問題的答案，而且會(huì)對(duì)他們的不斷進(jìn)步感到驕傲。隨著學(xué)生用不同的裝置做實(shí)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和他們觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系，他們對(duì)聲音的理解會(huì)得到不斷加深，科學(xué)探究的能力得到不斷的提高,用語言來描述他們的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)配上簡單的圖表，進(jìn)行歸納和分析，可以進(jìn)一步提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。
第二單元“呼吸與消化”：
“呼吸與消化”單元是在二年級(jí)下冊(cè)“我們自己”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系。這個(gè)單元以“人體具有進(jìn)行各種生命活動(dòng)所需的器官，和外界進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換”為線索設(shè)計(jì)了有層次的探索活動(dòng):1~3課關(guān)注呼吸與健康的關(guān)系；4~6課研究食物對(duì)生命健康的重要性；7~8課探索食物消化的過程與變化。以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)人體系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解，為高段學(xué)習(xí)“健康生活”打下基礎(chǔ)。在本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)體驗(yàn)與探索人體呼吸與消化過程，了解空氣、食物對(duì)生命健康的重要性，認(rèn)識(shí)人體用于呼吸與攝取養(yǎng)分的器官；感受人體不同部分的器官在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的，建立“系統(tǒng)化”的人體結(jié)構(gòu)概念。
第三單元“運(yùn)動(dòng)和力”：
“運(yùn)動(dòng)和力”單元選擇了學(xué)生熟悉的車作為主要的研究對(duì)象，以“物體的運(yùn)動(dòng)及其受到的力”為主要線索，循序漸進(jìn)的安排了一些活動(dòng)。如小車在力的作用下怎樣運(yùn)動(dòng)起來；不同的力對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生怎樣的影響；運(yùn)動(dòng)的物體所具有的能量與其運(yùn)動(dòng)情況有什么樣的關(guān)系等。教學(xué)中還選擇了如測量力的大小、制作小車等一些相關(guān)的活動(dòng)。通過以上活動(dòng)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)與其作用力之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到改變物體靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)必須有力的作用，力的大小、方向不同對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響不同，物體的運(yùn)動(dòng)情況不同產(chǎn)生的能量也不同，能量還會(huì)以各種形式存在。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.“聲音”單元教學(xué)目標(biāo)
（1）科學(xué)概念目標(biāo)
●聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
●音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。
●改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。
●音高是由振動(dòng)的快慢(頻率)決定的，音量是由振動(dòng)的幅度(振幅)決定的。
●人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到耳內(nèi)，引起聽覺。
（2）科學(xué)探究目標(biāo)
●能從具體現(xiàn)象和事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問題。
●能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設(shè)。
●能基于所學(xué)知識(shí)，制訂簡單的探究計(jì)劃。
●能利用多種感官或者簡單的工具，觀察事物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。
●能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄、整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。
●能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。
●能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。
●能對(duì)自已的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，做出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。
（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
●能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣，發(fā)展對(duì)聲音調(diào)查的興趣。
●在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本;面對(duì)有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。
●樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，并從中體會(huì)創(chuàng)新的樂趣。
●能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法和力量。
（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
●了解到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺诩由睢?br>●了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。
●了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，增強(qiáng)參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。
2.“呼吸與消化”單元教學(xué)目標(biāo)
（1）科學(xué)概念目標(biāo)
●人的呼吸是在進(jìn)行氣體交換，空氣中的氧氣對(duì)生命具有重要的意義。
●人體的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用十分重要。
●肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)，參加體育鍛煉能夠提升肺活量。
●人體所需的營養(yǎng)是從食物中得到的。
●食物的種類很多,并含有豐富的營養(yǎng)，保持合理營養(yǎng)，才能使身體健康。
●食物在口腔里的初步消化過程，有利于食物營養(yǎng)的吸收。
●參與人體呼吸與消化的器官不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
（2）科學(xué)探究目標(biāo)
●應(yīng)用感官并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng),認(rèn)識(shí)呼吸器官和消化器官，了解它們?cè)谏顒?dòng)過程.中的協(xié)同合作。
●學(xué)會(huì)用簡易的方法測量肺活量，能獲取合理的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
●使用分類的方法對(duì)食物進(jìn)行分類，對(duì)分類記錄進(jìn)行整理。
●通過實(shí)驗(yàn)的方法辨別脂肪、淀粉等營養(yǎng)成分在食物中的存在。
●學(xué)會(huì)查閱資料，開展模擬實(shí)驗(yàn)，了解人體的消化器官，完善并糾正自己對(duì)消化器官的認(rèn)識(shí)。
●通過閱讀資料獲取信息，豐富自身的認(rèn)識(shí)并擴(kuò)充到記錄中。
（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
●對(duì)探究自已的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。
●能夠?qū)⑾胂笈c實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。
●在分類、比較等活動(dòng)中，參與集體的討論和研究，學(xué)習(xí)用不同的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
●在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備,樂于為完成探究活動(dòng)分享彼此的想法。
●能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。
●在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾;面對(duì)有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。
●養(yǎng)成健康生活的意識(shí)與習(xí)慣。
（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
●在探究學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動(dòng)與空氣、食物的關(guān)系，感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。
●認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)與大氣質(zhì)量關(guān)系密切，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3.“運(yùn)動(dòng)和力”單元教學(xué)目標(biāo)
（1）科學(xué)概念目標(biāo)
●力可以使物體運(yùn)動(dòng)或靜止下來，還可以改變物體的運(yùn)動(dòng)快慢，物體運(yùn)動(dòng)的快慢是可以測量和比較的。
●力有大小和方向，力的大小是可以測量的。力的單位是牛頓。
●常見的力有重力、彈力、反沖力、摩擦力等。
●任何物體工作都需要能量,能量以各種形式存在。
●物體運(yùn)動(dòng)的速度不同，具有的能量大小不同。
●一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。
●工程設(shè)計(jì)具有一-定的執(zhí)行程序，需要運(yùn)用相關(guān)的科學(xué)概念來解決問題。
（2）科學(xué)探究目標(biāo)
●會(huì)調(diào)查、了解不同類型小車的動(dòng)力情況，會(huì)組裝簡單的不同動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的小車，并用輪子改裝小車。
●會(huì)研究力的大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。
●會(huì)使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。
●會(huì)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測。
●會(huì)用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對(duì)比不同運(yùn)動(dòng)方式下的測量結(jié)果。
●會(huì)通過對(duì)比觀察、測量,發(fā)現(xiàn)不同速度的運(yùn)動(dòng)物體具有不同的能量，認(rèn)識(shí)能量會(huì)以不同形式存在。
●能利用所給的材料大膽想象，創(chuàng)造性地制作小車，并對(duì)作品做出評(píng)估和調(diào)整。
（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
●發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣，發(fā)展研究能量的興趣。
●意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù)，會(huì)把實(shí)驗(yàn)事實(shí)轉(zhuǎn)化為支持觀點(diǎn)的證據(jù)。
●意識(shí)到體驗(yàn)、合作的重要性，能夠接納他人的觀點(diǎn)，不斷完善自己的設(shè)計(jì)制作。發(fā)展對(duì)工程設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。
●意識(shí)到要樹立細(xì)致、有步驟地工作的態(tài)度，嘗試用不同的思路、方法完成科學(xué)探究。
（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
●體會(huì)到不同小車具有不同類型的動(dòng)力，改變動(dòng)力的大小會(huì)對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)有影響。
●體會(huì)到制作的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)，改變?cè)O(shè)計(jì)方式會(huì)對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)有影響。
●體會(huì)到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。
●體會(huì)到不同測量工具可以解決不同的現(xiàn)實(shí)問題。
●意識(shí)到輪子的發(fā)明是技術(shù)上的巨大進(jìn)步。人們會(huì)不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)，以滿足自已不斷增加的需求。
四、主要教學(xué)措施
1．了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。
2．讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
3．用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
4．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
5．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
6．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
7．充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
五、教學(xué)進(jìn)度表
注：以上教學(xué)安排僅為參考，實(shí)施中根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整。周次
預(yù)定教學(xué)內(nèi)容
實(shí)際教學(xué)調(diào)整備注
1
始業(yè)教育課
1.1聽聽聲音
2
1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的
1.3聲音是怎樣傳播的
3
1.4我們是怎樣聽到聲音的
1.5聲音的強(qiáng)與弱
4
1.6聲音的高與低
1.7讓弦發(fā)出高低不同的聲音
5
1.8制作我的小樂器
機(jī)動(dòng)
6
第一單元復(fù)習(xí)
第一單元測驗(yàn)
7
2.1感受我們的呼吸
2.2呼吸與健康生活
8
2.3測量肺活量
2.4一天的食物
9
期中復(fù)習(xí)
期中測驗(yàn)
10
2.5食物中的營養(yǎng)
2.6營養(yǎng)要均衡
11
2.7食物在口腔里的變化
2.8食物在身體里的旅行
12
第二單元復(fù)習(xí)
第二單元測驗(yàn)
13
3.1讓小車運(yùn)動(dòng)起來
3.2用氣球驅(qū)動(dòng)小車
14
3.3用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車
3.4彈簧測力計(jì)
15
3.5運(yùn)動(dòng)與摩擦力
3.6運(yùn)動(dòng)的小車
16
3.7設(shè)計(jì)制作小車（一）
機(jī)動(dòng)
17
3.8設(shè)計(jì)制作小車（二）
機(jī)動(dòng)
18
第三單元復(fù)習(xí)
第三單元測驗(yàn)
19
期末復(fù)習(xí)
20
期末復(fù)習(xí)
21
期末復(fù)習(xí)
22
期末測驗(yàn)