教科版五年級上冊3、光是怎樣傳播的教案

這是一份教科版五年級上冊3、光是怎樣傳播的教案，共3頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
光是直線傳播的。
過程與方法：
有依據(jù)地推測光的傳播路徑；設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗；通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的；利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力；知道推測要有依據(jù)；在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進(jìn)行分析、推理。
【教學(xué)重難點】
會用多種方法驗證光的傳播路徑。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師演示實驗：課件，鐳射筆、香。
學(xué)生分組實驗：手電筒、3塊帶孔塑料板、白屏。
自選活動材料：空心塑料管、吸管等。
【教學(xué)過程】
一、趣味活動引入：
1．師：老師手中的遙控器發(fā)出的光，是沿著怎樣的路線跑到屏幕上的呢？你能用手給我們筆畫一下光是怎樣傳播的？
2．師：這位同學(xué)認(rèn)為這條路線是直的，大家同意嗎？你們都這樣確定？但這些畢竟還只是我們的猜想，今天我們就一起來研究《光是怎樣傳播的》。（板書課題：光是怎樣傳播的）
二、提取生活經(jīng)驗：
1．師：你們都這么確定光是直線傳播的，那平常生活中你看到哪些現(xiàn)象能支持你的想法？
2．學(xué)生自由發(fā)表。
舞臺上的燈光、陽光穿過樹林照射、車燈、墻縫下的光
3．師：剛才幾個同學(xué)說的很有道理，老師也找了些圖片，我們現(xiàn)在一起來看看。（出示幻燈片）
4．師：生活中的一些事實的確讓我們產(chǎn)生了“光是沿直線傳播的”這樣的想法。那如果我們能再進(jìn)一步通過實驗來驗證光的傳播路徑，那就更具說服力了。
三、設(shè)計實驗驗證：
1．老師給大家準(zhǔn)備好了一些材料（空心塑料管、手電筒），請你們運用這些材料自己設(shè)計實驗證實你們的猜想？小組間先討論好怎么做，然后再動手進(jìn)行實驗。
教師在班級里進(jìn)行指導(dǎo)。
2．好了嗎？哪個小組來說說你們設(shè)計了什么實驗來說明光是沿直線傳播的。
3．好的。我們發(fā)現(xiàn)用手電筒照射的時候，當(dāng)管子是直的時候可以得到光斑或者我們可以看到光；而管子是彎的時候，就看不到光也沒有出現(xiàn)光斑。
4．所以我們得出了什么結(jié)論？
現(xiàn)在，我們都有了統(tǒng)一的初步認(rèn)識：光是沿直線傳播的。那如果我們能用多種方法進(jìn)行驗證，那我們的結(jié)論是不是就更精確了。
四、深入探究拓展：
1．老師還為大家準(zhǔn)備了這些實驗器材四塊塑料板，其中三塊板中間有個小孔，還有一塊沒有孔。當(dāng)手電筒的光通過小孔，可以在屏上留下光斑。（演示）你們能讓手電筒的光穿過三塊有孔的板，在白屏上留下光斑嗎？
2．出示幻燈片：你能完成挑戰(zhàn)嗎：讓光通過三個小孔在屏上留下光斑。
3．學(xué)生實驗。
4．匯報各組實驗情況：你們做到了嗎？是怎樣做的？（三個小孔對齊；或是讓光先通過第一個小孔，再調(diào)整第二個小孔的位置，讓光通過它，然后再調(diào)整第三個小孔的位置，直到在白屏上留下光斑，利用吸管穿過三個孔使三個小孔在一直線上。）（隨機(jī)出示幻燈片）
5．師：這個過程容易嗎？你們在實驗過程中遇到了哪些問題？
生：只有當(dāng)三個小孔對齊時能看到手電筒的光，如果沒有對齊在最后的白屏上就不能看到光斑。
6．我們發(fā)現(xiàn)只有三個小孔在一直線上時，光才能通過在白屏上留下光斑對不對？三個小孔沒有對齊，也就是當(dāng)移動其中任意一塊小孔板的位置，光都不能傳播到最后的屏上。
7．可能有的小組沒有觀察小孔不在一直線時到底有沒有光斑，現(xiàn)在請小組做一下任意移動一塊小孔板的位置，看看在最后的白屏上還能不能見到光斑。
生：移動了小孔板后光只能傳播到移動的那塊斑上，在最后的屏上看不到光斑了。
8．通過我們的再次實驗，我們能進(jìn)一步證明什么？
生：光是沿直線傳播的。
9．通過這么多實驗的證實我們終于能把我們的猜想上升為結(jié)論了，今天我們學(xué)到的結(jié)論是？
生：光是沿直線傳播的。
五、知識的運用
1．現(xiàn)在我們來做個小游戲，你怎樣能通過吸管看到日光燈？怎樣通過吸管看不到日光燈？
2．學(xué)生游戲。
3．師：請你來說說你是怎樣做的？
生：吸管是直的我就能看到日光燈，我把吸管弄彎就看不到了。
4．想想看我們這么做的依據(jù)是什么？
生：光是沿直線傳播的
六、解釋影子的形成
1．投影儀的光是不是照射到了屏幕，所以我們看到了這樣一塊大的光斑，教師演示：當(dāng)光傳播時遇到了遮擋物，我們看遮擋物后面那部分還有沒有光斑了？出現(xiàn)了什么？
生：沒有光斑，出現(xiàn)了影子
2．那你能解釋為什么會產(chǎn)生影子嗎？而不是光斑？
生：因為光被物體擋住了，傳播不過去了。
3．師：我們看，如果光能轉(zhuǎn)個彎饒過物體傳播的話那是不是就會有光斑了，可是光是怎樣傳播的，沿直線傳播的，因此在被物體擋住的那部分就會出現(xiàn)影子。
4．我們可以想，雨點是不是從空中垂直落下的，沒有風(fēng)的時候，當(dāng)傘把雨點擋住了，雨點就打不下來了，所以傘下是？——干的。因為我們知道雨點會不會拐彎跑進(jìn)雨傘里？——不會。（師可配以簡筆畫）現(xiàn)在再請你聯(lián)系剛剛講到的影子，想想這里的雨點就相當(dāng)于什么？傘相當(dāng)于什么？傘下干的那塊地方就相當(dāng)于什么？
生：雨點——光 傘——物體 干地——影子
5．現(xiàn)在我們能解釋為什么會產(chǎn)生影子了嗎？
生：光是沿直線傳播的。
6．出示多媒體，再看一下影子的形成。
7．其實光是沿直線傳播的還可以用來解釋生活中很多現(xiàn)象，多媒體出示日食和月食的圖片，課后請你思考如何用光的直線傳播來解釋日食和月食的產(chǎn)生。
8．現(xiàn)在我們來想想日常生活中哪些地方也運用到了這個原理？請你舉例
9．看來還是有許多關(guān)于光的知識等著我們?nèi)W(xué)，下節(jié)課讓我們繼續(xù)。