小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)二年級上冊材料2.不同材料的餐具教學(xué)設(shè)計

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)二年級上冊材料2.不同材料的餐具教學(xué)設(shè)計，共5頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)生分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。



【教材分析】


本課是二年級上冊《材料》單元的第2課。本課教學(xué)將以常見餐具為載體引領(lǐng)學(xué)生通過運用多種感官對不同材料進行多角度觀察，進而了解金屬、陶瓷、木頭、塑料4種材料的特點。


本課分四部分：第一部分——游戲?qū)?，用“神秘的盒子”游戲，引?dǎo)學(xué)生思考如何知道各種材料的特點。第二部分——探索研討，主要包含觀察4類（8種）餐具和做增加難度的“神秘的盒子”游戲兩個活動。第三部分——生活拓展，包含對不同材料特點的研討和對用不同材料做的同種物品優(yōu)缺點的研討。


【學(xué)生分析】


對于餐具，二年級的學(xué)生已非常熟悉，但他們卻極少關(guān)注做成餐具的材料及這些材料的特點。在觀察過程中，學(xué)生能用一年級觀察物體的方法及描述詞語來觀察描述做成餐具的各種材料。在這個過程中，學(xué)生容易將物品的特點與材料的特點混淆，因此，教材提供每種材料的兩種餐具即是基于學(xué)生的已有經(jīng)驗為他們提供一個辨識“物品”和“材料”的契機，從而能用科學(xué)詞匯來描述材料的特點。


【教學(xué)目標(biāo)】


科學(xué)概念目標(biāo)


1．每種材料都有各自的特點，同種物品可以由不同的材料組成。


2．根據(jù)材料的特點可以判斷常見材料的種類。


科學(xué)探究目標(biāo)


1．在教師指導(dǎo)下用多種感官觀察生活中的常見材料，用科學(xué)詞匯初步描述常見材料的特征。


2．在教師指導(dǎo)下能依據(jù)材料的特點對材料種類進行簡單推理。


科學(xué)態(tài)度目標(biāo)


1．積極投入觀察材料特點的活動，及時記錄自己觀察和發(fā)現(xiàn)的結(jié)果并學(xué)會與同學(xué)交流、分享。


2．能實事求是地描述材料的特點，養(yǎng)成用事實說話的意識。


科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)


體會人們根據(jù)不同的需求選擇不同材料制造物品的原因。


【教學(xué)重難點】


重點：引領(lǐng)學(xué)生開展有序的觀察并記錄發(fā)現(xiàn)。


難點：引領(lǐng)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)每種材料的特點。


【教學(xué)準(zhǔn)備】


為學(xué)生準(zhǔn)備：金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺、學(xué)生活動手冊等。


教師準(zhǔn)備：4種材料的碗和勺各一套、黑色帶蓋盒子、班級記錄表、課件等。


【教學(xué)過程】




















板書：


不同材料的餐具


環(huán)節(jié)
內(nèi)容
一、游戲?qū)?br/>師：同學(xué)們，今天我?guī)Я艘环荻Y物過來，你想知道這個神秘的盒子里放了什么嗎？我不告訴你，但是我可以讓大家猜一猜。我會在這8件餐具里面選一件放進去，同學(xué)們先把這些餐具的名字讀一次。


生：(全體讀)


師：我們不僅認(rèn)識了這8個主角，還需要了解游戲規(guī)則，我們先讀一次。


生：(全體讀)


師：那現(xiàn)在就要開始活動了，對于要提出的問題，謝老師先舉幾個提問的例子，我們看投影儀，誰能幫我大聲地讀出來呢？


請一名學(xué)生大聲讀，然后開展游戲(1輪)(點PPT讓學(xué)生看著照片猜)。


師：你是怎么猜出答案來的呢？


生：……


師：你運用了邏輯推理的方法解決問題，這在我們的生活中和數(shù)學(xué)課上會經(jīng)常使用。


師：我們今天要研究這幾個大小和形狀相同的碗和勺子，他們是完全一樣的餐具嗎？


生：不是


師：對，這些餐具的材料是不同，今天我們學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)不同的材料的餐具。


板書：不同材料的餐具。
二、探究研討
師：研究材料，我們可以用身體的什么好幫手來觀察呢?


板書：眼、手、鼻、耳


師：今天我們要用這4個小幫手來認(rèn)識材料的特點


板書：材料的特點


師：如果我們用眼睛看，可以發(fā)現(xiàn)材料什么特點呢?


生：大小、形狀、長短、粗細、厚薄


師：大小、形狀、長短、粗細、厚薄是材料的特點？還是餐具的特點？今天我們研究的是什么的特點?


生：顏色、條紋、反光


板書：顏色、條紋、反光


師：如果我們用小手來觀察，可以發(fā)現(xiàn)材料什么特點呢？


生：堅硬、光滑、粗糙、冷熱、軟、條紋、輕重


板書：堅硬、光滑、粗糙、冷熱、軟、條紋、輕重


師：如果我們用鼻子聞，可以發(fā)現(xiàn)材料什么特點呢？


生：氣味


板書：氣味


師：如果我們用耳朵聽，可以發(fā)現(xiàn)材料什么特點呢?


生：聲音


板書：聲音


師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了研究材料特點的方法，現(xiàn)在我們就研究這4種材料，我們先讀一下實驗要求。


生：(全體讀)


師：觀察和記錄是一對好伙伴。在這里老師展示一個觀察和記錄的例子，例如金屬，老師用眼看發(fā)現(xiàn)金屬的顏色是銀白色的，對著電燈看，還發(fā)現(xiàn)能反光。（點ppt）用手摸，金屬是堅硬的。掂一掂，發(fā)現(xiàn)金屬比其他的材料重（點PPT），用鼻子聞發(fā)現(xiàn)金屬有氣味的，像是生銹了，我們可以填有氣味。（點PPT）用耳朵聽，我們要利用敲一敲的方法來聽（板書：敲一敲）。


師：敲一敲就是把餐具放在我們的耳朵旁邊，用手指來敲擊它，聽聽它的聲音，這時我發(fā)現(xiàn)聲音很清脆，也比較大，我就把這些特點填上去。（點ppt）大家學(xué)會敲一敲了嗎？誰愿意當(dāng)小老師在同學(xué)們面前示范敲一敲呢？他聽聲音的方法對不對？


師：老師要強調(diào)，我們只能用手指敲餐具，不能用勺子敲桌子和碗，大家明白了嗎？


師：除了我剛才講的這一點以外，大家覺得做這個實驗還需要注意什么細節(jié)？


生：5人回答


師：同學(xué)們要記得邊觀察邊記錄，我會給記錄好的同學(xué)蓋紅花的。


學(xué)生實驗，教師巡視。


師：科學(xué)家匯報自己的發(fā)現(xiàn)時都會認(rèn)真地講，他們的精神值得學(xué)習(xí)。今天我們用這樣的句子來匯報。我發(fā)現(xiàn)這種材料是這樣的?？蠢樱何野l(fā)現(xiàn)金屬是銀白色的。大家明白了嗎？


師：現(xiàn)在開始匯報，大家發(fā)現(xiàn)了塑料（木頭）有什么特點呢?誰來說一說。（點PPT）


生：(塑料和木頭提問6到8人)


師：(每講完一種點PPT)通過同學(xué)們的匯報，我們知道了塑料(木頭、陶瓷)……


師：大家發(fā)現(xiàn)了陶瓷有什么特點呢?誰能一口氣說完的。


師：他一口氣講了好多個特點，除了這些特點外，大家誰還有補充的？


師：(每講完一種點PPT)通過同學(xué)們的匯報，我們知道了塑料(木頭、陶瓷)……


師：通過同學(xué)們的回答，謝老師感覺到大家已經(jīng)初步掌握這4種材料的特點，現(xiàn)在有一個挑戰(zhàn)，大家有信心戰(zhàn)勝它嗎?


師：我們再一次進行神秘的盒子游戲，同學(xué)們看規(guī)則，和第一次玩的時候增加了一條游戲規(guī)則，我們?nèi)嘧x一次規(guī)則3。


生：(全班讀)


師：老師先做一個示范，我現(xiàn)在做猜的同學(xué)，反過來我請一位同學(xué)當(dāng)小老師，小老師的任務(wù)是回答問題，回答是或者不是，誰愿意當(dāng)這個小老師呢?


開展示范游戲(1輪)。


師：同學(xué)們現(xiàn)在輪到你們來猜一猜了，我們可以根據(jù)剛才的實驗得到的結(jié)論來提出問題，例如，木頭是粗糙的，我們就可以問：這件餐具是不是粗糙的？大家明白了嗎？（點ppt）1輪演示后恢復(fù)正常的游戲流程。(1輪)


師：你是怎么猜出答案來的呢？
三、生活拓展
師：我知道有不少的同學(xué)家中有弟弟和妹妹，為什么媽媽給它們買餐具的時候總喜歡給他


們買用塑料做的餐具呢？


生：不容易打碎。


師：那又是為什么在家里炒菜用的鍋從來都不是用塑料做的呢？


生：會燒壞。


師：是的，在生活中每件餐具都要用合適的材料，才會用起來更加方便。


師：那這4種材料各有什么優(yōu)點和缺點呢？（點ppt）請大家先在小組里講一講吧。


生：……


師：在我們的家中除了碗和勺子還有很多種餐具，他們是用什么材料做得呢？為什么要用這些材料？讓我們的帶著科學(xué)知識走出課堂走進千家萬戶。下課！
材料的特點
用眼
顏色、條紋、反光
用手
堅硬、軟、光滑、粗糙、涼、條紋、輕重
用鼻
氣味
用耳
聲音（掂一掂）