科學二年級上冊（2024）9 動起來與停下來教案及反思

這是一份科學二年級上冊（2024）9 動起來與停下來教案及反思，共2頁。教案主要包含了教材分析，學情分析，教學目標，重點與難點，教學準備，教學用時，教學過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《動起來與停下來》是義務教育小學科學蘇教版教材二年級上冊《用力以后》單元的第3課。教材分為三個模塊。模塊一，從生活經(jīng)驗出發(fā)，通過交流、動手做，讓學生會發(fā)現(xiàn)用力可以讓物體動起來和停下來，通過比較、分析，發(fā)現(xiàn)讓質(zhì)量不同、速度不同的小車動起來和停下來需要不同大小的力。模塊二，充分調(diào)用生活經(jīng)驗，通過分析生活中的場景，發(fā)現(xiàn)用力可以讓物體快一點和慢一點；模塊三，通過討論足球運動員在踢足球時是如何對足球施力的，以及在力的作用下，球的運動發(fā)生的變化，發(fā)現(xiàn)力還可以改變物體的運動狀態(tài)，幫助學生初步建立起力與物體運動狀態(tài)間的關(guān)系。
【學情分析】
力是看不見、摸不著的，所以對二年級學生來說，力是比較抽象的。但同時，學生又有大量的生活經(jīng)驗，對力有一定的感知，甚至能通過控制力的大小和方向，控制物體的運動。本課重在引導學生仔細體驗和比較，充分表達，發(fā)現(xiàn)力與物體運動的狀態(tài)之間的關(guān)系，為后續(xù)的學習打下基礎(chǔ)。
【教學目標】
[科學觀念]通過體驗活動，初步感知力可以讓物體動起來、停下來，改變運動的快慢和方向。
[科學思維]能通過口述、畫圖等方式表達力對物體運動狀態(tài)的影響。
[探究實踐]能仔細觀察、描述小車運動時的用力情況。
[態(tài)度責任]能如實記錄觀察到的信息，樂于分享與交流。
【重點與難點】
[重點]初步感知力可以讓物體動起來、停下來，改變運動的快慢、方向。
[難點]通過比較與分析，初步建立力與物體運動狀態(tài)間的聯(lián)系。
【教學準備】
[教師]PPT、視頻資料。
[學生]玩具車、鉤碼、氣球。
【教學用時】 1 課時
【教學過程】
模塊一：力可以讓小車動起來和停下來
1.談話，學生看視頻。
（1）看，他們在干什么??？（播放視頻）
（2）誰玩過滑板車啊？教教我怎么玩。
（3）要是前面突然竄出個人，停不下來怎么辦??？
2.講述：你們在生活中仔細觀察過讓物體動起來，停下來的過程嗎？今天我們一起來深入研究研究這個問題。（板書課題：動起來停下來）
3.談話：怎么研究??？教室里有點小，玩滑板車比較危險。我找了一些玩具車，用它看能不能幫助你們感受車子動起來和停下來時用力的過程。誰來說說你準備怎么讓它動起來？怎么讓運動中的小車停下來呢？
4.講述：這些方法能行嗎？我們來試一試哦。2人一組來玩，1個人負責啟動小車，另一個同學讓運動中的小車停下來，成功以后，兩人再交換玩一玩。
5.小組活動，教師巡視指導。
6.交流：誰來說說你們是怎么讓小車動起來和停下來的？（學生演示）還有別的方法嗎？
7.談話：你們做的這些事，有沒有什么共同點??？都對小車怎么樣了？
8.談話：原來用力就可以讓小車動起來，這真是個了不起的發(fā)現(xiàn)唉！那讓小車停下來的時候用力了嗎？
9.講述：看來，用力就可以讓物體動起來、停下來??！
10.談話：這還有一輛車，和你們剛剛玩的小車有什么不同？（質(zhì)量不同）
11.談話：讓質(zhì)量不同的兩輛小車動起來和停下來，用力會有不同嗎？（學生猜測）
12.講述：真的是這樣嗎？我們還要來比一比。今天我們的比法可有點不一樣，看得懂嗎？（出示教材圖）
13.請兩個同學上前演示，其他學生評價他們做得對不對。
（兩輛車不一樣快?。课以僮屇阍囈淮闻?。你準備怎么調(diào)整？）
14.小組活動，教師巡視指導。
15.交流：誰來說說你有什么發(fā)現(xiàn)?。?br>16.交流：能不能結(jié)合你們剛剛的研究發(fā)現(xiàn)，分析一下，小轎車與重型卡車啟動或剎車時，哪種車需要更大的力?？
模塊二：力可以讓物體快一點和慢一點
1.交流：生活中 ，力與運動的關(guān)系十分密切。在這兩個情境中，誰對物體用力了？在記錄紙上圈一圈。力產(chǎn)生了什么效果？2人一組，和同伴說一說。
2.全班交流：誰來說一說，你的同伴是怎么想的，你的想法和他一樣嗎？
3.交流：在生活中，還有什么時候需要讓物體快一點或是慢一點？你是怎么做的？2人一組，和同伴說一說。
4.全班交流。
模塊三：力可以改變物體的運動方向
1.談話：“除了能讓物體動起來、停下來，快一點、慢一點，力還有什么作用呢？讓我們一起來看一段視頻，一邊看一邊思考：運動員是如何對球用力的?球的運動方向發(fā)生了什么變化?（播放視頻）
2.交流：誰來說說，視頻中運動員是如何對球用力的？在力的作用下，球的運動發(fā)生了哪些變化？
3.交流：在這幅圖中，3個足球運動員分別是如何對球用力的? 球的運動方向發(fā)生了什么變化? 2人一組，畫一畫，運動員是朝哪個方向用力的，說一說球的運動方向有什么變化？
4.談話：看來，用力除了能讓物體動起來、停下來，快一點、慢一點，還可以改變物體的運動方向呢！下面我來請幾個同學玩一個游戲，3人組成團隊進行對抗，用手發(fā)力擊球過線，不得用身體其他部位擊球。球在哪個場地落地，則對方得分。看看你們能不能運用我們剛剛的研究發(fā)現(xiàn)，獲得比賽的勝利。
5.采訪勝方：獲得比賽勝利的訣竅是什么？
6.總結(jié)：看來想讓氣球聽從你的指揮，就需要控制好擊球的力度和方向呢！
作業(yè)：兩人吹球比賽
課后大家還可以和家人、小伙伴用紙盒做一個“吹球進洞”的游戲盒，用乒乓球和吸管玩一玩，比一比5分鐘內(nèi)誰進的球多。注意要用吸管想辦法阻止球進洞哦！今天這節(jié)課就上到這里，再見！