大象版（2024）二年級(jí)上冊(cè)（2024）3 特崗動(dòng)物招聘會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

這是一份大象版（2024）二年級(jí)上冊(cè)（2024）3 特崗動(dòng)物招聘會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共11頁(yè)。教案主要包含了課程基本信息，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
學(xué)科：科學(xué)
年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)
單元：第二單元 動(dòng)物的生活
課題：《3 特崗動(dòng)物招聘會(huì)》
課時(shí)：3 課時(shí)
版本：2024 大象版
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
知道不同動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，如蝙蝠夜間捕食、貓頭鷹夜視、信鴿精準(zhǔn)定位、駱駝耐渴、馬善奔跑負(fù)重、變色龍與章魚(yú)變色、雨燕高速飛行等。
了解夜間巡邏崗、通信崗、草原運(yùn)輸崗、偵察崗的崗位需求，能將動(dòng)物本領(lǐng)與崗位條件匹配。
知道變色龍眼睛的特殊結(jié)構(gòu)（一只眼向前看、一只眼向后看）及其功能。
（二）能力目標(biāo)
能通過(guò)查閱資料（圖片、視頻、文字）收集動(dòng)物特殊本領(lǐng)，培養(yǎng)信息收集與整理能力。
能為動(dòng)物制作應(yīng)聘簡(jiǎn)歷、模擬應(yīng)聘演講，清晰闡述動(dòng)物本領(lǐng)與崗位的匹配點(diǎn)，提升表達(dá)與創(chuàng)作能力。
能根據(jù)動(dòng)物本領(lǐng)為崗位投票，完成 “落選動(dòng)物崗位安排” 的連線(xiàn)題，培養(yǎng)邏輯匹配與知識(shí)應(yīng)用能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
以 “招聘會(huì)” 情境激發(fā)對(duì)動(dòng)物特殊本領(lǐng)的探究興趣，感受動(dòng)物本領(lǐng)的多樣性與神奇。
在簡(jiǎn)歷制作、演講、投票等活動(dòng)中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、公平公正的態(tài)度和創(chuàng)意表達(dá)的勇氣。
體會(huì)動(dòng)物本領(lǐng)與生存環(huán)境、崗位需求的適應(yīng)關(guān)系，樹(shù)立 “物盡其用” 的認(rèn)知。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
收集并梳理蝙蝠、貓頭鷹、信鴿、駱駝、馬、變色龍、章魚(yú)、雨燕等動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。
明確各崗位需求，將動(dòng)物本領(lǐng)與崗位精準(zhǔn)匹配，并能闡述匹配理由。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合崗位需求，有條理地制作動(dòng)物應(yīng)聘簡(jiǎn)歷（突出本領(lǐng)與崗位匹配點(diǎn)），并進(jìn)行生動(dòng)的應(yīng)聘演講。
理解 “動(dòng)物本領(lǐng)與崗位需求的適配性”，在投票和崗位安排時(shí)能基于客觀(guān)本領(lǐng)判斷，避免主觀(guān)偏好。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教師準(zhǔn)備
多媒體課件：包含 “特崗動(dòng)物招聘啟事” 圖片、各崗位需求詳解圖、多種動(dòng)物（蝙蝠、貓頭鷹、信鴿等）特殊本領(lǐng)的短視頻 / 圖片、變色龍眼睛結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)。
招聘會(huì)材料：崗位牌（夜間巡邏崗、通信崗、草原運(yùn)輸崗、偵察崗）、動(dòng)物卡片（標(biāo)注動(dòng)物名稱(chēng)及本領(lǐng)提示）、簡(jiǎn)歷模板（空白卡紙、彩筆、貼紙）、投票券（每組若干）、“反思與評(píng)價(jià)” 表格、“應(yīng)用與遷移” 連線(xiàn)題卡片。
資料包：包含各動(dòng)物本領(lǐng)的圖文資料（分小組發(fā)放，供查閱）、崗位需求說(shuō)明書(shū)（每組 1 份）。
（二）學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課本中《3 特崗動(dòng)物招聘會(huì)》的內(nèi)容，了解招聘崗位和部分動(dòng)物本領(lǐng)。
準(zhǔn)備彩筆、鉛筆、剪刀（可選，用于裝飾簡(jiǎn)歷），若有興趣可提前收集自己喜歡的動(dòng)物本領(lǐng)資料。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：崗位分析與動(dòng)物本領(lǐng)收集
（一）導(dǎo)入新課：招聘會(huì)情境創(chuàng)設(shè)（7 分鐘）
教師：今天我們要舉辦一場(chǎng)特別的 “特崗動(dòng)物招聘會(huì)”！組委會(huì)發(fā)布了招聘啟事，需要為四個(gè)重要崗位尋找有特殊本領(lǐng)的動(dòng)物。大家看（展示 “招聘啟事” 圖片），招聘崗位有夜間巡邏崗、通信崗、草原運(yùn)輸崗、偵察崗，還有對(duì)應(yīng)的招聘條件，比如夜間巡邏崗需要 “有敏銳的夜間觀(guān)察力，能夜間執(zhí)勤”。
教師：通信崗的招聘條件還沒(méi)寫(xiě)完，大家猜猜，通信崗需要?jiǎng)游锞邆涫裁幢绢I(lǐng)呢？（學(xué)生自由發(fā)言，如 “飛得快”“能認(rèn)路”“能傳遞信息”）教師補(bǔ)充通信崗條件：“能快速移動(dòng)，具備精準(zhǔn)定位或傳遞信息的能力，能長(zhǎng)距離往返”；草原運(yùn)輸崗條件：“善于在草原奔跑，耐力強(qiáng)，能負(fù)重（或運(yùn)輸物品）”；偵察崗條件：“能隱藏自己，具備敏銳的觀(guān)察能力，能發(fā)現(xiàn)目標(biāo)或環(huán)境變化”。
教師：哪些動(dòng)物有特殊本領(lǐng)，能勝任這些崗位呢？這節(jié)課我們先分析崗位需求，再收集動(dòng)物本領(lǐng)，為后續(xù)應(yīng)聘做準(zhǔn)備。（板書(shū)課題：《3 特崗動(dòng)物招聘會(huì)》）
（二）問(wèn)題與猜想：崗位與動(dòng)物初步匹配（8 分鐘）
教師：結(jié)合課本提示和生活經(jīng)驗(yàn)，大家猜想哪些動(dòng)物適合這些崗位？比如課本提到 “蝙蝠能上夜班還能捉小蚊子，適合夜間巡邏崗”，那貓頭鷹呢？信鴿呢？（學(xué)生自由猜想，如 “貓頭鷹能夜間看東西，適合夜間巡邏崗”“信鴿能送信，適合通信崗”）
教師將學(xué)生的猜想記錄在黑板上（如 “夜間巡邏崗：蝙蝠、貓頭鷹；通信崗：信鴿、雨燕”），并提問(wèn)：“大家的猜想是否正確？需要什么證據(jù)支持？”（引導(dǎo)學(xué)生回答：“需要了解動(dòng)物的具體本領(lǐng)，看是否符合崗位條件”）
（三）探究與結(jié)論：查閱資料，收集動(dòng)物本領(lǐng)（25 分鐘）
明確任務(wù)與分組（5 分鐘）
教師：我們分成 4 個(gè)小組，每組負(fù)責(zé) 1-2 種動(dòng)物，通過(guò)查閱老師準(zhǔn)備的資料包（圖文資料），收集動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，并填寫(xiě) “動(dòng)物本領(lǐng)記錄表”（表格包含 “動(dòng)物名稱(chēng)”“特殊本領(lǐng)”“可能適配的崗位”）。
分組安排：第一組查蝙蝠、貓頭鷹（對(duì)應(yīng)夜間巡邏崗）；第二組查信鴿、雨燕（對(duì)應(yīng)通信崗）；第三組查駱駝、馬（對(duì)應(yīng)草原運(yùn)輸崗）；第四組查變色龍、章魚(yú)（對(duì)應(yīng)偵察崗）。
教師強(qiáng)調(diào)查閱要求：認(rèn)真閱讀資料，勾畫(huà)出關(guān)鍵本領(lǐng)；小組內(nèi)分工，一人記錄，其他人共同篩選有用信息。
小組查閱資料，記錄本領(lǐng)（15 分鐘）
各小組領(lǐng)取資料包，開(kāi)始查閱，教師巡視指導(dǎo)：
引導(dǎo)第一組關(guān)注蝙蝠 “夜間靠回聲定位捕食”、貓頭鷹 “夜視能力強(qiáng)，夜間捕食老鼠”；
引導(dǎo)第二組關(guān)注信鴿 “能通過(guò)地球磁場(chǎng)定位，長(zhǎng)距離認(rèn)路”、雨燕 “每小時(shí)飛 300 多千米，飛行速度快”；
引導(dǎo)第三組關(guān)注駱駝 “耐渴，能在沙漠長(zhǎng)時(shí)間行走，可馱物品”、馬 “草原奔跑速度快，耐力好，能拉車(chē)或馱人”；
引導(dǎo)第四組關(guān)注變色龍 “能隨環(huán)境變色隱藏自己，眼睛可分開(kāi)看”、章魚(yú) “快速變換顏色，能隱藏在海底環(huán)境中”。
學(xué)生將收集到的本領(lǐng)記錄在 “動(dòng)物本領(lǐng)記錄表” 中，教師幫助補(bǔ)充遺漏的關(guān)鍵信息。
小組匯報(bào)，初步匹配崗位（5 分鐘）
各小組派代表匯報(bào)收集到的動(dòng)物本領(lǐng)，以及初步匹配的崗位，教師將信息匯總在黑板上，如：
蝙蝠：夜間回聲定位、夜間活動(dòng)→夜間巡邏崗；
信鴿：精準(zhǔn)定位、長(zhǎng)距離往返→通信崗；
駱駝：沙漠耐渴、負(fù)重→草原運(yùn)輸崗（教師補(bǔ)充：駱駝也適合沙漠運(yùn)輸，后續(xù)可調(diào)整）；
變色龍：變色隱藏、敏銳觀(guān)察→偵察崗。
（四）課堂小結(jié)（3 分鐘）
教師：這節(jié)課我們分析了四個(gè)崗位的需求，還收集了 8 種動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，初步完成了崗位與動(dòng)物的匹配。
教師：下節(jié)課我們要為這些動(dòng)物制作應(yīng)聘簡(jiǎn)歷，突出它們的本領(lǐng)與崗位的匹配點(diǎn)，還要準(zhǔn)備應(yīng)聘演講，大家可以提前想想簡(jiǎn)歷上要畫(huà)什么、寫(xiě)什么。
第二課時(shí)：簡(jiǎn)歷制作與應(yīng)聘演講
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧崗位與動(dòng)物本領(lǐng)（5 分鐘）
教師：上節(jié)課我們確定了各崗位的需求和動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，草原運(yùn)輸崗需要?jiǎng)游锞邆涫裁幢绢I(lǐng)？馬有什么本領(lǐng)能適配這個(gè)崗位？（學(xué)生回答：“草原運(yùn)輸崗需要善奔跑、耐力強(qiáng)、能負(fù)重；馬跑得快、耐力好，能馱東西”）
教師：今天我們要進(jìn)入招聘會(huì)的核心環(huán)節(jié) —— 為動(dòng)物制作應(yīng)聘簡(jiǎn)歷，并代表動(dòng)物進(jìn)行應(yīng)聘演講，向組委會(huì)展示它們的本領(lǐng)，爭(zhēng)取崗位！
（二）探究與結(jié)論：制作動(dòng)物應(yīng)聘簡(jiǎn)歷（15 分鐘）
簡(jiǎn)歷制作指導(dǎo)（5 分鐘）
教師：簡(jiǎn)歷要突出 “動(dòng)物本領(lǐng)與崗位的匹配點(diǎn)”，老師給大家準(zhǔn)備了空白簡(jiǎn)歷模板（展示模板：包含 “應(yīng)聘崗位”“動(dòng)物名稱(chēng)”“我的特殊本領(lǐng)”“我為什么適合這個(gè)崗位”“我的優(yōu)勢(shì)” 幾個(gè)板塊）。大家可以用彩筆畫(huà)圖、寫(xiě)字，裝飾簡(jiǎn)歷，讓簡(jiǎn)歷更吸引人。
教師以 “蝙蝠應(yīng)聘夜間巡邏崗” 為例，示范填寫(xiě)：
應(yīng)聘崗位：夜間巡邏崗；
我的特殊本領(lǐng)：夜間靠回聲定位，能發(fā)現(xiàn)很小的蚊子，不怕黑，適合夜間執(zhí)勤；
我為什么適合：我有敏銳的夜間 “探測(cè)” 能力，能在黑夜中巡邏，還能消滅害蟲(chóng)，保護(hù)環(huán)境。
小組合作制作簡(jiǎn)歷（10 分鐘）
各小組根據(jù)上節(jié)課收集的動(dòng)物本領(lǐng)，選擇 1-2 種動(dòng)物，分工合作制作簡(jiǎn)歷（如一人寫(xiě) “特殊本領(lǐng)”，一人畫(huà)動(dòng)物形象，一人寫(xiě) “匹配理由”）。
教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理本領(lǐng)與崗位的匹配點(diǎn)，避免簡(jiǎn)歷內(nèi)容偏離崗位需求（如為信鴿寫(xiě)簡(jiǎn)歷時(shí)，重點(diǎn)突出 “精準(zhǔn)定位”“長(zhǎng)距離飛行”，而非 “吃什么食物”）。
（三）探究與結(jié)論：模擬應(yīng)聘演講（18 分鐘）
演講要求說(shuō)明（3 分鐘）
教師：接下來(lái)，每組選 1-2 名同學(xué)代表動(dòng)物進(jìn)行應(yīng)聘演講，演講時(shí)要：①說(shuō)明應(yīng)聘的崗位和動(dòng)物名稱(chēng)；②清晰介紹動(dòng)物的特殊本領(lǐng)；③重點(diǎn)講 “為什么這個(gè)本領(lǐng)適合崗位”；④聲音響亮，態(tài)度自信。其他同學(xué)當(dāng) “評(píng)委”，認(rèn)真傾聽(tīng)，記錄每個(gè)動(dòng)物的優(yōu)勢(shì)。
分組進(jìn)行應(yīng)聘演講（12 分鐘）
按崗位順序進(jìn)行演講（先夜間巡邏崗，再通信崗等）：
夜間巡邏崗：第一組代表蝙蝠、貓頭鷹演講，如 “我是貓頭鷹，我的眼睛在夜間能看清東西，能發(fā)現(xiàn)老鼠，適合夜間巡邏，保護(hù)大家安全”；
通信崗：第二組代表信鴿、雨燕演講，如 “我是信鴿，我能記住回家的路，就算飛很遠(yuǎn)也不會(huì)迷路，能幫大家傳遞重要信息，適合通信崗”；
草原運(yùn)輸崗：第三組代表駱駝、馬演講，如 “我是馬，我在草原上跑得又快又穩(wěn)，能馱著東西長(zhǎng)時(shí)間奔跑，能高效完成草原運(yùn)輸任務(wù)”；
偵察崗：第四組代表變色龍、章魚(yú)演講，如 “我是變色龍，我能變成和周?chē)粯拥念伾?，敵人看不到我，我能悄悄觀(guān)察環(huán)境，適合偵察崗”。
演講過(guò)程中，教師引導(dǎo)評(píng)委提問(wèn)，如 “貓頭鷹，你晚上巡邏時(shí)，除了看，還能用耳朵聽(tīng)嗎？”（補(bǔ)充貓頭鷹 “聽(tīng)覺(jué)敏銳” 的本領(lǐng)），豐富演講內(nèi)容。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)（3 分鐘）
教師：作為評(píng)委，大家覺(jué)得哪些動(dòng)物的演講最能體現(xiàn)崗位匹配度？它們的哪個(gè)本領(lǐng)最讓你印象深刻？（學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)，如 “信鴿的精準(zhǔn)定位很適合通信崗”“變色龍的變色本領(lǐng)太適合偵察崗了”）
（四）課堂小結(jié)（2 分鐘）
教師：今天大家制作的簡(jiǎn)歷很精彩，演講也很生動(dòng)，成功展示了動(dòng)物的本領(lǐng)與崗位的匹配點(diǎn)。
教師：下節(jié)課我們要為心儀的動(dòng)物投票，選出最終的崗位人選，還要完成反思評(píng)價(jià)和落選動(dòng)物的崗位安排。
第三課時(shí)：投票選舉、反思評(píng)價(jià)與應(yīng)用遷移
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧演講亮點(diǎn)（5 分鐘）
教師：上節(jié)課我們聽(tīng)了 8 種動(dòng)物的應(yīng)聘演講，大家還記得哪些動(dòng)物的本領(lǐng)讓你印象最深嗎？比如信鴿的精準(zhǔn)定位、變色龍的變色能力（學(xué)生回答，教師快速回顧）。
教師：今天我們要根據(jù)動(dòng)物的簡(jiǎn)歷和演講，為每個(gè)崗位投票選出最合適的動(dòng)物，還要思考 “不同崗位到底需要哪些特殊本領(lǐng)”。
（二）探究與結(jié)論：投票選舉與結(jié)果公布（10 分鐘）
投票規(guī)則說(shuō)明（3 分鐘）
教師：每個(gè)小組有 4 張投票券（對(duì)應(yīng) 4 個(gè)崗位），每張投票券只能為一個(gè)崗位投 1 種動(dòng)物（如夜間巡邏崗?fù)厄鸹蜇堫^鷹）。投票要基于動(dòng)物的本領(lǐng)是否符合崗位需求，不能因?yàn)?“喜歡” 某動(dòng)物而投票。投完后，將投票券交給老師統(tǒng)計(jì)。
小組討論與投票（5 分鐘）
各小組討論：每個(gè)崗位中，哪種動(dòng)物的本領(lǐng)最適配？如 “夜間巡邏崗，蝙蝠的回聲定位和貓頭鷹的夜視能力，哪個(gè)更適合夜間執(zhí)勤？”“通信崗，雨燕飛得快但信鴿能定位，哪個(gè)更適合長(zhǎng)距離通信？”
小組達(dá)成共識(shí)后，填寫(xiě)投票券，教師收集統(tǒng)計(jì)。
結(jié)果公布與分析（2 分鐘）
教師公布投票結(jié)果（如 “夜間巡邏崗：貓頭鷹（多票）、蝙蝠；通信崗：信鴿（多票）、雨燕；草原運(yùn)輸崗：馬（多票）、駱駝；偵察崗：變色龍（多票）、章魚(yú)”），并分析結(jié)果：“貓頭鷹的夜視能力更被認(rèn)可，信鴿的精準(zhǔn)定位適合通信，馬的草原適應(yīng)性適合運(yùn)輸，變色龍的隱藏能力適合偵察”。
教師補(bǔ)充：落選的動(dòng)物也有很棒的本領(lǐng)，只是崗位需求側(cè)重不同，后續(xù)我們會(huì)為它們安排其他合適的工作。
（三）反思與評(píng)價(jià)：梳理崗位所需本領(lǐng)（8 分鐘）
分發(fā) “反思與評(píng)價(jià)” 表格（內(nèi)容如下），學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)：
小組交流與集體訂正（5 分鐘）
學(xué)生小組內(nèi)核對(duì)答案，教師巡視指導(dǎo)，隨后集體訂正，明確各崗位核心本領(lǐng)：
夜間巡邏崗：夜間觀(guān)察力（√）、回聲定位（√，蝙蝠）；
通信崗：精準(zhǔn)定位（√）、飛行速度快（√）、長(zhǎng)距離耐力（√）；
草原運(yùn)輸崗：草原奔跑能力（√）、負(fù)重能力（√）、耐渴（√，駱駝適合沙漠運(yùn)輸）；
偵察崗：隱藏能力（√）、敏銳觀(guān)察（√）。
教師總結(jié)：不同崗位需要的特殊本領(lǐng)不同，動(dòng)物要憑借與崗位匹配的本領(lǐng)才能勝任，這就是 “人盡其才，物盡其用”。
（四）應(yīng)用與遷移：落選動(dòng)物崗位安排（10 分鐘）
提出任務(wù)：“落選的動(dòng)物（如蝙蝠、雨燕、駱駝、章魚(yú)）也有特殊本領(lǐng)，我們要為它們安排合適的新崗位。” 展示 “應(yīng)用與遷移” 連線(xiàn)題卡片：
動(dòng)物：蝙蝠、駱駝、章魚(yú)
動(dòng)物本領(lǐng)：擅長(zhǎng)在海里變色、擅長(zhǎng)精準(zhǔn)定位、擅長(zhǎng)在沙漠行走
新崗位：沙漠運(yùn)輸崗、山洞巡邏崗、海底偵察崗
學(xué)生獨(dú)立完成連線(xiàn)（3 分鐘），小組內(nèi)交流理由（4 分鐘）
教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本領(lǐng)匹配崗位：
蝙蝠 “擅長(zhǎng)精準(zhǔn)定位（回聲定位）”→ 山洞巡邏崗（山洞黑暗，需要回聲定位）；
駱駝 “擅長(zhǎng)在沙漠行走（耐渴）”→ 沙漠運(yùn)輸崗（沙漠環(huán)境適合駱駝）；
章魚(yú) “擅長(zhǎng)在海里變色”→ 海底偵察崗（海底環(huán)境適合章魚(yú)隱藏偵察）。
集體展示與講解（3 分鐘）
各小組代表展示連線(xiàn)結(jié)果，說(shuō)明理由，教師確認(rèn)正確答案，強(qiáng)調(diào) “本領(lǐng)與新崗位需求的適配性”。
（五）閱讀與新知、課堂總結(jié)（7 分鐘）
閱讀與新知：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中 “變色龍的眼睛” 部分，講解變色龍眼睛 “向外突出，并且可以一只向前看，另一只同時(shí)向后看” 的特點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，然后提問(wèn)：“變色龍的眼睛有這樣的特點(diǎn)，對(duì)它的生存有什么幫助呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)動(dòng)物的探索興趣。
課堂總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“在今天的特崗動(dòng)物招聘會(huì)上，我們聽(tīng)到了精彩的應(yīng)聘演講，選出了適合各個(gè)崗位的動(dòng)物，還為落選的動(dòng)物安排了合適的工作，又了解了變色龍眼睛的小秘密。通過(guò)這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的動(dòng)物有不同的特殊本領(lǐng)，這些本領(lǐng)能幫助它們更好地生存，也能為我們的生活提供幫助。希望大家以后繼續(xù)關(guān)注動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)物的奧秘！”
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)板書(shū)
特崗動(dòng)物招聘會(huì)（一）
招聘崗位及條件
夜間巡邏崗：敏銳的夜間觀(guān)察力、夜間執(zhí)勤
通信崗：（待探索）
草原運(yùn)輸崗：（待探索）
偵察崗：（待探索）
猜想適合的動(dòng)物
夜間巡邏崗：蝙蝠、貓頭鷹……
通信崗：信鴿、雨燕……
草原運(yùn)輸崗：馬、駱駝……
偵察崗：變色龍、章魚(yú)……
第二課時(shí)板書(shū)
特崗動(dòng)物招聘會(huì)（二）
動(dòng)物的特殊本領(lǐng)（部分）
蝙蝠：夜間捕食、精準(zhǔn)定位
貓頭鷹：夜視能力強(qiáng)、捕捉田鼠
信鴿：飛得遠(yuǎn)、準(zhǔn)確找目的地
變色龍：變色隱藏
應(yīng)聘簡(jiǎn)歷模板（簡(jiǎn)化版）
動(dòng)物名稱(chēng)：______
應(yīng)聘崗位：______
我的特殊本領(lǐng)：______
匹配理由：______
第三課時(shí)板書(shū)
特崗動(dòng)物招聘會(huì)（三）
各崗位 “錄取動(dòng)物”
夜間巡邏崗：______（得票最高）
通信崗：______（得票最高）
草原運(yùn)輸崗：______（得票最高）
偵察崗：______（得票最高）
連一連答案
蝙蝠 —— 擅長(zhǎng)精準(zhǔn)定位 —— 山洞巡邏崗
駱駝 —— 擅長(zhǎng)在沙漠行走 —— 沙漠運(yùn)輸崗
章魚(yú) —— 擅長(zhǎng)在海里變色 —— 海底偵察崗
變色龍的眼睛：一只向前看，一只向后看
崗位
需要的特殊本領(lǐng)（在對(duì)應(yīng)括號(hào)里打√）
夜間巡邏崗
夜間觀(guān)察力（ ） 快速奔跑（ ） 回聲定位（ ） 耐渴（ ）
通信崗
精準(zhǔn)定位（ ） 飛行速度快（ ） 變色（ ） 長(zhǎng)距離耐力（ ）
草原運(yùn)輸崗
草原奔跑能力（ ） 負(fù)重能力（ ） 夜視（ ） 耐渴（ ）
偵察崗
隱藏能力（ ） 敏銳觀(guān)察（ ） 快速飛行（ ） 精準(zhǔn)定位（ ）