小學(xué)科學(xué)教科版（2024）三年級上冊（2024）8.用水分離表格教案設(shè)計

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版（2024）三年級上冊（2024）8.用水分離表格教案設(shè)計，共3頁。教案主要包含了聚焦，探索，研討，拓展等內(nèi)容，歡迎下載使用。

課型
實驗探究課
課時
1
學(xué)情分析
對于一些固體物質(zhì)的混合物，學(xué)生往往想到的是利用磁鐵、篩網(wǎng)、在水中的沉浮性等方 法進(jìn)行分離。學(xué)習(xí)了物質(zhì)在水中的溶解后，這節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過逆向思維從另一角度去
思考如何分離這些物質(zhì)：利用混合物中的物質(zhì)在水中的溶解能力不同，先把其中某種物質(zhì)溶 解，分離出另一種物質(zhì)，再想辦法將溶解在水中的物質(zhì)分離出來，以達(dá)到分離的目的。
核心素養(yǎng)
目標(biāo)
科學(xué)觀念
*通過實驗了解到食鹽可以通過蒸發(fā)的方式從水中分離出來。
科學(xué)思維
*通過比較的方法，對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，作出科學(xué)合理的判斷。 探究實踐
*使用過濾裝置分離沙和食鹽水。
*借助“食鹽從濃鹽水中析出”的探究活動，對實驗進(jìn)行描述，并對結(jié)果進(jìn)行分析。 態(tài)度責(zé)任
*通過觀察實驗過程形成細(xì)致、客觀的觀察態(tài)度。
*意識到通過分離可以減少資源的浪費(fèi)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
知道用過濾和蒸發(fā)的方法可以達(dá)到分離食鹽和沙的目的。
難點(diǎn)
學(xué)會正確使用過濾裝置和蒸發(fā)裝置來分離食鹽和沙。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
實驗儀器一套、對應(yīng)的裝置卡片、過濾過程微視頻、教學(xué)課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備
沙、食鹽、過濾裝置、蒸發(fā)裝置等。
教學(xué)過程
師生活動指導(dǎo)
設(shè)計意圖
一、聚焦
(5分鐘)
1.播放視頻或圖片：食鹽從哪里來。
2.思考：粗鹽中含有不少沙子，用什么方法可以分離沙子和食 鹽呢?
3.交流討論。
4.聚焦本課主題：如何利用水能溶解食鹽和蒸發(fā)的性質(zhì)，把沙子 和食鹽分離開來呢?(板書課題)
創(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入，使 研究的問題直觀、清晰， 激發(fā)學(xué)生解決問題的 興趣。
二、探索
(25分鐘)
活動一：觀察食鹽和沙的混合物。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察食鹽和沙子，然后分組討論食鹽和沙子的特征， 并填寫記錄表。
2.提問：如何區(qū)分食鹽和沙子，它們分別有哪些特征?(小組派代 表回答)
預(yù)設(shè)：食鹽是白色(無色)的、顆粒小、半透明；沙子是黃色的、顆 粒小、不透明。
1.先觀察食鹽和沙子的 特征，為探索分離方法 作鋪墊。
教學(xué)過程
師生活動指導(dǎo)
設(shè)計意圖
二、探索
活動二：分離食鹽和沙(過濾)。
1.將食鹽和沙子倒在一起，混合均勻后，制成粗鹽。提問：如何利 用水把沙子和食鹽分離開來呢?
預(yù)設(shè)：食鹽能在水中溶解，而沙子不能。
2.追問：那么我們可以借助什么工具將它們分開呢?
3.思考、交流。梳理方法：將粗鹽放入水中，用水溶解食鹽，再把 不能溶解的沙子進(jìn)行過濾。
4.教師出示過濾的實驗裝置，講解過濾方法。
5.總結(jié)實驗方法和注意事項。
6.用微視頻演示完整的過濾實驗操作。
7.學(xué)生分組實驗，完成食鹽和沙子的分離。
活動三：分離食鹽和水(蒸發(fā))。
1.討論：我們成功將沙子分離出來了，可食鹽卻溶解到水中去了， 有什么辦法可以將食鹽從水中分離出來呢?
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：食鹽能溶解在水中，食鹽水中能否分離出食 鹽呢?
3.展示海水曬鹽的圖片，引出蒸發(fā)分離食鹽和水的方法。
4.用課件介紹蒸發(fā)裝置及各個儀器的作用。
5.強(qiáng)調(diào)注意事項：
(1)加熱過程中不要觸碰容器，以免燙傷；
(2)蒸發(fā)皿中的液體快要變干時應(yīng)停止加熱，利用余熱蒸干水 分，否則會出現(xiàn)迸濺。
6.學(xué)生觀看相關(guān)實驗視頻，并以小組為單位進(jìn)行實驗。
7.分析研討實驗中的發(fā)現(xiàn)。
活動四：觀察、比較。
1.在實驗中，我們發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)皿中出現(xiàn)了很多白色顆粒，這些物質(zhì) 是什么?
預(yù)設(shè)：鹽。
2.出示“粗鹽”,觀察比較“粗鹽”和分離后得到的鹽有什么不同?
3.思考，交流。
4.仔細(xì)觀察，這些白色顆粒和我們平時所吃的食鹽有什么區(qū)別?
講解：直接從食鹽水中蒸發(fā)得到的食鹽顏色偏黃，顆粒較大，還 含有許多其他雜質(zhì)，必須經(jīng)過復(fù)雜的加工程序，才能得到潔白 無瑕的食鹽。
2.通過蒸發(fā)分離食鹽和
水，發(fā)現(xiàn)食鹽溶解于水 的變化過程是一個可
逆的過程?？梢詫⑹?br>鹽溶解在水中，也能從 食鹽水中分離出食鹽。
3.對蒸發(fā)得到的鹽進(jìn)行
觀察比較，進(jìn)一步讓學(xué) 生了解餐桌上食鹽的
來源。
【作業(yè)設(shè)計】
1. (湖北 · 漢川)把一杯50毫升的濃鹽水放在陽臺上暴曬， 一周后我們觀察發(fā)現(xiàn)( B )。
A. 杯中的水減少了，同時無其他現(xiàn)象發(fā)生
B. 杯中的水減少了，同時杯底出現(xiàn)了一些白色的鹽粒
C. 杯中的水沒有變化
2. (廣東 · 南沙)吃火鍋時，我們雖然沒有往鍋內(nèi)繼續(xù)放鹽，但湯越吃越咸，這是因為( A )。
A. 湯內(nèi)水分的蒸發(fā)導(dǎo)致鹽溶液的濃度增大
B. 湯內(nèi)鍋底的鹽沒有溶解
C. 湯的上部淡下部咸
3. 敬請選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題，更多資料請登錄 下 載 。
【教學(xué)反思】
教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在過濾和蒸發(fā)步驟中，部分學(xué)生因操作不熟練導(dǎo)致分離實驗效果不佳，需通過模擬 演示或分步練習(xí)強(qiáng)化技能，同時，實驗中存在時間把控不足的問題，導(dǎo)致拓展環(huán)節(jié)討論倉促。同時對于食 鹽和沙子的分離，課后部分學(xué)生覺得是不是可以嘗試用密一點(diǎn)的篩網(wǎng)分離，可以鼓勵他們自己動手嘗試。教學(xué)過程
師生活動指導(dǎo)
設(shè)計意圖
三、研討
(7分鐘)
1.在分離的過程中，沙子和食鹽發(fā)生了什么變化?水在分離過程 中起到了什么作用?
預(yù)設(shè)：(1)食鹽能溶解于水，而沙子不能。
(2)在分離食鹽和沙子的過程中水起到溶解的作用。
2.如果不用酒精燈加熱，分離實驗最終會完成嗎?
預(yù)設(shè)：如果不用酒精燈加熱，分離食鹽也能完成。放的時間夠 久，食鹽水中的水分也會蒸發(fā)。
通過研討環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生 對實驗的認(rèn)識。
四、拓展
(3分鐘)
生活中的污水混入了很多有害物質(zhì)，凈化污水需要分離水中的
雜質(zhì)。課件出示的是一個簡單的凈化污水裝置示意圖。請試著
制作一個類似的裝置，用它來過濾污水，并對比污水過濾前后的 變化。
通過了解凈化污水的過 程和制作裝置，培養(yǎng)學(xué)生
從多角度思考解決問題 的能力。
板書設(shè)計
用水分離
粗鹽=食鹽+沙子 溶解→過濾→蒸發(fā)