科學(xué)五年級上冊用水計量時間表格教學(xué)設(shè)計

這是一份科學(xué)五年級上冊用水計量時間表格教學(xué)設(shè)計，共14頁。教案主要包含了激發(fā)興趣，探究水流速度的變化，交流古代水鐘，練一練，整理，板書設(shè)計，課堂反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
單元
《計量時間》
課題
1.用水計量時間
課時
1
核心概念
12.技術(shù)、工程與社會
學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求
12.2技術(shù)與工程改變了人們的生產(chǎn)和生活。
5～6年級 ③知道技術(shù)對提高生產(chǎn)效率的影響，舉例說明應(yīng)用適當(dāng)技術(shù)可以提高生產(chǎn)效率或工作效率，應(yīng)用所學(xué)科學(xué)原理設(shè)計并制作出可以提高效率的作品。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認(rèn)識）科學(xué)思維（對客觀事物的認(rèn)識方式）
探究實踐（科學(xué)探究能力 技術(shù)與工程實踐能力 自主學(xué)習(xí)能力） 態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度 社會責(zé)任）
科學(xué)觀念
通過滴漏實驗，知道水位高低、孔徑大小等因素會影響水流速度，認(rèn)識到“同一裝置中，控制水位不變，水流速度不變”這一特點可用于計時。
科學(xué)思維
通過數(shù)據(jù)的整理和分析，能判斷水流速度與水位高低的關(guān)系。
探究實踐
在實驗過程中，能對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，發(fā)現(xiàn)水流速度的主要影響因素。
態(tài)度責(zé)任
在觀察古代水鐘的過程中，能感受到古人的聰明才智，體會到社會的發(fā)展會帶動計時工具的進(jìn)步。
教學(xué)重點
本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
能通過實驗發(fā)現(xiàn)影響水流速度變化的主要因素。
教學(xué)難點
在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度
能通過觀察古人利用流水計時的裝置，結(jié)合自己的實驗探究，理解這些裝置計時的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：1.教學(xué)課件；2.課前搜集各種水鐘的資料與圖片。
學(xué)生：1.每組提供直筒礦泉水瓶、200毫升量筒、透明水杯、鐵架臺、計時器；2.觀察記錄單。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
設(shè)計思路
教學(xué)備注
上課儀式
教師自我介紹：
同學(xué)們好！
……
好，我們開始上課了。大家坐好。從今天開始，我們將要一起認(rèn)識時間。
和學(xué)生簡單互動拉近距離。
2.讓學(xué)生意識到進(jìn)入上課狀態(tài)。
一、激發(fā)興趣、聚焦問題（預(yù)設(shè)3分鐘）
材料準(zhǔn)備：課前搜集各種水鐘的資料與圖片、課件
1.回顧古代計時工具。
2.出示教科書中的古代水鐘圖。
提問：水真的可以用來計時嗎？古人的水鐘又是怎么來計時的呢？
3.板書課題：用水計量時間。
簡要回顧古人計時方法，快速聚焦到本課的核心問題——用水計時，引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入了“水流速度”的探索活動。
二、探究水流速度的變化（預(yù)設(shè)30分鐘）
材料準(zhǔn)備：礦泉水瓶、200毫升量筒、透明水杯、鐵架臺、計時器
（一）觀察水流的速度（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.展示研究裝置。
（1）透明塑料瓶去底，倒過來盛水。
（2）在瓶蓋上扎一個小孔，讓水從小孔緩慢流出。
（3）在瓶子里裝200毫升水，下面用量筒接住流出的水。
2.教師演示，學(xué)生觀察。
3.交流研討：水流是否以均勻的速度往下流？
（二）探究200毫升水中流出50毫升需要的時間（預(yù)設(shè)10分鐘）
1.提問：水流速度到底是不是均勻的呢？有什么方法可以測量？
2.明確任務(wù)：測量從200毫升水中流出50毫升水需要多少時間。
操作方法：
①用手先堵住瓶孔，往瓶子倒入200毫升水。
②準(zhǔn)備好計時器，滴水的同時開始計時。
③當(dāng)水流出50毫升時，暫停時間并記錄。
④重新將水加滿至200毫升，反復(fù)剛才的實驗步驟。
3.觀察各組數(shù)據(jù)，探討發(fā)現(xiàn)：
如果孔的大小和初始水位高度不變，流出相同多的水，所需的時間是相同的。
4.提問：如果繼續(xù)流出第二個50毫升，第三個50毫升呢？
5.學(xué)生推測并記錄。
（三）探究200毫升水中流出100毫升、150毫升需要的時間（預(yù)設(shè)15分鐘）
1.學(xué)生實驗：測量并記錄200毫升水中流出100毫升、150毫升需要的時間。
2.匯總分析全班的數(shù)據(jù)，得出水流速度越來越慢。
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過多次的觀察、推測、實測水流時間，進(jìn)一步完善對水流流動速度的認(rèn)識。
三、交流古代水鐘（預(yù)設(shè)7分鐘）
材料準(zhǔn)備：圖片、學(xué)生記錄單
1.分析水流速度的影響因素。
（預(yù)設(shè)：孔徑大小、水位高低等。）
2.思考怎樣能讓水以均勻的速度往下流？
（預(yù)設(shè)：同一裝置中，保持水位不變，水流的速度基本不變。）
3.學(xué)生觀察書本古代水鐘結(jié)構(gòu)，研討兩個問題：
（1）古代水鐘用水滴來計時有什么好處？
（2）古人是如何控制水以固定速度往下滴？
4.教師小結(jié)：水可用于計時，是因為水具有以下特點：初始水位高度和孔徑不變，流出相同水量所需的時間一致；保持水位高度不變，水流的速度不變。
引導(dǎo)學(xué)生研討、總結(jié)本節(jié)課核心知識，為下一節(jié)的制作水鐘進(jìn)行鋪墊。
四、練一練
一、判斷題
1.在“觀察水流的速度”實驗中，水流的速度先慢后快。（ ）
2.做水鐘的關(guān)鍵是制作一個能以固定的速度滴水的滴漏。( ）
3.盛水容器的形狀不會影響水鐘計時的準(zhǔn)確性。( ）
4.我們可以通過調(diào)節(jié)滴水孔的大小來調(diào)節(jié)泄水型水鐘的滴水速度。( ）
5.小科的水鐘計時還不到 10 分鐘，盛水容器中的水就滿了，他應(yīng)該將滴水孔鉆得更大。( ）
答案：1.×2.√ 3.× 4.√ 5.×
選擇題
在塑料瓶中裝入 200 毫升水，在瓶底鑿一小孔。如果流出前 50 毫升水需要 15 秒鐘，那么流出最后 50 毫升水需要的時間( )
A.等于15 秒 B.大于 15 秒 C.小于15秒 D.以上都不對
在滴漏實驗中，前 50 毫升的水和后 50 毫升的水的速度( ）
前50毫升的快 B.后50 毫升的快 C.一樣快 D.都不對
古人曾用水鐘計量時間，水鐘是利用 ( )計時的。
A.燃燒時間 B.水能解渴 C.水滴速度相對穩(wěn)定 D.都不對
4，下列方法在夜晚不能用來計量時間的是 ( )。
A.點燃一盤蚊香 B.沙漏 C.在 24 小時常亮的燈下放一個日晷 D.都不對
5.如圖是某同學(xué)做成的簡易水鐘，通過研究發(fā)現(xiàn): 水位從0開始線下降到1厘米位置，比水位從1厘米下降到2 厘米位置，所花的時間要 ( ）。
A.長一些 B.短一些 C.一樣長 D.無法知道
答案：1.B 2.A 3.C 4.C 5.B
五、整理
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。
培養(yǎng)學(xué)生使用整理材料的好習(xí)慣。
六、板書設(shè)計
2.用水計量時間
不均勻 快 → 慢
同一裝置 水位高 → 水位低
七、課堂反思
【教材簡析】
本課內(nèi)容分為兩部分，第一部分是學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)影響水流速度變化的主要因素。第二部分是學(xué)生通過觀察古人利用流水計時的裝置，結(jié)合自己的實驗探究，理解這些裝置計時的方法。觀察水流速度的實驗是本課最重要的探究活動。教科書要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，先初步觀察瓶中流出的水流速度，再進(jìn)一步觀察測量同一裝置中200毫升水流出50毫升水的用時，并且推測和實測流出第二個、第三個50毫升的用時。在學(xué)生通過實驗對水流流動速度的認(rèn)識進(jìn)一步完善后，再結(jié)合教科書提供的古代“受水型”水鐘的圖片，研討“古人如何保持水鐘里的水以固定速度往下滴”。
本課在本單元中起承上啟下作用。本單元的主題是認(rèn)識計時工具的發(fā)展。第一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解燃香鐘受外界因素大，進(jìn)而開始關(guān)注、研究水鐘，但水鐘的準(zhǔn)確性和方便性有待提高，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)階到擺鐘的研究，不斷向前推進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知思維。
【學(xué)情分析】
通過前一課“燃香鐘”的探究，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識到燃香能夠被用作計時工具，是因為在一定情況下香燃燒變短的速度基本均勻。他們或許能從中得到啟發(fā)，可以通過找尋自然界有規(guī)律運動的物體或事件來幫助記錄時間推移的軌跡。從這課開始，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下，觀察流水、單擺等運動，探究影響其運動速度的因素。學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的推理和合作實驗的能力，本課需要學(xué)生在探究流水速度時進(jìn)行有依據(jù)的推測以及實測并如實記錄。
教學(xué)反思
（一）測量水流速度的變化
1.下圖是本活動所需的材料，其中配送的材料：滴漏器；需自配材料：塑料杯、水和秒表。為了便于學(xué)生觀察，建議在滴漏器20mL、40mL和60mL處做上標(biāo)記。
2.由于配送的滴漏器只有60mL，故建議將積聚的水體積改為20mL、40mL和60mL（見下表）。表中實際時間是指秒表所測得的時間，而每20mL用時需要學(xué)生做一下減法得到。
3.活動前注意指導(dǎo)學(xué)生滴水的同時開始計時且中間秒表不暫停。分享一組學(xué)生活動的照片。
4.通過匯總不同組水鐘每漏20mL水用時（下圖），學(xué)生發(fā)現(xiàn)滴水的速度不均勻，是先快后慢的。此時教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考為什么滴水速度會越來越慢。學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn)是上方容器水位下降了（水壓減小了），導(dǎo)致滴水的速度越來越慢。
5.分享一張學(xué)生的作業(yè)本照片。
三、材料點評
1.下圖1是去年配送的滴漏器，今年配送的滴漏器則是上方多了一個提環(huán)（下圖2），下方滴水口延長了一截。從使用效果來看，改進(jìn)后的滴漏器，用起來實在是太方便了，實驗穩(wěn)定性也不錯。
2.建議器材為滴漏器配一個穩(wěn)定的支架（類似下圖），畢竟手持實驗還是會有一定的影響。
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