部編高教版2024中職語(yǔ)文拓展模塊上冊(cè)第一單元《寫(xiě)作：審題與立意》-課件

寫(xiě)作的基石 —— 審題與立意新課導(dǎo)入“為什么同樣的主題，兩篇作文的呈現(xiàn)效果和得分會(huì)有這么大差異？”“你在寫(xiě)作時(shí)是否遇到過(guò)偏題、立意不明確的問(wèn)題？當(dāng)時(shí)是怎么解決的？”從大家的回答中能看出，很多同學(xué)都意識(shí)到寫(xiě)作中把握好方向、確定好核心思想至關(guān)重要。這正是我們今天要深入學(xué)習(xí)的 —— 審題與立意。它們就像寫(xiě)作路上的指南針和燈塔，能讓我們的文章不偏離航向、更具光彩。走進(jìn)審題立意只有全面、正確地審清題意，才能確立準(zhǔn)確、深刻的主題。走進(jìn)審題立意審題是立意的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確審題才能精準(zhǔn)立意；立意是審題的升華，好的立意讓審題成果得以展現(xiàn)。審題與立意的關(guān)系審題立意基礎(chǔ)升華審題方法1.抓關(guān)鍵句法抓關(guān)鍵句，指的是在夾敘夾議的材料內(nèi)容中重點(diǎn)關(guān)注帶有總結(jié)性、議論性的語(yǔ)句。例子材料作文——材料：“小草從石縫中生長(zhǎng)，沒(méi)有陽(yáng)光的充足照耀，沒(méi)有沃土的悉心滋養(yǎng)，卻依然向上生長(zhǎng)，展現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力。生命的力量，往往在困境中更能彰顯。”材料結(jié)尾句 “生命的力量，往往在困境中更能彰顯” 是核心關(guān)鍵句。審題分析：關(guān)鍵句明確了寫(xiě)作主題 ——“困境中的生命力量”，需圍繞 “困境” 與 “力量彰顯” 的關(guān)系展開(kāi)，可寫(xiě)自然現(xiàn)象、人生經(jīng)歷或名人故事。 寫(xiě)作方向：通過(guò)具體事例（如個(gè)人克服挫折、名人在困境中成就自我），論證困境如何激發(fā)生命的力量。審題方法1.抓關(guān)鍵句法抓關(guān)鍵句，指的是在夾敘夾議的材料內(nèi)容中重點(diǎn)關(guān)注帶有總結(jié)性、議論性的語(yǔ)句。例子命題作文《那一刻，我長(zhǎng)大了》題目分析：題目中的 “那一刻” 和 “長(zhǎng)大了” 是核心關(guān)鍵詞，而 “長(zhǎng)大了” 是隱含的關(guān)鍵句核心 —— 它不僅指年齡增長(zhǎng)，更強(qiáng)調(diào)思想、認(rèn)知、心智的成熟。關(guān)鍵句解讀：“長(zhǎng)大了” 意味著需要通過(guò) “那一刻” 的具體事件，體現(xiàn) “我” 在情感、責(zé)任、理解等方面的轉(zhuǎn)變（如學(xué)會(huì)體諒父母、承擔(dān)責(zé)任、克服恐懼等）。寫(xiě)作方向：聚焦 “那一刻” 的場(chǎng)景細(xì)節(jié)，突出 “長(zhǎng)大” 的心理變化，避免僅寫(xiě)事件流水賬，而忽略 “成長(zhǎng)” 的內(nèi)涵。審題方法2.添枝加葉法有些題目，命題者故意藏頭去尾，只給我們一個(gè)詞或是詞組、短句，使題目帶有較大的迷惑性，增加審題難度，或者使用半命題題目，要求學(xué)生補(bǔ)充題目進(jìn)行作文。審題時(shí)只要在原題目的基礎(chǔ)上添加新的條件，題旨就會(huì)顯露出來(lái)，從而化難為易。這種方法就是添枝加葉法。例子命題作文《堅(jiān)持的力量》關(guān)鍵提?。骸皥?jiān)持”“力量”。 “添枝加葉” 細(xì)化： “堅(jiān)持”——誰(shuí)在堅(jiān)持？；堅(jiān)持做什么事？；堅(jiān)持的過(guò)程中遇到了哪些阻礙？（身體的疲憊、他人的質(zhì)疑、多次失敗的打擊）；堅(jiān)持了多久？。 “力量” ——堅(jiān)持產(chǎn)生了什么結(jié)果？（成功達(dá)成目標(biāo)、獲得成長(zhǎng)、影響了他人）；這種 “力量” 具體表現(xiàn)為什么？（突破自我的勇氣、面對(duì)困難的韌性、對(duì)他人的激勵(lì)）。 寫(xiě)作思路成型：比如寫(xiě) “我堅(jiān)持練習(xí)鋼琴半年，從手指僵硬、頻繁錯(cuò)音，到在校園藝術(shù)節(jié)上流暢演奏”，通過(guò)細(xì)化練習(xí)中的挫折與堅(jiān)持的細(xì)節(jié)，展現(xiàn) “力量” 如何讓不可能變?yōu)榭赡堋忣}方法2.添枝加葉法有些題目，命題者故意藏頭去尾，只給我們一個(gè)詞或是詞組、短句，使題目帶有較大的迷惑性，增加審題難度，或者使用半命題題目，要求學(xué)生補(bǔ)充題目進(jìn)行作文。審題時(shí)只要在原題目的基礎(chǔ)上添加新的條件，題旨就會(huì)顯露出來(lái)，從而化難為易。這種方法就是添枝加葉法。例子材料作文——材料：“一粒種子落在石縫中，沒(méi)有充足的水分，沒(méi)有肥沃的土壤，但它依然努力扎根、發(fā)芽，最終頂開(kāi)石塊，長(zhǎng)成了一株小草。”關(guān)鍵提?。骸袄Ь持械纳Α薄邦B強(qiáng)與堅(jiān)持”。 “添枝加葉” 細(xì)化： “種子”——這粒種子可以類(lèi)比成什么？ “困境” ——具體的 “石縫”“缺水缺土” 象征什么？；困境帶來(lái)了哪些具體的考驗(yàn) ？“成長(zhǎng)”——種子 “扎根、發(fā)芽、頂開(kāi)石塊” 的過(guò)程可以細(xì)化為哪些階段？；成長(zhǎng)的結(jié)果除了 “長(zhǎng)成小草”，還象征著什么？寫(xiě)作思路成型：將種子類(lèi)比為 “因意外受傷后堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員”，細(xì)化 “受傷初期的絕望（石縫困境）、每天重復(fù)枯燥訓(xùn)練的堅(jiān)持（扎根發(fā)芽）、最終重新站上賽場(chǎng)（頂開(kāi)石塊）” 的過(guò)程，讓 “困境中的生命力” 有了具體載體。審題方法3.提煉中心法提煉中心，即在準(zhǔn)確理解材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析概括材料的中心思想，選擇合適的立意。例子命題作文《那一刻，我長(zhǎng)大了》中心提煉：通過(guò)某個(gè)具體事件的瞬間感悟，體現(xiàn) “我” 在思想、情感或認(rèn)知上的成熟與蛻變。寫(xiě)作思路驗(yàn)證：若寫(xiě) “那一刻，我看到媽媽為家庭操勞的白發(fā)，突然懂得了感恩與分擔(dān)”，緊扣 “成熟蛻變” 的中心；若僅寫(xiě) “那一刻我身高長(zhǎng)到了 1.6 米”，則偏離了 “長(zhǎng)大了” 的核心內(nèi)涵。審題方法3.提煉中心法提煉中心，即在準(zhǔn)確理解材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析概括材料的中心思想，選擇合適的立意。例子閱讀下面豐子愷的小詩(shī)，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章?！∧闳魫?ài)／生活哪里都可愛(ài)／你若恨／生活哪里都可恨；你若感恩／處處可感恩／你若成長(zhǎng)／事事可成長(zhǎng)；不是世界選擇了你／是你選擇了這個(gè)世界材料中“你若愛(ài)”“若感恩”“若成長(zhǎng)”，都是正面的個(gè)人選擇，自然會(huì)給自身帶來(lái)積極的影響?！澳闳艉蕖笔秦?fù)面的個(gè)人選擇，自然會(huì)給自身帶來(lái)消極的影響。最后得出結(jié)論“不是世界選擇了你，是你選擇了這個(gè)世界”，材料的中心思想，即重視個(gè)人的主觀能動(dòng)性，用積極向上的價(jià)值觀念為人處事，成就自我。審題方法4.求同存異法求同存異，指的是面對(duì)多材料的作文類(lèi)型時(shí)，需比較材料之間的異同，進(jìn)而歸納總結(jié)中心思想。例子兩則對(duì)比類(lèi)材料材料 1：“螢火蟲(chóng)在夜里發(fā)光，不是為了炫耀，而是為了照亮前行的路，也為了吸引同伴?！辈牧?2：“蠟燭燃燒自己，照亮他人，直到燃盡最后一寸燭芯，卻不求任何回報(bào)?！鼻?“同”—— 找共性主題：兩則材料的主體——螢火蟲(chóng)、蠟燭；核心行為——發(fā)光 / 燃燒以 “照亮”；共同指向——奉獻(xiàn)、給予、用自身價(jià)值幫助他人。共性結(jié)論：兩者都體現(xiàn)了 “通過(guò)自身付出實(shí)現(xiàn)價(jià)值” 的精神。求 “異”—— 找差異角度：材料 1 中，螢火蟲(chóng)的 “發(fā)光” 是自然本能與主動(dòng)選擇的結(jié)合，既照亮自己也聯(lián)結(jié)同伴，隱含 “奉獻(xiàn)中也能獲得聯(lián)結(jié)與成長(zhǎng)”；材料 2 中，蠟燭的 “燃燒” 是自我犧牲式的付出，“燃盡自己”“不求回報(bào)”，強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的純粹性與無(wú)私性。審題方法4.求同存異法求同存異，指的是面對(duì)多材料的作文類(lèi)型時(shí)，需比較材料之間的異同，進(jìn)而歸納總結(jié)中心思想。求 “異”—— 找差異角度：材料 1 中，螢火蟲(chóng)的 “發(fā)光” 是自然本能與主動(dòng)選擇的結(jié)合，既照亮自己也聯(lián)結(jié)同伴，隱含 “奉獻(xiàn)中也能獲得聯(lián)結(jié)與成長(zhǎng)”；材料 2 中，蠟燭的 “燃燒” 是自我犧牲式的付出，“燃盡自己”“不求回報(bào)”，強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的純粹性與無(wú)私性。整合中心立意：奉獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的重要方式，無(wú)論是在付出中獲得聯(lián)結(jié)，還是純粹的自我犧牲，都彰顯了利他精神的價(jià)值。寫(xiě)作思路：可先總述奉獻(xiàn)的共性意義，再分別通過(guò) “螢火蟲(chóng)式的互助奉獻(xiàn)” 和 “蠟燭式的無(wú)私奉獻(xiàn)” 舉例，最后強(qiáng)調(diào)不同奉獻(xiàn)方式的共同價(jià)值。立意方法1.立意要切題，健康積極。立意要正確立意正確，是指文章表達(dá)的思想符合實(shí)際一篇文章，要使讀者受到教育，得到啟發(fā)，就必須有一個(gè)正確的立意所謂“正確”包括兩個(gè)方面:一是思想內(nèi)容正確；二是文章的立意要符合題意的要求，即切題。立意方法2.立意要深刻要對(duì)所寫(xiě)的事物作分析立意不是直覺(jué)的思維活動(dòng)，不能單憑個(gè)人意愿，也要有一個(gè)邏輯思維過(guò)程要透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，挖掘出題目包含的深層含義，并且和社會(huì)、時(shí)代聯(lián)系起來(lái)，揭示出文章的社會(huì)意義和教育意義，立意一定要深刻，才能令人深思，發(fā)人深省，給人教育。立意方法3.立意要新穎立意新穎，指文章的立意要新，不落俗套從新的觀念、新的見(jiàn)解、新的思考角度出發(fā)，不人云亦云，不局限于客觀事物的本身，而是在“正確”的基礎(chǔ)之上展開(kāi)新的思考，想他人之所未想，言他人之所未言把自己對(duì)材料的獨(dú)特體驗(yàn)、見(jiàn)解、評(píng)價(jià)納入文章中，從而達(dá)到給人“耳目一新”的效果。立意方法4.立意要集中思想可以豐富，主題必須集中一篇文章只能集中一個(gè)主題，這樣中心思想才能突出，也便于做到深刻、具體，寫(xiě)起來(lái)也會(huì)順手些主題分散想面面俱到，卻面面不到，是立意之大忌。審題和立意很難一步到位，草率的態(tài)度決不可??；特別是在限時(shí)作文中，用于審題和立意的時(shí)間一般都比較短，難免出現(xiàn)這樣那樣的疏漏，因此，在下筆的過(guò)程中如有所發(fā)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)加以修正。小試牛刀閱讀下面的材料，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，列出兩三個(gè)寫(xiě)作的主題。匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩斑鳩問(wèn)它:“你要到哪兒去?”貓頭鷹回答:“我打算搬到東方去”斑鳩不解地問(wèn):“為什么呢?”貓頭鷹說(shuō):“這里的人都討厭我的叫聲”斑鳩說(shuō):“你只要改變自己的叫聲就可以了如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會(huì)惹人討厭的?！毙≡嚺５堕喿x下面的材料，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，列出兩三個(gè)寫(xiě)作的主題。匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩斑鳩問(wèn)它:“你要到哪兒去?”貓頭鷹回答:“我打算搬到東方去”斑鳩不解地問(wèn):“為什么呢?”貓頭鷹說(shuō):“這里的人都討厭我的叫聲”斑鳩說(shuō):“你只要改變自己的叫聲就可以了如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會(huì)惹人討厭的?！闭n后作業(yè)以下兩題任選一題完成。1.以“尋找一盞燈”為題，先寫(xiě)出審題與立意的基本思路和過(guò)程，然后寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文體自選，詩(shī)歌除外。2.我們學(xué)過(guò)不少名言警句，這些語(yǔ)句閃爍著智慧的光輝，給我們以人生的啟迪。其中，有些語(yǔ)句在新時(shí)代又可以從新的角度進(jìn)行辨析或闡釋。從下列語(yǔ)句中任選其一，準(zhǔn)確理解其思想內(nèi)容，自選角度，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，闡述自己的認(rèn)識(shí)和思考。鍥而不舍，金石可鏤。(《勸學(xué)》) 自然是偉大的，然而人類(lèi)更偉大。(《風(fēng)景談》) 無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。(《師說(shuō)》)以先國(guó)家之急而后私仇也。(《廉頗藺相如列傳》) 天生我材必有用。(《將進(jìn)酒》)人只有為同時(shí)代人的完美、為他們的幸福而工作，自己才能達(dá)到完美。(《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》)我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿!(《拿來(lái)主義》)感謝觀看