部編版2025一年級下冊語文《快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌》教學設計

這是一份部編版2025一年級下冊語文《快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌》教學設計，共6頁。
【教學過程】 第一課時 導入： 同學們，今天我們要走進一個充滿歡樂和童趣的世界——童謠和兒歌的世界。這些簡單而美妙的文字，就像一個個小小的魔法，能讓我們在快樂中學習，在學習中成長。 想象一下，當你輕輕念出這些童謠和兒歌時，就像是在和小動物們對話，和大自然交朋友，和小伙伴們一起玩耍。每一個字、每一個音符都充滿了樂趣和驚喜。 揭題：《讀讀兒歌和童謠》 任務一 激發(fā)閱讀興趣 一 激發(fā)閱讀興趣，展示童謠 1.通過PPT展示更多的童謠和兒歌，如《數(shù)鴨子》視頻播放、《小松鼠》視頻播放、《比尾巴》《找朋友》配音樂等。 2. 朗讀這些童謠，讓學生跟讀，感受不同的韻律和節(jié)奏?？梢耘氖帧⑴淖雷?、搖沙錘、帶動作讀，用各種樂器讀一讀童謠。 3.通過指名讀、小組比賽，男女生分別讀，讓學生輪流朗讀童謠，評選出最佳朗讀者。 4.通過互動游戲，如“問答”“游戲”等，增加趣味性。 5. 通過《數(shù)鴨子》《小松鼠》視頻展示，讓學生更直觀地感受童謠的趣味性。 6. 通過教師的示范，指導學生如何更好地朗讀童謠。 7.讀著不同的童謠和兒歌，你有什么感受呢？與同伴之間交流一下。 設計意圖：通過個人、小組、男女生、集體誦讀各種兒歌，引導學生初步了解兒歌的種類，同時對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣。通過學習不同版本的童謠，從而感受童謠濃厚興趣。 任務二 童謠兒歌我會讀 一 玩轉(zhuǎn)童謠和兒歌 （一）學習童謠——《搖搖船》 1.通過播放一段有趣的動畫視頻《搖搖船》，吸引學生的注意力。 2.介紹視頻中的童謠《搖搖船》，讓學生初步《搖搖船》感受童謠。 3.學生先自主借助拼音自由拼讀《搖搖船》讀通順、讀流利；再同桌互讀互糾，教師巡視，隨機正音，跟教師一起讀。 4.怎么讀好玩：讀出節(jié)奏；做動作讀；拍手讀；做游戲讀。 5.童謠中的小朋友怎么去外婆家？她又搖出了哪些好吃的東西？（如果是你搖搖船，搖到外婆家，看到糖、果、餅兒、糕。你高興嗎？讀出你此刻的心情。） （1）把童謠讀給同桌聽，遇到讀不通的句子，請同桌為你做示范。 （2）帶著剛才提出的問題再讀童謠，看誰解決的問題多。 5.過渡：像《搖搖船》這樣朗朗上口的童謠，在很久很久以前就流傳下來了，在人們的心里，《搖搖船》已經(jīng)成為了百年童謠中的經(jīng)典。 6.匯報交流。 （1）學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。 （2）如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？用輕快的語氣讀出你此刻的心情。 7．指導學生采用多種形式，有感情地朗讀童謠：指名讀、同桌互讀、男女生比賽讀、做著動作讀。 （二）學習兒歌——《小刺猬理發(fā)》。 1.同學們，你們見過小刺猬嗎？說一說在你的印象中，小刺猬是什么樣的。 2.通過PPT展示《小刺猬理發(fā)》的圖片，引導學生觀察并描述圖片內(nèi)容。 3.用剛剛學到的方法學習兒歌《小刺猬理發(fā)》。 4．課件出示自學提示，學生按要求自學讀兒歌。 5．學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。 6．你又產(chǎn)生了什么新的問題？ 預設一：誰去理發(fā)？ 為什么小刺猬最后成了小娃娃？ （1）是啊，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃？誰能解答這個問題？ （2）學生嘗試解答。 （3）教師追問：男孩子頭發(fā)長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬一樣嗎？那樣好看嗎？（出示發(fā)型像刺猬一樣的男孩的圖片） （4）對呀，男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長了，又一直不理發(fā)，該怎么辦呢？（引導學生說出要留長頭發(fā)，平時要勤洗頭發(fā)的話） 小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友們的頭發(fā)長了，容易出汗，也容易滋生細菌，有的頭發(fā)擋著眼睛也會影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭發(fā)、理發(fā)。 預設二：“小刺猬”怎樣理發(fā)？？ 引導：你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你們理發(fā)的？（學生自由說，教師相機出示詞語“嚓嚓嚓”，引導學生邊說邊做動作） 7．小結(jié)：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變得干凈、漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣才能健健康康、漂漂亮亮的！ 8．指導學生帶著動作和表情讀兒歌。 設計意圖　針對題目提出有價值的問題，帶著問題朗讀兒歌，在解決已有問題的基礎上，又引發(fā)新的問題，由此展開新一輪閱讀，提升了閱讀的精度與深度。 任務三 童謠兒歌推薦讀 一 總結(jié)引入今天的主題——“讀讀童謠和兒歌”。 過渡：童謠兒歌好玩吧？老師悄悄告訴你們，這些有趣好玩的童謠兒歌出自一套好看的書，你們想看看嗎？ 出示四本《讀讀童謠和兒歌》 簡介：作家曹文軒和教育家陳先云聯(lián)合眾多文字工作者，共同編成了《讀讀童謠和兒歌》系列讀本。全書共四冊，選錄了100多首古今中外膾炙人口的童謠和兒歌，涵蓋了不同體裁、不同主題。 課件出示4本書，封面，目錄、閱讀指導。 這套書中的童謠和兒歌內(nèi)容豐富，有小動物趣事，有四季美景，也有好玩的游戲……它們都以不同的形式出現(xiàn)在書本中。快跟上老師的步伐，讓我們先睹為快吧！ 欣賞書中插圖，猜猜童謠兒歌。 出示插圖：《雨兒雨兒下》《小小少年》《合奏祖國好媽媽》《露珠》 激發(fā)讀書興趣，愛上童謠兒歌。 大家喜歡這套書嗎？讓我們快快和它交上朋友吧，請大家從目錄中選擇自己最喜歡的童謠兒歌用自己喜歡的方式讀一讀、演一演吧！ 教師結(jié)束語：小朋友們，童謠和兒歌是童年記憶中最甜的糖，它為我們打開了一扇語言的大門；童謠和兒歌就像一只小船，帶著我們徜徉在幸福的海洋里，讓我們在明媚的春光里，推開閱讀的大門，讀讀童謠和兒歌，一起快樂讀書吧！ 設計意圖：推薦《讀讀童謠和兒歌》，開啟“共讀一本書”的活動，激發(fā)了學生的閱讀興趣，使學生對閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待，讓學生以極大的熱情投入閱讀之中。??? 課題《快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌》課 型新授課課 時1課時教材分析本次“快樂讀書吧”主題是“讀讀童謠和兒歌”，以一本翻開的書為背景，呈現(xiàn)了一首童謠和一首兒歌作例子，創(chuàng)設了兩個小伙伴對話交流的情境。 本次“快樂讀書吧”的內(nèi)容指向激發(fā)學生閱讀童謠和兒歌書籍的興趣，產(chǎn)生閱讀童謠和兒歌書籍的欲望，引導學生大膽展示自己的閱讀成果，樂于和同伴分享自己的書籍。教科書上呈現(xiàn)的童謠和兒歌只是例子，以此引發(fā)學生對此類讀物的興趣。 到了一年級下學期，學生已經(jīng)可以比較熟練地運用拼音識字，并且掌握了一些識字方法，具有了初步的獨立識字能力。因此，本欄目的教學，可以適當引導學生嘗試開展簡單的自主閱讀。推薦書目方面，建議閱讀曹文軒、陳先云主編的《讀讀童謠和兒歌》。該書以教科書中“快樂讀書吧”的主題“讀讀童謠和兒歌”作為書名，促使課內(nèi)外閱讀緊密結(jié)合，以實現(xiàn)閱讀課程化的目標。 《讀讀童謠和兒歌》共四冊，選編了百余首中外經(jīng)典的童謠、兒歌，內(nèi)容豐富多彩，文字淺顯易懂，讀來朗朗上口。為輔助閱讀，全文加注拼音，并配有大量精美插圖，以增強趣味性，適合一年級學生開展自主閱讀。全書根據(jù)內(nèi)容主題，編為幾組：第一冊為童謠，分為四個主題；第二至四冊為兒歌，共分十一個主題。每組童謠、兒歌前，編有“閱讀指導”，用來提示、引導學生聯(lián)系生活實際進行想象和聯(lián)想，這樣不僅能增強學生的閱讀體驗，更有助于激發(fā)學生的閱讀興趣。教學目標 教學重點1．對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。 2．嘗試進行自主閱讀，結(jié)合生活實際增強閱讀體驗。 3．樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。（重點）