小學(xué)美術(shù)人教版（2024）一年級下冊（2024）第一單元第3課 大地的肌理優(yōu)質(zhì)課第二課時教案設(shè)計

這是一份小學(xué)美術(shù)人教版（2024）一年級下冊（2024）第一單元第3課 大地的肌理優(yōu)質(zhì)課第二課時教案設(shè)計，共5頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)方法，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊可制作肌理的材料，了解不同材料制作肌理的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、利用美的能力。
讓學(xué)生通過實踐，掌握壓、掃等創(chuàng)作肌理的常見方式，能夠運用不同材料和方法創(chuàng)作出具有獨特肌理效果的作品，并進行拼貼組合，提升學(xué)生的動手實踐能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力。
激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和環(huán)保意識，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美水平。
二、教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點
組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊可用于制作肌理的材料，如紙箱、樹葉、泡沫紙等廢棄物，并了解其制作肌理的特點。
讓學(xué)生熟練掌握壓、掃等創(chuàng)作肌理的方法，并能運用這些方法與不同材料結(jié)合，創(chuàng)作出豐富多樣的肌理效果，學(xué)會進行肌理拼貼創(chuàng)作。
（二）教學(xué)難點
啟發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作過程中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將不同材料制作的肌理效果與大地肌理的特點相結(jié)合，創(chuàng)作出富有個性、主題鮮明的拼貼作品。
引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中合理運用材料和色彩，使作品在肌理表現(xiàn)和整體構(gòu)圖上達到和諧統(tǒng)一，展現(xiàn)出獨特的藝術(shù)美感。
三、教學(xué)方法
講授法、觀察法、實踐法、討論法、欣賞法
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入（5 分鐘）
展示上節(jié)課學(xué)生創(chuàng)作的肌理紙拼貼作品，回顧肌理紙的制作方法和色彩融合的奇妙效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
繼續(xù)展示更為豐富多樣的肌理紙作品，這些作品運用了多種特殊材料和獨特技法制作而成，如用砂紙摩擦出粗糙質(zhì)感的肌理紙、用布料印染出花紋的肌理紙、用鹽粒灑在顏料上形成結(jié)晶效果的肌理紙等。
引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測：“同學(xué)們，看看這些特別的肌理紙，它們有著奇妙的紋理和質(zhì)感。大家開動小腦筋，猜猜這些肌理紙是用什么材料、通過什么方法制作出來的呢？” 鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，分享自己的想法和猜測。
（二）尋找身邊可以制作肌理的寶貝（8 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：“同學(xué)們，我們生活中有很多看似普通的東西，其實都能用來制作出獨特的肌理。想一想，在我們身邊，有哪些東西可以變廢為寶，成為制作肌理的材料呢？” 給學(xué)生一些時間進行小組討論，鼓勵他們積極發(fā)言。
展示一些常見的可制作肌理的材料實物或圖片，如紙箱、樹葉、泡沫紙、麻繩、塑料網(wǎng)、砂紙、舊衣物等，向?qū)W生介紹這些材料的特點以及可能制作出的肌理效果。例如，紙箱可以通過裁剪、折疊、揉搓等方式制作出不同形狀和質(zhì)感的肌理；樹葉的脈絡(luò)本身就是一種獨特的肌理，還可以將樹葉拓印或拼貼在紙上；泡沫紙質(zhì)地柔軟，按壓后能留下痕跡，可制作出輕柔的肌理效果；麻繩可以纏繞、編織在紙上，形成粗糙的線條肌理等。
布置任務(wù)：讓學(xué)生在教室或自己的書包里尋找可以制作肌理的材料，找到后向小組同學(xué)介紹自己找到的材料以及打算如何用它制作肌理。
（三）嘗試積累制作不同的材料（12 分鐘）
給學(xué)生發(fā)放一些基本材料，如紙、顏料、畫筆、各種工具（如梳子、牙刷、海綿等），讓學(xué)生嘗試用壓、掃等方式在紙上制作肌理。
壓的方法：教師示范用不同工具進行壓的操作，如用硬幣在涂有顏料的紙上按壓，可以留下圓形的痕跡；用梳子蘸上顏料在紙上壓過，能形成梳齒狀的肌理；用海綿蘸顏料后按壓在紙上，會產(chǎn)生柔軟、不規(guī)則的塊狀肌理。學(xué)生模仿練習(xí)，感受不同工具按壓產(chǎn)生的不同肌理效果。
掃的方法：教師示范用牙刷、畫筆等工具進行掃的操作，如將牙刷蘸上顏料，用手指撥動刷毛，讓顏料噴灑在紙上，形成點狀的肌理；用畫筆蘸顏料后，快速在紙上掃動，可形成線條狀的肌理，通過控制畫筆的力度和速度，還能改變線條的粗細(xì)和疏密。學(xué)生進行實踐，嘗試用掃的方法制作出不同的肌理。
引導(dǎo)學(xué)生觀察自己制作出的肌理，思考：“這些用壓和掃的方法制作出的肌理，像不像我們在大自然中看到的大地的肌理呢？比如，這些點狀的肌理是不是有點像沙灘上的小石子，這些線條狀的肌理是不是像河流或者田埂呢？” 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，將制作出的肌理與大自然中的景象聯(lián)系起來。
（四）欣賞作品（8 分鐘）
展示一系列運用肌理拼貼創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，包括藝術(shù)家的作品和同齡學(xué)生的作品。這些作品主題豐富，如展現(xiàn)田園風(fēng)光的，用不同肌理的材料拼貼出田野、山巒、房屋；表現(xiàn)海底世界的，用材料制作出波浪、礁石、珊瑚等肌理效果。
引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，思考：“同學(xué)們，仔細(xì)看看這些作品，它們是如何運用不同的肌理進行拼貼的？這些肌理拼貼在一起，給你們什么樣的感覺？作品中哪些地方的肌理運用讓你覺得特別巧妙，為什么？” 組織學(xué)生進行小組討論，分享自己對作品的觀察和感受。
每組推選一名代表發(fā)言，向全班介紹小組討論的結(jié)果，教師進行點評和總結(jié)，講解作品中肌理拼貼的技巧和方法，如如何根據(jù)作品主題選擇合適的肌理材料，如何在拼貼時注意畫面的構(gòu)圖、色彩搭配和肌理的層次感，使作品更加生動、富有表現(xiàn)力。
（五）說一說你想怎樣拼貼（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己找到的材料和制作的肌理，思考自己想要創(chuàng)作的主題和畫面內(nèi)容。提問：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)有了自己的材料和獨特的肌理，想一想，你打算用這些材料和肌理拼貼出一幅什么樣的作品呢？是一幅美麗的風(fēng)景畫，還是一個有趣的故事場景？和小組同學(xué)說一說你的想法吧?！?br>學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的創(chuàng)作構(gòu)思，互相提出建議和想法，完善自己的創(chuàng)作計劃。教師巡回指導(dǎo)，傾聽學(xué)生的討論，給予必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思路，如提醒學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)歷、興趣愛好、喜歡的童話故事等方面尋找創(chuàng)作靈感。
邀請幾位學(xué)生向全班分享自己的創(chuàng)作計劃，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并提出自己的疑問和建議。教師對學(xué)生的創(chuàng)作計劃進行肯定和鼓勵，同時針對存在的問題提出改進的方向，如構(gòu)圖是否合理、材料運用是否恰當(dāng)?shù)?，幫助學(xué)生進一步明確自己的創(chuàng)作方向。
（六）學(xué)生實踐（12 分鐘）
學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作計劃，運用找到的材料和制作的肌理進行拼貼創(chuàng)作。教師提出實踐要求：創(chuàng)作過程中要充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，巧妙運用壓、掃等方法制作的肌理，合理選擇材料進行拼貼，注意畫面的構(gòu)圖和色彩搭配，使作品主題鮮明、富有美感。
學(xué)生開始創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的創(chuàng)作過程，及時給予幫助和建議。提醒學(xué)生注意工具和材料的使用安全，如使用剪刀時要小心，避免劃傷手指；使用顏料時不要將顏料弄到眼睛里或衣服上。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，遇到問題積極向老師和同學(xué)請教。對于創(chuàng)作進度較慢或遇到困難的學(xué)生，教師給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，順利完成作品。
（七）展評環(huán)節(jié)（3 分鐘）
組織學(xué)生將自己完成的作品展示在黑板或展示區(qū)，邀請學(xué)生圍在作品周圍進行欣賞。
引導(dǎo)學(xué)生互相評價作品，提問：“同學(xué)們，看看大家創(chuàng)作的這些精彩的作品，每一幅都充滿了創(chuàng)意和想象力。大家來說說，你最喜歡哪一幅作品？從作品的主題、肌理運用、構(gòu)圖、色彩搭配等方面去思考和評價，說說你為什么喜歡它?！?鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己對其他同學(xué)作品的看法和感受，同時也學(xué)會傾聽他人的意見。
教師對學(xué)生的作品進行總結(jié)評價，肯定學(xué)生們的創(chuàng)意和努力，對作品中表現(xiàn)出色的地方給予表揚和鼓勵，如獨特的主題、巧妙的肌理運用、和諧的色彩搭配、富有創(chuàng)意的構(gòu)圖等。同時，也指出存在的一些不足之處，提出改進的建議，如部分作品的畫面過于凌亂，缺乏整體感；有些作品的肌理效果不夠明顯，需要進一步加強等。通過評價，讓學(xué)生了解自己作品的優(yōu)點和不足，為今后的創(chuàng)作提供參考。
（八）思維延伸（2 分鐘）
展示一些具有肌理感的立體作品圖片或?qū)嵨?，如用彩泥制作的帶有紋理的山巒、用廢舊物品搭建并裝飾出肌理效果的小房子、用紙張折疊和粘貼出具有立體肌理的花朵等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“同學(xué)們，這些作品和我們剛才完成的平面拼貼作品不同，它們是立體的，而且也有著豐富的肌理感。大家想一想，這些立體作品是怎么制作出來的呢？運用了哪些材料和方法？” 鼓勵學(xué)生大膽猜測和發(fā)言，激發(fā)學(xué)生對立體作品創(chuàng)作的興趣。
簡單介紹一些制作具有肌理感立體作品的基本方法和思路，如利用彩泥、黏土等材料可以直接塑造出各種形狀，并通過按壓、刻畫等方式制作出肌理；將廢舊物品如紙盒、塑料瓶等進行組合、剪裁，再用顏料、布料等裝飾，能制作出具有獨特肌理的立體作品；運用紙張的折疊、卷曲、粘貼等技巧，也可以創(chuàng)造出有立體感和肌理效果的作品。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，嘗試運用所學(xué)知識和方法，制作一件具有肌理感的立體作品?？梢赃x擇自己感興趣的主題，如制作一個立體的花園場景、一個動物形象或者一個建筑模型等。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，充分利用身邊的材料，下節(jié)課將自己的作品帶到課堂上與同學(xué)們分享。