2024-2025學年廣東省佛山市七年級（上）期末語文試卷(含詳細答案解析)

這是一份2024-2025學年廣東省佛山市七年級（上）期末語文試卷(含詳細答案解析)，共18頁。試卷主要包含了單選題，默寫，綜合題，名著閱讀，語言表達，綜合性學習，現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.下面是小張同學寫給范校長的活動邀請函，請你幫他看看，其中加點的謙辭和敬辭使用不恰當?shù)囊豁検牵? ）
邀請函尊敬的范校長：
??您好！我們很榮幸地邀請您參加我們初一年級的“學習經(jīng)驗交流活動”，期待您能抽出寶貴的時間蒞臨指導。活動時間：10月12日下午2：00-4：00，活動地點：西直門校區(qū)禮堂。期待您的賞光和支持，歡迎您對本次活動提出寶貴的拙見。
A. 榮幸B. 蒞臨C. 賞光D. 拙見
二、默寫：本大題共1小題，共10分。
2.七年級各班為班級取名并以古詩文寄寓含義，請你參與并完成任務。
三、綜合題：本大題共1小題，共2分。
3.請把以下掛在班級圖書角的書法作品，用簡體楷書正確、規(guī)范地書寫在橫線內(nèi)。

上聯(lián)： ______
下聯(lián)： ______
四、名著閱讀：本大題共1小題，共6分。
4.班級擬開展名著閱讀分享會，根據(jù)名著內(nèi)容，完成問題。
任務一：尋所讀之書，探性情志趣
(1) 下列關于《朝花夕拾》的閱讀筆記，不正確的一項是 ______
任務二：關注成長，感念師恩
(2) 好老師對學生影響深遠?！冻ㄏκ啊分?，魯迅寫了自己的兩位老師——壽鏡吾先生和藤野先生；《西游記》中，孫悟空也有兩位老師——菩提祖師和唐僧。在“我心目中的好老師”評選活動中，其中的哪位老師入選最為合適？請結合名著具體內(nèi)容說明理由。
五、語言表達：本大題共1小題，共2分。
5.請仿照示例，為凌云班的班級風采展示創(chuàng)寫一句口號。要求：主題鮮明，使用比喻的修辭手法。
（示例）紅日班：我們?nèi)缧袢粘跎饷⑷f丈，紅日之班，勢不可擋！
凌云班： ______
六、綜合性學習：本大題共1小題，共9分。
6.閱讀回答問題。
各位評委，歡迎來到凌云班！一進大門，映入眼簾的是圖書角，我們可以 cháng yáng在各類書籍的海洋里，讓閱讀不再kū zà。圖書角右側是班級文化墻，墻上裝飾著 的手工作品，我們會組織創(chuàng)作者定時更新作品并進行講解，同學們都會 ，表達自己的喜愛和贊賞。我們對每一處細節(jié)都jīng yì qiú jīng,從圖書角的布置到文化墻的設計，都力求完美。
在這個溫馨的集體里，每個人都能找到屬于自己的舞臺， ，共同進步。此次“最美班級”評比活動， 不僅激發(fā)了大家的團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)了我們的動手能力，還美化了學習環(huán)境。展望未來，我們攜手并進，追逐夢想！
(1) 根據(jù)拼音寫出相應詞語。
①cháng yáng ______
②kū zà ______
③jīng yì qiú jīng ______
(2) 下列依次填入橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検?______
(3) 語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?______
A.不僅美化了學習環(huán)境，培養(yǎng)了我們的動手能力，還激發(fā)了大家的團隊協(xié)作精神。
B.不僅美化了學習環(huán)境，激發(fā)了大家的團隊協(xié)作精神，還培養(yǎng)了我們的動手能力。
C.不僅激發(fā)了大家的團隊協(xié)作精神，美化了學習環(huán)境，還培養(yǎng)了我們的動手能力。
D.不僅培養(yǎng)了我們的動手能力，激發(fā)了大家的團隊協(xié)作精神，還美化了學習環(huán)境。
七、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共24分。
7.班級擬開展“少年正是讀書時”主題活動，閱讀下面的文字，完成問題。
【材料一】
讀什么書，取決于為什么讀。人之所以讀書，無非有三種目的。一是為了實際的用途，例如，因為職業(yè)的需要而讀專業(yè)書籍，因為日常生活的需要而讀實用知識。二是為了消遣，用讀書來消磨時光，可供選擇的有各種無用而有趣的讀物。三是為了獲得精神上的啟迪和享受，如果是出于這個目的，我覺得讀人文經(jīng)典是最佳選擇。
人類歷史上產(chǎn)生了那樣一些著作，它們直接關注和思考人類精神生活的重大問題，因而是人文性質(zhì)的，同時其影響得到了世人的公認，已成為全人類共同的財富，因而又是經(jīng)典性質(zhì)的。我們把這些著作稱作人文經(jīng)典。在人類精神探索的道路上，人文經(jīng)典構成了一種偉大的傳統(tǒng)，任何一個走在這條路上的人都無法忽視其存在。只要翻開它們，便會發(fā)現(xiàn)里面藏著一個個既獨特又完整的精神世界。
（選自周國平《經(jīng)典和我們》，有刪改）
【材料二】
4月20日，2024年佛山市全民閱讀之“世界讀書日”活動啟動儀式在佛山市圖書館舉行。當日，《2023年佛山市閱讀情況調(diào)查報告》發(fā)布，說佛山是“愛閱之城”，報告中的數(shù)據(jù)便是最好的佐證。按平均每本書厚1.5厘米估算，佛山市民在2023年的文獻借閱量堆起來的高度接近于15座珠穆朗瑪峰。
（數(shù)據(jù)來源于《佛山市閱讀情況調(diào)查報告》）
【材料三】
聽書、讀電子書、看視頻講書、通過豐富的網(wǎng)絡平臺獲取信息等，這些都被稱為數(shù)字閱讀。在傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀中，很多人面對大部頭的書籍望而生畏，啃不動，也讀不懂，想閱讀卻有心無力。而聽書軟件的發(fā)展、講書視頻的出現(xiàn)，讓這些人看到了希望。例如，一位輟學早的老人，通過聽書軟件，隨時隨地享受閑讀的樂趣，感受到了書中的不同世界。又如讀《資本論》，厚厚的三卷紙質(zhì)書嚇退了不少人。而“十分鐘讀懂《資本論》”“速效閱讀《資本論》”等講書視頻、評書視頻，用極短的時間生動展現(xiàn)了巨著的概況或精華，讓人倍感親切，看了還想接著看，讀紙質(zhì)原著的熱情也被重新點燃。因此，有人評價說：“讀屏解決了讀書的入門難題，起到了為讀書引流的效果。”
（選自《“讀屏”帶來了什么》，有刪改）
【材料四】
對中小學生來說，閱讀方法的掌握是很重要的，是基本的語文素養(yǎng)。經(jīng)典作品要精讀、細讀，即深入閱讀、仔細品味，理解其思想內(nèi)涵和藝術價值。但不要每一本書都那么摳字眼，要容許有相當部分的書是“連滾帶爬”地讀的，否則就很難有閱讀面，也很難培養(yǎng)起閱讀興趣來。我這里說的“連滾帶爬”地讀，包括瀏覽、快讀、猜讀、跳讀等?！安粍庸P墨不看書”，做筆記、摘抄、寫讀后感等，這些方法可以幫助讀者更好地理解書籍內(nèi)容，提高閱讀效果，但這不應作為讀所有書都必須遵循的戒律，凡是讀書全都要求“動筆墨”，那就不切實際了。
（整理自溫儒敏的講話）
(1) 請根據(jù)材料一、四的內(nèi)容，補充以下閱讀調(diào)查問卷。
(2) 為了解佛山市民的閱讀狀況，小語分析材料二得出以下結論，不正確的一項是 ______
A.佛山市民2023年的文獻借閱量堆起來的高度接近于15座珠穆朗瑪峰，這一說法形象地展示了佛山市民2023年的文獻借閱量大的特點。
B.紙質(zhì)圖書借閱量穩(wěn)步增長，說明佛山市民對紙質(zhì)圖書的熱愛并未減退。
C.2023年圖書館新增注冊讀者32萬人，較2022年的35.5萬人有所下降，這意味著2023年圖書館的讀者群體在減少。
D.2023年佛山市人均電子書閱讀量、人均聽書量都有所增加，表明數(shù)字閱讀越來越受到市民的青睞。
(3) 小語同學閱讀《西游記》時，存在“沒時間、沒興趣、沒方法、記不住，實在啃不下去”的困惑。請你根據(jù)材料三、四，給他提兩條閱讀建議，并結合自身閱讀《西游記》的經(jīng)驗，分別加以說明。
8.班級開展“美文賞讀”活動，閱讀下面的文字，完成問題。
花園（節(jié)選）
汪曾祺
①我的臉上若有從童年帶來的紅色，它的來源是那座花園。
②那棵大垂柳上常常有天牛，有時一個，兩個的時候更多。它們總像有一樁事情要做，六只腳不停地運動，有時停下來，那動著的便是兩根有節(jié)的觸須了。我們以為天牛觸須有一節(jié)它就有一歲。捉天牛用手，不是如何困難的工作，即使它在樹枝上轉來轉去，你等一個合適地點動手。常把脖子弄累了，但是失望的時候很少。這小小生物完全如一個有教養(yǎng)惜身份的紳士，行動從容不迫，雖有翅膀可從不想到飛；即是飛，也不遠。一捉住，它便吱吱扭扭地叫，表示不同意，然而行為依然是溫文爾雅的。
③蟋蟀已經(jīng)變成大人玩意兒了。但是大人的興趣在斗，而我們對于捉蟋蟀的興趣恐怕要更大些。我看過一本秋蟲譜，上面除了蘇東坡米南宮，還有許多濟顛和尚說的話，都神乎其神的不大好懂。捉到一個蟋蟀，我不能看出它頸子上的細毛是瓦青還是朱砂，它的牙是米牙還是菜牙，但我仍然是那么歡喜。聽，哪里？這兒是的，這兒了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，追著撲。有時正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀還沒喂吶，于是趕緊回家。我每吃一個梨、一段藕，吃石榴吃菱，都要分給它一點。正吃著晚飯，我的蟋蟀叫了。我會舉著筷子聽半天，聽完了對父親笑笑，得意極了。
④好些年看不到土蜂了。這種蠢頭蠢腦的家伙，我覺得它也在花朵上把屁股撅來撅去的，有點不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞當作窠的?？此鼜亩蠢锇褌€有絨毛的小腦袋鉆出來（那神氣像個東張西望的近視眼），嗡，飛出去了，我便用一點點濕泥把那個洞封好，在原來的旁邊給它重掘一個，等著，一會兒，它拖著肚子回來了，找呀找，找到我掘的那個洞，鉆進去，看看，不對，于是在四近大找一氣。我會看著它那副急樣笑個半天?；蛘?，干脆看它進了洞，用一根樹枝塞起來，看它從別處開了洞鉆出來。 好容易，可重見天日了，它老先生于是坐在新大門旁邊休息，吹吹風。神情中似乎是生了一點氣，因為到這時已一聲不響了。
⑤我每天醒在鳥聲里。我從夢里就聽到鳥叫，直到我醒來。我聽得出幾種極熟悉的叫聲，那是每天都叫的，似乎每天都在那個固定的枝頭。
⑥有時一只鳥冒冒失失飛進那個花廳里，于是大家趕緊關門，關窗子，吆喝，拍手，用書扔，竹竿打，甚至把自己帽子向空中摔去?？蓱z的東西這一來完全沒了主意，只是橫沖直撞地亂飛，碰在玻璃上，弄得一身蜘蛛網(wǎng)，最后大概都是從兩橡之間空隙脫走。
⑦我為一只鳥哭過一次。那是一只麻雀或是癩花。也不知從甚么人處得來的，歡喜得了不得。
⑧我把父親不用的細篾籠子挑出一個最好的來給它住，配一個最好的雀碗，在插架上放了一個荸薺，安了兩根風藤跳棍，整整忙了一半天。第二天起得格外早，把它掛在紫藤架下。正是花開的時候，我想是那全園最好的地方了。一切弄得妥妥當當后，獨自還欣賞了好半天。
⑨一放學，急急回來，帶著書便去看我的鳥。 籠子掉在地下，碎了，雀碗里還有半碗水，“我的鳥，我的鳥吶！”父親正在給碧桃花接枝，聽見我的聲音，忙走過來，把籠子拿起來看看，說：“你掛得太低了，鳥在大伯的玳瑁貓肚子里了?！蓖鄣囊宦暎铱蘖?。父親推著我的頭回去，一面說：“不害羞，這么大人了?！?
（選自人民文學出版社《汪曾祺散文全編》，有刪改）
(1) 下列選項分析不正確的一項是 ______
A.文章展現(xiàn)了作者對童年時期花園中昆蟲和小鳥的深刻記憶和豐富情感。
B.文章中對天牛的描寫采用了擬人的手法，賦予天牛紳士的形象，寫出了兒童獨特的心理體驗。
C.作者對蟋蟀的喜愛體現(xiàn)在捕捉和喂養(yǎng)蟋蟀的細節(jié)中，這些細節(jié)增強了文章的生活氣息。
D.第④段對土蜂“蠢頭蠢腦”“有點不配”等描述，透露出作者對土蜂的嘲笑與不屑。
(2) 請按要求完成下面任務。
①仿照示例，對畫橫線的語句進行朗讀設計。（可從語速、語氣、輕重音、停頓等角度設計）
示例：我會舉著筷子聽半天，聽完了對父親笑笑，得意極了。
朗讀設計：“舉著筷子聽半天”輕讀，語速稍慢，“得意”重讀，讀出“我”聆聽時的認真專注和聽到蟋蟀叫聲的快樂自豪之情。
籠子掉在地下，碎了，雀碗里還有半碗水，“我的鳥，我的鳥吶！”
朗讀設計： ______ 。
②借鑒教材的賞析式批注，為文中畫波浪線的句子做批注。
(3) 第⑧段與失鳥無關，能否刪去？為什么？
(4) 在交流中，有同學認為這篇文章適合作為《從百草園到三味書屋》的拓展閱讀材料，也有同學認為適合作為《我的白鴿》的拓展閱讀材料，你贊成哪種看法？請結合內(nèi)容和主旨簡述理由。
八、文言文閱讀：本大題共1小題，共15分。
9.班級擬開展“待人之道”主題活動，閱讀下面的文字，完成問題。
【甲】
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！ 與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。
（選自《世說新語》）
【乙】
卓茂，南陽宛人也。時嘗出門，有人認其馬。茂問曰：“子亡馬幾何時矣？”對曰：“月余日矣?！泵旭R數(shù)年，心知其謬①，嘿②解與之，而自挽車去。將去，顧而謂曰：“ 若非公馬，幸③至丞相府歸我?！?他日馬主別得忘馬乃詣④丞相府送馬叩頭謝之。
（選自《后漢書?卓茂傳》）
【注釋】①謬：差錯。②嘿：同“默”，沉默不語。③幸：希望。④詣：拜訪。
(1) 參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。
(2) 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①與人期行，相委而去。
②若非公馬，幸至丞相府歸我。
(3) 請用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。
他日馬主別得亡馬乃詣丞相府送馬叩頭謝之
(4) 結合選文，說說卓茂和元方身上有哪些待人之道值得我們學習。
九、作文：本大題共1小題，共50分。
10.閱讀下面的文字，按要求作文。
回望成長的足跡，總有一些人如燈塔一般照亮我們的前行之路。母親的潛移默化讓朱德養(yǎng)成勤勞寬厚的品質(zhì)；莎莉文老師引領海倫?凱勒走出心靈陰霾，重塑生命奇跡；白求恩醫(yī)生以無私的奉獻精神，激勵著無數(shù)人追求卓越和人道主義……
請以“因為有你，我變得 ”為題，寫一篇作文。
要求：（ 1）請將題目補充完整；（2）自選文體，詩歌除外；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名和校名。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】A.正確，“榮幸”使用恰當，表示感到榮耀而幸運。
B.正確，“蒞臨”是敬辭，用于上級、長輩等到來，使用正確。
C.正確，“賞光”是敬辭，用于請對方接受自己的邀請，使用合適。
D.有誤，“拙見”是謙辭，用于稱自己的見解，此處是請校長提意見，應用敬辭“高見”等，不能用“拙見”。
故選：D。
本題考查文化常識。解答此類問題時，一方面要注意在平時的課本學習中做好積累，準確記憶相關知識點，另一方面答題時要注意仔細審題，認真辨析。
文化常識是基礎部分?？碱}型之一，答題時要靈活運用日常學習所積累的知識，仔細辨析。
2.【答案】若出其中,星漢燦爛,若出其里,海日生殘夜,晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄,學而不思則罔,思而不學則殆,尚思為國戍輪臺,致遠,非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠
【解析】答案：
（1）若出其中星漢燦爛若出其里
（2）海日生殘夜（易錯字：殘夜）
（3）晴空一鶴排云上便引詩情到碧霄（易錯字：鶴）
（4）學而不思則罔思而不學則殆（易錯字：罔、殆）
（5）尚思為國戍輪臺（易錯字：戍）
（6）致遠
（7）非淡泊無以明志非寧靜無以致遠
本題考查學生對古詩文名句的識記能力。我們要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。
解答此類問題，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，做到正確書寫。
3.【答案】萬事無如為善樂,四時惟有讀書佳
【解析】答案：
萬事無如為善樂
四時惟有讀書佳
本道題考查學生的漢字書寫能力。這屬于基礎題，上聯(lián)在右，下聯(lián)在左。
漢字書寫是語文學習的基本功，要注意加強。
4.【答案】【小題1】B
【小題2】
【解析】（1）本題考查名著常識。
ACD.正確；
B.有誤，魯迅在《瑣記》中提到讀《天演論》時是興奮、好奇的；在《無?！分胁⑽刺峒白x《鑒略》及相關讀書心情，而《鑒略》是在《五猖會》中提到，且魯迅對被要求背誦《鑒略》感到痛苦。
故選：B。
（2）本題考查名著人物。
例如我認為壽鏡吾先生入選最合適。壽鏡吾先生是魯迅在三味書屋求學時的老師，他知識淵博，教學嚴格但不古板。他對學生要求嚴格，要求學生讀書要大聲，讀書姿勢要端正等，這體現(xiàn)了他對教育的認真負責。同時，他也有和藹可親的一面，當學生調(diào)皮搗蛋時，他只是瞪瞪眼，不會嚴厲懲罰，讓學生在一定程度上能保持天性。他的教學方式和為人處世對魯迅產(chǎn)生了深遠影響，讓魯迅在嚴謹?shù)膶W習氛圍中成長，也感受到了傳統(tǒng)私塾教育的獨特魅力。
答案：
（1）B
（2）示例一：藤野先生入選最合適。藤野先生在魯迅留學日本期間給予了他很多關心和幫助。他為魯迅修改講義，細致到文法錯誤都一一訂正，還關心魯迅的解剖實習，擔心他因敬重鬼而不肯解剖尸體。藤野先生毫無民族偏見，他對魯迅的關懷和教導，讓身處異國他鄉(xiāng)的魯迅感受到了溫暖和鼓勵，這種跨越國界和民族的師恩，對魯迅的人生和思想發(fā)展有著重要意義，也體現(xiàn)了藤野先生高尚的師德和人格魅力。
示例二：菩提祖師入選最合適。菩提祖師是孫悟空的授業(yè)恩師，他傳授給孫悟空七十二般變化和筋斗云等高強本領，為孫悟空日后大鬧天宮以及護送唐僧西天取經(jīng)奠定了堅實的基礎。菩提祖師教學方法獨特，因材施教，能根據(jù)孫悟空的特點進行教導，而且他教導孫悟空時要求孫悟空不得對外透露師門，這也體現(xiàn)了他的神秘和高深。他的教導讓孫悟空從一只石猴成長為具有超凡能力的神猴，對孫悟空的成長起到了至關重要的引領作用。
示例三：唐僧入選最合適。唐僧是孫悟空等徒弟的師父，他意志堅定，一心向佛，無論遇到多少艱難險阻，都從未動搖西天取經(jīng)的決心。他善良慈悲，即使面對妖怪，也常常心懷憐憫，試圖感化它們。他的這種品德和信念影響著孫悟空等徒弟，讓他們在取經(jīng)路上不斷成長和修行。例如孫悟空一開始性格急躁、好斗，但在唐僧的影響下，逐漸學會了克制和慈悲，唐僧的言傳身教對徒弟們的性格塑造和精神成長起到了不可忽視的作用。
《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經(jīng)歷，揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。
《西游記》的前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來；第十三回到第一百回是小說故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達西天，取回真經(jīng)的故事。這部小說告訴我們，人生就要有所追求，為了實現(xiàn)理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險阻，以超強的斗志戰(zhàn)勝一切的困難，直至達到勝利的終點。
名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。
5.【答案】我們似雄鷹展翅，搏擊長空，凌云之班，志在巔峰！
【解析】答案：
示例：我們似雄鷹展翅，搏擊長空，凌云之班，志在巔峰！
本題考查標語。
例如“我們似雄鷹展翅，搏擊長空”，把凌云班的學生比喻成展翅翱翔的雄鷹，形象地展現(xiàn)了班級學生充滿活力、敢于拼搏、積極向上的精神風貌，就像雄鷹在天空中自由翱翔、奮勇向前一樣?！傲柙浦啵驹趲p峰”，既呼應了班級名稱“凌云”，又進一步強調(diào)了班級志向高遠，追求卓越，立志達到巔峰的決心和信心，使整個口號主題鮮明，富有感染力和鼓舞性，符合題目要求。
綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。
6.【答案】【小題1】徜徉,可知,精益求精
【小題2】D
【小題3】A
【解析】答案：
（1）徜徉 枯燥 精益求精
（2）D
（3）A
（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字?！癱háng yáng”應寫作“徜徉”；“kū zà”應寫作“枯燥”；“jīng yì qiú jīng”應寫作“精益求精”。
（2）本題考查詞義辨析?！懊垒喢缞J”意思是原本多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇，現(xiàn)在也用來形容雕刻或建筑藝術的精美效果。“琳瑯滿目”意思是滿眼都是珍貴的東西，形容美好的事物很多。句中指的是手工作品各式各樣，使用“琳瑯滿目”恰當?！案魇慵阂姟币馑际歉魅顺浞职l(fā)表自己的意見?！半S聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說。此處應該使用褒義詞，使用“各抒己見”恰當?！案髯詾檎敝父髯栽诼殭喾秶鷥?nèi)按照自己的主張行事，不互相配合；也比喻不考慮全局，各搞一套。“各得其所”指每個人或事物都能夠得到合適的位置或相應的回報。句中指的是每個人在集體中都能找到合適的位置，使用“各得其所”恰當。
故選：D。
（3）本題考查病句的修改。該句語序不當，按照邏輯順序，應該先“美化了學習環(huán)境”，然后“培養(yǎng)了我們的動手能力”，最后是“激發(fā)了大家的團隊協(xié)作精神”。
故選：A。
不僅激發(fā)了大家的團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)了我們的動手能力，還美化了學習環(huán)境
綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。
7.【答案】【小題1】讀書的目的,讀書的方法,直接關注和思考人類精神生活的重大問題
【小題2】C
【小題3】略
【解析】（1）①結合“人之所以讀書，無非有三種目的”“為了實際的用途”“為了消遣”“為了獲得精神上的啟迪和享受”可知這些都是讀書的目的；②結合“人類歷史上產(chǎn)生了那樣一些著作，它們直接關注和思考人類精神生活的重大問題，因而是人文性質(zhì)的”可得：直接關注和思考人類精神生活的重大問題；③結合“對中小學生來說，閱讀方法的掌握是很重要的，是基本的語文素養(yǎng)。經(jīng)典作品要精讀、細讀，即深入閱讀、仔細品味，理解其思想內(nèi)涵和藝術價值”等內(nèi)容可得：讀書的方法。
（2）ABD.正確。
C.有誤，新增注冊讀者人數(shù)的下降，并不直接等同于讀者群體的整體減少。它可能只是反映了新注冊讀者的減少，而現(xiàn)有讀者群體可能仍然保持穩(wěn)定或有所增長。因此，不能僅憑新增注冊讀者人數(shù)的下降就斷定讀者群體在減少，C項結論不正確。
故選：C。
（3）解析針對小語同學在閱讀《西游記》時遇到的“沒時間、沒興趣、沒方法、記不住，實在啃不下去”的困惑，我們可以根據(jù)材料三和材料四給出閱讀建議。
首先，針對“沒時間”的問題，我們可以從材料三中受到啟發(fā)。材料三提到了數(shù)字閱讀的方式，如聽書，它使得閱讀不再受時間和地點的限制。小語同學可以利用碎片時間，如上下學路上、睡前等，通過聽書軟件來聆聽《西游記》的故事，這樣既能節(jié)省時間，又能保持閱讀的連續(xù)性。
其次，針對“沒興趣、沒方法、記不住”的問題，我們可以參考材料四中的建議。材料四強調(diào)了閱讀方法的多樣性，包括精讀、瀏覽、快讀、猜讀、跳讀等，并指出不應將所有書籍都視為必須精讀的對象。對于《西游記》這樣的經(jīng)典作品，雖然值得精讀以深入體會其思想內(nèi)涵和藝術價值，但小語同學也可以根據(jù)自己的興趣和閱讀能力，選擇部分章節(jié)進行快讀或瀏覽，以獲取大致的情節(jié)和人物形象。同時，他還可以結合自身的閱讀經(jīng)驗，通過做筆記、摘抄、畫思維導圖等方式來加深記憶和理解。
答案：
（1）①讀書的目的；②直接關注和思考人類精神生活的重大問題；③讀書的方法。
（2）C
（3）利用碎片時間聽書：你可以利用上下學路上、睡前等碎片時間，通過聽書軟件來聆聽《西游記》的故事。這樣既能節(jié)省時間，又能保持閱讀的連續(xù)性，幫助你逐步了解并喜歡上這部作品。
選擇適合自己的閱讀方法：對于《西游記》這樣的經(jīng)典作品，雖然值得精讀，但你也可以根據(jù)自己的興趣和閱讀能力，選擇部分章節(jié)進行快讀或瀏覽。同時，你可以結合自身的閱讀經(jīng)驗，通過做筆記、摘抄、畫思維導圖等方式來加深記憶和理解。例如，你可以記錄下自己喜歡的角色和情節(jié)，或者畫出主要人物的關系圖，這樣有助于你更好地記住和理解故事內(nèi)容。
本題是關于“閱讀”的材料閱讀。第一題考查對材料內(nèi)容的理解與概括，第二題考查對材料內(nèi)容的理解與辨析，第三題考查提建議。
材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。
8.【答案】【小題1】D
【小題2】“籠子掉在地下”語速稍快，讀出突然之感，“碎了”重讀，表現(xiàn)出震驚；“我的鳥，我的鳥吶！”語速快，“我的鳥”重讀，且?guī)в屑鼻?、慌張、痛心的語氣，突出“我”發(fā)現(xiàn)鳥不見后的焦急和難過
【小題3】運用擬人手法，把土蜂當作“老先生”，“重見天日”“坐在新大門旁邊休息，吹吹風”“生了一點氣”等詞，生動形象地寫出了土蜂被困后又逃脫的狀態(tài)，體現(xiàn)出土蜂的憨態(tài)可掬，也表達出作者捉弄土蜂后的愉悅心情。
【小題4】
【解析】（1）本題考查對文章的理解和分析。
ABC.正確。
D.有誤，作者對土蜂“蠢頭蠢腦”“有點不配”等描述，并不是嘲笑與不屑，而是體現(xiàn)出孩子的天真調(diào)皮，作者以一種童趣的方式來描寫與土蜂的互動，充滿了童真的趣味。
故選：D。
（2）本題考查朗讀設計和批注。
①“籠子掉在地下，碎了”，籠子掉落破碎是突然發(fā)生的事情，所以語速稍快，“碎了”重讀，能突出這種意外帶來的震驚感?！拔业镍B，我的鳥吶！”這里是“我”發(fā)現(xiàn)鳥可能遭遇不測時的呼喊，快速的語速能體現(xiàn)出“我”此時焦急的心情，“我的鳥”重讀，強烈地表達出“我”對鳥的在意以及鳥不見后的痛心。
②句子中“老先生”“坐在”“休息”“吹吹風”“生了一點氣”等表述，將土蜂當作人來寫，賦予土蜂人的行為和情緒，運用了擬人手法。這種描寫生動形象地展現(xiàn)出土蜂好不容易從被封的洞中出來后的狀態(tài)，讓人覺得土蜂憨態(tài)可掬。同時，也從側面反映出作者捉弄土蜂后看到土蜂這一系列反應時的愉悅心情。
（3）本題考查情節(jié)的作用。第⑧段詳細描寫了“我”為鳥精心準備住所的過程，如“挑出一個最好的來給它住，配一個最好的雀碗，在插架上放了一個荸薺，安了兩根風藤跳棍”“把它掛在紫藤架下，我想是那全園最好的地方了”，這些細節(jié)充分體現(xiàn)出“我”對鳥的極度喜愛。而這種喜愛程度與后文鳥的意外失去形成強烈反差，為“我”得知鳥被貓吃后的傷心痛哭做了鋪墊，更深刻地凸顯出“我”失去鳥后的痛苦之情，所以不能刪去。
（4）本題考查對題目的分析。內(nèi)容方面《從百草園到三味書屋》寫了魯迅童年在百草園中聽油蛉低唱、蟋蟀彈琴，翻斷磚找蜈蚣、斑蝥等與自然生物的互動，還有在園中的玩耍趣事。本文同樣回憶了作者童年在花園里與天牛、蟋蟀、土蜂、鳥等各種生物的相處，如捉天牛、捉蟋蟀等情節(jié)，二者都圍繞童年時期與自然生物的接觸展開內(nèi)容。主旨方面：《從百草園到三味書屋》表達了作者對童年純真快樂時光的懷念。本文通過對花園生活的回憶，展現(xiàn)了童年的天真好奇，也表達了對童年美好時光的懷念，主旨相近。贊成作為《我的白鴿》的拓展閱讀材料：內(nèi)容方面：雖然不知道《我的白鴿》具體內(nèi)容，但推測圍繞白鴿展開，本文有對鳥的專門描寫，如“我”對鳥的精心照料，從準備籠子到各種設施，還因鳥的失去而傷心，與《我的白鴿》在寫鳥這一內(nèi)容上有相似之處。主旨方面：都體現(xiàn)了對鳥類的情感，《我的白鴿》應該表達對白鴿的喜愛等情感，本文通過與鳥相關的故事，也表達出對鳥的珍視與喜愛，主旨具有一致性，所以贊成作為《從百草園到三味書屋》的拓展閱讀。
答案：
（1）D
（2）①朗讀設計：“籠子掉在地下”語速稍快，讀出突然之感，“碎了”重讀，表現(xiàn)出震驚；“我的鳥，我的鳥吶！”語速快，“我的鳥”重讀，且?guī)в屑鼻?、慌張、痛心的語氣，突出“我”發(fā)現(xiàn)鳥不見后的焦急和難過。
②批注：運用擬人手法，把土蜂當作“老先生”，“重見天日”“坐在新大門旁邊休息，吹吹風”“生了一點氣”等詞，生動形象地寫出了土蜂被困后又逃脫的狀態(tài)，體現(xiàn)出土蜂的憨態(tài)可掬，也表達出作者捉弄土蜂后的愉悅心情。
（3）不能刪去。第⑧段詳細地描述了“我”為鳥精心準備住處的過程，從挑選最好的籠子、雀碗，放置荸薺，安裝跳棍，到選擇最好的位置掛鳥籠，體現(xiàn)出“我”對鳥的極度喜愛。這為后文鳥的失去以及“我”的傷心欲絕做了鋪墊，更加凸顯出“我”失去鳥后的痛苦。
（4）贊成作為《從百草園到三味書屋》的拓展閱讀材料。理由：《從百草園到三味書屋》主要描寫了魯迅童年時期在百草園的歡樂生活和在三味書屋的學習生活，展現(xiàn)了童真童趣。本文也回憶了作者童年在花園里與各種昆蟲、小鳥相處的經(jīng)歷，如捉天牛、捉蟋蟀、捉弄土蜂、養(yǎng)鳥等情節(jié)，充滿了兒童的天真好奇和對自然生物的喜愛。兩篇文章在內(nèi)容上都以童年生活為背景，描繪了豐富多彩的自然生物和充滿樂趣的兒童活動，在主旨上都體現(xiàn)了對童年美好時光的懷念。
贊成作為《我的白鴿》的拓展閱讀材料。理由：《我的白鴿》可能主要圍繞白鴿展開，體現(xiàn)作者對鴿子等鳥類的情感。本文中有對鳥的細致描寫，如“我”精心照顧小鳥，為鳥的失去而痛哭等內(nèi)容，同樣體現(xiàn)了作者對鳥的深厚情感。從主旨上看，兩者都表達了對鳥類的珍視和喜愛，都通過和鳥有關的故事來抒發(fā)情感，因此可以作為拓展閱讀材料。
文章回憶作者童年在花園的生活，講述了捉天牛、捉蟋蟀、愚弄土蜂的趣事，以及與鳥相關經(jīng)歷，包括精心養(yǎng)鳥及鳥被貓吃后的傷心，展現(xiàn)童年美好與純真情感。
理解句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析；第三、如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要掌握住。
9.【答案】【小題1】舍棄
【小題2】曾經(jīng)
【小題3】丟失
【小題4】回頭
【解析】（1）本題考查對文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。
①“過中不至”“去后乃至”意思是：過了正午友人還沒到。離開后朋友才到，據(jù)此推斷這句話意思是陳太丘不再等候他而離開了。舍：舍棄。
②句意：當時卓茂曾經(jīng)出行在外。嘗：曾經(jīng)。
③亡羊補牢：羊逃跑丟失后再去修補羊圈，依然不算晚。句意：您的馬遺失多久了？亡：丟失。
④元方入門不顧：元方頭也不回地走進了大門。句意：他回頭對那人說。顧：回頭。
（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。
①中重點詞語有：期，約定；去，離開。句意為：和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。
②中重點詞語有：若，如果；非，不是。句意為：如果發(fā)現(xiàn)這匹馬不是您丟失的，請您到丞相府還給我。
（3）本題考查句子的斷句。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進行分析。句意為：隔了幾天，那個人找到了自己丟失的馬，于是他便到丞相府歸還卓茂的馬，叩頭道歉。故斷為：他日/馬主別得亡馬/乃詣府送馬/叩頭謝之。
（4）本題考查人物評價。從【甲】文“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”可以看出，元方：懂禮識義、剛正不阿；從【乙】文“子亡馬幾何時矣”“嘿解與之，而自挽車去”“若非公馬，幸至丞相府歸我”可以看出，卓茂心地善良、仁厚、信任別人，這些品質(zhì)都是值得我們學習的。
答案：
（1）①舍棄 ②曾經(jīng) ③丟失 ④回頭
（2）①和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。
②如果發(fā)現(xiàn)這匹馬不是您丟失的，請您到丞相府還給我。
（3）他日/馬主別得亡馬/乃詣府送馬/叩頭謝之。
（4）元方面對友人的無端指責，據(jù)理力爭，表現(xiàn)出懂禮識義、剛正不阿的處世之道；卓茂相信別人，把自己的馬匹交給對方，表現(xiàn)出寬厚待人的待人之道。他們的待人之道都值得我們學習。
參考譯文：
【甲】陳太丘和朋友相約出行，約定在正午。過了正午友人還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了?！迸笥驯闵鷼獾卣f道：“真不是君子啊！和別人相約出行，卻丟下別人自己走?！痹秸f：“您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）?！迸笥褢M愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了大門。
【乙】卓茂，是南陽郡宛人。當時卓茂曾經(jīng)出行在外，有人指認他的馬是自己丟失的。卓茂問他說：“您的馬遺失多久了？”那人答道：“大約有一個多月了！”卓茂有那匹馬已經(jīng)多年，他心里知道這馬不是那人的，但還是默默地解開韁繩將馬牽給對方，自己挽車離去。將要離開時，他回頭對那人說：“如果發(fā)現(xiàn)這匹馬不是您丟失的，請您到丞相府還給我！”隔了幾天，那個人找到了自己丟失的馬，于是他便到丞相府歸還卓茂的馬，叩頭道歉。
文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘錄原文關鍵的詞語回答；
3.用自己的話組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。
10.【答案】因為有你，我變得堅強 在人生的旅途中，我們都會遇到一些人和事，他們?nèi)缤瑹羲话?，照亮我們前行的道路，讓我們在困境中找到方向，在挫折中學會成長。對我而言，那個人就是你——我的父親。
小時候，我總是那個容易哭鼻子、遇到困難就退縮的孩子。每當遇到一點不順心的事情，我就會選擇逃避，而不是勇敢面對。然而，這一切都在你無聲的教導下悄然改變。
記得有一次，我在學校里因為成績下滑而被老師批評，心里充滿了挫敗感。回到家后，我躲在房間里，淚水不住地滑落。就在這時，你輕輕推開房門，走到我的身旁。你沒有責備我，也沒有說太多安慰的話，只是默默地遞給我一張紙巾，然后坐在我身邊，用你那雙粗糙卻溫暖的大手輕輕拍打著我的肩膀。
那一刻，我仿佛感受到了你內(nèi)心的力量，那是一種無聲的鼓勵，讓我明白，無論遇到多大的困難，都不能輕易放棄。你用行動告訴我，生活就像一場馬拉松，只有堅持到最后，才能看到終點的風景。
從那以后，我開始學著堅強。每當遇到挫折，我都會想起你那雙溫暖的大手和那雙充滿力量的眼神。它們仿佛給了我無窮的力量，讓我勇敢地面對生活中的每一個挑戰(zhàn)。
在你的陪伴下，我學會了獨立思考，學會了自我激勵。我開始明白，人生就像一場修行，只有經(jīng)歷過風雨，才能見到彩虹。而你，就像是我人生道路上的燈塔，指引著我不斷前行。
如今，我已經(jīng)不再是那個容易哭鼻子的孩子了。因為有你，我變得堅強。在未來的日子里，無論遇到多大的困難，我都會勇敢地面對，因為我知道，你一直在我的身后，默默地支持著我。
謝謝你，我的父親，因為有你，我變得更加堅強、更加勇敢。
【解析】本題考查半命題作文。
這是一道半命題作文，關鍵在于補充完整題目并圍繞其展開敘述。審題時，要明確“你”可以是具體的人，如親人、朋友、老師等，也可以是抽象的概念，如書籍、音樂、自然等。而空白處應填寫因“你”而產(chǎn)生的正面變化，如堅強、勇敢、自信、樂觀等。
立意上，要突出“你”對我的積極影響，展現(xiàn)成長與變化的過程。選材時，可以選取與“你”相關的典型事件，通過對比手法，展示“我”在事件前后的不同狀態(tài)，從而凸顯“你”的重要性。
構思上，可以采用時間順序，從“我”與“你”相遇開始，逐步展開敘述，直至“我”發(fā)生顯著變化。在敘述過程中，要注重細節(jié)描寫，通過具體的場景、對話等，增強文章的真實感和感染力。同時，也要適當抒發(fā)情感，表達對“你”的感激之情。
通過這樣的構思，文章將更具深度和感染力，能夠很好地傳達出“因為有你，我變得更好”的主題。
此文情感真摯，通過具體事例展現(xiàn)了父親對孩子成長的影響，突出了“因為有你，我變得堅強”的主題。文章結構清晰，語言流暢，細節(jié)描寫生動，情感表達自然。同時，也體現(xiàn)了作者對父親的感激之情和對生活的積極態(tài)度，是一篇優(yōu)秀的記敘文。班名
出處
寄寓含義
星辰班
（1）日月之行， ______ ； ______ ， ______ 。（曹操《觀滄?！罚?br>要有開闊的胸襟和宏偉的抱負。
紅日班
（2） ______ ，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）
要對新生事物保持樂觀、積極、向上的態(tài)度。
凌云班
（3） ______ ， ______ 。（劉禹錫《秋詞》）
要沖破阻礙，奮發(fā)向上。
學思班
（4） ______ ， ______ 。（《論語》）
要學思結合，知識與實踐結合。
思國班
（5）僵臥孤村不自哀， ______ 。（陸游《十一月四日風雨大作》）
要懷愛國之情，立報國之志。
（6） ______ 班
（7） ______ ， ______ 。（諸葛亮《誡子書》）
要明確志向，達到遠大目標。
選項
魯迅讀過的書
出處
讀書的心情
A
《山海經(jīng)》
《阿長與＜山海經(jīng)＞》
驚喜、興奮
B
《鑒略》
《無常》
枯燥無味、深感壓抑
C
《二十四孝圖》
《二十四孝圖》
不解、反感
D
《天演論》
《瑣記》
興奮、好奇
A.美輪美奐
各抒己見
各自為政
B.琳瑯滿目
隨聲附和
各得其所
C.美輪美奐
隨聲附和
各自為政
D.琳瑯滿目
各抒己見
各得其所
年份
市民每周閱讀時長
圖書館新增注冊讀者人數(shù)
紙質(zhì)圖書借閱量
人均紙本閱讀量
人均電子書閱讀量
人均聽書量
2022年
11.3小時
35.5萬人
745.53萬冊
14.52冊
8.95冊
5.38冊
2023年
12.56小時
32萬人
833.97萬冊
12.85冊
9.95冊
5.78冊
問題
① ______
②你喜歡讀人文經(jīng)典嗎？
③ ______
選項
□為了實際的用途
□為了消遣
□為了獲得精神上的啟迪和享受
□喜歡
因為人文經(jīng)典 ______ ，同時其影響得到了世人的公認，是全人類共同的財富，兼具人文性與經(jīng)典性。
□不喜歡
□精讀、細讀
□瀏覽、快讀
□猜讀、跳讀
□做筆記、摘抄
□寫讀后感
花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。
批注：運用比喻的修辭手法，把小貓的形態(tài)比作帶著泥土的白雪球，與動作“滾來滾去”相呼應，生動形象地寫出了小貓活潑可愛的樣子，表現(xiàn)了“我”對小貓的喜愛之情。
好容易，可重見天日了，它老先生于是坐在新大門旁邊休息，吹吹風。神情中似乎是生了一點氣，因為到這時已一聲不響了。
批注： ______
文言語句
方法提示
解釋
陳太丘舍去
語境推斷法
① ______
時嘗出門
查閱字典法：品嘗；嘗試；曾經(jīng)。
② ______
子亡馬幾何時
聯(lián)系成語法：亡羊補牢
③ ______
顧而謂曰
課內(nèi)遷移法：元方入門不顧
④ ______