生物七年級下冊第三單元第三章 人體內(nèi)的物質(zhì)運輸?shù)谝还?jié) 物質(zhì)運輸?shù)妮d體導(dǎo)學(xué)案

這是一份生物七年級下冊第三單元第三章 人體內(nèi)的物質(zhì)運輸?shù)谝还?jié) 物質(zhì)運輸?shù)妮d體導(dǎo)學(xué)案，共14頁。學(xué)案主要包含了學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)過程，設(shè)計意圖等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教學(xué)過程
第一節(jié) 物質(zhì)運輸?shù)妮d體
【學(xué)習(xí)目標】
1.描述血液的組成和功能。認識三種血細胞。
2.觀察血液的成分和人學(xué)的永久涂片，培養(yǎng)觀察能力，提高使用顯微鏡的技能。
3.解讀和識別血常規(guī)化驗單，體驗生活與科學(xué)的緊密聯(lián)系。
4.識別關(guān)于血型和輸血的有關(guān)知識，認同我國的無償獻血制度，培養(yǎng)社會責(zé)任感
【學(xué)習(xí)過程】
一、觀察血液的分層現(xiàn)象
展示演示實驗動畫
提出問題：
1、血液分為了幾層？
2、各部分比例約為多少？
教師巡回指導(dǎo)
請同學(xué)們上臺總結(jié)剛才觀察到的現(xiàn)象，由此判斷血液可能由幾部分組成？
【追問】有沒有哪組同學(xué)觀察得更仔細呢？血液只分成了兩種顏色嗎？
嘗試將試管傾斜，仔細觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)。
教師講解這薄層白色物質(zhì)就是由白細胞和血小板組成的，下面暗紅色的為紅細胞。
二、展示血漿成分示意圖，提問：血漿的主要成分是什么？
除此之外還有一些蛋白質(zhì)，葡萄糖，氨基酸，無機鹽和二氧化碳等，這些營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物溶解在水中一起運輸，所以血漿的功能就是：運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物，同時還運載血細胞。
反思總結(jié)：
合作探究
展示顯微鏡的使用步驟，并提出注意事項：
（1）先用低倍鏡觀察，找到物象后再換成高倍鏡觀察
（2）觀察到細胞后，移動裝片，看看不同視野內(nèi)能看到幾種細胞？
（3）溫馨提示：白細胞染色后細胞核呈紫色，根據(jù)這個特點，嘗試找到白細胞。
根據(jù)課本實驗要求，明確實驗材料，閱讀課本明確三種血細胞形態(tài)，頭腦中有一定印象，同學(xué)合作觀察血細胞的形態(tài)，指出觀察時的問題：
1.未看到白細胞和血小板
2.你看到最多的細胞是什么？
3.紅細胞中間是中空的
為了解決視野中紅細胞是中空的這個假象，教師展示紅細胞模型（橡皮泥捏制而成），并用手電筒照射，讓學(xué)生直觀地感受為什么視野中紅細胞是中空的，從而自己總結(jié)出紅細胞的形態(tài)特點
血液之所以呈紅色，是因為有很多紅細胞，那紅細胞為什么呈紅色呢？
播放紅細胞功能的視頻
講述血紅蛋白的特性，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)紅細胞的功能。
聯(lián)系生活：如果人體內(nèi)紅細胞數(shù)量過少或者血紅蛋白含量過低，就會出現(xiàn)面色蒼白，頭暈等癥狀，這是什么病癥？
白細胞又有什么功能呢？
播放白細胞吞噬病菌視頻和動畫
聯(lián)系生活實際，發(fā)炎的時候為什么白細胞數(shù)量增多?傷口發(fā)炎流出的膿液是什么？
手劃破了一個小口，不需要特別處理，過一會血就不流了，這是什么原因呢？
播放血小板止血視頻
提問：如果血小板不足，會引起什么情況發(fā)生？血小板越多越好嗎？
反思總結(jié)：
鞏固優(yōu)化
輸血與血型
問題：輸血時可以隨便輸入他人的血液嗎？
交流反饋：血型：ABO血型來說，就包括A型、B型、AB型和O型四種
輸血
供血者 受血者
A型 A型
B型 B型
AB型 AB型
O型 O型
輸血時，如果受血者和輸血者的血型不合，輸血后紅細胞會凝集成團，阻礙血液循環(huán)，而給受血者帶來嚴重的后果，甚至死亡。
學(xué)以致用
1、在血液成分中含量最多的血細胞是 （ ）。
A、血漿； B、紅細胞； C、白細胞； D、血小板。
2、血液中有止血和加速凝血作用的是 ( )
A．血清 B．紅細胞 C．白細胞 D．血小板
3、下列血細胞中有細胞核的是( )
A..成熟的紅細胞 B.白細胞 C.血小板 D.三種血細胞都有細胞核
4、顯微鏡下紅細胞與白細胞的區(qū)別是（ ）
A.兩面凹的圓餅狀、無細胞核 B.比白細胞大、有細胞核
C.數(shù)量少、形狀不規(guī)則、無細胞核 D. 個體小、無細胞核
5.右圖是兩個有關(guān)血液的實驗結(jié)果圖：
（1）A圖是將抽出的家兔血液放入盛
有少量 試管中，靜置一段時間后的結(jié)果。
圖中“1”是 ，其主要功能是 。
圖中“2”是 。 圖中“3”是 ，
其主要功能是 。
（2）圖中的B圖是觀察凝固血液的實驗。
圖中“5”是 。圖中“4”是 ，其顏色為
反思總結(jié)：
五、課堂小結(jié)（要求：梳理本節(jié)課知識體系、總結(jié)思想方法及需要注意的問題，暢談收獲！）
達標檢測（要求：限時5分鐘，獨立思考完成，然后根據(jù)答案進行批閱訂正，查漏補缺.）
1.下列關(guān)于人體內(nèi)血液的敘述中，正確的是（ ）
A．健康成年人每次獻血200—300毫升，不會影響身體健康
B．血液中含有大量的水分，不含細胞
C．具有造血功能的器官是心臟
D．白細胞的主要功能是運輸氧氣
2.某同學(xué)面部長了一個癤子，其頂端出現(xiàn)了一個膿頭，該膿頭主要是什么形成的( )
A. 紅細胞 B.血漿 C.死亡的白細胞 D.死亡的細菌.
3.氧在血液中的運輸形式主要是（ ）
Ａ.游離態(tài) Ｂ.與紅細胞結(jié)合 Ｃ.與血紅蛋白結(jié)合 Ｄ.與血漿結(jié)合
4.臨床上常根據(jù)病人病情的需要，有針對性地選用不同的血細胞成分或血漿成分輸入病人體內(nèi)。對于嚴重貧血,大面積的燒傷或嚴重血小板減少癥狀者，應(yīng)怎樣分別給他們輸入什么血液成分？( )
A.血小板、紅細胞、血漿 B.紅細胞、血漿、血小板
C.紅細胞、全血、血小板 D.血漿、全血、血小板
5.下表為兩位男性患者血常規(guī)化驗報告單，請將化驗結(jié)果與正常值進行對比，分析回答下列問題
⑴經(jīng)醫(yī)生診斷李偉同學(xué)患有急性腮腺炎，診斷依據(jù)之一是:化驗單上他的 數(shù)量過多，醫(yī)生采取的治療方法是把青霉素滴注到手臂上的“青筋”內(nèi)，這里的“青筋”是____ _血管。
⑵張剛同學(xué)的RBC數(shù)目過少和Hb的含量過低，可能患有 ，除了吃醫(yī)生開出的藥物外，在飲食中應(yīng)該多吃一些富含 的無機鹽和蛋白質(zhì)的食物
反思總結(jié)：
第一節(jié) 物質(zhì)運輸?shù)妮d體作業(yè)案
說明：約20——30分鐘的題量，分為必做題和選做題（其中必做題屬于中低檔題，比較基礎(chǔ)，用于鞏固夯實本課時所學(xué)內(nèi)容；選做題是提供給基礎(chǔ)好的學(xué)生進行培優(yōu)拔高，提高能力.）
本題案1—19題為必做題，第20題為選做題，可根據(jù)各自課時的需要靈活設(shè)計。
1、從人體的結(jié)構(gòu)層次上分析，血液屬于（ ）
A、細胞 B、組織
C、器官 D、系統(tǒng)
2、血液中含水量最多并且與體內(nèi)的物質(zhì)運輸有關(guān)的成分是（ ）
A．紅細胞 B．白細胞
C．血小板D．血漿
3、小剛同學(xué)在探究血液的成分時，將新鮮的雞血分別放入A、B、C、D四個試管內(nèi)，在A、D兩試管內(nèi)加入了抗凝劑， B、C不做任何處理，靜置較長一段時間后，下列圖示中正確的是（ ）
4、血液凝固和加入檸檬酸鈉的血液靜置后，都會出現(xiàn)淡黃色的液體，它們依次是（ ）
A、血清，血漿 B、組織液，血清
C、血漿，血清 D、組織液，血漿
5、細胞結(jié)構(gòu)中有細胞核的血細胞是（ ）
A．神經(jīng)細胞 B．白細胞
C．血小板 D．成熟的紅細胞
6、不少運動隊在大賽前往往選擇到高原地區(qū)集訓(xùn)。你認為最主要的原因是（ ）A、高原環(huán)境美，陽光明媚
B、高原空氣稀薄，促進紅細胞的增生
7、四川汶川大地震造成許多重傷員需要輸血治療，奉獻一份愛心，積極參加無償獻血是每一位健康公民應(yīng)盡的義務(wù)。下列有關(guān)獻血和輸血的說法中，錯誤的是（ ）
A.一個健康的成年人，一次獻血200～300毫升不會影響身體健康
B.獻血有利于提高自身造血器官的造血功能
C.輸血時應(yīng)以輸同型血為原則
D.輸血時血型不符就會造成血液凝固
8、在沒有同型血而又情況緊急時，任何血型的人都可以輸入少量的（ ）
A．A型血 B。B型血 C。AB型血 D。 O型血
9、一次車禍中，一青年左大腿股骨骨折，皮膚受到創(chuàng)傷，失血200毫升。對這樣的傷員，下列治療措施沒有必要的是（ ）
A、股骨復(fù)位固定 B、輸血200毫升，及時補充血量
C、皮膚傷口做止血處理 D、注射抗生素，防止傷口感染
10、在ABO血型系統(tǒng)中，下面四種輸血方案，最佳的是（ ）
A、O型血輸給A型血患者 B、 O型血輸給AB型血患者
C、O型血輸給B型血患者 D、 AB型血輸給AB型血患者
11、現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)常根據(jù)病人病情的需要，有針對性地選用不同的血細胞成分或血漿成分輸入病人體內(nèi)。對于血小板功能低下、貧血、大面積燒傷、創(chuàng)傷性失血的患者，應(yīng)分別給他們輸入（ ）
A全血、紅細胞、血漿、血小板 B血小板、紅細胞、血漿、全血
C血漿、紅細胞、全血、血小板 D紅細胞、全血、血漿、血小板
12、小明的手指劃破后發(fā)炎紅腫，后慢慢結(jié)疤，并流出黃色膿液，這種膿液實質(zhì)上是（ ）
A．血清 B．死亡的紅細胞
C．死亡的白細胞和病菌 D．血漿及部分血小板
13、血液的運輸功能是由下列哪一選項中的成分完成的（ ）
①血漿 ②紅細胞 ③白細胞 ④血小板 ⑤血清
A、②⑤ B、①② C、①③ D、④⑤
人的血紅蛋白中含有的金屬元素是 。
15、小明同學(xué)血型為A型，若某人的血清與小明同學(xué)的紅細胞能發(fā)生凝集反應(yīng)，則此人可能是_________血型。
16、小明是一個年慢18周歲的大學(xué)學(xué)生，周末他在公園廣場上看到流動獻血車，就主動上前要求獻血。醫(yī)生首先要求他填寫關(guān)于健康情況的表格．然后為他驗血型。結(jié)果是AB型血。身體檢查合格后，小明同學(xué)進行了無償獻血。請結(jié)合你所了解的獻血常識，回答下列問題．
（1）小明的血可以給哪些血型的病人使用 。
（2）小明這次獻血，在不影響其健康的狀況下，一般的獻血量是______________毫升。
（3）你長大成人后也會像小明那樣主動參與無償獻血嗎 ？為什么？
。
17、右圖是血涂片在顯微鏡下的一個視野圖。① 當(dāng)人被細菌感染而發(fā)炎時，圖中_____的數(shù)目會顯著增加。
②當(dāng)圖中_______數(shù)目明顯下降時，會引起人體皮下出血。
③ 當(dāng)圖中_______數(shù)量過少時，會造成人體貧血。
④ 擔(dān)負運輸養(yǎng)料和廢物功能的是____________。
⑤能穿過毛細血管壁，聚集到受傷部位的是________。
⑥人從平原到海拔高的地區(qū)時，血液中會增多的是 。
⑦圖中形狀不規(guī)則，沒有細胞核，在低倍鏡下一般不易看
到的是________。
⑧血液的顏色主要決定于圖中的________。⑨如果血型不合，會凝集成團的是________。
18、某同學(xué)面部長了個癤子，癤子頂端出現(xiàn)的“膿頭”主要由 構(gòu)成。
19、分析下列三種情況怎樣輸血更好：
①、嚴重貧血患者 。
②抵抗力低的患者 。
③出血性疾病患者 。
20、某同學(xué)近期感到四肢乏力，面色蒼白，在醫(yī)院化驗血液后，醫(yī)生說：“以后多吃點雞蛋、精肉、牛奶、豆制品等，還要多吃點含鐵多的菠菜等食物。不需要打針吃藥。
（1）某同學(xué)血液常規(guī)化驗中不正常的一項是（ ）
A、紅細胞和血紅蛋白 B、紅細胞和白細胞 C、血小板和白細胞
（2）醫(yī)生建議該同學(xué)多吃含蛋白質(zhì)和鐵多的食物的理論依據(jù)是
。
課題
物質(zhì)運輸?shù)妮d體
時間
2024年 月 日
節(jié)次
第三章第一節(jié)
來源
濟南版生物七年級下冊43-47頁
課型
新授課
授課對象
七年級學(xué)生
設(shè)計
目標
確立
依據(jù)
課標
分析
（一）課標摘抄
《義務(wù)教育生物課程標準》與本節(jié)課有關(guān)的要求：
理解血液的組成和功能，輸血和血型
（二）課標分解
1.學(xué)什么：掌握血液的組成和功能，四種血型和輸血。
2.學(xué)到什么程度：能夠說出血液的組成成分，描述紅細胞、白細胞和血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)，說出血液每種成分的功能。
3.怎么學(xué)：通過對分層血液的觀察和分析，使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，通過探究活動等。
教材分析
本節(jié)課內(nèi)容是濟南版教材七年級下冊第三章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》第一節(jié)第一課時。食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧進入人體后，怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中被利用？組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運走？學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的營養(yǎng)和吸收之后，順理成章的就要學(xué)習(xí)第三章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》。而本節(jié)課是本章的基礎(chǔ)，了解了本節(jié)的內(nèi)容，不但有利于學(xué)習(xí)對血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整、清晰的認識，還為后面學(xué)習(xí)輸血、獻血做了鋪墊。本節(jié)重點講授血液的成分和功能。本章知識圍繞物質(zhì)運輸?shù)妮d體、器官、途徑三個角度進行介紹，物質(zhì)運輸?shù)妮d體是本章的基礎(chǔ)。對于血液，學(xué)生既熟悉又陌生，前者易引起興趣，后者易激發(fā)好奇心。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)充分利用實物（血樣品）及多媒體課件等手段，加深學(xué)生對血液成分及功能的進一步認識。
根據(jù)分析，確定本節(jié)重點：1．血液的成分及功能。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解血液的成分和功能，了解血細胞正常值，能夠基本看懂血常規(guī)化驗單，在教學(xué)時應(yīng)多注意和實際結(jié)合。2．義務(wù)獻血的教育。從科學(xué)的角度探討獻血對被救者的意義，了解人體內(nèi)的血量及失血對人體的影響，并且讓學(xué)生了解社會公眾對此問題的看法。 難點：動脈血和靜脈血的概念。學(xué)生往往認為動脈中流的是動脈血，靜脈中流的是靜脈血。所以要區(qū)分清楚這兩個概念。
學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中對血液有了直觀的了解,也知道血液對于我們?nèi)梭w來說非常重要，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)；但是學(xué)生對于血液的具體組成及功能等知識的了解是有限的，還存在著很多的疑惑。本節(jié)課讓學(xué)生通過兩個觀察實驗，認識血液的組成及功能，并且能夠運用所學(xué)的知識解決實際的生活問題。
學(xué)習(xí)
目標
(1)通過對分層血液的觀察和分析，說出血液的組成成分。
(2)使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試描述紅細胞、白細胞和血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
(3)通過探究活動，說出血液每種成分的功能。
（4）了解人體的血量，輸血和血型。
教學(xué)
評價
1.記識概念：（1）貧血，發(fā)炎，血清，動脈血，靜脈血，
（2）理解血液的成分及功能
（3）掌握血漿的成分和功能；三種血細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能
（4）了解人體的血量，血型和輸血。
2.學(xué)會用顯微鏡觀察人血的永久涂片，認識紅細胞和白細胞
以及練習(xí)顯微鏡的使用。運用所學(xué)知識，初步學(xué)會分析血常規(guī)化驗單，
學(xué)會合作探究。
3.關(guān)注義務(wù)獻血的教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
評價任務(wù)
環(huán)節(jié)一溫故知新
一、觀察血液的分層現(xiàn)象
展示演示實驗動畫
提出問題：
1、血液分為了幾層？
2、各部分比例約為多少？
教師巡回指導(dǎo)
請同學(xué)們上臺總結(jié)剛才觀察到的現(xiàn)象，由此判斷血液可能由幾部分組成？
【追問】有沒有哪組同學(xué)觀察得更仔細呢？血液只分成了兩種顏色嗎？
嘗試將試管傾斜，仔細觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)。
教師講解這薄層白色物質(zhì)就是由白細胞和血小板組成的，下面暗紅色的為紅細胞。
二、展示血漿成分示意圖，提問：血漿的主要成分是什么？
除此之外還有一些蛋白質(zhì)，葡萄糖，氨基酸，無機鹽和二氧化碳等，這些營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物溶解在水中一起運輸，所以血漿的功能就是：運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物，同時還運載血細胞。
評價量規(guī)
評價要點
評價標準
評價層級
不達標預(yù)判與補救措施
掌握血液的組成
能根據(jù)血液分層現(xiàn)象在找出血液的組成
掌握血漿的成分及功能
優(yōu)秀
（可能不達標的學(xué)生占什么比例？什么原因造成不達標？如何補救？）
觀察血液分層現(xiàn)象時，讓多個學(xué)生反復(fù)說出血液的組成成分，該知識點相對比較簡單，不達標的學(xué)生應(yīng)該不多
能根據(jù)血液分層現(xiàn)象找出血液的組成
達標
不能掌握血液的組成
不達標
評價任務(wù)1：找出血液由幾部分組成。（對應(yīng)學(xué)習(xí)目標1）
【設(shè)計意圖】
通過觀察血液的分層現(xiàn)象來達到讓學(xué)生掌握血液組成的目的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
通過問題設(shè)計，進行啟發(fā)式教學(xué)，進而促使學(xué)生進一步觀察并思考，發(fā)現(xiàn)血小板的存在。
3、通過展示血漿成分示意圖，學(xué)生自主總結(jié)血漿的成分和功能。
環(huán)節(jié)二
合作
探究
展示顯微鏡的使用步驟，并提出注意事項：
（1）先用低倍鏡觀察，找到物象后再換成高倍鏡觀察
（2）觀察到細胞后，移動裝片，看看不同視野內(nèi)能看到幾種細胞？
（3）溫馨提示：白細胞染色后細胞核呈紫色，根據(jù)這個特點，嘗試找到白細胞。
根據(jù)課本實驗要求，明確實驗材料，閱讀課本明確三種血細胞形態(tài)，頭腦中有一定印象，同學(xué)合作觀察血細胞的形態(tài)，指出觀察時的問題：
1.未看到白細胞和血小板
2.你看到最多的細胞是什么？
3.紅細胞中間是中空的
為了解決視野中紅細胞是中空的這個假象，教師展示紅細胞模型（橡皮泥捏制而成），并用手電筒照射，讓學(xué)生直觀地感受為什么視野中紅細胞是中空的，從而自己總結(jié)出紅細胞的形態(tài)特點
血液之所以呈紅色，是因為有很多紅細胞，那紅細胞為什么呈紅色呢？
播放紅細胞功能的視頻
講述血紅蛋白的特性，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)紅細胞的功能。
聯(lián)系生活：如果人體內(nèi)紅細胞數(shù)量過少或者血紅蛋白含量過低，就會出現(xiàn)面色蒼白，頭暈等癥狀，這是什么病癥？
白細胞又有什么功能呢？
播放白細胞吞噬病菌視頻和動畫
聯(lián)系生活實際，發(fā)炎的時候為什么白細胞數(shù)量增多?傷口發(fā)炎流出的膿液是什么？
手劃破了一個小口，不需要特別處理，過一會血就不流了，這是什么原因呢？
播放血小板止血視頻
提問：如果血小板不足，會引起什么情況發(fā)生？血小板越多越好嗎？
評價量規(guī)
評價要點
評價標準
評價
層級
不達標預(yù)判與補救措施
正確按最大角分類
1.能通過顯微鏡觀察找到三種血細胞
2.能說出三種血細胞的形態(tài)極功能
優(yōu)秀
（可能不達標的學(xué)生占什么比例？什么原因造成不達標？如何補救？）
這部分內(nèi)容是相對簡單，但一個班可能待改進的學(xué)生估計占5%.
這幾個同學(xué)是由于學(xué)習(xí)活動中沒有主動性、參與程度不夠、與他人交流的意識不強造成的.
對于這些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，教師應(yīng)給予關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中去.
能通過顯微鏡找到三種血細胞
達標
不能在顯微鏡下找到三種血細胞
不達標
評價任務(wù)2：掌握紅細胞、白細胞、血小板的形態(tài)。（對應(yīng)學(xué)習(xí)目標2）
【設(shè)計意圖】通過具體的實驗觀察，學(xué)生通過小組合作，總結(jié)三種血細胞的形態(tài)。通過提問的方式引發(fā)學(xué)生思考三種血細胞的功能，通過播放視頻讓學(xué)生更加直觀地體會三種血細胞的功能。
環(huán)節(jié)三
鞏固
優(yōu)化
輸血與血型
問題：輸血時可以隨便輸入他人的血液嗎？
交流反饋：血型：ABO血型來說，就包括A型、B型、AB型和O型四種
輸血
供血者 受血者
A型 A型
B型 B型
AB型 AB型
O型 O型
輸血時，如果受血者和輸血者的血型不合，輸血后紅細胞會凝集成團，阻礙血液循環(huán)，而給受血者帶來嚴重的后果，甚至死亡。
評價量規(guī)
評價要點
評價標準
評價
層級
不達標預(yù)判與補救措施
正確按邊分類
能獨立思考理解輸血與血型。
2.能掌握輸血的原則。
優(yōu)秀
（可能不達標的學(xué)生占什么比例？什么原因造成不達標？如何補救？）
不合格的學(xué)生約有3位同學(xué).
教師應(yīng)讓學(xué)生用自己的語言進行表述，教師給予糾正和補充，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力.
能正確理解輸血與血型。
達標
交流后仍不能理解輸血與血型
不合格
評價任務(wù)3：
能聯(lián)系生活實際，掌握輸血的原則。（對應(yīng)學(xué)習(xí)目標4）
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，更好地體會生物與實際生活的聯(lián)系。
環(huán)節(jié)四
學(xué)以致用
四、血液的組成及功能
1、在血液成分中含量最多的血細胞是 （ ）。
A、血漿； B、紅細胞； C、白細胞； D、血小板。
2、血液中有止血和加速凝血作用的是 ( )
A．血清 B．紅細胞 C．白細胞 D．血小板
3、下列血細胞中有細胞核的是( )
A..成熟的紅細胞 B.白細胞 C.血小板 D.三種血細胞都有細胞核
4、顯微鏡下紅細胞與白細胞的區(qū)別是（ ）
A.兩面凹的圓餅狀、無細胞核 B.比白細胞大、有細胞核
C.數(shù)量少、形狀不規(guī)則、無細胞核 D. 個體小、無細胞核
5.右圖是兩個有關(guān)血液的實驗結(jié)果圖：
（1）A圖是將抽出的家兔血液放入盛
有少量 試管中，靜置一段時間后的結(jié)果。
圖中“1”是 ，其主要功能是 。
圖中“2”是 。 圖中“3”是 ，
其主要功能是 。
（2）圖中的B圖是觀察凝固血液的實驗。
圖中“5”是 。圖中“4”是 ，其顏色為
評價量規(guī)
評價要點
評價標準
評價
層級
不達標預(yù)判與補救措施
靈活運用所學(xué)知識處理相關(guān)題目
1.能夠獨立、準確、順利地完成習(xí)題1-4。
2.正確做出習(xí)題5。
3.小組合作交流時積極主動分享自己的解決策略.
優(yōu)秀
（可能不達標的學(xué)生占什么比例？什么原因造成不達標？如何補救？）
不合格的學(xué)生約占5%.
1.發(fā)揮優(yōu)生的作用，鼓勵學(xué)生交流時積極主動分享自己的解題策略，這樣不但使學(xué)困生得到幫助，而且優(yōu)生的思維水平也得到了提升.
2.課后對這幾名學(xué)生進行單獨指導(dǎo)。
小組合作交流后，明確自己自己的錯因，糾正自己的認知錯誤。
達標
小組合作交流后，例題仍不能正確解答.
不合格
評價任務(wù)4：
簡單鞏固血液的組成和功能（對應(yīng)學(xué)習(xí)目標1、2）
【設(shè)計意圖】通過習(xí)題鞏固新知，在解決問題中歸納解題方法。
環(huán)節(jié)五
課堂小結(jié)
師生總結(jié)本節(jié)課收獲及注意問題.
1.血液的分層現(xiàn)象及三種血細胞各位于哪一層；
2.三種血細胞的形態(tài)數(shù)量；
3.各種血液成分的功能；
4.輸血與血型；
【設(shè)計意圖】梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容、需要注意的問題及總結(jié)解決問題的方法.
環(huán)節(jié)六
達標檢測
（要求：限時5分鐘，獨立思考完成，然后根據(jù)答案進行批閱訂正，查漏補缺.）
1.下列關(guān)于人體內(nèi)血液的敘述中，正確的是（ ）
A．健康成年人每次獻血200—300毫升，不會影響身體健康
B．血液中含有大量的水分，不含細胞
C．具有造血功能的器官是心臟
D．白細胞的主要功能是運輸氧氣
2.某同學(xué)面部長了一個癤子，其頂端出現(xiàn)了一個膿頭，該膿頭主要是什么形成的( )
A. 紅細胞 B.血漿 C.死亡的白細胞 D.死亡的細菌.
3.氧在血液中的運輸形式主要是（ ）
Ａ.游離態(tài) Ｂ.與紅細胞結(jié)合 Ｃ.與血紅蛋白結(jié)合 Ｄ.與血漿結(jié)合
4.臨床上常根據(jù)病人病情的需要，有針對性地選用不同的血細胞成分或血漿成分輸入病人體內(nèi)。對于嚴重貧血,大面積的燒傷或嚴重血小板減少癥狀者，應(yīng)怎樣分別給他們輸入什么血液成分？( )
A.血小板、紅細胞、血漿 B.紅細胞、血漿、血小板
C.紅細胞、全血、血小板 D.血漿、全血、血小板
5.下表為兩位男性患者血常規(guī)化驗報告單，請將化驗結(jié)果與正常值進行對比，分析回答下列問題
姓名 李XX 性別 男
姓名張XX 性別男
正常參考值
化驗項目
測定值
化驗項目
測定值
RBC（紅細胞）
WBC（白細胞）
Hb（血紅蛋白）
PLT（血小板）
4.8×1012 個 /L
18×109個/L
142g/L
210×109個/L
RBC
WBC
Hb
PLT
3.1×1012個/L
8×109個/L
110g/L
235×109個/L
男：（4.0～5.5）×1012個/L
（5.0～10）×109個/L
男：120～160g/L
男：（150～350）×109個/L
⑴經(jīng)醫(yī)生診斷李偉同學(xué)患有急性腮腺炎，診斷依據(jù)之一是:化驗單上他的 數(shù)量過多，醫(yī)生采取的治療方法是把青霉素滴注到手臂上的“青筋”內(nèi)，這里的“青筋”是____ _血管。
⑵張剛同學(xué)的RBC數(shù)目過少和Hb的含量過低，可能患有 ，除了吃醫(yī)生開出的藥物外，在飲食中應(yīng)該多吃一些富含 的無機鹽和蛋白質(zhì)的食物
【設(shè)計意圖】
1.檢驗學(xué)習(xí)目標達成情況.
2.限時訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)．
3.設(shè)置挑戰(zhàn)性題目，可讓優(yōu)生適當(dāng)進行拔高訓(xùn)練。
板書設(shè)計
第一節(jié) 物質(zhì)運輸?shù)妮d體
血液的組成和功能 二 、輸血與血型
1.血漿 A、AB、B、O
2.血細胞
紅細胞 白細胞 血小板
教學(xué)反思
本節(jié)課盡量體現(xiàn)新課改背景下的教學(xué)新理念和教學(xué)新方法。首先，注重了新課的導(dǎo)入和教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。本人采用了溫故“引”新法，巧妙導(dǎo)入了章節(jié)標題。另外，教學(xué)情景是否創(chuàng)設(shè)得巧妙科學(xué)，直接關(guān)系到教學(xué)活動的成與敗。要讓學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景中去遇見“困難”、碰到“問題”，才能“身臨其境”、“觸景生情”，進而自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。要讓他們感覺是在真正探究實際問題，而不是在被動地完成教師留給的一個任務(wù)。這樣的探究才會真實自然，積極主動，從而富有成效。
一、
評價內(nèi)容
自我評價
(完成劃√)
自我完善及補救措施
溫
故
知
新
1.通過實驗動畫展示血液分層現(xiàn)象，同時結(jié)合生活中血液凝固現(xiàn)象
2.學(xué)習(xí)新知：結(jié)合動畫說出血液的組成
3.鞏固新知：能根據(jù)血液分層現(xiàn)象說出血液的組成，掌握血漿的作用
二、
評價內(nèi)容
自我評價
(完成劃√)
自我完善及補救措施
合作探究
1.掌握三種血細胞的形態(tài)。
2.知道三種血細胞的相對數(shù)量多少
3.掌握三種血細胞的功能
三、
評價內(nèi)容
自我評價(完成劃√)
自我完善及補救措施
鞏固優(yōu)化
1.了解四種血型
2. 掌握輸血與血型的關(guān)系
3.能結(jié)合實際生活更好地體會本內(nèi)容
四、
評價內(nèi)容
自我評價(完成劃√)
自我完善及補救措施
學(xué)以致用
1.能夠獨立、準確、順利地完成習(xí)題1-4。
2.正確做出習(xí)題5，并對錯誤選項做出合理解釋。
3.同桌交流時積極主動分享自己的解題策略.
姓名 李XX 性別 男
姓名張XX 性別男
正常參考值
化驗項目
測定值
化驗項目
測定值
RBC（紅細胞）
WBC（白細胞）
Hb（血紅蛋白）
PLT（血小板）
4.8×1012 個 /L
18×109個/L
142g/L
210×109個/L
RBC
WBC
Hb
PLT
3.1×1012個/L
8×109個/L
110g/L
235×109個/L
男：（4.0～5.5）×1012個/L
（5.0～10）×109個/L
男：120～160g/L
男：（150～350）×109個/L
達標檢測
評價標準
評價層級
自我評價
(對應(yīng)項劃√)
自我完善及補救措施
5個小題全做對
優(yōu)秀
做對3個小題
達標
做對2個及以下
不達標