山東省臨沂市蒙陰縣2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題

這是一份山東省臨沂市蒙陰縣2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題，共25頁(yè)。試卷主要包含了 回答 13， ①等內(nèi)容，歡迎下載使用。

八年級(jí)語(yǔ)文試題參考答案
2024.7
說(shuō)明：凡主觀性試題不要求與參考答案完全一致，意思對(duì)即可。
一、積累運(yùn)用
1． C
【解析】
【詳解】本題考查字音。
A.襁（qiáng）褓——qiǎng；
B. 強(qiáng)（qiáng）詞奪理——qiǎng ；
D.眼眶（kuāng）——kuàng，挑撥（bó） ——bō；
2． C
【解析】
【詳解】本題考查字形。
A.名輻其實(shí)——副；
B.誣篾——蔑，擦試——拭；
D.厲厲在目——?dú)v，草長(zhǎng)鷹飛——鶯；
3． B
【解析】
【詳解】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。
A.嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。句子形容高啟強(qiáng)的斂財(cái)手段，用錯(cuò)對(duì)象；
B.紛至沓來(lái)：紛紛到來(lái)；連續(xù)不斷地到來(lái)。使用正確；
C.目眩神迷：意思是所見(jiàn)情景令人驚異。句中表示他感覺(jué)頭暈，使用不當(dāng)；
D.風(fēng)口浪尖：比喻社會(huì)斗爭(zhēng)極為激烈、尖銳的地方。使用不當(dāng)；
4． D
【解析】
【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)和詩(shī)文理解。
D.《賣油翁》是一則故事，深入淺出地闡明了熟能生巧的道理，同時(shí)也告誡人們，做人要低調(diào)含蓄，并沒(méi)有“體現(xiàn)了下層民眾的不幸生活”；
5． C
【解析】
【詳解】本題考查病句的辨析和修改。
A.成分殘缺，應(yīng)刪掉“在……中”或“使”；
B.語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)刪掉“大約”或“左右”；
D句式雜糅，應(yīng)刪掉“組成”；
6． D
【解析】
【詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
D.在這個(gè)段落中，第一個(gè)方框后面是一個(gè)完整的句子，描述了黃土高原上的一條大毯子，所以應(yīng)該用句號(hào)。第二個(gè)方框后面是對(duì)前面提到的“大毯子”的進(jìn)一步描述，分別描述了黃色和綠色的部分，這兩部分之間是并列關(guān)系，所以用分號(hào)。第三個(gè)方框后面是一個(gè)問(wèn)句，但實(shí)際上是在描述綠色的部分是什么，所以應(yīng)該用逗號(hào)。最后一個(gè)方框后面是一個(gè)引用的詞語(yǔ)“麥浪”，引用的內(nèi)容需要用引號(hào)括起來(lái)，同時(shí)這句話語(yǔ)義表達(dá)完整，并使用逗號(hào)進(jìn)行句間停頓，連接后面的內(nèi)容。因此，最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)該是 。；，”，
7（1）示例一：君子知書(shū)達(dá)理和為貴，智者見(jiàn)賢思齊仁作賢。
示例二：智者知書(shū)達(dá)理和為貴，君子見(jiàn)賢思齊仁作賢。
（2）大國(guó)合作是世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的重要?jiǎng)恿?。（意近即可?
【解析】
【小問(wèn)1詳解】
考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)。先按結(jié)構(gòu)和詞性進(jìn)行分組。
“見(jiàn)賢思齊”與“知書(shū)達(dá)理”同為四字成語(yǔ)。
“和為貴”與“仁作賢”同為主謂短語(yǔ)。
“智者”與“君子”同為二字名詞。
“和為貴”應(yīng)位于上聯(lián)末，“仁作賢”應(yīng)位于下聯(lián)末。
故可擬寫(xiě)為：君子知書(shū)達(dá)理和為貴，智者見(jiàn)賢思齊仁作賢?；颍褐钦咧獣?shū)達(dá)理和為貴，君子見(jiàn)賢思齊仁作賢。
【小問(wèn)2詳解】
考查篩選信息。
根據(jù)材料中的“國(guó)際社會(huì)呼吁各國(guó)尤其是大國(guó)秉持伙伴精神，共同推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇”可得：大國(guó)合作是世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的重要?jiǎng)恿?。意近即可?br>8．（1）C （2） ①腿受傷并得了傷寒； ②一顆炸彈在他身邊爆炸，他的頭部受了重傷； ③保爾得了傷寒和大葉性肺炎。
【解析】
【小問(wèn)1詳解】
本題考查名著閱讀理解。
A.有誤，保爾救了被捕的朱赫來(lái)，“保爾救了被捕的阿爾焦姆”表述有誤；
B.有誤，達(dá)雅是一個(gè)工人家庭的女兒，在達(dá)雅家中，保爾成功鼓動(dòng)達(dá)雅對(duì)老頑固父親的造反，“一個(gè)貴族家庭的女孩兒”表述有誤；
D.有誤，保爾的英雄主要表現(xiàn)在他頑強(qiáng)堅(jiān)韌、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神上，“主要表現(xiàn)在他馳騁疆場(chǎng)，驍勇善戰(zhàn)，屢立戰(zhàn)功上”表述有誤；
【小問(wèn)2詳解】
本題考查名著情節(jié)的理解掌握。
根據(jù)《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)內(nèi)容作答。保爾一共有四次死里逃生的經(jīng)歷。
第一次：與波蘭白軍戰(zhàn)斗中，腿受傷感染風(fēng)寒，但他以驚人的頑強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝了死亡。
第二次：在與波蘭白軍的一次激戰(zhàn)中，一顆炸彈在他身邊爆炸，他的頭部受了重傷。
第三次：嚴(yán)肅緊張的肅反工作擊倒了保爾，他不得不離開(kāi)崗位，回家養(yǎng)病。
第四次：在筑路工作要結(jié)束時(shí)，保爾得了傷寒并引發(fā)了肺炎，組織上不得不把保爾送回家鄉(xiāng)去休養(yǎng)。半路上誤傳出保爾已經(jīng)死去的消息，但保爾第四次戰(zhàn)勝死亡回到了人間。
9．①輾轉(zhuǎn)反側(cè) ②山光悅鳥(niǎo)性 ③伐竹取道 ④海運(yùn)則將徙于南冥 ⑤揀盡寒枝不肯棲 ， 寂寞沙洲冷 ⑥食之不能盡其材，鳴之而不能通其意
【解析】
【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)，注意“輾、側(cè)、悅、伐、徙、冥、棲、材、鳴”的正確寫(xiě)法。
二、閱讀理解
（一）10.（3分）C（說(shuō)明：“夸張手法”錯(cuò)誤，是“擬人手法”）
11.（3分）采用托物言志（或借物喻人）的寫(xiě)作手法（1分）。全詞借飽受摧殘、香氣猶在的梅花，（1分）抒發(fā)自己雖屢遭排斥仍堅(jiān)持正義、孤高傲世（或：忠貞不渝、矢志不渝、獨(dú)立不倚等）的情懷。（1分）（意對(duì)即可）
（二）12. （1）以……為親 （2）女子出嫁 （3）興起 （4）回答 13. C
14.人不得/則非其上矣
15. （1）選拔推舉品德高尚、有才干的人，講求誠(chéng)信，培養(yǎng)和睦氣氛。
（2）以百姓的憂愁為憂愁的人，百姓也會(huì)以他的憂愁為憂愁。
16. ①儒家大同 ② 樂(lè)以天下 憂以天下
【解析】
【12題詳解】
本題考查文言實(shí)詞的意思。
（1）句意：所以人們不單奉養(yǎng)自己的父母。親：以……為親；
（2）句意：男子有職務(wù)，女子有歸宿。歸：女子出嫁；
（3）句意：盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生。作：興起；
（4）句意：孟子答道。對(duì)：回答。
【13題詳解】
本題考查一詞多義。
A.于：介詞，在/介詞,在；
B.其：代詞，他的/代詞，他的；
C.為：介詞,為了/動(dòng)詞，做；
D.之：結(jié)構(gòu)助詞，的/結(jié)構(gòu)助詞，的。
故選C。
【14題詳解】
本題考查文言斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子的大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。
句意：他們要是得不到這種快樂(lè)，就會(huì)非議他們的統(tǒng)治者的。 “人不得”是主謂結(jié)構(gòu)，在“得”后面斷開(kāi)第二處?！皠t非其上矣”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。
故斷句為：人不得/則非其上矣。
【15題詳解】
本題考查文言翻譯。在翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多用、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：
（1）選：選拔；賢：品德高尚的人；
（2）憂：以……為憂；民：百姓。
【16題詳解】
本題考查對(duì)文言內(nèi)容的理解。
第一空：根據(jù)【甲】文中“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦……力惡其不出于身也，不必為己”等內(nèi)容可知，本文在闡明“大同”社會(huì)基本特征的基礎(chǔ)上，指出了“大同”社會(huì)的美好前景。作者通過(guò)自己對(duì)理想社會(huì)的描寫(xiě)，表達(dá)出希望建立一個(gè)百姓安居樂(lè)業(yè)的社會(huì)的政治理想。據(jù)此可知，本文描述了以“天下為公”為核心的儒家大同社會(huì)理想。
第二、三空：根據(jù)【乙】文中的“樂(lè)以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也”的意思可知，這是體現(xiàn)了孟子要以樂(lè)民、憂民為重的民貴君輕的政治主張?！皹?lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂民之憂者，民亦憂其憂”是其政治主張的具體表現(xiàn)。據(jù)此，可概括“樂(lè)以天下”“憂以天下”。
【點(diǎn)睛】參考譯文
【甲】在大道施行的時(shí)候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來(lái)，講求誠(chéng)信，培養(yǎng)和睦（氣氛）。所以人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會(huì)效力，讓年幼的孩子有可以健康成長(zhǎng)的地方，讓老而無(wú)妻的人、老而無(wú)夫的人、幼而無(wú)父的人、老而無(wú)子的人、殘疾人都能得到社會(huì)的供養(yǎng)，男子有職務(wù)，女子有歸宿。對(duì)于財(cái)貨，人們?cè)骱薨阉釉诘厣系男袨?，卻不一定要自己私藏；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會(huì)發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生。所以大門(mén)都不用關(guān)上了，這叫做理想社會(huì)。
【乙】齊宣王在他的別墅雪宮里接見(jiàn)孟子。宣王問(wèn)道：“賢人也有這種快樂(lè)嗎？”孟子答道：“有的。他們要是得不到這種快樂(lè)，就會(huì)非議他們的統(tǒng)治者的。得不到快樂(lè)就講統(tǒng)治者的壞話，固然不對(duì)；作為老百姓的統(tǒng)治者有快樂(lè)而不與老百姓一同享受，也是不對(duì)的。把老百姓的快樂(lè)當(dāng)作他自己的快樂(lè)的，老百姓也會(huì)把他的快樂(lè)當(dāng)作自己的快樂(lè)；把老百姓的憂愁當(dāng)作自己的憂愁的，老百姓也會(huì)把他的憂愁當(dāng)作自己的憂愁。以天下萬(wàn)民之樂(lè)為樂(lè)，以天下萬(wàn)民之憂為憂，這樣還不能使天下歸服于他的，是從來(lái)不曾有的事?！?br>（三）17. ①. 無(wú)奈（失望、失落、遺憾）、羨慕 ②. 走進(jìn)學(xué)校偷偷跟著念字被老師發(fā)現(xiàn) ③. 與父親走失，憑借“字”尋回原地 ④. 父親湊齊學(xué)費(fèi)讓“我”上學(xué)
18. ①文中的父親是一個(gè)老實(shí)本分、愛(ài)護(hù)孩子的父親。從他“一聲聲無(wú)奈的嘆息”，可見(jiàn)他因?yàn)榧揖池毨](méi)法讓孩子去上學(xué)內(nèi)心的無(wú)奈和愧疚；
②從他知道我“偷”字一事后又驚訝又感動(dòng)，可見(jiàn)他對(duì)孩子沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)的希望感到自豪和欣慰；③從他想法子替我湊齊學(xué)費(fèi)，可見(jiàn)他對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)和尊重。
19. （1）運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“我”小時(shí)候讀書(shū)的美好夢(mèng)想比作彩色的肥皂泡，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”對(duì)上學(xué)的渴望和因家境貧困不能上學(xué)內(nèi)心的失望，為下文“我”“偷”字且終有所獲做鋪墊。
（2）“赫然”意思是令人驚訝或引入注目，刻畫(huà)出“我”憑借學(xué)到的“字”找到泊船地的喜悅之情，體現(xiàn)出“我”內(nèi)心的成就感。
20. （1）深刻含義：“偷”在這里指“我”在沒(méi)有老師的情況下，通過(guò)各種方法，刻苦學(xué)習(xí)漢字并終有所獲的艱苦經(jīng)歷。
（2）作用：①文章以“‘偷’字”為線索，記敘了自己在不正規(guī)的學(xué)習(xí)中，為了求知所遭遇的困難和收獲，點(diǎn)明想要真正掌握知識(shí)，要靠主觀努力、不斷學(xué)習(xí)的主旨（中心）。②這個(gè)標(biāo)題新穎獨(dú)特，設(shè)置了“字為何要‘偷’”的懸念，吸引讀者的閱讀興趣。
【解析】
【分析】
【17題詳解】
本題考查內(nèi)容理解概括。
第一空，結(jié)合①段“九歲那年，雖然已經(jīng)萌生了最初的求知欲望，但苦于家境貧困，交不上學(xué)費(fèi)，最終遲遲得不到上學(xué)的機(jī)會(huì)”“而我呢，只是在陽(yáng)光底下見(jiàn)了個(gè)彩色肥皂泡似的——美好的希望一下破滅”，第②段“我每每看到別人家的孩子一個(gè)個(gè)背著書(shū)包上學(xué)去，羨慕之心無(wú)法形容”，可知：“我”由于家境貧困無(wú)法和別人家孩子一樣上學(xué)，心情很失望，很羨慕那些能上學(xué)的孩子。
第二空，結(jié)合第⑤段“一次，我正趴在窗沿上有模有樣跟著念字時(shí)，我的目光與老師的目光突然‘狹路相逢’。我猝不及防，迅速躲開(kāi)，尷尬與慌亂不可言喻。不過(guò)，尷尬與慌亂退場(chǎng)后的我，依然是滿懷欣喜的，因?yàn)?，我開(kāi)始帶著沉甸甸的獲得感，走到無(wú)人處，把撿來(lái)的一截枯枝當(dāng)作粉筆，把怎么也涂不完的泥地當(dāng)作黑板，歪歪扭扭涂上幾個(gè)自以為正確的方塊字”，可知：“我”趴在窗沿上偷偷地跟著老師念字時(shí)，突然“我”與老師目光相對(duì)后，內(nèi)心感到尷尬與慌亂，以及滿懷欣喜。
第三空，結(jié)合⑦段“那年冬天，我乘坐父親的運(yùn)肥船，第一次去了一趟蘇州城”“我又開(kāi)始‘偷’字了，‘偷’觀前街、飲馬橋、拙政園、松鶴樓、彩芝齋等一個(gè)個(gè)方塊字。正當(dāng)我‘偷’得興致十足時(shí)，一直陪在我身邊的父親突然消失在了人民商場(chǎng)門(mén)口的茫茫人流里”“結(jié)果呢，我把來(lái)時(shí)‘偷’得的一個(gè)個(gè)方塊字當(dāng)作‘路標(biāo)’，邊看邊走，步步為營(yíng)。最后，赫然出現(xiàn)在我眼前的，是鐫刻在一座古石橋欄板上的三個(gè)方塊字——‘山塘橋’”可概括為：“我”在蘇州因“偷”字和父親走失，后來(lái)憑“偷”的字尋回原地，找到父親，內(nèi)心感到很喜悅和自豪。
第四空，結(jié)合第⑧段“又一個(gè)新學(xué)期到來(lái)時(shí)，父親終于想著法子，替我湊上學(xué)費(fèi)，讓我成為村小校里的一名正式學(xué)生”“我欣欣然翻開(kāi)油墨幽香的一年級(jí)語(yǔ)文課本書(shū)，粗略一看，書(shū)上的許多方塊字是我認(rèn)識(shí)了的”，可知：又一個(gè)新學(xué)期到來(lái)時(shí)，父親替“我”湊上學(xué)費(fèi)，讓“我”如愿上學(xué)，“我”感到很高興。
【18題詳解】
本題考查賞析人物形象。
②從他知道“我” ‘偷’字一事后又驚訝又感動(dòng)，可見(jiàn)他對(duì)孩子沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)感到自豪和欣慰；③從他想法子替我湊齊學(xué)費(fèi)，可見(jiàn)他對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)和尊重。
結(jié)合第①段“開(kāi)學(xué)前，村小學(xué)校里的老師上門(mén)來(lái)動(dòng)員我這個(gè)學(xué)齡孩子，可惜最后，硬是被父親的一聲聲無(wú)奈的嘆息‘頂’了回去。而我呢，只是在陽(yáng)光底下見(jiàn)了個(gè)彩色肥皂泡似的——美好的希望一下破滅”，可知：當(dāng)村小學(xué)校里的老師上門(mén)來(lái)動(dòng)員“我”這個(gè)學(xué)齡孩子去上學(xué)時(shí)，父親因家境貧困，無(wú)法給我交上學(xué)費(fèi)而感到無(wú)奈，一聲聲無(wú)奈的嘆息可見(jiàn)父親是個(gè)愛(ài)護(hù)孩子，老實(shí)厚道的人。
結(jié)合第⑦段“父親興致勃勃帶著我，上岸去溜街，逛商場(chǎng)，讓我開(kāi)開(kāi)眼界，見(jiàn)見(jiàn)世面，隨便也可讓我嘗嘗蘇州城里的風(fēng)味小吃”“知道我‘偷’字這事后，父親既驚訝又感動(dòng)”可知：父親得知“我”因“偷”字而找到返程的路途，他很驚訝，“我”就是憑著“偷”字的本領(lǐng)找回返程的路，因?yàn)椤拔摇币琅f沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)而感到驚訝。他感動(dòng)是因?yàn)椤拔摇眻?zhí)著求學(xué)的精神而感到自豪和欣慰?？梢?jiàn)父親是個(gè)為孩子自豪的人。
結(jié)合第⑧段“又一個(gè)新學(xué)期到來(lái)時(shí)，父親終于想著法子，替我湊上學(xué)費(fèi)，讓我成為村小校里的一名正式學(xué)生”，可知：父親因?yàn)榭吹健拔摇眻?jiān)持學(xué)習(xí)的勁頭，終于想著法子，替“我”湊上學(xué)費(fèi)，讓“我”上學(xué)。可見(jiàn)他是一個(gè)尊重兒子，關(guān)愛(ài)孩子成長(zhǎng)的好父親。
【19題詳解】
本題考查賞析句子。
（1）“而我呢，只是在陽(yáng)光底下見(jiàn)了個(gè)彩色肥皂泡似的——美好的希望一下破滅”，此處運(yùn)用了比喻手法，將“美好的希望”比作“彩色肥皂泡”，結(jié)合第①段“九歲那年，雖然已經(jīng)萌生了最初的求知欲望，但苦于家境貧困，交不上學(xué)費(fèi)，最終遲遲得不到上學(xué)的機(jī)會(huì)”，可知：這個(gè)比喻句生動(dòng)形象地表現(xiàn)“我”苦于家境貧困，交不上學(xué)費(fèi)，最終遲遲得不到上學(xué)的機(jī)會(huì)，當(dāng)上學(xué)這一美好希望像彩色肥皂泡那樣破滅后，“我”的內(nèi)心感到很失落。
結(jié)合第③段“我禁不住癢癢的腳，徒手跟隨背書(shū)包的同齡人，偷偷地走進(jìn)村小學(xué)?！?，第④段“擋不住書(shū)聲的誘惑，也就壯著膽子，厚著臉皮，一步步趨近教室，抻頸探腦地趴在走廊邊的窗沿上，看語(yǔ)文老師如何操起白粉筆，運(yùn)用或像水滴或像豆芽或像火柴梗或像丁鉤的筆劃，將一個(gè)個(gè)神秘的方塊字寫(xiě)在光溜溜的黑板上”，第⑥段“我的‘偷’字目標(biāo)開(kāi)始轉(zhuǎn)向更廣的空間，更多的領(lǐng)域。也就是說(shuō)，除了去村小學(xué)?！怠郑€會(huì)去刷著標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的粉墻上‘偷’字”，第⑦段“我又開(kāi)始‘偷’字了，‘偷’石路、觀前街、飲馬橋、拙政園、松鶴樓、彩芝齋等一個(gè)個(gè)方塊字”“我把來(lái)時(shí)‘偷’得的一個(gè)個(gè)方塊字當(dāng)作返程中的‘路標(biāo)’，邊看邊走，步步為營(yíng)。最后，赫然出現(xiàn)我眼前的，是鐫刻在一座古石橋欄板上的三個(gè)方塊字——‘山塘橋’”可知：這個(gè)句子引出下文，表現(xiàn)“我”雖然因?yàn)榧揖池毟F無(wú)法上學(xué)，但這阻擋不了“我”對(duì)知識(shí)的渴求之心，“我”到各個(gè)地方“偷”字的經(jīng)歷，最后“偷”字使“我”有所收獲。
（2）“赫然”本意形容使人感到驚訝或驚恐的事物猛然呈現(xiàn)在眼前的樣子。結(jié)合第⑦段“我把來(lái)時(shí)‘偷’得的一個(gè)個(gè)方塊字當(dāng)作返程中的‘路標(biāo)’，邊看邊走，步步為營(yíng)。最后，赫然出現(xiàn)在我眼前的，是鐫刻在一座古石橋欄板上的三個(gè)方塊字——‘山塘橋’”可知，“我”和父親走失后，“我”憑著來(lái)時(shí)“偷”得的一個(gè)個(gè)方塊字當(dāng)作返程中的“路標(biāo)”，最終成功找到父親。“赫然”一詞形象寫(xiě)出“我”憑借“偷”來(lái)的字找到船停泊之地時(shí)內(nèi)心的愉悅和興奮之情，表現(xiàn)出“偷”字給“我”帶來(lái)的巨大收獲和成就感。
【20題詳解】
本題考查標(biāo)題的含義和作用。
結(jié)合第③段“我禁不住癢癢的腳，徒手跟隨背書(shū)包的同齡人，偷偷地走進(jìn)村小學(xué)校”，第④段“擋不住書(shū)聲的誘惑，也就壯著膽子，厚著臉皮，一步步趨近教室，抻頸探腦地趴在走廊邊的窗沿上，看語(yǔ)文老師如何操起白粉筆，運(yùn)用或像水滴或像豆芽或像火柴梗或像丁鉤的筆劃，將一個(gè)個(gè)神秘的方塊字寫(xiě)在光溜溜的黑板上”，第⑥段“我的‘偷’字目標(biāo)開(kāi)始轉(zhuǎn)向更廣的空間，更多的領(lǐng)域。也就是說(shuō)，除了去村小學(xué)?！怠郑€會(huì)去刷著標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的粉墻上‘偷’字”，第⑦段“我又開(kāi)始‘偷’字了，‘偷’石路、觀前街、飲馬橋、拙政園、松鶴樓、彩芝齋等一個(gè)個(gè)方塊字”“我把來(lái)時(shí)‘偷’得的一個(gè)個(gè)方塊字當(dāng)作返程中的‘路標(biāo)’，邊看邊走，步步為營(yíng)。最后，赫然出現(xiàn)我眼前的，是鐫刻在一座古石橋欄板上的三個(gè)方塊字——‘山塘橋’”，第⑧段“真正坐進(jìn)教室讀書(shū)后才知道，這些‘偷’來(lái)的字居然有力地助推了我的學(xué)習(xí)，讓我的默寫(xiě)和朗讀先人一拍，讓我的考試成績(jī)名列前茅，讓我的課外自學(xué)能力比誰(shuí)都略勝一籌”“一個(gè)人的知識(shí)積累僅僅依賴?yán)蠋煹膫魇谑沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而只有憑著自己的努力，不停地去‘偷’，才能一步步地登上知識(shí)的頂峰”，可知：題目“‘偷’字”中的“偷”指的是“我”通過(guò)各種渠道，各種方法去學(xué)習(xí)漢字，最終因?yàn)椤巴怠弊郑拔摇背刹?，表明人要憑著自己的努力，不斷“偷”學(xué)各種知識(shí)，一步步地登上知識(shí)的頂峰。
“‘偷’字”中的“偷”是一個(gè)貶義詞，此處屬于貶義褒用，同時(shí)也設(shè)置懸念，讓讀者產(chǎn)生閱讀好奇心，“怎么‘偷’字？”，達(dá)到吸引讀者閱讀興趣的目的。
結(jié)合第④段“后來(lái)，擋不住書(shū)聲的誘惑，也就壯著膽子，厚著臉皮，一步步趨近教室，抻頸探腦地趴在走廊邊的窗沿上，看語(yǔ)文老師如何操起白粉筆，運(yùn)用或像水滴或像豆芽或像火柴梗或像丁鉤的筆劃，將一個(gè)個(gè)神秘的方塊字寫(xiě)在光溜溜的黑板上”，第⑥段“我的‘偷’字目標(biāo)開(kāi)始轉(zhuǎn)向更廣的空間，更多的領(lǐng)域。也就是說(shuō)，除了去村小學(xué)?！怠?，還會(huì)去刷著標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的粉墻上‘偷’字”，第⑦段“我又開(kāi)始‘偷’字了，‘偷’石路、觀前街、飲馬橋、拙政園、松鶴樓、彩芝齋等一個(gè)個(gè)方塊字”“我把來(lái)時(shí)‘偷’得的一個(gè)個(gè)方塊字當(dāng)作返程中的‘路標(biāo)’，邊看邊走，步步為營(yíng)。最后，赫然出現(xiàn)我眼前的，是鐫刻在一座古石橋欄板上的三個(gè)方塊字——‘山塘橋’”，第⑧段“真正坐進(jìn)教室讀書(shū)后才知道，這些‘偷’來(lái)的字居然有力地助推了我的學(xué)習(xí)，讓我的默寫(xiě)和朗讀先人一拍”“一個(gè)人的知識(shí)積累僅僅依賴?yán)蠋煹膫魇谑沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而只有憑著自己的努力，不停地去‘偷’，才能一步步地登上知識(shí)的頂峰”，第⑩段“我不但沒(méi)有‘金盆洗手’，還在把‘偷’字目標(biāo)不停地瞄準(zhǔn)更浩瀚的書(shū)海呢”，可知：“偷”是文章的敘事線索，全文圍繞“我”從少年時(shí)代“偷”學(xué)漢字到長(zhǎng)大后“偷”學(xué)知識(shí)的故事來(lái)組織材料，表達(dá)了人要憑著自己主動(dòng)努力學(xué)習(xí)，才能掌握到真正的文化知識(shí)的中心主旨。
寫(xiě)作表達(dá)
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
從內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)四個(gè)方面分五類，按以下標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。
一類卷：45-50分。中心突出，切合題意，內(nèi)容充實(shí)；語(yǔ)言準(zhǔn)確，行文流暢；結(jié)構(gòu)完整，層次分明；書(shū)寫(xiě)正確，工整清晰。以47分為基準(zhǔn)分上下浮動(dòng)。
二類卷：38-44分。中心明確，內(nèi)容具體；語(yǔ)言通順；結(jié)構(gòu)完整，層次清楚；字休端正，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤均在3個(gè)以下。以41分為基準(zhǔn)分上下浮動(dòng)。
三類卷：30-37分。中心基本明確，內(nèi)容比較具體；語(yǔ)言基本通順，偶有語(yǔ)病；結(jié)構(gòu)基本完整，層次較清楚；字體清楚，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤均在10個(gè)以下。以34分為基準(zhǔn)分上下浮動(dòng)。
四類卷：21-29分。中心不明確；內(nèi)容不具體，語(yǔ)病較多；層次不夠清楚；字跡潦草，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多。以25分為基準(zhǔn)分上下浮動(dòng)。
五類卷：20分以下。嚴(yán)重偏離題意；文理不通；結(jié)構(gòu)混亂；字體難看，不易辨認(rèn)，錯(cuò)字多，不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)。
說(shuō)明：在按以上評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出考生作文總分后，凡一、二類作文，達(dá)到下列要求之一者①深刻透徹②豐富③有文采④有創(chuàng)新，在所給分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上加2-5分，但合計(jì)作文總分最多50分。
作文總體評(píng)分以41分為基準(zhǔn)分，控制不及格分?jǐn)?shù)（30分及以下）。
例文一：
家鄉(xiāng)的河，我為你駐足
“水何澹澹，山島竦峙。”每當(dāng)我讀到曹操的這句詩(shī)，我就會(huì)想起我家鄉(xiāng)的那條河。它就像一面鏡子，靜靜地映照著天空和周圍的景色，讓我為之駐足，為之陶醉。
我家鄉(xiāng)的河，沒(méi)有長(zhǎng)江的波濤洶涌，沒(méi)有黃河的滾滾黃浪，但它有著自己的獨(dú)特魅力。河水清澈見(jiàn)底，河底的小魚(yú)小蝦清晰可見(jiàn)。河岸兩旁，楊柳依依，綠草如茵，花香四溢。每當(dāng)夕陽(yáng)西下，金色的陽(yáng)光灑在河面上，波光粼粼，如同撒滿了金子，美得讓人心醉。
小時(shí)候，我常常和小伙伴們?cè)诤舆呁嫠！Ｎ覀儠?huì)在河里捉小魚(yú)、摸小蝦，或者在河邊放風(fēng)箏、捉迷藏。那時(shí)的我們，天真無(wú)邪，快樂(lè)無(wú)比。而現(xiàn)在，雖然我已經(jīng)長(zhǎng)大，但每當(dāng)回到家鄉(xiāng)，我還是會(huì)來(lái)到河邊，靜靜地坐著，回憶著那些美好的時(shí)光。
家鄉(xiāng)的河，不僅僅是一條河，更是我心靈的寄托。當(dāng)我遇到困難、心情低落時(shí)，我會(huì)來(lái)到河邊，看著河水緩緩流淌，聽(tīng)著它輕柔的聲音，仿佛所有的煩惱都被沖刷掉了。在這里，我找到了內(nèi)心的平靜和力量。
家鄉(xiāng)的河，你是我心中的一首歌，是我永遠(yuǎn)的記憶。我為你駐足，為你停留，因?yàn)槟闶俏倚闹凶蠲赖娘L(fēng)景。無(wú)論我走到哪里，我都會(huì)記得你，記得你給予我的溫暖和力量。
“江南可采蓮，蓮葉何田田。”家鄉(xiāng)的河，你就像那江南的蓮葉，永遠(yuǎn)那么美麗、那么動(dòng)人。我會(huì)一直為你駐足，一直陪伴著你，直到永遠(yuǎn)。
例文二：
家鄉(xiāng)人，暖心事
陽(yáng)光灑在古老的村莊上，微風(fēng)輕輕吹過(guò)稻田，熟悉的鄉(xiāng)土氣息撲面而來(lái)。這是我的家鄉(xiāng)，一個(gè)充滿溫暖和愛(ài)的地方。在這里，家鄉(xiāng)人用他們的善良和熱情，書(shū)寫(xiě)著一段段暖心的故事。
家鄉(xiāng)的人們淳樸善良，他們有著深厚的鄉(xiāng)土情懷。每當(dāng)我回到家鄉(xiāng)，總能感受到那種濃濃的親情和友情。他們會(huì)熱情地打招呼，關(guān)心地問(wèn)候，還會(huì)送上自家種的蔬菜和水果。這些看似微不足道的小事，卻讓我感受到了家鄉(xiāng)人的溫暖和關(guān)愛(ài)。
家鄉(xiāng)的人們也樂(lè)于助人，他們總是愿意伸出援手幫助需要幫助的人。記得有一次，村里的一位老人摔倒了，無(wú)法自己站起來(lái)。路過(guò)的鄉(xiāng)親們紛紛停下腳步，有的扶老人起來(lái)，有的詢問(wèn)老人的身體狀況，還有的幫忙聯(lián)系家人。在大家的關(guān)心和幫助下，老人很快就恢復(fù)了健康。這樣暖心的場(chǎng)景，在我的家鄉(xiāng)隨處可見(jiàn)。
除了關(guān)心彼此，家鄉(xiāng)人們還非常注重傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。他們會(huì)組織各種慶?；顒?dòng)，如春節(jié)的舞龍舞獅、中秋的賞月賞月等，讓傳統(tǒng)文化得以延續(xù)。在這些活動(dòng)中，我感受到了家鄉(xiāng)人們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和尊重，也感受到了他們對(duì)生活的熱愛(ài)和向往。
家鄉(xiāng)人的善良、熱情和傳統(tǒng)情懷，讓我深深地感受到了家鄉(xiāng)的美好和溫暖。在這里，我找到了心靈的歸宿和精神的寄托。我相信，無(wú)論我走到哪里，家鄉(xiāng)人們的溫暖和關(guān)愛(ài)都會(huì)伴隨著我，成為我人生中最寶貴的財(cái)富。
在未來(lái)的日子里，我希望能夠用自己的力量為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。無(wú)論是通過(guò)工作還是其他方式，我都希望能夠讓更多的人了解和認(rèn)識(shí)我的家鄉(xiāng)，讓更多的人感受到家鄉(xiāng)人們的溫暖和美好。
同時(shí)，我也希望家鄉(xiāng)的人們能夠繼續(xù)保持他們的善良和熱情，讓這種暖心的精神代代相傳。我相信，在我們共同的努力下，家鄉(xiāng)一定會(huì)變得更加美好和繁榮。
總之，家鄉(xiāng)人、暖心事，是我人生中最美好的回憶和感動(dòng)。在這里，我感受到了生活的真諦和人間的真情。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)一直懷念著家鄉(xiāng)的美好和溫暖，也會(huì)一直努力為家鄉(xiāng)的發(fā)展和繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。
【解析】
【詳解】本題考查任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。
任務(wù)一：本題考查半命題作文。
一、審題。以“家鄉(xiāng)風(fēng)光”為主題，題目是“ ，我為你駐足”，“駐足”是指停住腳步的意思?！拔覟槟泷v足”說(shuō)明“你”有讓“我”停住腳步的風(fēng)采。所以“我”甘愿停住腳步理解你、欣賞你、贊美你。寫(xiě)作時(shí)，可以補(bǔ)充自己家鄉(xiāng)的景物。如小河、山、等等。
二、思路。要抓住家鄉(xiāng)風(fēng)物的特點(diǎn)，寫(xiě)出其獨(dú)特的風(fēng)格。若是寫(xiě)景就要從不同角度來(lái)展現(xiàn)，比如平視、仰視、俯視，近看、遠(yuǎn)觀等，這樣才能盡顯景物的特點(diǎn)。若是敘述，要在敘述中表達(dá)自己的感受，抒發(fā)自己的情感，語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，最好能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。比如圍繞家鄉(xiāng)風(fēng)光來(lái)寫(xiě)，可以選擇家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝，采用移步換景的方法對(duì)所見(jiàn)所聞所感進(jìn)行全方位的描寫(xiě)，展現(xiàn)風(fēng)景的優(yōu)美，從而表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)。首段直接點(diǎn)明自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景特點(diǎn)，起到總領(lǐng)全文的作用。主體部分可按游覽順序，也可以按時(shí)間順序，還可按空間順序等，緊扣景物特點(diǎn)，對(duì)家鄉(xiāng)景物進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)。最后一段總結(jié)文，表達(dá)自己對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美之情，與首段相呼應(yīng)。
任務(wù)二：本題考查命題作文。
一、審題。題目中的“暖心事”應(yīng)是困境中的帶給我們雪中送炭般的愛(ài)心、溫情、關(guān)懷、安慰的等事情。這樣理解之后，作文就容易寫(xiě)出來(lái)了。平時(shí)我們得到的來(lái)自家庭的、學(xué)校的、社會(huì)的關(guān)愛(ài)有很多，我們?cè)谑裁礃拥那榫持?，得到了什么樣的幫助，?duì)我們有什么樣的影響，想一想這幾個(gè)問(wèn)題，作文的素材就有了，作文的內(nèi)容就可以確定了。題目中的“家鄉(xiāng)人”限定了寫(xiě)作對(duì)象，不應(yīng)該寫(xiě)我們身邊親近的人，而應(yīng)該體現(xiàn)出社會(huì)溫情的畫(huà)面，可以是陌生人，可以是鄰居等。
二、思路。從題目看，這篇文章適合寫(xiě)記敘文。有人、有事，“暖心事”是感動(dòng)自己、感動(dòng)他人、感動(dòng)讀者的事情，表現(xiàn)出關(guān)心、關(guān)愛(ài)、體貼、善良、關(guān)懷的事情。在敘事過(guò)程中，細(xì)節(jié)描寫(xiě)很關(guān)鍵，細(xì)節(jié)刻畫(huà)決定文章的成敗，所以要著力刻畫(huà)感人細(xì)節(jié)。要想讓文章打動(dòng)讀者，感染他人，你就要精心選擇打動(dòng)過(guò)你的鏡頭，震撼過(guò)你的場(chǎng)面，像電影慢鏡頭那樣一一展現(xiàn)。