人教部編版七年級(jí)上冊(cè)皇帝的新裝圖片ppt課件

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我們從小就聽過(guò)或讀過(guò)不少童話。有哪些童話作品或童話形象給你留下了深刻印象？
了解安徒生及其作品，識(shí)記“炫耀、稱職、駭人聽聞、隨聲附和”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)快速閱讀。在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，深入理解這篇童話的諷刺意蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)意義。（難點(diǎn)）
安徒生（1805—1875），丹麥作家。他的作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素，影響巨大。代表作有童話《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等。
被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。
本文選自《安徒生童話和故事選》（人民文學(xué)出版社1956年版）。葉君健譯。這篇童話寫于1837年，是安徒生最著名的童話之一。當(dāng)時(shí)的丹麥人民受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重壓迫，生活極為貧困，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生將西班牙的一則民間故事改編成了《皇帝的新裝》，把批判的鋒芒直指統(tǒng)治階級(jí)，無(wú)情地嘲諷了貴族階層的愚昧無(wú)知、虛榮腐敗、丑惡行徑，深刻地剖析了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病態(tài)。
童 話 童話是一種兒童文學(xué)體裁。它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。童話往往采用擬人的修辭手法，凡鳥獸蟲魚、花草樹木，乃至家具、玩具都可賦予生命，擁有人的思想感情，使之人格化。它的語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往曲折離奇、引人入勝。
笨 賜 聘（ ）炫耀 稱職（ ） 愚蠢（ ）現(xiàn)款 妥當(dāng)（ ） 理智 呈報(bào) 欽差（ ） 滑稽（ ）圈定 狡猾（ ） 陛下（ ）爵士（ ） 頭銜（ ） 勛章（ ）袍子（ ） 不可救藥 隨聲附和（ ）駭人聽聞（ ）
與衣物相關(guān)，故左邊為“礻”。
給，指上級(jí)給下級(jí)或長(zhǎng)輩給晚輩，敬辭。賞給的東西，給予的好處。
不聰明，如“笨鳥先飛 ”。
不靈活，如“笨手笨腳 ”。
脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳?！赌咎m詩(shī)》
豈曰無(wú)衣？與子同袍。——《詩(shī)經(jīng)》
【記少余多法】“系”只在表動(dòng)作“打結(jié)，扣”的意思時(shí)讀“jì”，其他情況都讀“xì”。
炮（ ）如法炮制
絞（ ）絞盡腦汁
駭（ ）駭人聽聞
賅（ ）言簡(jiǎn)意賅
佼（ ）佼佼者
泛指照現(xiàn)成的方法辦事。
根據(jù)解釋選擇正確的詞語(yǔ)。
使人聽了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）。 （ ）
授給對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人的一種表示榮譽(yù)的證章。 （ ）
夸耀。 （ ）
形容急迫、繁忙的樣子。 （ ）
病重到已無(wú)法救治，比喻人或事物壞到無(wú)法挽救的地步。 （ ）
別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么，形容沒有主見。 （ ）
皇帝請(qǐng)的（人）。 （ ）
含貶義，不可用于好人好事。
也說(shuō)“無(wú)可救藥”，其比喻義含貶義。
含貶義，近義詞：人云亦云。
所炫耀的常是人、事情、力量等，常帶貶義色彩。
等級(jí)較“獎(jiǎng)?wù)隆备?，是表彰授予在某方面?duì)國(guó)家、人民有卓越貢獻(xiàn)的人。
都有“使人聽了非常吃驚”的意思。
“駭人聽聞”指卑劣、殘暴的事壞到了使人吃驚的程度，所指的事是客觀事實(shí)，且為壞事。 “聳人聽聞”指對(duì)夸大了的或捏造出來(lái)的事感到震驚，所指的事多是故意編造出來(lái)的，不一定存在。
1.報(bào)紙上登了一條（ ）的消息：某地不法商販用工業(yè)酒精制酒導(dǎo)致多人中毒。 2.他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上散布了許多（ ）的謠言，擾亂人心。
快速閱讀課文，把握主要的故事情節(jié)，記錄下讀完全文的時(shí)間，看看你每分鐘能讀多少字。想一想：哪些因素影響了你的閱讀速度？以后注意改進(jìn)。
速讀課文，標(biāo)出文中的主要人物，說(shuō)說(shuō)人物與題目關(guān)鍵詞“新裝”的關(guān)系，把握故事情節(jié)，并用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述。
有位皇帝酷愛新衣。一天，兩個(gè)騙子說(shuō)能做出理想的衣服，不但美麗，而且神奇：愚蠢或不稱職的人看不見這衣服。誠(chéng)實(shí)的老大臣、官員和皇帝自己都去看了這件新衣服，雖然他們什么也沒看到，但擔(dān)心被人說(shuō)愚蠢，不稱職，都撒謊說(shuō)衣服美極了。后來(lái)，皇帝就穿著這件不存在的衣服上街舉行游行大典，老百姓也夸贊衣服好看，只有一個(gè)小孩說(shuō)出了實(shí)話——“皇帝什么也沒穿”。
他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里”。
運(yùn)用夸張的修辭手法，“每一天每一點(diǎn)鐘”“總是”把皇帝喜歡穿新裝的癖好夸張到了極點(diǎn)。
運(yùn)用夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)，突出表現(xiàn)了……的情感。
作用：突出事物的本質(zhì)，加強(qiáng)作者的某種感情，引起讀者的聯(lián)想和想象。
角色言行情節(jié)結(jié)構(gòu)故事環(huán)境人物形象
“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了?！被实巯搿２贿^(guò)，當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時(shí)候，他心里的確感到有些不大自然。
皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？
這一句“不大自然”在情節(jié)上起承上啟下的作用，既順承上文，說(shuō)明皇帝已經(jīng)完全聽信了騙子們的謊言，又引起下文老大臣的故事。這里表現(xiàn)出皇帝的愚蠢。作者故意將話說(shuō)得很有分寸，卻為后文更辛辣的諷刺積蓄著力量。
“我要派我誠(chéng)實(shí)的老大臣到織工那兒去，”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因?yàn)樗@個(gè)人很有理智，同時(shí)就稱職這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，誰(shuí)也不及他。”
皇帝為什么要先派他的老大臣去看布料？
這段情節(jié)緊承上文而來(lái)，繼續(xù)說(shuō)明皇帝的輕信與愚蠢，又摻雜了些許的疑慮。同時(shí)，他對(duì)老大臣“理智”“稱職”的評(píng)價(jià)，更為后文的情節(jié)埋下伏筆。
對(duì)比閱讀第6段和第9—12段，思考為什么用“誠(chéng)實(shí)”“稱職”來(lái)形容老大臣？
“誠(chéng)實(shí)”“稱職”運(yùn)用反語(yǔ)的修辭手法，與后面老大臣撒謊形成對(duì)比，頗具諷刺意味。
運(yùn)用了哪種描寫方法？有什么作用？
“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒有懷疑過(guò)這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見布料?！?br/> 心理描寫。老大臣既不相信自己是愚蠢、不稱職的，也不想讓別人看出自己的愚蠢和不稱職。這表現(xiàn)了他由驚慌到強(qiáng)作鎮(zhèn)定的心理變化過(guò)程。
主要運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？
“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！?br/> 語(yǔ)言描寫。這些話是老大臣生怕別人認(rèn)為他愚蠢或不稱職而說(shuō)的謊話，表現(xiàn)了他的虛偽和自欺欺人。
老大臣的表現(xiàn)與皇帝對(duì)他的評(píng)價(jià)有什么不同？作者這樣寫的目的何在？
老大臣并不像皇帝說(shuō)的那樣“誠(chéng)實(shí)”“很有理智”“稱職”，而是“虛偽”“愚蠢”“不稱職”的。這樣寫進(jìn)一步揭露了統(tǒng)治階級(jí)尤其是皇帝的愚蠢、昏庸。
第5—17段寫兩位“誠(chéng)實(shí)”的官員去看布料的情形，作者這樣安排情節(jié)有何作用？
內(nèi)容上：先后安排兩位官員去看布料，強(qiáng)化了皇帝渴望得到新裝的迫不及待的心理，表現(xiàn)了皇帝的虛榮、愚蠢。兩位官員看布料的表現(xiàn)，揭示了官員的虛偽、自欺欺人，也從側(cè)面諷刺了皇帝的昏庸無(wú)能。
結(jié)構(gòu)上：兩位官員看布料并向皇帝撒謊的情節(jié)，直接推動(dòng)了騙局的進(jìn)一步發(fā)展，為下文的游行大典做了鋪墊。
第23段寫道：“每個(gè)人都有說(shuō)不出的快樂?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)“快樂”一詞的理解。
為能穿上新衣游行而快樂為能辨別臣民是否稱職而快樂
為得到皇帝的信任而快樂
為成功騙取眾人信任并賺足了錢而快樂
這個(gè)故事之所以讀來(lái)如此生動(dòng)有趣，引人入勝，除了構(gòu)思巧妙、立意深刻之外，作者還善于展開想象，用豐富的細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫形象，寄寓深刻內(nèi)涵。結(jié)合皇帝穿新衣的情節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣運(yùn)用諷刺手法的。
穿新衣過(guò)程中作者極力刻畫了一群人的丑態(tài)：首先，出場(chǎng)人物有皇帝、高貴的騎士、騙子、典禮官、托后裙的內(nèi)臣們，人物多，場(chǎng)面熱鬧；其次，這么多人都是心口不一，虛偽至極，作者用補(bǔ)充的方式點(diǎn)出他們內(nèi)心真實(shí)的想法；再次，作者用動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)展現(xiàn)了人物的丑態(tài)。
寫街上人們對(duì)新裝的夸贊，在文中有何作用？
連用四個(gè)感嘆句寫人們對(duì)新裝一致的夸贊，一方面揭示了人們不敢說(shuō)真話，害怕別人笑話自己愚蠢的心理；另一方面從側(cè)面說(shuō)明了社會(huì)上充塞著虛偽，人們的心靈受到了侵蝕。
這樣?；实劬驮谀莻€(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來(lái)沒有獲得過(guò)這樣的稱贊。
這里的原因可分兩層：①在故事里，人們都害怕說(shuō)出新衣不存在會(huì)導(dǎo)致自己被當(dāng)作傻瓜，因此都裝作看見了新衣，這是一層原因；②深層的原因則是，統(tǒng)治者的愚蠢、虛榮，使得他們看不見也不愿意看見真相，而在他們的統(tǒng)治下，整個(gè)社會(huì)也都染上了這種裝腔作勢(shì)、無(wú)視真實(shí)的毛病。
所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說(shuō)自己看不見，這是為什么？
“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來(lái)。 “他并沒有穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒有穿什么衣服?。　? “他實(shí)在沒有穿什么衣服??！”最后所有的老百姓都說(shuō)。
人們?yōu)槭裁匆f(shuō)“有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒有穿什么衣服啊”？
這段情節(jié)里的三句話，有著遞進(jìn)的關(guān)系。爸爸說(shuō)的話，是在小孩子說(shuō)話之后，既說(shuō)明了他對(duì)自己孩子的認(rèn)同和肯定，同時(shí)又表現(xiàn)出震驚而惶惑的情態(tài)。“最后所有的老百姓都說(shuō)”時(shí)，真相已經(jīng)大白?！坝幸粋€(gè)小孩子說(shuō)他并沒有穿什么衣服啊”則介于二者之間，表現(xiàn)出人們對(duì)真相的逐漸接受。
一個(gè)小孩子最先說(shuō)出了真相，老百姓也都跟著說(shuō)了真話，而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，有什么用意？
“小孩子”寄托著作者對(duì)于改變現(xiàn)實(shí)、戳穿虛偽的理想。老百姓們?cè)谛『⒆拥膸?dòng)下有了說(shuō)真話的勇氣，而統(tǒng)治者們卻仍然裝模作樣，兩相對(duì)比，顯得后者更加可笑、腐朽。作者的立場(chǎng)也就十分明顯了。
除兩個(gè)騙子外，文中出現(xiàn)了哪些人物？他們各有怎樣的性格特點(diǎn)？
【內(nèi)容理解】下列對(duì)本文的理解與分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
作者成功運(yùn)用了夸張和聯(lián)想，繪制出了一幅自欺欺人的群丑圖。文中人們都不敢說(shuō)自己看不見，表現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的辛辣諷刺。文章在最后安排小孩子說(shuō)出真相，增強(qiáng)了童話色彩和現(xiàn)實(shí)意義。本文是圍繞“新裝”的特性來(lái)展開情節(jié)、安排材料、刻畫人物的。
篇末由一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)出真相有什么深意？
在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的社會(huì)里，作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰(shuí)也不敢說(shuō)出的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去神奇的作用。表明小孩子既天真又大膽、率真，從一個(gè)側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆，使故事情節(jié)達(dá)到高潮，深刻地突出了作品的主題，增強(qiáng)了童話的諷刺色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。
夸張而又合理的想象是本文的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。開頭一段寫皇帝酷愛穿著打扮，竟然到了“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”的地步。接著寫騙子們聲稱新衣有“不稱職的或愚蠢得不可救藥的人看不見”這一神奇的特性。于是，上至皇帝大臣，下至觀看游行的老百姓都異口同聲、自欺欺人，稱贊皇帝的“新裝”。想象看似夸張，其實(shí)又很合理。 由此可以看出，想象是以現(xiàn)實(shí)生活作為基礎(chǔ)的，有生活的真實(shí)；而夸張是滲透在想象之中的，它可以凸顯故事的主題，更鮮明地暴露對(duì)象的本質(zhì)，加強(qiáng)藝術(shù)的感染力。作者成功地運(yùn)用夸張和想象，繪出了一幅自欺欺人的群丑圖。
怎樣理解這篇童話的夸張和想象？
你認(rèn)為本文中的皇帝是一個(gè)怎樣的人？
皇帝愛新裝（受騙）——引子——昏庸
騙子做新裝（行騙）——開端——狡詐
君臣看新裝（助騙）——發(fā)展——虛偽
皇帝穿新裝（傳騙）——高潮——自欺
小孩揭新裝（識(shí)騙）——結(jié)局——純真
這篇童話通過(guò)講述一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露了皇帝及大臣們自欺欺人的丑行，諷刺了他們的虛偽和愚蠢。同時(shí)告訴人們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢說(shuō)真話。
運(yùn)用夸張手法表現(xiàn)人（物）的特征
《稻草人》被魯迅先生稱為“給中國(guó)的童話開了一條自己創(chuàng)作的路”的作品。讀慣了格林童話、安徒生童話、鄭淵潔童話的同學(xué)們，可以去讀讀經(jīng)典的《稻草人》，一定會(huì)有耳目一新的感受。 在《稻草人》中，稻草人不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)動(dòng)，不會(huì)流淚，可是他軟弱的身軀里卻有一顆善良、偉大的同情心，作者以稻草人的視角反映了殘酷的現(xiàn)實(shí)，傾訴了舊社會(huì)人們的苦難。
圣?？颂K佩里《小王子》
《小王子》是一部哲理童話，它是一個(gè)保持著童真的大人送給所有孩子和大人的一塊水晶。孩子們會(huì)因?yàn)樗矏?，而大人們則在感到喜悅、安慰的同時(shí)，還體會(huì)到一絲淡淡的辛酸，因?yàn)椤八械拇笕硕荚?jīng)是孩子，可惜，只有很少的一些大人記得這一點(diǎn)”。 《小王子》是一部適合所有人閱讀的童話，它蘊(yùn)含著一個(gè)憂傷而美好的哲理：只有保持孩子般的真性情，才能避免虛浮的表面，永遠(yuǎn)生活在事物的本質(zhì)當(dāng)中。
“陛”特指帝王宮殿的臺(tái)階。臣子要想向皇帝進(jìn)言，就必須通過(guò)臺(tái)階下的侍衛(wèi)或者侍者進(jìn)行傳達(dá)，后來(lái)“陛下”演變成為對(duì)君主的尊稱。
在古代封建君主專制社會(huì)，皇帝的權(quán)力是最大的，自然而然其權(quán)力不受法的制約，于是古人就想出一個(gè)“辦法”，用道德來(lái)約束他，也就是所謂“圣賢之言”來(lái)教育皇帝，久而久之，大家都期望皇帝能成為“有道圣君”，所以就有了“圣上”的稱謂。
中國(guó)封建社會(huì)“天下事無(wú)大小皆決于上”，由此稱在位的皇帝為“皇上”。
原為古人飲酒上壽的祝詞。秦漢以后，臣子朝見國(guó)君，以呼“萬(wàn)歲”為常，后遂成為帝王之代稱。
《皇帝的新裝》開篇運(yùn)用夸張手法寫皇帝酷愛穿著打扮，形象地突出了皇帝虛榮昏庸的性格特點(diǎn)。請(qǐng)運(yùn)用夸張手法寫一個(gè)小片段，突出某一人或物的特征。
課文在線 他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里。”
寫作指導(dǎo)①注意適用范圍，如以科學(xué)性說(shuō)理為目的的敘事類文章不宜 夸張；②要有“度”，可以言過(guò)其實(shí)，但必須基于事實(shí)，合乎邏輯；③要明確特征，不能又像夸張，又像寫實(shí)；④要力求新穎，不落俗套。
寫作示范 ……這是一朵真正的郁金香。但是在這朵花的正中央，在那根綠色的雌蕊上面，坐著一位嬌小的姑娘，她看起來(lái)又白嫩，又可愛。她還沒有大拇指的一半長(zhǎng)，因此人們就將她叫作拇指姑娘。 拇指姑娘的搖籃是一個(gè)光得發(fā)亮的漂亮胡桃殼，她的墊子是藍(lán)色紫羅蘭的花瓣，她的被子是玫瑰的花瓣。這就是她晚上睡覺的地方。但是白天她在桌子上玩?！谶@桌
子上，那個(gè)女人放了一個(gè)盤子，上面又放了一圈花兒，花的枝干浸在水里。水上浮著一片很大的郁金香花瓣。拇指姑娘可以坐在這花瓣上，用兩根白馬尾作槳，從盤子這一邊劃到那一邊。（ 節(jié)選自安徒生《拇指姑娘 》 ）
作者以夸張手法塑造了拇指姑娘這一形象，她本人“沒有大拇指的一半長(zhǎng)”，搖籃是胡桃殼，被子是玫瑰花辦，在盤子里劃船玩耍，這些夸張的描寫將拇指姑娘的嬌小表現(xiàn)得淋漓盡致。