初中語文人教部編版七年級(jí)上冊(cè)皇帝的新裝集體備課課件ppt

這是一份初中語文人教部編版七年級(jí)上冊(cè)皇帝的新裝集體備課課件ppt，共47頁(yè)。PPT課件主要包含了請(qǐng)指出下列圖片的出處，體裁相同童話，作者相同安徒生，使人聽了十分吃驚，精巧細(xì)致，安徒生童話和故事選，安徒生，賣火柴的小女孩，海的女兒，丑小鴨等內(nèi)容，歡迎下載使用。
這些作品有何共同之處？
滑稽（ ）　　 陛（ ）下　　 頭銜（ ） 駭（ ）人聽聞　　 炫（ ）耀　 勛（ ）章 欽（ ）差大臣　　 稱（ ）職 御（ ）聘　 隨聲附和（ ） tuǒ（ ?。┊?dāng)　 chéng（ ）報(bào)
（ 語言、動(dòng)作 ）引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。
思想水平和工作能力都能擔(dān)任的職務(wù)。稱，適合、相當(dāng)。
別人說什么，自己也說什么。形容沒有主見。
病重到已無法救治，比喻人或事物壞到無法挽救的地步。
本文選自《 》，作者_(dá) ，_ 作家。代表作有童話《 》《 》《 》 等。
明確：主要人物：皇帝
明確：一個(gè)小孩子。
（1）默讀要做到不出聲、不回讀、不指讀。（2）速度要快，每分鐘約500字。（3）了解課文內(nèi)容大意。
1.默讀課文，提出要求：
角色形象及語氣特征提示：旁白：語氣親切、自然，語調(diào)平緩。
2.分角色朗讀，邊讀邊想象故事情節(jié)。
1.這篇童話的主要情節(jié)如果用一個(gè)字來概括的話，你會(huì)用哪一個(gè)字呢？
3.給課文加一個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)　　　　的皇帝
2.請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話濃縮故事情節(jié)。
明確：本文通過一個(gè)昏庸無能又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，告訴我們凡事都不要自欺欺人，要敢于說真話。
明確：昏庸、愚蠢、窮奢極欲、自欺欺人、虛偽、自作聰明
4.抓住一個(gè)關(guān)鍵詞，梳理情節(jié)脈絡(luò)。
明確：要點(diǎn)一，童話一開頭就對(duì)皇帝愛好新裝成癖極盡渲染，兩個(gè)騙子毫無顧忌、大膽行騙，正是抓住了皇帝的致命弱點(diǎn)。要點(diǎn)二，騙子巧妙地抓住了皇帝的心理。被賦予奇怪特性的新裝，不但迎合了皇帝的虛榮心理，而且衣服還可以用來檢驗(yàn)臣民，鞏固統(tǒng)治，這樣對(duì)皇帝就更具吸引力。
5.騙子說他們做的衣服有什么特性？
明確：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。
6.騙子為什么用做新裝而不用別的手段來騙皇帝？
明確：因?yàn)轵_子說“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，大臣們怕人說自己不稱職，老百姓怕人說自己愚蠢，皇帝既怕被人說不稱職，又怕被人說愚蠢，所以都不敢說真話。
7.在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么？
明確：繼續(xù)把戲演下去是前面所表現(xiàn)出的虛偽行為的繼續(xù)和深化。如果就此收?qǐng)?，則害怕老百姓知道了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠資格做皇帝；繼續(xù)下去則是為了維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱、虛偽。同時(shí)，把戲“演”下去給故事設(shè)置了一個(gè)開放式的結(jié)尾，給讀者留下了開闊的思考空間。
8.后來，一個(gè)小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝“擺出一副更驕傲的神氣”繼續(xù)把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？
明確： 思想意義：告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。 現(xiàn)實(shí)意義： （1）形象有力地諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)愚蠢、腐朽的本質(zhì)以及皇帝、官員們虛偽和自欺欺人的行為。 （2）我們必須主動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)，才不會(huì)隨波逐流，成為虛偽、愚蠢的同謀。只有做那第一個(gè)“小孩子”，才會(huì)有第二個(gè)、第三個(gè)“小孩子”出現(xiàn)，直至改變現(xiàn)實(shí)。
9.這個(gè)故事有什么思想意義和現(xiàn)實(shí)意義？
有人也許會(huì)說騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰。而且，愚弄了皇帝，也給老百姓出了一口氣，有助于老百姓認(rèn)清皇帝的真面目。有人也許會(huì)說騙子是可恥的，因?yàn)樗麄兊膭?dòng)機(jī)就是騙錢，并不是伸張正義的英雄。
1.皇帝無疑是昏庸的、愚蠢的，那么騙子騙取皇帝的錢財(cái)并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢？為什么？
可能有同學(xué)會(huì)說自己會(huì)站出來說真話，可能有同學(xué)會(huì)說自己不敢說真話。多數(shù)同學(xué)肯定都會(huì)遇到“說還是不說”的情況，對(duì)這一問題，重要的是鼓勵(lì)站出來說真話。 同時(shí)，培養(yǎng)多角度的思維方式，一要說真話，二要學(xué)會(huì)結(jié)合課文情節(jié)、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析。
2.如果當(dāng)時(shí)你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)像那個(gè)小孩子一樣勇敢地站出來，第一個(gè)說真話嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過類似的情況嗎？你是怎么做的？說給大家聽聽。
（第34段—第37段）
（第24段—第33段）
服裝費(fèi)用：心思興趣：換衣次數(shù)：
用夸張的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度
騙子投餌誘皇帝上鉤
·布的色彩和圖案：·布的特性：
用想象手法寫騙子如何誘皇帝上當(dāng)
分別寫出兩大臣和皇帝看衣時(shí)的表現(xiàn)
都怕別人知道自己看不見
點(diǎn)頭贊美“真是美極了”
表里不一、虛偽與后面小孩的天真無邪形成鮮明對(duì)比
新衣真面目被揭穿，皇帝及其官員丑態(tài)畢露
揭穿人物：揭穿原因：揭穿方式：皇帝表現(xiàn)：
表明皇帝及大臣的昏庸、愚蠢、虛偽
1.仿照示例，請(qǐng)用一句話說說文中塑造了一個(gè)怎樣的皇帝。我認(rèn)為皇帝是一個(gè)　　　　的人，因?yàn)椤　　　　?。
示例：我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愚蠢的人，因?yàn)檎n文中那兩個(gè)自稱是織工的騙子根本沒做衣服，也沒給皇帝穿新衣服，只是做做樣子而已。而皇帝為了炫耀自己，居然穿著這件并不存在的新裝去參加隆重的游行大典。這一切，作為小孩子都能分辨出來，他卻上當(dāng)受騙。
【交流】甲：我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愛衣成癖的人，因?yàn)樗惶斓酵砜紤]的總是如何換穿新衣服。 乙：我認(rèn)為皇帝是一個(gè)昏庸無能的人，因?yàn)樗髅骺床灰娨路瑓s裝模作樣地看衣料，穿新裝。 丙：我認(rèn)為皇帝是一個(gè)昏庸無能的人，不去管理國(guó)家大事，不去關(guān)心臣民百姓，而是整天待在更衣室里，可見他是一個(gè)昏君。
明確：本文塑造了一個(gè)昏庸無能、愚蠢至極、愛慕虛榮、自欺欺人的皇帝。
【交流】（1）老大臣和官員查看織布的神態(tài)、動(dòng)作各有不同。老大臣在驚奇之余，先是“把眼睛睜得特別大”，然后又一邊稱贊，“一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看”，最后則“注意地聽著，以便回到皇帝那兒去的時(shí)候，可以照樣背出來”；而那個(gè)官員則是“看了又看”，然后“把他完全沒有看見的布稱贊了一番”。
2.寫大臣、官員兩次去查看騙子織布的情景，場(chǎng)面相同，但寫法各不相同，試就他們的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理描寫進(jìn)行比較，看看他們是什么樣的人。
（2）心理描寫也各有不同。寫老大臣用祈使句，表示他的震驚和哀嘆，例如“愿上帝可憐我吧”；寫官員用疑問句，表現(xiàn)了他年輕得志，尚且會(huì)自我懷疑。
（3）語言描寫也各有不同。老大臣不僅反復(fù)稱贊，而且答應(yīng)要呈報(bào)皇上，表現(xiàn)了他的虛偽、自欺欺人，也再現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)惶恐的心態(tài)；官員也“誠(chéng)實(shí)”地向皇帝極力稱贊“多么美的花紋！多么美的色彩”。
明確：大臣和官員是虛偽、愚昧、善于阿諛奉承之人。
3.這場(chǎng)騙局是由一個(gè)小孩子說出真相，這說明了小孩子是個(gè)什么樣的人？
【交流】作者讓一個(gè)天真無邪的孩子說出真相：“可是他什么衣服也沒有穿啊！”這句話既天真又大膽，既直率又肯定，既無所顧忌又直言不諱，反襯出皇帝、大臣、官員、老百姓等說假話自欺欺人。
明確：小孩子是一個(gè)天真無邪、敢說真話的好孩子。
1.許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了穿得漂亮，他不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。
明確：用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等詞語把皇帝愛穿新衣的癖好夸張到極點(diǎn)，突出了他的昏庸無能、荒唐可笑和愛慕虛榮的性格特點(diǎn)。
2.“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了!”皇帝說，“我十二分地滿意!”
明確：作者運(yùn)用了心理描寫和語言描寫，極力表現(xiàn)皇帝的表里不一、口是心非。一個(gè)“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”的反問，突出表現(xiàn)了皇帝極端恐懼的心理；而回答騙子時(shí)，用了“極”“十二分”等程度非常深的修飾語，表現(xiàn)了皇帝的虛偽、荒唐和愚昧。
3.皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。
明確：一“轉(zhuǎn)”一“扭”，丑態(tài)百出，突出了皇帝的自欺欺人。
4.“上帝，這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都說，“多么美的花紋!多么美的色彩!這真是一套貴重的衣服！”
明確：四個(gè)“多么”，寫出了大家的虛偽和阿諛奉承。
5.他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！?br/> 明確：運(yùn)用夸張的修辭手法，既寫出了皇帝喜歡新衣已到了成癖的程度，也寫出了他的昏庸無能、窮奢極欲，又為下文他被騙做了鋪墊。
本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。其中的故事情節(jié)和人物都不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生、存在的，卻為什么能令人信服？
明確：本文的故事情節(jié)和人物雖然不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生、存在的，卻是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭人聽聞的事，是屢見不鮮的。
高官巨宦一味阿諛奉承皇帝，只求保住官位，更是平常。童話作家安徒生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，馳騁豐富而大膽的想象，創(chuàng)作出這樣的故事情節(jié)，刻畫出這樣的藝術(shù)形象。 騙子手段高明，善于設(shè)騙；皇帝昏庸虛榮，甘于受騙；官員阿諛奉承，樂于助騙：形成了這篇童話的巧妙的布局。既有現(xiàn)實(shí)生活的充分依托，又表達(dá)了對(duì)此事強(qiáng)烈的憎惡之情，一切均是依據(jù)人物特點(diǎn)的邏輯發(fā)展的，因而能讓人信服。
運(yùn)用夸張的修辭手法，想象一下“皇帝回宮以后會(huì)發(fā)生什么事”，續(xù)寫《皇帝的新裝》吧！
示例：那個(gè)光著身子的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒，回宮后立即宣布：“誰再說關(guān)于我的壞話，立即處決！”結(jié)果有四五十人被處死。從此，皇帝再也不穿別的衣服，獨(dú)愛這件神奇的新裝。 有一次，他的愛妃陪他喝酒，無意間講了一句：“啊呀，皇上，我把你的胸膛弄臟了！”立刻就被打入冷宮。
還有一次，一位大臣辭職后說：“再不用看不穿衣服的皇帝了！”皇上聽到后立即把他關(guān)押并處死。 有一次皇帝巡視京城，因?yàn)榻?jīng)過的街道多，說笑的百姓也很多，皇帝竟然殺了一千多個(gè)老百姓。 有一個(gè)善良的大臣為了改變這種現(xiàn)狀，勸說皇帝說：“您向來喜歡新衣服，還是另做一套新的吧！”可是皇帝硬說這套神奇的衣服永遠(yuǎn)不會(huì)舊，還把他關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。
以后大家都對(duì)皇帝采取了回避的態(tài)度，但皇帝仍起疑心，他命令士兵，凡是家里有笑聲的，一律把人抓起來殺掉，結(jié)果激起了民憤。 大家一起擁到皇帝跟前，撕他的肉，并大聲喊：“撕掉你虛無的衣裳！”最后，連士兵也站到了人民的一邊?；实劬拖癖惶焐系粝碌木奘抑幸粯?，身子一軟就癱在了地上。