小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)五年級上冊5.身體的 “聯(lián)絡(luò)員”教學(xué)設(shè)計

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)五年級上冊5.身體的 “聯(lián)絡(luò)員”教學(xué)設(shè)計，共5頁。教案主要包含了教材簡析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，板書設(shè)計，作業(yè)設(shè)計等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教材簡析】
本課為教科版科學(xué)五年級上冊《健康生活》單元第4課。它與第4課“腦的知識”相銜接，認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)及工作過程，建立“神經(jīng)系統(tǒng)”整體認(rèn)識，形成良好習(xí)慣，維護(hù)健康。教材以仙人掌刺扎時人體反應(yīng)現(xiàn)象激趣引出學(xué)習(xí)主題，通過資料閱讀，初步了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能，并通過“扔接乒乓球”游戲這一“體驗-練習(xí)-比賽-感悟”活動，感受人體對外界刺激產(chǎn)生反應(yīng)的過程，體會人腦與神經(jīng)的協(xié)調(diào)工作，認(rèn)識到神經(jīng)能連接中樞神經(jīng)和身體各個部分，具有接收、傳遞信息的作用。在“研討”中，梳理并描述神經(jīng)系統(tǒng)感受器（感覺器官感受刺激）—傳入神經(jīng)（傳遞信息）—神經(jīng)中樞（發(fā)出指令）—傳出神經(jīng)（傳遞信息）——效應(yīng)器（身體做出反應(yīng)）的工作過程，進(jìn)一步認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)對身體健康的重要性。
【學(xué)情分析】
腦與神經(jīng)雖然是身體的重要組成部分，可是兩者活動過程確很難直接觀察到，相比運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)更具隱性特征。因此依托神經(jīng)系統(tǒng)活動產(chǎn)生的現(xiàn)象或有趣的體驗活動，讓學(xué)生從自身生理反應(yīng)的角度來認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)成為突破“隱性”難點的首要方法。通過學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生在活動中感受到人體內(nèi)部的各種信息的上傳下達(dá)都離不開神經(jīng)與中樞神經(jīng)的密切配合。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
人體感受外部環(huán)境刺激并做出反應(yīng)，是神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)助完成的。
神經(jīng)系統(tǒng)中腦、脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的。
神經(jīng)從身體各個部位接收信息傳遞給腦或脊髓，再將腦和脊髓發(fā)出的信息傳給身體相應(yīng)部位，使身體做出不同的反應(yīng)。
減緩精神壓力，保持輕松愉悅的心情有益于神經(jīng)系統(tǒng)的健康。
科學(xué)探究目標(biāo)
能夠通過閱讀資料獲取信息，構(gòu)建新知。
能夠基于接球的體驗活動，推測神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
表現(xiàn)出對于人對環(huán)境刺激是如何產(chǎn)生反應(yīng)的探究興趣。
愿意傾聽別人的觀點，并充分表達(dá)自己的感受，在與同伴在交流中達(dá)成共識。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
知道減緩精神壓力，保持輕松愉悅的心情有益于神經(jīng)系統(tǒng)的健康。
知道有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠改變神經(jīng)系統(tǒng)的功能，并能以此指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重難點】
重點：理解神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程。
難點：理解并描述神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程，并會以此指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：一個盲盒（口粘纖維膠）、數(shù)據(jù)統(tǒng)計表、課件、板書、翻頁筆
小組（兩人一份）：科學(xué)資料、盒子、沙包、記錄單
【教學(xué)過程】
聚焦：（預(yù)設(shè)3分鐘）
1.今天，我給同學(xué)們帶來一個大盲盒，里面裝了一個東西，誰想用手摸一摸，判斷一下盲盒里面裝的是什么？
2.同學(xué)們看到他有什么反應(yīng)？（預(yù)測：手縮回來、一臉惡心的樣子）
3．你因為什么把收縮回來了呢？
4.是身體的什么器官指揮著他產(chǎn)生這種反應(yīng)？（預(yù)測：大腦）
5.剛才他經(jīng)歷了，手摸不知名物體、大腦發(fā)出指令、手縮回來三個過程，那是什么在他的大腦與手之間起著聯(lián)絡(luò)作用呢？
讓我們進(jìn)入今天的課堂，身體的“聯(lián)絡(luò)員”。
探索和研討：（預(yù)設(shè)30分鐘）
（一）了解神經(jīng)系統(tǒng)
1.我們通過一份科學(xué)資料來認(rèn)識一下這位“聯(lián)絡(luò)員”。獨立閱讀第一部分資料后，完成下面的三個習(xí)題。小組每人在材料盒中拿取一份資料。完成的同學(xué)請坐端正示意老師。
2.匯報。哪位同學(xué)來分享一下你的記錄。（分享完之后問一下同學(xué)們，你們有不同的意見嗎？）
都正確了，掌聲送給他
3.通過閱讀資料，我們知道神經(jīng)系統(tǒng)包括接受信號并發(fā)送指令的腦和脊髓、將信號傳入腦和脊髓的傳入神經(jīng)、將指令傳到身體各部位的傳出神經(jīng)。
（二） 初步體驗神經(jīng)系統(tǒng)的工作
1.認(rèn)識了神經(jīng)系統(tǒng)組成與功能，那他是怎樣協(xié)調(diào)身體各個部分開展工作的呢？我們來做個神經(jīng)系統(tǒng)靈協(xié)調(diào)能力測試實驗體驗一下。
2.請同學(xué)們看一段微視頻來了解實驗步驟
看了實驗步驟，你覺得實驗過程中需要注意什么？
（1）人員確定后不能更換
（2）沙包出手位置不能超過桌子的邊緣
第一輪投接沙包10次，第二輪先練習(xí)投接沙包20次。練習(xí)完后，再投接沙包10次。
音樂響起，開始整理材料?，F(xiàn)在開始第一輪投接沙包。
3.數(shù)據(jù)處理
（1）我們來聽聽各小組練習(xí)前和練習(xí)后的接沙包總得分。
同學(xué)們先觀察一下各組的數(shù)據(jù)
（2）這是各組練習(xí)前接球得分柱狀統(tǒng)計圖，從圖中顯示的數(shù)據(jù)中我們能看出什么？結(jié)合這個實驗的目的，這些數(shù)據(jù)能說明什么呢？
說明不同同學(xué)的神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)能力不同。
（3）這是各組練習(xí)前和練習(xí)后接球得分柱狀統(tǒng)計圖，藍(lán)色柱子代表什么？（各組練習(xí)前的接沙包總得分），橙色柱子代表什么？（練習(xí)后的接沙包總得分）。最后兩列顯示的是全班接球得分平均值。
觀察這個統(tǒng)計圖表，可以發(fā)現(xiàn)什么？
剛才同學(xué)們說了很多的發(fā)現(xiàn)，匯總一下，主要說的有兩點：
練習(xí)后總體接球成績提高。（PPT）
個別組練習(xí)后接球成績沒有提升，有的組練習(xí)后接球成績還下降了。(PPT）
根據(jù)同學(xué)們第一條發(fā)現(xiàn)。能說明什么？
練習(xí)能提高神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)能力更好，動作更精準(zhǔn)。
第二條：個別組練習(xí)后接球成績沒有提升，有的組練習(xí)后接球成績還下降了。這可能是什么原因有關(guān)？
可能跟我們當(dāng)時的心情、狀態(tài)等有關(guān)。心情、狀態(tài)不好會影響我們
的成績
（4）我聽說我們班很多同學(xué)有特長，航模、書法、舞蹈、戲曲等等，常常會去參加各種比賽。根據(jù)我們在剛才實驗中的發(fā)現(xiàn)，你能給往后要參加比賽的同學(xué)提提建議嗎？
提的建議非常好，進(jìn)行大量的練習(xí)，并調(diào)整心情，保持身心愉悅，才能讓神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)揮出最佳狀態(tài)。希望同學(xué)們能將今天實驗中的發(fā)現(xiàn)應(yīng)用起來，讓自己更好的學(xué)習(xí)與生活。
4.神經(jīng)傳遞
那在剛才用盒子接沙包過程中，有哪些身體器官參與了這項工作呢？
（眼睛、大腦和脊髓、手、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)）
身體這幾個器官，在神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)下，他傳遞信息的順序是怎樣的？
（板書）
（引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)：眼睛接受信號，信號通過傳入神經(jīng)傳遞給腦和脊髓，腦和脊髓接收到信號經(jīng)過處理加工，把信號通過傳出神經(jīng)傳遞給手，讓手做出相應(yīng)的反應(yīng)。）
看來你已經(jīng)會了，同學(xué)們會了嗎？
我們來看手摸不知名物體的神經(jīng)傳遞過程，我將傳遞的過程寫在了卡紙上，請5位同學(xué)上講臺分別代表其中一個過程，按神經(jīng)傳遞的順序從左到右排排序。同學(xué)們看看他們排的對不對。（板書）
現(xiàn)在我們?nèi)鄟砼乓淮涡?，電腦屏幕上顯示了運動員聽到槍聲起跑的神經(jīng)傳遞過程，同學(xué)在科學(xué)資料的背面將這個過程進(jìn)行排序。請一位同學(xué)上講臺排序。（板書）
他的排序正確嗎？看來同學(xué)們都會了
三、拓展：（預(yù)設(shè)6分鐘）
1. 在神經(jīng)傳遞的過程中，除了神經(jīng)系統(tǒng)參與，還需要眼、手、耳朵等器官感受刺激，手、腿等器官做出反應(yīng)。那如果神經(jīng)系統(tǒng)某一部分出現(xiàn)問題，會怎樣呢？
（1 ）傳入神經(jīng)損壞（2）腦和脊髓損壞（3）傳出神經(jīng)損壞
2.神經(jīng)系統(tǒng)的任何部分損壞，神經(jīng)傳遞都無法進(jìn)行了。因此在生活中，我們要注意保護(hù)好神經(jīng)系統(tǒng)的每一個部分。你覺得這些行為有利于保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)嗎？會對神經(jīng)系統(tǒng)哪個部分造成傷害呢?
（1）乘車不系安全帶（2）坐姿不端正
（3）乘坐電瓶車帶頭盔（4）保持身心愉悅，緩解情緒壓力
除了以上這些，還有什么行為有利于保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)呢？這個問題留給同學(xué)們課后繼續(xù)思考，用良好的習(xí)慣來保護(hù)我們的神經(jīng)系統(tǒng)。
四、小結(jié)
一節(jié)課很快就過去了，同學(xué)們學(xué)習(xí)到了什么？
【板書設(shè)計】
【作業(yè)設(shè)計】
（1）雷雨天一聲驚雷，雷聲信號是通過（ ）被我們感知到的。
A.眼睛 B.耳朵 C.皮膚 D.鼻子
（2）人的手觸摸到仙人掌后，會縮回來，相對應(yīng)的反射過程是（ )。
A.感受刺激→傳出神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳入神經(jīng)→做出反應(yīng)
B.感受刺激→傳入神經(jīng)→傳出神經(jīng)→神經(jīng)中樞→做出反應(yīng)
C.感受刺激→神經(jīng)中樞→傳入神經(jīng)→傳出神經(jīng)→做出反應(yīng)
D.感受刺激→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→做出反應(yīng)
（3）下列行為有利于保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的是（ ）
A.舞蹈房里私自挑戰(zhàn)高難度動作
B.在短距離乘車時我們可以不系安全帶
C.保持正確的坐姿，保護(hù)脊髓
D.沒看到交警叔叔，可以不帶頭盔乘坐電瓶車
1.三人一組，確定一人扔沙包，一人拿盒子接沙包，一人記錄。仍接沙包的同學(xué)站在桌子兩端，人員確定之后不可更換。
2.第一輪投接沙包10次，沙包出手位置不能超過桌子邊緣。沙包落入盒子內(nèi)不彈出算接住，接住一次得一分，接不住得0分。
3.第二輪先練習(xí)投接沙包20次。練習(xí)完后，再投接沙包10次，記錄得分。