六年級上冊（2018）21 伯牙鼓琴導學案

這是一份六年級上冊（2018）21 伯牙鼓琴導學案，共4頁。
                             第21課   《伯牙鼓琴》國學名句 酒逢知己千杯少，話不投機半句多?！獨W陽修學習目標1、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。              2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，用自己的話講講這個故事。3、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。學習重點初步了解古文特點，學會誦讀古文，了解一般的古文學習方法。學習難點感悟課文前半部分得到知音的興奮心情和后半部分失去知音的悲痛欲絕。自主突破1.《伯牙鼓琴》選自    ，先秦雜家代表作。2.給下列加點的字解釋。 
方鼓琴而志在太山（  ）善哉乎鼓琴（）     少選之間（  ）巍巍乎若太山（）     湯湯乎若流水（）    無足復為鼓琴者（  ）3.結(jié)合注釋翻譯句子（1）巍巍乎若太山。（2）湯湯乎若流水。（3）以為世無足復為鼓琴者。答案：1.《呂氏春秋》2. 心志，情志； 好?。灰粫?，不久；高大的樣子；像；值得3.（1）像大山一樣高峻。（2）像流水一樣浩蕩。（3）認為世上沒有值得他為之彈琴的人了。 合作探究1.注音：少（shǎo）選      湯湯（shāng ）乎  
2.劃分節(jié)拍：巍巍乎/若/太山。   湯湯乎/若/流水。鐘子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復/鼓琴，以為/世/無足/復為/鼓琴者。 
3.從哪里可以看出來，伯牙善鼓琴，鐘子期善聽呢？明確：方鼓琴而志在高山。鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山！”少選之間， 而志在流水，鐘子期曰： “善哉乎鼓琴！ 洋洋乎若江河?！?/span>4.“破”“絕”“終生不復”這些詞語表現(xiàn)了伯牙怎樣的心情？明確：悲痛欲絕，最終以一種極端的方式表現(xiàn)出來，破琴絕弦。這既反映了音樂的魅力，又體現(xiàn)了古人的高尚情操。5.結(jié)尾寫伯牙“舍琴而嘆”有何作用？明確：既可以看出他的“善鼓”，又從側(cè)面表現(xiàn)了鐘子期的“善聽”，表現(xiàn)了兩人互為知音，同時也流露出知音難求的感傷。6. 回顧全文，說說這篇課文的主題思想是什么？明確：這是一篇文言文，講述了一個千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鍾子期的真摯情誼令人感動。表達了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，以及知音難覓，珍惜知音的情感。7.一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、背扁擔、拿扁擔的樵夫。那是什么原因讓這兩位身份不同，地位懸殊的人走到了一起？那又是怎樣的原因讓伯牙死后毅然決然的破琴絕弦，終身不復鼓呢？  明確： 是古琴的魅力，是音樂的魅力，這就是藝術(shù)的魅力。 拓展延伸   搜集有關(guān)交友的成語、名言。 明確：成語：刎頸之交、莫逆之交、忘年之交、總角之交、管鮑之交。名言：四海之內(nèi)，皆兄弟也；海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；近朱者赤，近墨者黑；路遙知馬力，日久見人心；君子之交淡若水，小人之交甘若醴。 當堂測試 下列加點詞語解釋不正確的一項是（ ）A方鼓琴而志在太山（志向）B 善哉乎鼓琴（好啊）C巍巍乎若太山（高大的樣子）D湯湯乎若流水（像） 翻譯下面句子：（1）伯牙鼓琴，鐘子期聽之。（2）善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。（3）伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。答案：1.A解析：心志，情志。2（1）伯牙彈琴,鍾子期聽他彈琴。（2）彈得好呀,像大山一樣高峻。（3）伯牙摔琴斷弦,終生不再彈琴,認為世上沒有值得他為之彈琴的人了。課外文言文：工之僑獻琴劉基工之僑得良桐焉，斫而為琴，弦而鼓之，金聲而玉應(yīng)。自以為天下之美也，獻之太常。使國工視之，曰：“弗古。”還之。工之僑以歸，謀諸漆工，作斷紋焉；又謀諸篆工，作古窾焉。匣而埋諸土，期年出之，抱以適市。貴人過而見之，易之以百金，獻諸朝。樂官傳視，皆曰：“希世之珍也?！?/span>工之僑聞之，嘆曰：“悲哉世也！豈獨一琴哉？莫不然矣?！?/span>3.解釋加點詞的意思。①弦而鼓之 （ ） ②作斷紋焉（ ）③易之以百金（ ） ④莫不然矣（ ）4.翻譯下面句子的意思。悲哉世也！豈獨一琴哉？莫不然矣。譯文：                        5.這則寓言的寓意是什么？寓意：                        答案：3.①彈 ②花紋 ③交換、 買 ④這樣4.可悲啊，這個世道！難道只是一張琴的遭遇如此嗎？沒有一件不是這樣的！5.揭露了當時的封建統(tǒng)治者崇古非今的不良風氣，寄喻了盲目守舊，勢必摧殘人才、阻礙改革的道路。總結(jié)反思