小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)四年級(jí)上冊(cè)7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)四年級(jí)上冊(cè)7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)，共5頁(yè)。教案主要包含了總結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教    案第  周                                             年  月  日課題1.7 讓弦發(fā)出不同的聲音教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念?物體長(zhǎng)短、粗細(xì)不同，發(fā)出聲音的高低也就不同：短而細(xì)的物體發(fā)出的聲音高，長(zhǎng)而粗的物體發(fā)出的聲音低。科學(xué)探究?能對(duì)要研究的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，并說(shuō)明理由。?在反復(fù)的觀察中驗(yàn)證自己的假設(shè)，解決要研究的問(wèn)題。科學(xué)態(tài)度?對(duì)身邊的事物充滿好奇，并愿意通過(guò)科學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境?科學(xué)技術(shù)可以改變我們的生活，使我們的生活變得更美好。學(xué)情分析通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解的聲音的強(qiáng)弱與振動(dòng)幅度有關(guān)，聲音的高低和振動(dòng)的快慢有關(guān)。這些認(rèn)知都是基于學(xué)生研究材料，在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)總結(jié)形成的。生活中學(xué)生有接觸到一些弦樂(lè)器，但真正撥動(dòng)、拉到。深入使用的孩子還是不多。材料本身對(duì)孩子有吸引力，但知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的匱乏也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在提出問(wèn)題、預(yù)測(cè)、操作實(shí)踐中感到無(wú)從下手。教材分析(含重難點(diǎn))通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步將物體振動(dòng)的快慢和音高建立了聯(lián)系。弦樂(lè)器通過(guò)弦的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊等的變化，改變振動(dòng)頻率，發(fā)出高低不同的聲音。所以，弦樂(lè)器適合用來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音高。本課學(xué)生將使用不同的弦樂(lè)器，讓它們的弦發(fā)出高低不同的聲音，進(jìn)而豐富對(duì)音高的認(rèn)識(shí)，為制作自己的小樂(lè)器打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)：經(jīng)歷一個(gè)完整的探究活動(dòng)，研究弦的音高和哪些因素有關(guān)。難點(diǎn)：研究方法的規(guī)范，合理控制變量。教學(xué)準(zhǔn)備(教具、媒體等)為學(xué)生準(zhǔn)備：吉他、二胡、小提琴等弦樂(lè)器，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：不同弦樂(lè)器演奏的視頻資料、教學(xué)課件。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)備注一、聚焦播放各種弦樂(lè)器獨(dú)奏的視頻片段，突出手的動(dòng)作。（二胡、吉他、小提琴本課選用的實(shí)驗(yàn)材料最好）師介紹樂(lè)器名稱，提醒學(xué)生觀看時(shí)注意觀察演奏者手的動(dòng)作變化。師生交流1、             弦樂(lè)器是怎么發(fā)出聲音的？2、             弦樂(lè)器是怎樣發(fā)出高低不同的聲音的？板書課題：讓弦發(fā)出高低不同的聲音二、探索活動(dòng)一：探索影響聲音高低的因素有哪些1、              認(rèn)識(shí)弦樂(lè)器，做好研究準(zhǔn)備。教師出示本節(jié)課選用的實(shí)驗(yàn)材料，介紹（如果聚焦環(huán)節(jié)有提到此樂(lè)器，這里可以省略）。各小組商討，選擇一種樂(lè)器作為本節(jié)課的研究材料。也可以以材料為中心，讓喜歡某一樂(lè)器的同學(xué)組成一個(gè)研究小組。建議用這個(gè)分組方法。2、提出問(wèn)題小組討論：弦的聲音高低和什么因素有關(guān)？預(yù)測(cè)這些因素會(huì)使音高發(fā)生什么變化，并把預(yù)測(cè)的結(jié)果填寫在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。除了記錄表中提示的“粗、細(xì)”和“松、緊”，還有沒(méi)有其他的因素？ 把想到的其他因素和預(yù)測(cè)也填在表內(nèi)。學(xué)生完成記錄后，交流一下。(1)互相啟發(fā)，有哪些因素。粗、細(xì)；松、緊；長(zhǎng)、短……(2)介紹調(diào)控的方法觀察琴弦的粗細(xì)，讓弦發(fā)出聲音的正確方法。調(diào)節(jié)琴弦松緊的方法。用手按，改變琴弦長(zhǎng)短的方法。大部分學(xué)生親自操控弦樂(lè)器的經(jīng)歷還是不多，了解不夠，詳細(xì)講解有利于學(xué)生規(guī)范操作，同時(shí)也避免因?yàn)殄e(cuò)誤操作而損壞樂(lè)器。這個(gè)可以現(xiàn)場(chǎng)顯示，也可以播放事先錄制好的視頻。3、小組探究每個(gè)小組領(lǐng)一件樂(lè)器，按照自己的猜測(cè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反復(fù)試彈，驗(yàn)證自己的猜測(cè)。并把試彈結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。記錄完畢后，整理器材進(jìn)行研討。師：通過(guò)剛才的探索，你發(fā)現(xiàn)影響聲音高低的因素有哪些？組織學(xué)生進(jìn)行分享，匯報(bào)達(dá)成共識(shí)。基本的因素有：弦的粗細(xì)、弦的松緊、弦振動(dòng)部分的長(zhǎng)短活動(dòng)二:設(shè)計(jì)能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案。師： 怎樣能讓弦樂(lè)器發(fā)出從低到高或從高到低的連續(xù)變化的聲音？根據(jù)上面實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的影響弦發(fā)出音高不同的因素來(lái)設(shè)計(jì)方案，并設(shè)計(jì)用不同的方法來(lái)改變這些因素。通過(guò)不斷試彈，來(lái)修改方案。學(xué)生研討完畢后，整理器材，組織學(xué)生進(jìn)行分享。教師問(wèn)題：你們的方案中，用到了哪些方法？現(xiàn)場(chǎng)演奏一下，彈撥驗(yàn)證是否達(dá)成目標(biāo)。三、總結(jié)師：通過(guò)今天的探索，你發(fā)現(xiàn)弦樂(lè)器能發(fā)出高低不同聲音的秘密了嗎？學(xué)生總結(jié)后，觀看視頻。弦樂(lè)聲音的高低：音樂(lè)：更多弦樂(lè)器演奏的樂(lè)曲全班一起欣賞優(yōu)美的弦樂(lè)曲，在優(yōu)美的樂(lè)曲中結(jié)束本課的教學(xué)。板書設(shè)計(jì)讓弦發(fā)出高低不同的聲音 相關(guān)的因素弦的粗細(xì)弦的長(zhǎng)短弦的松緊