2022-2023學年天津市紅橋區(qū)七年級（下）期末語文試卷（含答案解析）

這是一份2022-2023學年天津市紅橋區(qū)七年級（下）期末語文試卷（含答案解析），共18頁。試卷主要包含了 下列句子 有語病的一項是， 閱讀《活板》，完成下面小題， 請將下面詩文語句補充完整， 閱讀《楊柳》一文，回答問題等內容，歡迎下載使用。
?2022-2023學年天津市紅橋區(qū)七年級（下）期末語文試卷
1. 下列各組詞語中的字形和加點字的讀音，完全正確的一項是（　?。?br /> A. 轟轟烈烈（liè）???? ?羸弱（yíng）??? 懺悔（huǐ）???? 悔人不倦
B. 怏怏不樂（yàng）???陡峭（qiào）???修葺（róng）??? 語無倫次
C. 姍姍來遲（shān）???譬如（pì）??????瞬息（shùn）???耀武揚威
D. 悲天憫人（mǐn）????迸濺（bìng）??? 枯槐（huái）??? 顛沛流離
2. 下面語段橫線上填入的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（　?。?br /> ? ? ? ?茶余飯后，一本好書，能成就一段美好的時光。無論是永和九年王羲之偕親朋在蘭亭飲酒賦詩“曲水流觴”的? ? ? ? ??，還是歐陽修在《生查子?元夕》營造的“月上柳梢頭，人約黃昏后”的? ? ? ? ???，抑或是蘇軾“竹杖芒鞋輕勝馬”的? ? ? ? ?????????，都能給人一份快樂，一種感動。
A. ?風雅????浪漫????灑脫 B. 風情????浪漫????擺脫
C. ?風雅????曼妙????擺脫 D. 風情????曼妙????灑脫
3. 下列句子 有語病的一項是（　　）
① 2022年3月23日，“天宮課堂”第二課正式開講。②神舟十三號飛行乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富演示了太空“冰雪”、水油分離、太空拋物等實驗，③并講解了實驗背后的科學原理。④通過太空授課活動，使青少年在不知不覺中獲取了更多科學知識，激發(fā)他們追尋“科學夢”、實現(xiàn)“航天夢”的熱情。
A. ?第①句 B. ?第②句 C. ?第③句 D. ?第④句
4. 依次填入下面一段文字方框內的標點符號，最 恰當?shù)囊豁検牵ā　。?
“你懂得欣賞一棵樹嗎 □苦難的人□”老者緩緩地說□“對于周遭的環(huán)境，樹是全面接受的：它接納陽光，也包容風雨□它等待白天，也守候黑夜。正是這種全面的接受，才使它更茁壯、偉岸呀!”
A. ，；，？ B. ，？，； C. ？；，， D. ，，；？
5. 對王安石的《登飛來峰》賞析不正確的一項是（　?。?br /> ????????????????????????????????????????? 登飛來峰
?????????? 王安石
????????????????????????? 飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
????????????????????????? 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
A. “不畏”顯示出作者的自信，表達了作者不怕一切邪惡勢力阻撓的豪情壯志
B. “浮云”指眼前的困難、障礙，比喻阻撓變法的小人或一切阻礙歷史前進的勢力
C. 詩人登高遠望，似覺天地萬物皆可盡收眼底，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，與杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙
D. 這首詩借景說理，語意雙關，既抒發(fā)了作者革新政治的雄心壯志，又表現(xiàn)出作者歸隱山野的矛盾心理
6. 閱讀《紅外線測溫儀》的節(jié)選文字，完成下面小題。
紅外線測溫儀
①在抗擊新冠肺炎的戰(zhàn)斗中，紅外線測溫儀大顯身手。使用它，在不接觸人體的情況下，在 1秒鐘內就能鑒別對方是否發(fā)燒。
②要說清其原理，先要從紅外線說起。 1800年，英國天文學家威廉?赫歇耳，用靈敏溫度計研究各種色光的熱作用，他把溫度計移到光譜中紅光外側區(qū)域時，驚奇地發(fā)現(xiàn)溫度升得更高。這說明有看不見的射線照射到溫度計上。這種射線后來被稱為紅外線。
③大家知道，傳熱方式有三種：傳導、對流、輻射。對于前兩種，大家不難理解，可輻射就讓人想不通了：熱能不用接觸就能傳導，它可以不借助介質而傳播？原來是發(fā)熱體向外輻射紅外線，熱輻射指的就是紅外線輻射。太陽既可以輻射可見光，又可以輻射紫外線和紅外線，其中紅外線部分占了太陽總輻射量的一半左右。自然界的任何物體，只要處在絕對零度（ -273.15℃）以上，都會源源不斷地輻射紅外線。物體的溫度越高，它輻射的紅外線就越強，波長也越短。人們設法測量物體輻射的紅外線的強度和波長，也就測量出了物體的溫度。
④紅外線技術已進入我們生活的各個領域。電視機、空調等家用電器，都使用了各種遙控器，其中絕大多數(shù)是紅外線遙控器。比如操作電視遙控器時，發(fā)射出不同波長的紅外線光束，它在一定距離內由電器中的紅外線接收器感知。由于不同波長的紅外線控制不同的頻道，我們就可以摁著遙控器轉換頻道了。
⑤很多賓館、商場的自動門也應用了紅外線技術。在自動門一側有個紅外線光源，發(fā)射的紅外線照射到另一側的光電管上。當你走到大門口，身體擋住紅外線，光電管就接收不到紅外線了，根據(jù)設計好的指令，觸發(fā)相應開關，就把門打開了。等你進去后，光電管又可以接收到紅外線，恢復原來的線路，門又會自動關閉。因此有人稱這種光電管為“電眼”，它在許多自動控制設備中大顯身手。
(1) 對本文說明的主要內容理解正確的一項是 ______
A.傳熱的三種方式及其在生活中的應用。
B.紅外線測溫儀的工作原理及紅外線技術在生活中的應用。
C.在抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗中，紅外線測溫儀大顯身手。
D.什么是紅外線及紅外線在自動控制設備中的作用。
(2) 對文章第④段使用的說明方法判斷正確的一項是 ______
A.舉例子
B.列數(shù)字
C.作比較
D.分類別
(3) 下列各項表述不符合文意的一項是 ______
A.在不接觸人體的情況下，紅外線測溫儀在1秒鐘內就能鑒別對方是否發(fā)燒。
B.太陽既可以輻射可見光，又可以輻射紫外線和紅外線，紅外線占太陽總輻射量的一半。
C.物體的溫度越高，它輻射的紅外線就越強，波長也越短。人們根據(jù)物體輻射的紅外線的強度和波長能測量出物體的溫度。
D.電視機、空調等家用電器的遙控器絕大多數(shù)是紅外線遙控器。
7. 閱讀《活板》，完成下面小題。
板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。
慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可?。徊蝗綮芡?，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。
(1) 選出加點字解釋不正確的一項 ______
A.已后典籍皆為板本
已：同“以”
B.火燒令堅
火：用火
C.瞬息可就
就：靠近
D.文理有疏密
文理：紋理
(2) 下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是 ______
A.自馮瀛王始印五經(jīng)
其印為余群從所得
B.以草火燒
以備一板內有重復者
C.則以紙?zhí)?br /> 每韻為一帖
D.持就火煬之
木格貯之
(3) 下面對文章的理解和分析不正確的一項是 ______
A.作者先詳細介紹“板印”是為了說明雕版的不便，進一步突出活板的“神速”。
B.文章語言簡練準確。作者用“冒、置、布、煬、按”等動詞以及“薄如錢唇”等比喻，簡潔形象地寫出了活板技術的精妙。
C.作者對活板的介紹突出一個“活”字，如“每字為一印”，字是活的；“一板印刷，一板已自布字”，排版是活的；“密布字印”“更互用之”，印刷是活的；“奇字無備，旋即刻之”，也進一步說明了字的活用。
D.本文緊扣“活”這一特征，按照工作程序有條不紊地說明活板印刷的過程，體現(xiàn)出活板的優(yōu)越性以及我國古代勞動人民高度的智慧和創(chuàng)造精神。
8. 請將下面詩文語句補充完整。
(1) 落紅不是無情物， ______ 。（龔自珍《己亥雜詩》）
（2） ______ ？齊魯青未了。（杜甫《望岳》）
(2) 萬里赴戎機， ______ 。（《木蘭詩》）
（4） ______ ，草色入簾青。（劉禹錫《陋室銘》）
(3) 商女不知亡國恨， ______ 。（杜牧《泊秦淮》）
(4) 《游山西村》既表達詩人看到勝景迭出時的喜悅，又給人以逆境中孕育希望的啟示的句子是： ______ ， ______ 。
9. 閱讀下面文言文，完成下面小題。
記六一①語
頃歲②，孫莘老識歐陽文忠公，嘗乘間以文字問之。云：“ 無他術，唯勤讀書而多為之，自工。世人患作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此少有至者。疵病不必待人指擿③，多作自能見之?！贝斯云鋰L試者告人，故尤有味。
（選自《東坡志林》）
【注釋】①六一；與文中的“歐陽文忠公”“此公”都指歐陽修。②頃歲：近年。③指擿：批評指正。
(1) 解釋下列句子中加點的詞。
①即求過人 ______
②故尤有味 ______
(2) 請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
無他術，唯勤讀書而多為之，自工。
(3) 本文所記歐陽修的寫作主張，至今仍有價值，請結合原文簡要概括。
10. 閱讀《楊柳》一文，回答問題。
楊柳①
豐子愷
??①因為我的畫中多楊柳樹，就有人說我歡喜楊柳樹。因為有人說我歡喜楊柳樹，我似覺自己真與楊柳樹有緣。但我也曾問心，為甚么歡喜楊柳樹？到底與楊柳樹有甚么緣？其答案了不可得。原來這完全是偶然的。假如我存心要和楊柳結緣，就可以附會種種理由上去?；蛘哒f我愛它的鵝黃嫩綠，或者說我愛它的如醉如舞，或者說我愛它像小蠻的腰，或者說我愛它是陶淵明宅邊所種的。即使要找三百個冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。天下事往往如此。
??②實際，我向來對于花木無所愛好；即有之，亦無所執(zhí)著。這是因為我生長于窮鄉(xiāng)，只見桑麻、禾黍、棉花、小麥、大豆，不曾親近過萬花如繡的園林。只在幾本舊書里看見過“紫薇”“紅杏”“芍藥”“牡丹”等美麗的名稱，但難得親近這等名稱的所有者。并非完全沒有見過，只因見時它們往往使我失望。我覺得它們也只是植物中的幾種，不過少見而名貴些，實在也沒有甚么特別可愛的地方，似乎不配在詩詞中那樣地受人稱贊，更不配在花木中占據(jù)那樣高尚的地位。
??③假如我現(xiàn)在要贊美一種植物，我仍是要贊美楊柳。但這與前緣無關，只是我這幾天的所感，一時興到，隨便談談。為的是昨日天氣佳，埋頭寫作到傍晚，不免走到西湖邊的長椅子里去坐了一番?？匆姾兜臈盍鴺渖希孟駫熘鴰兹f串嫩綠的珠子，在溫暖的春風中飄來飄去，飄出許多彎度微微的S線來，覺得這一種植物實在美麗可愛，非贊它一下不可。
??④聽人說，這植物是最賤的。剪一根枝條來插在地上，它也會活起來，后來變成一株大楊柳樹。它不需要高貴的肥料或工深的壅培，只要有陽光、泥土和水，便會生活，而且生得非常強健而美麗。牡丹花要吃豬肚腸，葡萄藤要吃肉湯，許多花木要吃豆餅，楊柳樹不要吃人的東西，因此人們說它是“賤”的。大概“貴”是要吃的意思。越要吃得多，越要吃得好。就是越“貴”。吃得很多很好而沒有用處，只供觀賞的，似乎更貴。例如牡丹比葡萄貴，是為了牡丹吃了豬肚腸一無用處，而葡萄吃了肉湯有結果的緣故。楊柳不要吃人的東西，且有木材供人用，因此被人看作“賤”的。
??⑤我贊楊柳美麗。但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同?；敬蠖际窍蛏习l(fā)展的，紅杏能長到“出墻”、古木能長到“參天”。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得可惡！你們是靠他養(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬他呢？你們的生命建設在他上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已經(jīng)被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡而又可憐！楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不是不會向上生長，它長得很快，而且很高；但是越長得高，越垂得低。 千萬條陌頭細柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時時借了春風之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好像一群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，而時時依傍到慈母的身旁去，或者撲進慈母的懷里去，使人見了覺得非?？蓯邸?
??⑥自古以來，詩文常以楊柳為春的一種主要題材。寫春景曰“萬樹垂楊”，寫春色曰“陌頭楊柳”，或竟稱春天為“柳條春”。我以為這并非僅為楊柳當春抽條的緣故，實因其樹有一種特殊的姿態(tài)，與和平美麗的春光十分調和的緣故。這種特殊的姿態(tài)便是“下垂”。不然，當春發(fā)芽的樹木不知凡幾，何以專讓柳條作春的主人呢？只為別的樹木都憑仗春的力而拼命向上，一味求高，忘記自己的根本。其貪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂楊。
??【注釋】①楊柳：泛指柳樹。古人因楊樹之實也成白絮飛散，故常以“楊”稱“柳”，楊、柳多通用，如“垂柳”也稱“垂楊”。
(1) 閱讀全文，作者贊美楊柳的原因有哪些？
(2) 選文第⑤自然段中畫線句子使用了什么修辭方法？結合上下文分析其作用。
??千萬條陌頭細柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時時借了春風之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。
(3) 下面對文章的理解與分析，不正確的兩項是 ??????
A.作者說歡喜楊柳并與楊柳有緣“完全是偶然的”，可見作者平和樸實，崇尚自然的人生觀。
B.文章前兩段用很多筆墨鋪寫自己對于花木的淡然的態(tài)度，為下文贊美楊柳而蓄勢。
C.作者說楊柳是“最賤”的，“賤”的本意是價格便宜，地位低下，在文中用來指楊柳不如牡丹、葡萄名貴。
D.文章對牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而第⑤自然段中卻有兩處用了第二人稱，給人一種面對面的質問之感，便于作者委婉地抒發(fā)情感。
E.本文是一篇托物言志的抒情散文，作者從“楊柳”的外在形態(tài)中發(fā)掘了它的美好品性，使文章主題得到深化。
(4) 為了突出“楊柳”的形象，作者主要使用了什么寫作手法？請結合文章具體分析。
11. 閱讀回答問題。
【藥品名稱】商品名：美林
【性狀】美林為橙色混懸液，味甜，有調味劑的芳香。
【適應癥】用于兒童感冒或流行性感冒引起的發(fā)熱。也用于緩解兒童輕至中度疼痛。
【用法用量】口服。 12歲以下小兒用量見下表：
年齡（歲）
體重（公斤）
一次用量（毫升）
次數(shù)
1～3
10～15
4
若持續(xù)疼痛或發(fā)熱，可間隔4～6小時重復用藥1次，24小時不超過4次。
4～6
16～21
5
7～9
22～27
8
10～12
28～32
10
【不良反應】
①少數(shù)病人可能出現(xiàn)惡心、嘔吐、胃燒灼感或輕度消化不良、胃腸道潰瘍及出血、頭暈、耳鳴、視力模糊、嗜睡、下肢水腫或體重驟增。
②罕見皮疹、過敏性腎炎、腎病綜合征、腎功能衰竭、支氣管痙攣等。
【注意事項】
①美林為對癥治療藥，不宜長期或大量使用，用于止痛不得超過 5天，用于解熱不得超過3天，癥狀不緩解，請咨詢醫(yī)師或藥師。
②有下列情況患者慎用：支氣管哮喘、肝腎功能不全、凝血機制或血小板功能障礙。
③下列情況患者應在醫(yī)師指導下使用：有消化性潰瘍史、胃腸道出血、高血壓。
④ 1歲以下兒童應在醫(yī)師指導下使用。
⑤不能同時服用其他含有解熱鎮(zhèn)痛藥的藥品（如某些復方抗感冒藥）。
⑥如服用過量或出現(xiàn)嚴重不良反應，應立即就醫(yī)。
⑦ 對美林過敏者禁用，過敏體質者慎用。
⑧美林性狀發(fā)生改變時禁止使用。
⑨請將美林放在兒童不能接觸的地方。
⑩如正在使用其他藥品，使用美林前請咨詢醫(yī)師或藥師。
(1) 【美林注意事項】第7條“對美林過敏者禁用，過敏體質者慎用”改為“對美林過敏者慎用，過敏體質者禁用”可以嗎？為什么？
(2) 下列做法正確的一項是 ______
A.小明體溫39℃，媽媽給小明服用美林3天后依然不見好，打算再服用一天居家觀察。
B.陳琳感冒發(fā)熱，為盡快康復不耽誤上課。吃了美林，又吃了999復方抗感冒顆粒。
C.王方發(fā)燒，早上七點喝了美林去上學，12：30午飯后喝了一次，晚上5點半到家又喝了一次，十點鐘睡覺前又喝了一次。
D.李偉偉是個壯小子，才八個月大，就有21斤了。有天發(fā)熱了，媽媽心疼，喂了他4毫升的美林。
12. 根據(jù)閱讀積累，在下面空缺處填寫相應的人物名字。
①她長得虎頭虎腦，因此嚇住了男人，幫助父親辦事是把好手，可是沒人敢娶她做太太。她什么都和男人一樣，連罵人也有男人的爽快，有時候更多一些花樣。
②他的身量與肌肉都發(fā)展到年歲前面去；二十來的歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒有被歲月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個成人了——一個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。
③他快七十了，腰板不彎，拿起腿還走個十里二十里的。兩只大圓眼，大鼻頭，方嘴，一對大虎牙，一張口就像個老虎。個子幾乎與祥子一邊高，頭剃得很亮，沒留胡子。
① ______
② ______
③ ______
13. 閱讀下列片段，按要求答題。
尼摩船長說：“教授，我曾經(jīng)注意到，在紅海和地中海中有某些完全相同的魚類。我確定了這個事實，我就問，在這兩個海中間是不是有交通路線的存在。如果有，地下水流因為兩海的水平面不同，必然要從紅海流到地中海。我在蘇伊士附近打了很多魚。我把銅圈套在魚尾上，再把魚放入海中。幾個月后，在敘利亞海岸，我找到了一些從前放走的魚尾上有銅圈的魚。兩海之間有路可通的想法得到了證明。我利用諾第留斯號去找尋這條通道，終于把它發(fā)現(xiàn)了，也冒險走過去了！教授，不久您也要通過我的海底地道了！”
(1) 這段文字出自 ______ 國作家 ______ 的著作《 ______ 》。
(2) 請下列各項中，填入空格正確的一項是 ______
這段文字的主要內容是尼摩船長告訴教授 ???????。
A.他準備帶教授穿行海底地道
B.他猜想紅海和地中海之間有海底地道
C.他在敘利亞海岸發(fā)現(xiàn)了他之前放走的魚
D.他發(fā)現(xiàn)紅海和地中海之間海底地道的經(jīng)過
14. 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術的飛速發(fā)展，社會生活正在發(fā)生深刻的變革，各種智能工具如井噴式出現(xiàn)，那些原本在科幻電影中的事物已逐漸走進現(xiàn)實生活。
如果未來有一天，你家來了一個機器人，會發(fā)生什么事情？請展開想象，寫一篇作文，不少于 500字。
提示：（ 1）可以想象科學技術在未來的發(fā)展情況，以及對社會生活的影響；（2）有一定的故事情節(jié)，可以加入一定的懸念和伏筆；（3）語言通順，層次分明，表達清晰；（4）文中請回避與你相關的人名、校名、地名等。
答案和解析

1.【答案】C
【解析】A.有誤，“羸弱”的“羸”應讀léi,“悔人不倦”的“悔”應改為“誨”；
B.有誤，“修葺”的“葺”應讀qì；
C.正確；
D.有誤，“迸濺”的“迸”應讀bèng。
故選：C。
本題考查易錯的字音字形。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。
要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。
2.【答案】A
【解析】?第一空，風情：情懷；意趣。風雅：文雅。偕親朋在蘭亭飲酒賦詩“曲水流觴”的行為很文雅，此處填“風雅”更為合適。
第二空，浪漫：充滿幻想，富有詩情畫意。曼妙：形容舞姿、音樂等柔美。“月上柳梢頭，人約黃昏后”意思是：月兒升起在柳樹梢頭，他約我黃昏以后同敘衷腸。此處填“浪漫”更符合語境。
第三空，擺脫：脫離困苦、束縛、控制等。灑脫：形容瀟灑自然，不拘束。“竹杖芒鞋輕勝馬”意思是拄竹杖曳草鞋輕便勝過騎馬。表現(xiàn)了蘇軾的灑脫，因此此處應填“灑脫”。
故選：A。
本題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。
分辨一組近義詞，并把它們分別填進不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語和句子，把詞語填進句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。
3.【答案】D
【解析】ABC.①②③正確；
D.④有誤，成分殘缺，可以去掉“通過”或“使”。
故選：D。
本題考查學生辨析病句的能力。常見病因有搭配不當、用詞不當、成分殘缺、語序不當、句式雜糅、前后矛盾、不合事理、重復多余等。如果在考試中憑語感一眼找不出來答案，就要靜下心來，多讀幾遍，對照著病因一一分析，相信一定能找到正確答案的。
做好本題需要了解常見病句的類型及修改方法。平時要注意正確表述，避免病句的發(fā)生；還要與同學多交流，尤其是在作文互評中，要按照以上病因來衡量句子，避免病句的出現(xiàn)。這樣長期堅持下去，語感會逐漸增強，對病句的辨析和修改能力也會提高。
4.【答案】B
【解析】“你懂得欣賞一棵樹嗎□苦難的人”是倒裝句，“嗎”后面應填寫逗號，問號應放在句末，即“苦難的人”后面；“老者緩緩地說”是在直接引用人物語言的中間交代說話者，所以“說”后面應填寫逗號；“它接納陽光，也包容風雨”“它等待白天，也守候黑夜”兩句句式相同，內容相關，為并列關系，“風雨”后應填寫分號。
故選：B。
本題考查標點符號的正確運用。平時學習中，我們要掌握標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。
平時學習要掌握各標點符號的正確用法，并在寫作中正確運用。
5.【答案】D
【解析】D．這首詩表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠矚，不畏奸邪的勇氣和決心。沒有表現(xiàn)出作者歸隱山野的矛盾心理。
故選：D。
參考譯文：
聽說在飛來峰極高的塔上，雞鳴時分可看到旭日初升。不怕浮云會遮住我的視線，只因為如今我身在最高層。
本題考查學生詩歌關鍵語句的理解，注意結合全詩內容深入分析思想感情。
做本題時要結合背景理解詩歌內容。
6.【答案】【小題1】B
【小題2】A
【小題3】B
【解析】（1）本題考查說明內容的概括。結合①段的“在抗擊新冠肺炎的戰(zhàn)斗中，紅外線測溫儀大顯身手”可知，本段說明了在抗擊新冠肺炎的戰(zhàn)斗中，紅外線測溫儀大顯身手；結合②段的“要說清其原理，先要從紅外線說起”和③段的“人們設法測量物體輻射的紅外線的強度和波長，也就測量出了物體的溫度”可知，這兩段說明了紅外線測溫儀的工作原理；結合④段的“紅外線技術已進入我們生活的各個領域”和⑤段的“很多賓館、商場的自動門也應用了紅外線技術”可知，這兩段說明了紅外線技術在生活中的應用；據(jù)此可知全文主要說明了兩方面內容：紅外線測溫儀的工作原理和紅外線技術在生活中的應用。
故選：B。
（2）本題考查說明方法的判斷。第④段段首以“紅外線技術已進入我們生活的各個領域”一句概括本段的內容；接著以“電視機、空調等家用電器，都使用了各種遙控器，其中絕大多數(shù)是紅外線遙控器”一句，舉電視機、空調等例子，說明各種家電大多使用的都是紅外線遙控器；最后“比如操作電視遙控器時我們就可以摁著遙控器轉換頻道了”一句，則是以電視遙控器為例，具體說明紅外線遙控器的工作原理。由此可知第④段使用的說明方法是舉例子。
故選：A。
（3）本題考查對文章內容的理解。
ACD.正確。
B.有誤，根據(jù)第③段可知紅外線部分占了太陽總輻射量的一半左右?！凹t外線占太陽總輻射量的一半”表述過于絕對，與事實不符；
故選：B。
答案：
（1）B
（2）A
（3）B
文章第①段說明了在抗擊新冠肺炎的戰(zhàn)斗中，紅外線測溫儀大顯身手；第②③段說明了紅外線測溫儀的工作原理；第④⑤段說明了紅外線技術在生活中的應用。
常見的說明方法和作用：
（1）打比方，生動形象地說明了說明對象的某個特征。
（2）舉例子，具體準確地說明了說明對象的某個特征。
（3）列數(shù)字，準確地說明了說明對象的某個特征。
（4）分類別，條理清楚地說明了說明對象的某些特征。
（5）下定義，對事物的特征和事理加以具體地解釋說明，使說明更通俗易懂。
（6）作比較，突出的對事物的特征、事理加以具體地解釋說明，使說明更通俗易懂。
7.【答案】【小題1】C
【小題2】D
【小題3】C
【解析】（1）本題考查文言字詞的把握。
ABD.正確；
C.有誤。“瞬息可就”的意思是：很快就能制成功。就：成功，完成。不是“靠近”。
故選：C。
（2）本題考查對文言詞語一詞多義的理解。
A.不同，動詞，印刷/名詞，印模，指活板；
B.不同，介詞，用/表目的，用來；
C.不同，動詞，用標簽標出/名詞，標簽；
D.相同，都是代詞，它；
故選：D。
（3）本題考查對文章內容的理解分析。
ABD.正確；
C.有誤，“密布字印”體現(xiàn)的是排版是活的；“一板印刷，一板已自布字”“更互用之”講的是印刷是活的。
故選：C。
答案：
（1）C
（2）D
（3）C
參考譯文：
?????用雕板印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模地這么做。從五代馮道開始用雕版印刷五經(jīng)，以后的經(jīng)典文獻就都是雕版印刷的本子了。
?????宋朝慶歷年間，有個叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢邊緣似的，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。先設置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類東西覆蓋好。想要印刷，就把一個鐵框子放在鐵板上面，然后在鐵框內密密地排上字模，排滿了一鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烘烤；待鐵板上的混合物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，不能算是簡便；如果印幾十乃至成百上千本，那就極其快速。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經(jīng)準備好了，兩塊相互交替使用，很短的時間就能完成。每一個字都有好幾個印模，像“之”“也”等字，每個字有二十多個印模，用來準備同一版內有重復的字。不用時，就用紙條給它們作標志，（按照字的韻部分類）每個韻部做一個標簽，用木格子把它們貯存起來。遇到平時沒有準備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木紋有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出來。不像火燒過的膠泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，這些字模就會自己落下來，根本不會被弄臟。
?????畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄輩取得，到今天還珍藏著。
文言文內容理解題，解題方法：
①引用原文句子回答；
②摘錄原文關鍵的詞語回答；
③用自己的話組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。
8.【答案】【小題1】化作春泥更護花,岱宗夫如何
【小題2】關山度若飛,苔痕上階綠
【小題3】隔江猶唱后庭花
【小題4】山重水復疑無路,柳暗花明又一村
【解析】答案：
（1）化作春泥更護花
（2）岱宗夫如何
（3）關山度若飛
（4）苔痕上階綠
（5）隔江猶唱后庭花
（6）山重水復疑無路?????柳暗花明又一村（重點字：疑）
本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。
2．多種方式相結合，提高識記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。
9.【答案】【小題1】超過
【小題2】所以，因此
【小題3】
【解析】（1）本題考查對重點文言詞語含義的理解。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。
①句意：馬上要求它超過別人。過：動詞，超過。
②句意：所以意味尤其深長。故：所以，因此。
（2）本題考查翻譯文言文句子的能力。翻譯語句要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。
重點字詞：他術，別的方法；唯，只；為，寫；工，擅長。句意：沒有別的方法，只有勤奮讀書并經(jīng)常寫文章，自然會有長進。
（3）本題考查對文章內容的理解和概括。
“唯勤讀書而多為之，自工”——要多讀多寫；“世人患作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此少有至者”——多寫，不要急于求成；“疵病不必待人指擿，多作自能見之”——多反省，多修改。據(jù)此理解概括作答。
答案：
（1）①超過；②所以，因此。
（2）沒有別的方法，只有勤奮讀書并經(jīng)常寫文章，自然會有長進。
（3）由歐陽修“勤讀書”“多為之”“每一篇出，即求過人，如此少有至者”?！岸嘧髯阅芤娭日Z句，可以看出他的寫作主張：勤讀書，多寫作，不急于求成，多反省。
參考譯文：
?????近年間，孫莘老結識了歐陽修，曾趁機拿寫文章的事向他請教。歐陽修說：“沒有別的方法，只有勤奮讀書并經(jīng)常寫文章，自然會有長進；但是世上一般人的毛病是練筆的機會很少，還懶于讀書，而且一篇文章寫好后，馬上要求它超過別人，像這樣很少有成功的。文章缺點也用不著別人指出來，自己多練筆就能發(fā)現(xiàn)毛病了?！睔W陽修把自己曾親身體驗的方法告訴別人，所以意味尤其深長。
文言文內容理解題，解題方法：
①引用原文句子回答；
②摘錄原文關鍵的詞語回答；
③用自己的話組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。
10.【答案】【小題1】CD
【小題2】
【小題3】
【小題4】
【解析】（1）本題考查信息的篩選和提煉。
結合“因為我的畫中多楊柳樹，就有人說我歡喜楊柳樹。因為有人說我歡喜楊柳樹，我似覺自己真與楊柳樹有緣。但我也曾問心，為甚么歡喜楊柳樹？到底與楊柳樹有甚么緣？其答案了不可得。其答案了不可得。原來這完全是偶然的”可知，與楊柳有一種偶然的緣（隨緣）；結合“或者說我愛它的鵝黃嫩綠，或者說我愛它的如醉如舞，或者說我愛它像小蠻的腰，或者說我愛它是陶淵明宅邊所種的”可知，贊美楊柳的原因是：楊柳的形態(tài)美（外形美、美麗可愛）；結合“剪一根枝條來插在地上，它也會活起來，后來變成一株大楊柳樹。它不需要高貴的肥料或工深的壅培，只要有陽光、泥土和水，便會生活，而且生得非常強健而美麗”可知，贊美楊柳的原因是：楊柳賤而有用（生命力強、樸實無華、不求索?。?；結合“楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不是不會向上生長，它長得很快，而且很高；但是越長得高，越垂得低”可知，楊柳不忘根本（俯首顧著下面）。結合“我以為這并非僅為楊柳當春抽條的緣故，實因其樹有一種特殊的姿態(tài)，與和平美麗的春光十分調和的緣故”可知，楊柳“下垂”的姿態(tài)與和平美麗的春光十分調和。
（2）本題考查句子的賞析。
“千萬條陌頭細柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時時借了春風之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它親吻”句中“不忘記根本”“俯首顧著”“拜舞”詞語是形容人的行為狀態(tài)的，在句子中賦予給了“柳”是擬人的手法，結合“楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不是不會向上生長，它長得很快，而且很高；但是越長得高，越垂得低”“好像一群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，而時時依傍到慈母的身旁去，或者撲進慈母的懷里去，使人見了覺得非?？蓯邸狈治?，生動形象地描寫了柔軟的柳枝垂下長長的枝條在春風中拂過大地的景象，表現(xiàn)了楊柳長得越高，垂得越低，不忘根本的品質。
（3）本題考查內容的理解。
AB.正確。
C.有誤，寫楊柳的“賤”是貶詞褒用，意在突出楊柳生命力十分頑強，對社會索取少，對人類的貢獻卻非常大。
D.有誤，作用在于給人一種面對面的質問感，便于作者直接抒發(fā)對牡丹花木的厭惡之情。
故選：CD。
（4）本題考查寫作手法的分析。
對比。結合“牡丹花要吃豬肚腸，葡萄藤要吃肉湯，許多花木要吃豆餅，楊柳樹不要吃人的東西，因此人們說它是‘賤’的”分析，把牡丹花要吃豬肚腸，葡萄藤要吃肉湯，許多花木要吃豆餅，與楊柳不要吃人的東西相對比，結合“楊柳不要吃人的東西，且有木材供人用，因此被人看作‘賤’的”句可知，突出了楊柳不需要高貴的肥料或工深的壅培，只要有陽光、泥土和水，便會生活，而且生得非常強健而美麗。
答案：
（1）與楊柳有一種偶然的緣（隨緣）；楊柳的形態(tài)美（外形美、美麗可愛）；楊柳賤而有用（生命力強、樸實無華、不求索取）；楊柳不忘根本（俯首顧著下面）。楊柳“下垂”的姿態(tài)與和平美麗的春光十分調和。
（2）擬人，生動形象地描寫了柔軟的柳枝垂下長長的枝條在春風中拂過大地的景象，表現(xiàn)了楊柳長得越高，垂得越低，不忘根本的品質。
（3）CD
（4）對比。把牡丹花要吃豬肚腸，葡萄藤要吃肉湯，許多花木要吃豆餅，與楊柳不要吃人的東西相對比，突出了楊柳不需要高貴的肥料或工深的壅培，只要有陽光、泥土和水，便會生活，而且生得非常強健而美麗。
文章通過描寫楊柳的形態(tài)美，楊柳賤而有用，楊柳不忘根本，楊柳“下垂”的姿態(tài)與和平美麗的春光十分調和。表達了作者對楊柳的喜愛和贊美。
理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么，只有掌握了文意的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。
11.【答案】【小題1】C
【小題2】
【解析】（1）本題考查說明文語言的準確性。禁用：禁止使用。慎用：謹慎使用。“對美林過敏者禁用，過敏體質者慎用”意思是美林過敏者絕對不能使用美林，過敏體質者可以使用美林，但應在醫(yī)師指導下使用。改了以后意思與原意完全相反，“禁用”“慎用”體現(xiàn)了說明文語言的準確性，科學性，嚴密性。因此，不可以調換。
（2）本題考查理解材料內容。
A.有誤，結合【注意事項】（1）“用于解熱不得超過3天，癥狀不緩解，請咨詢醫(yī)師或藥師”可知，“媽媽給小明服用美林3天后依然不見好，打算再服用一天居家觀察”錯誤；
B.有誤，結合【注意事項】（5）“不能同時服用其他含有解熱鎮(zhèn)痛藥的藥品（如某些復方抗感冒藥）”可知，“吃了美林，又吃了999復方抗感冒顆粒”錯誤；
C.正確；
D.有誤，結合【注意事項】（4）“1歲以下兒童應在醫(yī)師指導下使用”可知，“才八個月大，就有21斤了。有天發(fā)熱了，媽媽心疼，喂了他4毫升的美林”錯誤；
故選：C。
答案：
（1）不可以?！敖北硎窘?，對美林過敏者不能用“慎”表示慎重，而非所有人不能用。改了以后意思與原意不一致。
（2）C
文章主要介紹了藥品“美林”的性狀、適應癥、用法用量、不良反應、注意事項等內容。
要想準確理解文章的內容，需要對全文有個整體的把握，然后再抓住重點段落、句子、詞語進行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內容就能很好的理解。
12.【答案】虎妞,祥子,劉四爺
【解析】本題考查名著人物。
①由“長得虎頭虎腦”“幫助父親辦事是把好手，可是沒人敢娶她做太太。她什么都和男人一樣，連罵人也有男人的爽快”可知，這個人物是虎妞。她性格大膽潑辣的人，是個辦事的好手，有類似男人的爽快和利落。在和祥子的愛情糾葛中，一直處于主動地位，是個敢于追求個人自由愛情的人。
②由“二十來的歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒有被歲月鑄成一定的格局”“一個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人”可知，這個人物是剛剛進入城里的青年祥子；祥子是一個來自農村的青年，那時的他勤勞善良、淳樸堅韌，他的理想就是通過自己的誠實勞動買一輛屬于自己的人力車，成為自食其力的上等車夫。但隨著夢想的一次次破滅，他變得心如死灰，變成了一個坑蒙拐騙的自私鬼。
③由“兩只大圓眼，大鼻頭，方嘴，一對大虎牙，一張口就像個老虎”“頭剃得很亮，沒留胡子”可知，這個人物是劉四爺；他為耿直苛刻，性格剛強，愛惜錢財，略喜歡占小便宜，從不肯在外場失面子。
答案：
①虎妞????②祥子????③劉四爺
《駱駝祥子》是中國現(xiàn)代著名作家老舍的代表作?！恶橊勏樽印访鑼懥?0世紀20年代，老北京的一個人力車夫的辛酸故事。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。
閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。
13.【答案】【小題1】法國,儒勒?凡爾納,海底兩萬里
【小題2】D
【解析】（1）本題考查名著常識。
由人物“尼摩船長”可知，這段文字選自《海底兩萬里》?！逗５變扇f里》是法國作家儒勒?凡爾納創(chuàng)作的長篇小說，是“凡爾納三部曲”（另兩部為《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》）的第二部。該小說主要講述了博物學家和生物學家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德?蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事。
（2）本題考查名著內容理解。
根據(jù)“我曾經(jīng)注意到，在紅海和地中海中有某些完全相同的魚類。我確定了這個事實，我就問，在這兩個海中間是不是有交通路線的存在”“兩海之間有路可通的想法得到了證明”可知，尼摩船長告訴教授，他發(fā)現(xiàn)紅海和地中海之間海底地道的經(jīng)過。
故選：D。
答案：
（1）法國?????儒勒?凡爾納 ??海底兩萬里
（2）D
《海底兩萬里》是法國作家儒勒?凡爾納創(chuàng)作的長篇小說。是“凡爾納三部曲”（另兩部為《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》）的第二部。小說主要講述了博物學家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德?蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事。在這部作品中，他將對海洋的幻想發(fā)揮到了極致，表現(xiàn)了人類認識和駕馭海洋的信心，展示了人類意志的堅韌和勇敢。這些想象都是建立在科學的基礎之上的。
閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。
14.【答案】替身機器人??????我在小時候就有一個愿望，就是想要有一個雙胞胎兄弟和我玩，但是，大人們告訴我，這是不可能的。直到有一天下班，爸爸帶了一個大大的箱子神秘兮兮地告訴我，這是給你的禮物，我迫不及待地打開箱子，里面竟然走出了一個和我一模一樣的人，一樣的圓腦袋，一樣的大眼睛，一樣濃密的眉毛，爸爸說：“這叫替身機器人，它的功能很多，你用到就知道了?！?
??????到了星期天，我要去上我的機器人課了，可是得坐地鐵到少年宮，我覺得很麻煩。我嘟嘟噥噥地穿上衣服，替身機器人聽見了我的嘟噥，跑了過來，機器人問：“怎么啦？”我告訴了機器人，機器人說：“我可以幫你呀!”我不信，我和機器人下了樓，機器人說：“待會兒你騎到我身上來?！睓C器人變成了一個……說不出來，說它是馬嘛，它有一對鷹的翅膀，說它是鷹嘛，它又有馬的身子，我騎了上去，它又飛了起來，速度極快，一下就到了少年宮呢!我的機器人還能當我的教練，比如可以跟我打乒乓球等。我生病了，就叫機器人代替我到學校學習，回家教我一遍，我的功課沒有被拉下一點。
??????機器人變成飛機帶我去了非洲大草原，我們來了次大冒險，我和機器人在草原上漫步，草原一望無際，就像綠的海洋，我在無邊的遐想中，竟然連一只獅子來了都沒發(fā)現(xiàn)，替身機器人發(fā)現(xiàn)了，拉著我飛了起來，飛得挺低，但獅子已經(jīng)夠不著了。在這大草原上，我的警惕心就沒有放松過一刻，獅子用驚訝的目光望著我們，獅子心里一定在想，這兩個人怎么會飛啊？我們看到了一群狼，這些狼中，有兩只狼扭打在一起，我猜是在爭奪王位呢!
??????我和我的機器人上天入海、翱翔宇宙，有了替身機器人之后，我的生活變得多姿多彩。
【解析】本題考查想象類的作文。圍繞材料設置的情境發(fā)揮想象，材料中的“智能工具逐漸走進現(xiàn)實生活”與題干中“未來有一天，你家來了一個機器人，會發(fā)生什么事情”是想象的關鍵點，通過想象補充背景，主要想象科學技術在未來的發(fā)展情況，以及對社會生活的影響；主旨：科技改變生活，生活會越來越美好。按照事情的發(fā)展順序來組織材料。首段為起因，未來某一天爸爸送我一個智能機器人當禮物，然后是經(jīng)過，智能機器人走進了我的生活，給我的生活帶來了哪些奇妙的變化？比如，提醒我起床，寫作業(yè)；陪我下棋、打球、運動；跟我討論解題的方法；探討怎樣才能提高學習效率；提醒我吃飯不要挑食，均衡營養(yǎng)……最后抒寫我的感受，以后要好好學習，爭取為國家的科技進步做出自己的貢獻。
本文運用合理的想象，寫了有了替身機器人之后發(fā)生的一系列的故事，故事神奇有趣，有詳有略，詳略得當。文章語言生動活潑，讀來趣味性很濃，是一篇不錯的想象作文。