小學(xué)教科版 (2017)2.空氣能占據(jù)空間嗎教案設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)教科版 (2017)2.空氣能占據(jù)空間嗎教案設(shè)計(jì)，共2頁(yè)。教案主要包含了聚焦，探索，研討，拓展，課堂小結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課題：空氣能占據(jù)空間嗎授課教師：授課時(shí)間：授課班級(jí):授課課時(shí):1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.空氣占有一定的空間，并且充滿各處。2.用簡(jiǎn)單的材料和方法分步操作，研究空氣占據(jù)空間。運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，使用材料設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)。3.培養(yǎng)對(duì)于空氣進(jìn)行研究的興趣。能按照要求進(jìn)行合作探究，樂(lè)于交流表達(dá)。能用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做論據(jù)支持自己的觀點(diǎn)，能基于事實(shí)進(jìn)行推理。4.空氣占據(jù)空間的性質(zhì)可以方便我們生活，比如，包裝使用的泡沫空氣墊。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：按步驟完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。難點(diǎn)：將這些現(xiàn)象與空氣占據(jù)空間的事實(shí)之間建立起一個(gè)邏輯聯(lián)系，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行基于事實(shí)的科學(xué)的解釋。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間一、聚焦1．激發(fā)興趣，引入主題。提問(wèn)：大家都知道，紙遇到水會(huì)變濕。假如把紙團(tuán)粘在杯子底部，然后將杯子豎直倒扣到水里。里面的紙團(tuán)會(huì)變濕嗎？ 2．讓學(xué)生預(yù)測(cè)杯底的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)被水打濕，并說(shuō)出理由。二、探索1．實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)。（1）在塑料杯底粘上一個(gè)紙團(tuán)。（2）在水槽的水面上撒一些漂浮物（如塑料泡沫），方便觀察水位變化。（3）把杯子慢慢地豎直倒扣在水里，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。紙團(tuán)濕了嗎? （4）在杯底扎一個(gè)小孔，用同樣的方法再把杯子壓入水中。仔細(xì)觀察，有什么變化? （5）用打氣筒連著球針，從杯底的小孔向杯中打入一些空氣?？諝饽軐⑺?dāng)D出杯子嗎？特別提示：用紙巾或毛巾將杯子邊緣的水擦干凈后，再取出杯底的紙團(tuán)。 2．閱讀學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，了解記錄方法。3．學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后展示實(shí)驗(yàn)記錄。三、研討杯中的水和空氣發(fā)生了怎樣的變化？空氣能占據(jù)空間嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。匯報(bào)句式：“我用什么方法，觀察到水位什么變化，說(shuō)明空氣……” 四、拓展出示小挑戰(zhàn)的材料。現(xiàn)有半瓶水、一塊橡皮泥和兩根吸管，在不傾斜瓶子的情況下，你能利用空氣將水從瓶中擠出來(lái)嗎?五、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到空氣占有一定的空間，并且充滿各處。我們將在以后慢慢學(xué)習(xí)更多空氣的特征。        會(huì)，遇到水就會(huì)濕。       杯底的紙團(tuán)沒(méi)變濕，是因?yàn)榭諝庹紦?jù)了杯子內(nèi)的空間，導(dǎo)致水無(wú)法進(jìn)入杯內(nèi)。 杯底的紙團(tuán)被完全浸濕了，是因?yàn)榭諝鈴谋椎男】仔孤┏鋈?，水填補(bǔ)了原本被空氣占據(jù)的空間。   打氣筒把空氣重新灌入杯子，剛才被水占據(jù)的空間，又重新被空氣占據(jù)。  教師讓學(xué)生有理有據(jù)地表達(dá)自己的意見(jiàn)，從中了解學(xué)生是否真正認(rèn)同空氣會(huì)占據(jù)空間，從而幫助學(xué)生完成對(duì)空氣更全面的、更科學(xué)的認(rèn)知建構(gòu)。    實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了多個(gè)現(xiàn)象——水的變化、空氣的變化以及紙團(tuán)的變化，這些現(xiàn)象觀察起來(lái)容易，記錄下來(lái)也不難，難點(diǎn)在于學(xué)生能否將這些現(xiàn)象與空氣占據(jù)空間的事實(shí)建立起邏輯聯(lián)系，也就是基于事實(shí)的科學(xué)的解釋。               讓學(xué)生用透明的瓶子來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是為了將這一過(guò)程可視化。這是一個(gè)加深學(xué)生對(duì)概念理解的實(shí)驗(yàn)。              板書(shū)設(shè)計(jì)：                   空氣能占據(jù)空間嗎          教學(xué)反思：