科學(xué)2.空氣能占據(jù)空間嗎教案

這是一份科學(xué)2.空氣能占據(jù)空間嗎教案，共5頁。教案主要包含了設(shè)計(jì)理念，教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。小學(xué)科學(xué)課標(biāo)指出：“探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式”，根據(jù)這一理念，在教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，以探究為核心，以活動(dòng)為主線，采用活動(dòng)探究式教學(xué)。                                                           小挑戰(zhàn)：空氣排水                                              空氣拯救紙團(tuán)                                  毀滅敵方紙團(tuán)                   保護(hù)我方紙團(tuán)          故事導(dǎo)入                               二、教材分析《空氣占據(jù)空間嗎》是新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元《空氣》的第2課。本課將在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了空氣確實(shí)存在的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過三個(gè)連貫的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。在本課第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，水中倒扣的杯子底部的紙團(tuán)不濕，初步證明空氣占據(jù)了杯內(nèi)空間，“保護(hù)”了紙團(tuán);在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，杯底打孔，水占據(jù)了原先空氣的空間，將杯子中的紙團(tuán)浸濕;在第三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，用打氣筒往杯子里打氣，空氣排開水后重新占據(jù)了空間。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣，證明了空氣和水及其他普通物質(zhì)一樣，會(huì)占據(jù)空間。本課內(nèi)容既是前面“感受空氣”的探究的延續(xù)，又為后面“空氣有重量嗎”等探究做好準(zhǔn)備。 三、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)了第1課《感受空氣》，認(rèn)識(shí)了空氣確實(shí)存在，對(duì)空氣的特性，無色、無味、透明、看不見，摸不著，比水輕，易流動(dòng)等有了更多的感性認(rèn)識(shí)。但是還沒有建立空間的概念，對(duì)空氣占據(jù)空間還需要更多的直觀的實(shí)驗(yàn)來加以證明。四、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念目標(biāo)空氣占有一定的空間，并且充滿各處。2、科學(xué)探究目標(biāo)用簡(jiǎn)單的材料和方法分步操作，研究空氣占據(jù)空間。運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，使用材料設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)。3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)對(duì)于空氣進(jìn)行研究的興趣。能按照要求進(jìn)行合作探究，樂于交流表達(dá)。能用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作論據(jù)支持自己的觀點(diǎn)，能基于事實(shí)進(jìn)行推理。4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)空氣占據(jù)空間的性質(zhì)可以方便我們生活。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用簡(jiǎn)單的材料和方法分步操作，研究空氣占據(jù)空間。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，使用材料設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、紙團(tuán)實(shí)驗(yàn)：水槽、透明塑料杯、打氣筒（帶球針）、紙巾、水、擦拭用紙巾。2、空氣排水實(shí)驗(yàn)：超輕黏土、吸管、塑料瓶。七 、教學(xué)流程（一）、故事導(dǎo)入，聚焦問題背景：在海洋大戰(zhàn)中，蝦軍和蟹軍不斷爭(zhēng)奪海底寶藏圖。經(jīng)過多次努力，蝦軍終于拿到畫有寶藏圖的紙團(tuán)，現(xiàn)在緊急任務(wù)是要把紙團(tuán)送到海中央的總指揮部，可一旦紙團(tuán)碰到海水，會(huì)怎樣？現(xiàn)在蝦軍士兵們手上只有喝水的杯子，沒有其他物品，如果你是蝦軍的其中一員，機(jī)智的你可以幫忙想出保護(hù)紙團(tuán)不濕的方法嗎？為什么？那我們今天一起去學(xué)習(xí)《空氣占據(jù)空間嗎》，幫助蝦軍想辦法，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：趣味故事調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生迅速參與課堂，成為學(xué)習(xí)的主體。故事的關(guān)鍵——保護(hù)紙團(tuán)，與后面的教學(xué)密切相關(guān)?！?/span>（二）、探究活動(dòng)：紙團(tuán)大戰(zhàn)華盛頓國(guó)立圖書館的墻上寫著：“我聽了，我可能忘掉；我看了，我可能記??；我做過了，我真正理解了。”體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)改革倡導(dǎo)的理念。在這一環(huán)節(jié)，有三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)： 活動(dòng)一：保護(hù)我方紙團(tuán)1、蝦軍士兵手上只有喝水的杯子，沒有其他物品，大家急得暈頭轉(zhuǎn)向，怎么辦？怎么辦？突然一位士兵看著杯子，靈機(jī)一動(dòng)，說出了一個(gè)辦法，你覺得他可以說了什么方法？能成功嗎？2、那我們?cè)囋?，?qǐng)看實(shí)驗(yàn)指南： 3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師引導(dǎo)學(xué)生思考：紙會(huì)不會(huì)濕？（不會(huì)）水為什么不能進(jìn)入杯中呢？（因?yàn)楸械目諝庹紦?jù)空間）  4、好樣的，利用空氣保護(hù)好紙團(tuán)，終于把紙團(tuán)送到總指揮部了，勝利！活動(dòng)二：毀滅敵方紙團(tuán)1、突然，傳來情報(bào)，敵方（蟹軍）也拿到的的同樣的紙團(tuán)，也想到了利用杯子的空氣保護(hù)紙團(tuán)的方法。蝦軍還有一個(gè)重要任務(wù)：毀滅對(duì)方紙團(tuán)，阻止紙團(tuán)被送到敵方總部。這該如何是好？2、在敵方杯子上扎一個(gè)洞，讓空氣流出來，不要占據(jù)杯中的空間。3、實(shí)驗(yàn)：     4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師引導(dǎo)學(xué)生思考：紙會(huì)不會(huì)濕？（會(huì)）水為什么能進(jìn)入杯中呢？（因?yàn)橛锌?，杯中的空氣從孔流出，不再占?jù)杯中的空間）5、機(jī)智的你們太棒了，現(xiàn)在紙團(tuán)安全了，我們打開看看。 活動(dòng)三：空氣拯救紙團(tuán)1、紙團(tuán)的第一層，上面寫著：請(qǐng)解決問題：如果杯中被水占據(jù)了，怎么把水排出？2、方法：借助打氣筒，把打氣筒的球針扎在孔里，然后往杯中打氣，請(qǐng)觀察有什么變化？    3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師引導(dǎo)學(xué)生思考：你觀察到了什么？說明了什么？（水中冒氣泡，說明空氣進(jìn)入水中；杯中的水位下降了，因?yàn)榭諝庹紦?jù)了杯中的空間，把水趕出來了。）【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生用事實(shí)來證明空氣的確是要占領(lǐng)空間的，增長(zhǎng)了科學(xué)探究能力，逐漸形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度?！?/span>（三）  、研討設(shè)計(jì)：空氣排水1、再打開紙團(tuán)的第二層，小挑戰(zhàn)：請(qǐng)用以下材料完成實(shí)驗(yàn)。2、你想到什么辦法？請(qǐng)畫出你的設(shè)計(jì)圖，并說明這樣的設(shè)計(jì)的目的。3、實(shí)驗(yàn)操作：          4、恭喜你，完成挑戰(zhàn)，下面我們打開紙團(tuán)最里層，哇，是寶藏圖，我們拿到寶藏圖啦！【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，使用材料設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生是否掌握知識(shí)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生是否學(xué)會(huì)思考的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。】（四）、課堂小結(jié)，拓展延伸1、這節(jié)課，你對(duì)空氣什么新的認(rèn)識(shí)？ 2、生活中有哪些地方運(yùn)用了空氣占據(jù)空間的特點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究從生活出發(fā)，又要回到生活，這樣科學(xué)知識(shí)才有落腳點(diǎn)?！?/span>