新教科版五年級(jí)上冊科學(xué)3-7計(jì)量時(shí)間和我們的生活教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份新教科版五年級(jí)上冊科學(xué)3-7計(jì)量時(shí)間和我們的生活教學(xué)設(shè)計(jì)，共26頁。
?第三單元 計(jì)量時(shí)間
7.計(jì)量時(shí)間和我們的生活

【教材簡析】
本課是《計(jì)量時(shí)間》單元的最后一課，在本單元中起到總結(jié)性作用。前面6課是讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)和制作幾種古代計(jì)時(shí)工具模型的過程，并利用這些模型來認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)工具的工作原理、方法以及計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確度。
教材從“在現(xiàn)代生活里，人們對精確計(jì)時(shí)又作出了哪些努力呢”這個(gè)問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對已有的計(jì)時(shí)工具進(jìn)行比較，歸納計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)原理，結(jié)合實(shí)際生活，認(rèn)識(shí)到精確計(jì)時(shí)的重要性。
【學(xué)生分析】
通過前面6課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對人類歷史上出現(xiàn)的計(jì)時(shí)工有了基本的了解，也體會(huì)了計(jì)時(shí)工具的不斷創(chuàng)新是人類歷史的不斷發(fā)展與進(jìn)步的表現(xiàn)。但是，學(xué)生對于不同計(jì)時(shí)工具的區(qū)別還缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對這些計(jì)時(shí)工具的計(jì)時(shí)原理進(jìn)行歸納。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)周期性變化的規(guī)律。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能通過表格的方式調(diào)查和比較人類計(jì)時(shí)工具的演變。
2.能調(diào)查因時(shí)間的不精準(zhǔn)給人類生活造成麻煩的事件。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
3.認(rèn)識(shí)到人類設(shè)計(jì)不同的計(jì)時(shí)工具來滿足不同的用途和需求。
4.認(rèn)識(shí)到科技的進(jìn)步能更好地造福人類。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)的發(fā)展。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
意識(shí)到計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)的周期性變化規(guī)律，調(diào)查和了解精確計(jì)時(shí)的重要性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】
為每小組準(zhǔn)備：“計(jì)時(shí)工具發(fā)展史”資料、《學(xué)生活動(dòng)手冊》。
教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄大表、教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
教師導(dǎo)入：我們每天都要通過鐘表來掌握時(shí)間、安排工作和生活。在現(xiàn)代生活里，人們對精確計(jì)時(shí)又作出了哪些努力呢？
教師提問：在人類計(jì)量時(shí)間的過程中，人類發(fā)明了哪些計(jì)時(shí)工具呢？
學(xué)生交流：太陽鐘、香鐘、水鐘、沙漏、擺鐘、石英鐘、電子鐘、原子鐘等。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書名稱。
設(shè)計(jì)意圖：教師先讓學(xué)生羅列出從古至今的計(jì)時(shí)工具有哪些，并按照時(shí)間順序排列，目的是讓學(xué)生能對這些計(jì)時(shí)工具有更清晰的認(rèn)識(shí)，方便比較。
二、探索
教師提問：這些計(jì)時(shí)工具，你們都了解嗎？它們的計(jì)時(shí)原理是怎樣的？有沒有共同特點(diǎn)？
學(xué)生交流。
教師引導(dǎo)：今天，我為大家準(zhǔn)備了一份“計(jì)時(shí)工具發(fā)展史”的資料，請大家仔細(xì)閱讀并完成記錄表1的內(nèi)容。大家可以先看看《學(xué)生活動(dòng)手冊》中的記錄表，看看有什么問題。
提醒大家閱讀時(shí)保持安靜。
教師引導(dǎo)：展示一位同學(xué)的記錄單，請大家校對并說說自己的想法。
假設(shè)：針對同一個(gè)計(jì)時(shí)工具，有人認(rèn)為不夠精確，有人認(rèn)為很精確，請學(xué)生表達(dá)看法。
教師小結(jié)：其實(shí)這是正常現(xiàn)象。因?yàn)樵谀承╊I(lǐng)域，人們覺得現(xiàn)有的計(jì)時(shí)工具還不夠精準(zhǔn)，因此科學(xué)家們要想辦法研究、發(fā)明更精確的計(jì)時(shí)工具，以此來滿足人們工作的需要。
設(shè)計(jì)意圖：通過表格的方式，要求學(xué)生調(diào)查和比較人類計(jì)時(shí)工具的演變，主要是比較日晷、水鐘、擺鐘和手表等4個(gè)具有明顯改進(jìn)的計(jì)時(shí)工具，使學(xué)生經(jīng)歷人類探索計(jì)時(shí)精確性的歷程，并嘗試歸納這些計(jì)時(shí)工具的相通之處。
教師出示火車和飛機(jī)時(shí)刻表。
教師提問：大家看，這是我們平時(shí)能看到的火車和飛機(jī)時(shí)刻表。這種情況下，我們用什么計(jì)時(shí)工具就可以計(jì)時(shí)了？
教師提問：那百米賽跑呢？航天飛船發(fā)射呢？
學(xué)生回答。
教師提問：大家有沒有親身經(jīng)歷，感受到計(jì)時(shí)的重要性？
可以讓學(xué)生舉例交流。如果學(xué)生沒有相關(guān)經(jīng)歷，教師可以舉生活的真實(shí)例子，來說明精確計(jì)時(shí)的重要性。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，了解計(jì)時(shí)和我們生活的關(guān)系，使學(xué)生意識(shí)到精確計(jì)時(shí)的重要性。
三、研討
教師提問：這些計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)的什么規(guī)律？（問題1）
預(yù)設(shè)：周期性變化的規(guī)律。
學(xué)生交流：你們知道的現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具有哪些？（問題2）
教師引導(dǎo)：人類真了不起！在我們的不斷努力下，計(jì)時(shí)工具變得越來越精準(zhǔn)了。如果計(jì)時(shí)工具不精準(zhǔn)，會(huì)給我們的生活帶來哪些影響？（問題3）請學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?br /> 設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問題是考查學(xué)生對學(xué)過的計(jì)時(shí)工具的科學(xué)原理是否理解。第二個(gè)問題是為了了解學(xué)生平時(shí)都接觸過哪些計(jì)時(shí)工具，為什么選用這些計(jì)時(shí)工具。第三個(gè)問題是了解學(xué)生在情感態(tài)度方面對時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
四、拓展
人類對于時(shí)間的運(yùn)用，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止用來計(jì)時(shí)，時(shí)間還可以用來定位。在沒有導(dǎo)航儀的情況下，航行在茫茫大海上的船員，曾利用鐘表來辨識(shí)自己所在的位置，讓船成功地從一個(gè)地方航行到另一個(gè)地方。他們是怎樣做到的呢？關(guān)于這一點(diǎn)，感興趣的同學(xué)可以課后去查閱資料。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，了解人們對時(shí)間的有效運(yùn)用。


【板書設(shè)計(jì)】
計(jì)量時(shí)間和我們的生活
一、計(jì)時(shí)工具的演變
太陽鐘、香鐘、水鐘、沙漏、擺鐘、石英鐘、電子鐘、原子鐘……
二、工作原理：物體運(yùn)動(dòng)的周期性變化規(guī)律

【活動(dòng)手冊使用說明】
活動(dòng)目的：讓學(xué)生對4種計(jì)時(shí)工具的演變有更清晰的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)手冊說明：活動(dòng)手冊中需要對這4種計(jì)時(shí)工具的使用材料、準(zhǔn)確性、計(jì)時(shí)原理、方便程度和缺陷進(jìn)行比較。“使用材料”可以寫出主要的制作材料；“準(zhǔn)確性”可以用“好”“較好”“一般”“差”等詞匯進(jìn)行描述；“計(jì)時(shí)原理”可以側(cè)重于計(jì)時(shí)工具中的物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律；“方便程度”可以用“很方便”“較方便”“不方便”等詞匯來描述。


7.計(jì)量時(shí)間和我們的生活
【教材簡析】
本課是《計(jì)量時(shí)間》單元的最后一課，在本單元中起到總結(jié)性作用。前面6課是讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)和制作幾種古代計(jì)時(shí)工具模型的過程，并利用這些模型來認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)工具的工作原理、方法以及計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確度。
教材從“在現(xiàn)代生活里，人們對精確計(jì)時(shí)又作出了哪些努力呢”這個(gè)問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對已有的計(jì)時(shí)工具進(jìn)行比較，歸納計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)原理，結(jié)合實(shí)際生活，認(rèn)識(shí)到精確計(jì)時(shí)的重要性。
【學(xué)生分析】
通過前面6課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對人類歷史上出現(xiàn)的計(jì)時(shí)工有了基本的了解，也體會(huì)了計(jì)時(shí)工具的不斷創(chuàng)新是人類歷史的不斷發(fā)展與進(jìn)步的表現(xiàn)。但是，學(xué)生對于不同計(jì)時(shí)工具的區(qū)別還缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對這些計(jì)時(shí)工具的計(jì)時(shí)原理進(jìn)行歸納。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)周期性變化的規(guī)律。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能通過表格的方式調(diào)查和比較人類計(jì)時(shí)工具的演變。
2.能調(diào)查因時(shí)間的不精準(zhǔn)給人類生活造成麻煩的事件。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
3.認(rèn)識(shí)到人類設(shè)計(jì)不同的計(jì)時(shí)工具來滿足不同的用途和需求。
4.認(rèn)識(shí)到科技的進(jìn)步能更好地造福人類。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)的發(fā)展。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
意識(shí)到計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)的周期性變化規(guī)律，調(diào)查和了解精確計(jì)時(shí)的重要性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為每小組準(zhǔn)備：“計(jì)時(shí)工具發(fā)展史”資料（自備）、《學(xué)生活動(dòng)手冊》（自備）。
教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄大表（自備）、教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
教師導(dǎo)入：我們每天都要通過鐘表來掌握時(shí)間、安排工作和生活。在現(xiàn)代生活里，人們對精確計(jì)時(shí)又作出了哪些努力呢？
教師提問：在人類計(jì)量時(shí)間的過程中，人類發(fā)明了哪些計(jì)時(shí)工具呢？
學(xué)生交流：太陽鐘、香鐘、水鐘、沙漏、擺鐘、石英鐘、電子鐘、原子鐘等。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書名稱。
設(shè)計(jì)意圖：教師先讓學(xué)生羅列出從古至今的計(jì)時(shí)工具有哪些，并按照時(shí)間順序排列，目的是讓學(xué)生能對這些計(jì)時(shí)工具有更清晰的認(rèn)識(shí)，方便比較。
二、探索
教師提問：這些計(jì)時(shí)工具，你們都了解嗎？它們的計(jì)時(shí)原理是怎樣的？有沒有共同特點(diǎn)？
學(xué)生交流。
教師引導(dǎo)：今天，我為大家準(zhǔn)備了一份“計(jì)時(shí)工具發(fā)展史”的資料，請大家仔細(xì)閱讀并完成記錄表1的內(nèi)容。大家可以先看看《學(xué)生活動(dòng)手冊》中的記錄表，看看有什么問題。
提醒大家閱讀時(shí)保持安靜。
教師引導(dǎo)：展示一位同學(xué)的記錄單，請大家校對并說說自己的想法。
假設(shè)：針對同一個(gè)計(jì)時(shí)工具，有人認(rèn)為不夠精確，有人認(rèn)為很精確，請學(xué)生表達(dá)看法。
教師小結(jié)：其實(shí)這是正常現(xiàn)象。因?yàn)樵谀承╊I(lǐng)域，人們覺得現(xiàn)有的計(jì)時(shí)工具還不夠精準(zhǔn)，因此科學(xué)家們要想辦法研究、發(fā)明更精確的計(jì)時(shí)工具，以此來滿足人們工作的需要。
設(shè)計(jì)意圖：通過表格的方式，要求學(xué)生調(diào)查和比較人類計(jì)時(shí)工具的演變，主要是比較日晷、水鐘、擺鐘和手表等4個(gè)具有明顯改進(jìn)的計(jì)時(shí)工具，使學(xué)生經(jīng)歷人類探索計(jì)時(shí)精確性的歷程，并嘗試歸納這些計(jì)時(shí)工具的相通之處。
教師出示火車和飛機(jī)時(shí)刻表。
教師提問：大家看，這是我們平時(shí)能看到的火車和飛機(jī)時(shí)刻表。這種情況下，我們用什么計(jì)時(shí)工具就可以計(jì)時(shí)了？
教師提問：那百米賽跑呢？航天飛船發(fā)射呢？
學(xué)生回答。
教師提問：大家有沒有親身經(jīng)歷，感受到計(jì)時(shí)的重要性？
可以讓學(xué)生舉例交流。如果學(xué)生沒有相關(guān)經(jīng)歷，教師可以舉生活的真實(shí)例子，來說明精確計(jì)時(shí)的重要性。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，了解計(jì)時(shí)和我們生活的關(guān)系，使學(xué)生意識(shí)到精確計(jì)時(shí)的重要性。
三、研討
教師提問：這些計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)的什么規(guī)律？（問題1）
預(yù)設(shè)：周期性變化的規(guī)律。
學(xué)生交流：你們知道的現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具有哪些？（問題2）
教師引導(dǎo)：人類真了不起！在我們的不斷努力下，計(jì)時(shí)工具變得越來越精準(zhǔn)了。如果計(jì)時(shí)工具不精準(zhǔn)，會(huì)給我們的生活帶來哪些影響？（問題3）請學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?br /> 設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問題是考查學(xué)生對學(xué)過的計(jì)時(shí)工具的科學(xué)原理是否理解。第二個(gè)問題是為了了解學(xué)生平時(shí)都接觸過哪些計(jì)時(shí)工具，為什么選用這些計(jì)時(shí)工具。第三個(gè)問題是了解學(xué)生在情感態(tài)度方面對時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
四、拓展
人類對于時(shí)間的運(yùn)用，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止用來計(jì)時(shí)，時(shí)間還可以用來定位。在沒有導(dǎo)航儀的情況下，航行在茫茫大海上的船員，曾利用鐘表來辨識(shí)自己所在的位置，讓船成功地從一個(gè)地方航行到另一個(gè)地方。他們是怎樣做到的呢？關(guān)于這一點(diǎn)，感興趣的同學(xué)可以課后去查閱資料。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，了解人們對時(shí)間的有效運(yùn)用。


【板書設(shè)計(jì)】
計(jì)量時(shí)間和我們的生活
一、計(jì)時(shí)工具的演變
太陽鐘、香鐘、水鐘、沙漏、擺鐘、石英鐘、電子鐘、原子鐘……
二、工作原理：物體運(yùn)動(dòng)的周期性變化規(guī)律

《計(jì)量時(shí)間和我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)
深圳市寶安區(qū)翻身小學(xué) 汪小嬌
【教材分析】
本課教材出自教科版科學(xué)五級(jí)上冊《計(jì)量時(shí)間》單元的第7課，也是本單元的最后一課，在本單元起到總結(jié)的作用。前面6課是讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)和制作幾種古代計(jì)時(shí)工具模型的過程，從而認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)通過促進(jìn)人們的生活方式、思維方式的變革來推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。
本課教材以“在現(xiàn)代生活里，人們對精確計(jì)時(shí)又做出了哪些努力呢”問題為導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了2個(gè)探索活動(dòng)。第一個(gè)是總結(jié)和比較人類計(jì)時(shí)工具的演變；第二個(gè)是調(diào)查和了解精確計(jì)時(shí)的重要性。在探索活動(dòng)中，學(xué)生對已有的計(jì)時(shí)工具進(jìn)行比較，歸納計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)原理，結(jié)合實(shí)際生活，認(rèn)識(shí)到精確計(jì)時(shí)的重要性。
【學(xué)情分析】
通過前面6課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對人類歷史上出現(xiàn)的計(jì)時(shí)工具有了基本的了解，也認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)通過促進(jìn)人們的生活方式、思維方式的變革來推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。但是，學(xué)生對于不同計(jì)時(shí)工具的區(qū)別和聯(lián)系還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對這些計(jì)時(shí)工具的計(jì)時(shí)原理進(jìn)行歸納。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)周期性變化的規(guī)律。
科學(xué)探究目標(biāo)
能通過表格的方式調(diào)查和比較人類計(jì)時(shí)工具的演變。
能調(diào)查因時(shí)間的不精準(zhǔn)給人類生活造成麻煩的一些事件。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
認(rèn)識(shí)到人類設(shè)計(jì)不同的計(jì)時(shí)工具來滿足不同的用途和需求。
認(rèn)識(shí)到科技的進(jìn)步能更好地造福人類。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)
意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)的發(fā)展。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)周期性變化的規(guī)律。
難點(diǎn)：能通過表格的方式調(diào)查和比較人類計(jì)時(shí)工具的演變。
【材料準(zhǔn)備】
學(xué)校作息時(shí)間表、“計(jì)時(shí)工具發(fā)展史”資料、小組記錄表、班級(jí)記錄表、多媒體課件
1. 學(xué)校作息時(shí)間表：可根據(jù)本校的作息時(shí)間表進(jìn)行選擇
2. “計(jì)時(shí)工具發(fā)展史”資料來源：教師教學(xué)用書參考資料或網(wǎng)上搜索
【教學(xué)流程圖】

【教學(xué)過程】
1.導(dǎo)入
出示一份學(xué)校的作息時(shí)間表。
教師活動(dòng)：講述當(dāng)下的時(shí)間，指出在忙碌的現(xiàn)代生活里，按照一定的作息時(shí)間表來辦事，可以讓生活有序運(yùn)轉(zhuǎn)。提問：在現(xiàn)代生活里，人們對精確計(jì)時(shí)又做出了哪些努力呢？
學(xué)生活動(dòng)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對精確計(jì)時(shí)的相關(guān)思考。
教師活動(dòng)：揭示本節(jié)課的研究課題，并板書：計(jì)量時(shí)間和我們的生活。
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的一些事例——學(xué)校的作息時(shí)間表進(jìn)行導(dǎo)入，可以讓學(xué)生基于自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并保持較高的學(xué)習(xí)熱情。對于教師提出的問題，教師在導(dǎo)入階段不需要請學(xué)生進(jìn)行深入的研討和回答，可以直接開展本課的探索活動(dòng)。
2.探索
（1）總結(jié)和比較人類計(jì)時(shí)工具的演變
課前準(zhǔn)備：教師提前按照小組數(shù)量準(zhǔn)備“計(jì)時(shí)工具發(fā)展史”。
教師提問：同學(xué)們都知道哪些計(jì)時(shí)工具？這些計(jì)時(shí)工具的原理是怎樣的？
學(xué)生思考：舉手分享本單元學(xué)習(xí)過的計(jì)時(shí)工具（日晷、水鐘、擺鐘、手表等），并能根據(jù)所學(xué)知識(shí)說出計(jì)時(shí)原理，但可能還很不全面。
教師活動(dòng)：將“計(jì)時(shí)工具發(fā)展史”發(fā)給各個(gè)小組，組織學(xué)生小組討論并完成“計(jì)時(shí)工具的比較”記錄表。
學(xué)生活動(dòng)：小組展開討論，完成一份意見相對統(tǒng)一的記錄表，然后派代表進(jìn)行全班匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容及時(shí)記錄在黑板的“計(jì)時(shí)工具的比較”記錄表上。帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)和比較人類計(jì)時(shí)工具的演變：現(xiàn)有的計(jì)時(shí)工具還不夠準(zhǔn)確，因此科學(xué)家還想辦法研究發(fā)明更精確的計(jì)時(shí)工具來滿足人們工作的需要。
學(xué)生活動(dòng)：調(diào)整、修改或補(bǔ)充小組的“計(jì)時(shí)工具的比較”記錄表。
設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生準(zhǔn)備“計(jì)時(shí)工具發(fā)展史”很有必要，可以幫助學(xué)生總結(jié)歸納不同計(jì)時(shí)工具之間的聯(lián)系。教師先讓學(xué)生說一說從古到今的計(jì)時(shí)工具有哪些，并按照時(shí)間順序排列，目的是讓學(xué)生能夠?qū)@些計(jì)時(shí)工具更清晰的認(rèn)識(shí)，方便比較。
（2） 調(diào)查和了解精確計(jì)時(shí)的重要性
課前準(zhǔn)備：教師提前布置任務(wù)，讓學(xué)生在家提前調(diào)查和收集有關(guān)“精確計(jì)時(shí)”的事例。
教師活動(dòng)：出示火車和飛機(jī)時(shí)刻表，提問：火車和飛機(jī)時(shí)刻表用什么計(jì)時(shí)工具？百米賽跑呢？航天飛船發(fā)射呢？
學(xué)生思考：小組針對提出的問題進(jìn)行討論，分析，了解計(jì)時(shí)工具的多樣性。
教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：人類真了不起，在我們的努力下，計(jì)時(shí)工具變得越來越精準(zhǔn)了。教師繼續(xù)追問：計(jì)時(shí)工具精確度的提高讓我們的生活變得更方便，那如果時(shí)間不精確，會(huì)給我們帶來哪些麻煩？
學(xué)生思考：小組針對提出問題進(jìn)行討論，完成“精確計(jì)時(shí)的重要性”記錄表，班級(jí)匯報(bào)、交流。
教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)歸納填寫“精確計(jì)時(shí)的重要性”（班級(jí)記錄表）。引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)調(diào)查“精確計(jì)時(shí)”的事例。
設(shè)計(jì)意圖：教師提前布置調(diào)查任務(wù)可以提高課堂的效率，將科學(xué)課堂延伸到課外，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己查閱資料，并且明白搜集資料或者證據(jù)來說明問題的重要性。通過班級(jí)記錄表羅列學(xué)生分享的“精確計(jì)時(shí)”事例，可以幫助學(xué)生總結(jié)歸納，一目了然。
3.研討
教師提問：（1）計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)的什么規(guī)律？（2）說說我們知道的現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具。（3）如果計(jì)時(shí)工具不精準(zhǔn)，會(huì)給我們的生活帶來哪些影響？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生針對以上問題一一進(jìn)行研討。（1）計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)的周期性變化規(guī)律。（2）機(jī)械鐘、擺鐘、袋表、石英鐘、原子鐘、腕表等。（3）①不知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)，安排的工作完成不了；②擾亂吃飯時(shí)間；③沒有鬧鐘，早上起不來等。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在研討環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步全面地掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)，既是對課堂的總結(jié)又是智的提升。
4.拓展
教師提問：在沒有導(dǎo)航儀的年代，航行在茫茫大海上的船員，曾利用鐘表來辨識(shí)自己所在的位置，讓船成功地從一個(gè)地方航行到另一個(gè)地方。他們是怎樣做到的呢？請同學(xué)們課后查閱資料繼續(xù)了解。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生利用在家的時(shí)間繼續(xù)查閱資料，了解人們對時(shí)間的有效應(yīng)用。
設(shè)計(jì)意圖：教師向?qū)W生介紹人們對計(jì)量時(shí)間的“另類”應(yīng)用，比如問題中提到的確定大海的位置，目的是引發(fā)學(xué)生的好奇心和進(jìn)一步探究的欲望，同時(shí)讓科學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于科學(xué)課堂，還可以延伸到課外。







【板書設(shè)計(jì)（生成）】

【板書說明】
板書內(nèi)容為學(xué)生的即時(shí)課堂生成，兩張班級(jí)記錄表可以用卡紙?zhí)崆爸谱髡迟N，也可以現(xiàn)場畫表格。如果是粘貼的方式呈現(xiàn)，就可以準(zhǔn)備空白的黃色或其他顏色的卡紙，然后手寫歸納內(nèi)容。如果是在黑板上直接畫表格，就可以用粉筆直接在黑板上記錄內(nèi)容。












【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】










【班級(jí)記錄表設(shè)計(jì)】
附
人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史
人類的日常生活、科研、導(dǎo)航及測繪等都離不開時(shí)間。時(shí)間的計(jì)量涉及兩個(gè)量：歷元和時(shí)間間隔。任何具有周期性變化的自然現(xiàn)象都可以用來計(jì)量時(shí)間。人類從以地球自轉(zhuǎn)為基準(zhǔn)來計(jì)量時(shí)間發(fā)展到機(jī)械鐘、石英鐘乃至原子鐘，經(jīng)歷了約3500年的發(fā)展變化進(jìn)程。
在公元前1500年出現(xiàn)的日晷是人類最古老的計(jì)時(shí)工具，埃及人首先開始使用這項(xiàng)技術(shù)，然后在整個(gè)地中海地區(qū)普及開來。日晷是以太陽投向刻度盤的陰影為基礎(chǔ)的，通常由銅制的指針(晷針)和石制的圓盤(晷面)組成。當(dāng)太陽光照在日晷上時(shí)，晷針的影子就會(huì)投向晷面，太陽自東向西移動(dòng)時(shí)，投向晷面的晷針影子也會(huì)慢慢地由西向東移動(dòng)。于是，移動(dòng)著的晷針影子好像是現(xiàn)代鐘表的指針，晷面則是鐘表的表面，以此來顯示時(shí)刻。
公元前1400年，出現(xiàn)的漏壺(沙漏或者滴漏)是第一個(gè)擺脫天文現(xiàn)象的計(jì)時(shí)儀器。它是根據(jù)流沙從一個(gè)容器滴漏到另一個(gè)容器的數(shù)量來計(jì)量時(shí)間的。古代人設(shè)計(jì)的“五輪沙漏”，是通過流沙從漏斗形的沙池流到初輪邊上的沙斗里，以此來驅(qū)動(dòng)初輪，從而帶動(dòng)各級(jí)機(jī)械齒輪依次旋轉(zhuǎn)；最后一級(jí)齒輪帶動(dòng)在水平面上旋轉(zhuǎn)的中輪，中輪的軸心上有一根指針，指針在一個(gè)有刻線的儀器圓盤上轉(zhuǎn)動(dòng)，以此來顯示時(shí)刻，這種古老的顯示方法幾乎與現(xiàn)代時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)完全相同。
在公元1088年，中國宋朝的機(jī)械師蘇頌發(fā)明的“水運(yùn)儀象臺(tái)”(水鐘)被認(rèn)為是第一架真正的機(jī)械鐘，它是集觀測天象的渾儀、演示天象的渾象、計(jì)量時(shí)間的漏刻和報(bào)告時(shí)刻的機(jī)械裝置于一體的綜合性觀測儀器，它實(shí)際上就是一座小型的天文臺(tái)。這臺(tái)儀器的制造水平堪稱一絕，充分體現(xiàn)了我國古代人民的聰明才智和富于創(chuàng)造的精神。1400年，第一批機(jī)械鐘開始在歐洲流行，其始祖由意大利人喬瓦尼·唐迪于1364年制成，他首次在機(jī)械鐘里引入了輪式鐘擺。
1511年，荷蘭人彼得·亨萊茵制成了第一塊懷表，但它只有時(shí)針而沒有分針和秒針。懷表和鐘的結(jié)構(gòu)其實(shí)是完全一樣的，不同的是它利用螺旋彈簧制成的發(fā)條驅(qū)動(dòng)，從而擺脫了傳統(tǒng)的鐘擺，它依靠小巧的“體形”，輕松地進(jìn)人人們的口袋。
1656年，有擺的掛鐘(或座鐘)產(chǎn)生于荷蘭天文學(xué)家、物理學(xué)家克里斯蒂安·惠更斯的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)。它是以伽利略發(fā)現(xiàn)的擺的擺動(dòng)具有規(guī)則性這個(gè)原理為基礎(chǔ)而發(fā)明的。自此以后，人類掌握了比較精確的測量時(shí)間的方法。
1969年，由瑞士人創(chuàng)意、日本精工企業(yè)制作的第一塊石英手表誕生，其價(jià)格在當(dāng)時(shí)相當(dāng)于一部汽車。石英手表的發(fā)明是基于科學(xué)家發(fā)現(xiàn)處于電路之中的石英晶體能產(chǎn)生頻率穩(wěn)定的振動(dòng)以及可以通過特殊的切割方式來控制石英晶體振動(dòng)的頻率。

計(jì)時(shí)工具的發(fā)展歷程
公元前20000年：史前人以在木棍和骨頭上刻標(biāo)記的方式來計(jì)時(shí)。
公元前8000年：埃及人制訂了每年12個(gè)月，每月均為30天的歷法。
公元前1500年：埃及發(fā)明第一個(gè)移動(dòng)日晷，將一天分為12個(gè)周期。接著又發(fā)明一種叫漏刻的計(jì)時(shí)器。
公元前100年：雅典出現(xiàn)以一天24小時(shí)為基礎(chǔ)的機(jī)械漏刻。公元200年：西方開始引入星期概念。
公元400年：中國發(fā)展了機(jī)械漏刻。
公元1100年：日晷在歐洲得到發(fā)展。
公元1350年：德國鐘表匠發(fā)明第一個(gè)機(jī)械鬧鐘。
公元1510年：德國紐倫堡出現(xiàn)帶發(fā)條的懷表。
公元1656年：荷蘭一位天文學(xué)家發(fā)明自擺鐘。
公元1800年：計(jì)時(shí)精確度到1/100秒。
公元1656年：荷蘭一位天文學(xué)家發(fā)明自擺鐘。
公元1800年：計(jì)時(shí)精確度到1/100秒。
公元1850年：計(jì)時(shí)精確到1/1000秒。
公元1928年：發(fā)明石英鐘。
公元1949年：發(fā)明第一臺(tái)原子鐘。
公元1950年：計(jì)時(shí)精確到微秒。
公元1965年：計(jì)時(shí)精確到毫微秒。
公元1970年：計(jì)時(shí)精確到微微秒。
公元1990年：精確到毫微微秒。
公元1998年：建立超冷銫原子鐘，比微微秒又要精確10萬倍。發(fā)展到今天，最精準(zhǔn)的計(jì)時(shí)工具原子鐘可以做到4億年誤差1秒鐘。
第7課　計(jì)量時(shí)間和我們的生活
(教材P54～56)
授課時(shí)間：______________　　　　　　　　累計(jì) 1 課時(shí)
課題
計(jì)量時(shí)間和我們的生活
課型
新授課
教學(xué)
目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
知道計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)周期性變化的規(guī)律。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能通過表格的方式調(diào)查和比較人類計(jì)時(shí)工具的演變。
2.能調(diào)查因時(shí)間的不精準(zhǔn)給人類生活造成麻煩的一些事件。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)到人類設(shè)計(jì)不同的計(jì)時(shí)工具來滿足不同的用途和需求。
2.認(rèn)識(shí)到科技的進(jìn)步能更好地造福人類。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)的發(fā)展。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過表格的方式調(diào)查和了解人類計(jì)時(shí)工具的演變。
難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)周期性變化的規(guī)律。
教學(xué)
準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備：“計(jì)時(shí)工具發(fā)展史”資料、學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、“精確計(jì)時(shí)的重要性”班級(jí)記錄表。
流程
教學(xué)設(shè)計(jì)
二次備課
聚焦
1.引入：(教學(xué)提示：出示一份學(xué)校的作息時(shí)間表。)根據(jù)這張表格，我們可以知道現(xiàn)在是在上第×節(jié)課。(教學(xué)提示：出示手表。)根據(jù)手表，我們可以知道現(xiàn)在的時(shí)間是北京時(shí)間×點(diǎn)×分。我們每天都要通過鐘表來掌握時(shí)間，安排工作和生活。
2.揭題：今天我們將探索人類計(jì)時(shí)工具的演變，了解精確計(jì)時(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間與我們的生活密不可分的關(guān)系。(板書：計(jì)量時(shí)間和我們的生活)
【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉的作息時(shí)間表引入，指出在忙碌的現(xiàn)代生活里，人們對時(shí)間的要求越來越高，如果按一定的作息時(shí)間表來辦事，可以讓生活有序運(yùn)轉(zhuǎn)。

探索
與研討
探索一：總結(jié)和比較人類計(jì)時(shí)工具的演變
1.提問：從古至今，人類發(fā)明了哪些計(jì)時(shí)工具？(預(yù)設(shè)：日晷、燃香鐘、水鐘、沙漏、機(jī)械擺鐘、手表……)在現(xiàn)代生活里，人們對精確計(jì)時(shí)又做出了哪些努力呢？
2.布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料“計(jì)時(shí)工具發(fā)展史”，分組完成“計(jì)時(shí)工具的比較”記錄表。


探索
與研討
課件出示
計(jì)時(shí)工具發(fā)展史
公元前20000年:史前人以在木棍和骨頭上刻標(biāo)記的方式來計(jì)時(shí)。公元前8000年:埃及人制訂了每年12個(gè)月,每月均為30天的歷法。公元前1500年:埃及人發(fā)明了第一個(gè)移動(dòng)日暑,將一天分為12個(gè)周期。
公元前1400年:漏壺(沙漏或滴漏)是第一個(gè)擺脫天文現(xiàn)象的計(jì)時(shí)儀器。
公元前100年:雅典出現(xiàn)以一天24小時(shí)為基礎(chǔ)的機(jī)械漏刻。公元200年:西方開始引入星期概念。
公元400年:中國發(fā)展了機(jī)械漏刻。
公元1088年:中國宋朝的機(jī)械師蘇頌發(fā)明的“水運(yùn)儀象臺(tái)”(水鐘)被認(rèn)為是第一架真正的機(jī)械鐘,它是集觀測天象的渾儀、演示天象的渾象、計(jì)量時(shí)間的漏刻和報(bào)告時(shí)刻的機(jī)械裝置于一體的綜合性觀測儀器,實(shí)際上就是一座小型的天文臺(tái)。
公元1100 年:日暑在歐洲得到發(fā)展。
公元1350年:德國鐘表匠發(fā)明了第一個(gè)機(jī)械鬧鐘。
公元1400年:第一批機(jī)械鐘開始在歐洲流行,由意大利人喬瓦尼·唐迪于1364年制成,他首次在機(jī)械鐘里引入了輪式鐘擺。
公元1510年:德國紐倫堡出現(xiàn)帶發(fā)條的懷表。
公元1511年:荷蘭人彼得·亨萊茵制成了第一塊懷表,但它只有時(shí)針而沒有分針和秒針。公元1656年:有擺的掛鐘(或座鐘)誕生于荷蘭天文學(xué)家、物理學(xué)家克里斯蒂安·惠更斯的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)。它是以伽利略發(fā)現(xiàn)的擺的擺動(dòng)具有規(guī)則性這個(gè)原理為基礎(chǔ)而發(fā)明的。
公元1800 年:計(jì)時(shí)精確度達(dá)到1/100秒。公元1850年:計(jì)時(shí)精確度達(dá)到1/1000秒。公元1928年:發(fā)明石英鐘。
公元1949年:發(fā)明第一臺(tái)原子鐘。公元1950年:計(jì)時(shí)精確到微秒。公元1965年:計(jì)時(shí)精確到毫微秒。
公元1969年:由瑞士人創(chuàng)意、日本精工企業(yè)制作的第一塊石英手表誕生,其價(jià)格在當(dāng)時(shí)相當(dāng)于一部汽車。
公元1970年:計(jì)時(shí)精確到微微秒。公元1990年:計(jì)時(shí)精確到毫微微秒。
公元1998年:建立超冷艷原子鐘,比微微秒又要精確10萬倍。到今天,最精準(zhǔn)的計(jì)時(shí)工具原子鐘的精確度可以達(dá)到2000萬年才誤差1秒。

探索
與研討

注意：“使用材料”只需寫出主要材料；“準(zhǔn)確性”可以用“好”“較好”“一般”“差”等詞匯進(jìn)行描述；“計(jì)時(shí)原理”可以側(cè)重于計(jì)時(shí)工具中的物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律；“方便程度”可以用“很方便”“較方便”“不方便”等詞匯來描述。
3.交流：指導(dǎo)學(xué)生全班交流匯報(bào)。
4.小結(jié)：人類真了不起，通過不斷努力，計(jì)時(shí)工具變得越來越精準(zhǔn)了。
探索二：調(diào)查和了解精確計(jì)時(shí)的重要性
1.活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生講述自己親身經(jīng)歷的或聽聞的事例，來說明精確計(jì)時(shí)的重要性。
2.講解：(教學(xué)提示：出示紅綠燈倒計(jì)時(shí)、火車或飛機(jī)時(shí)刻表、百米賽跑圖、航天器發(fā)射圖。)紅綠燈倒計(jì)時(shí)需要精確計(jì)時(shí)，才能維持交通秩序；航天器的發(fā)射過程需要精確計(jì)時(shí)，才能保證安全和成功；百米賽跑需要精確計(jì)時(shí)，才能知道運(yùn)動(dòng)員是否打破了紀(jì)錄；時(shí)刻表可以保障交通有序運(yùn)行，提醒我們準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。
3.布置任務(wù)：接下來請大家分組討論你們知道的現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具及其運(yùn)用的規(guī)律，并說說如果計(jì)時(shí)工具不精準(zhǔn)，會(huì)給我們的生活帶來哪些影響？
4.研討匯報(bào)。
集體匯報(bào)幫助卡
主持人：請各小組代表依次匯報(bào)你們組交流討論的成果。
小組1：我們知道的現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具有擺鐘、石英手表、秒表、原子鐘等，它們的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)的周期性變化規(guī)律。計(jì)時(shí)工具精確度的提高讓我們的生活變得更方便，如果計(jì)時(shí)工具不精準(zhǔn)，會(huì)帶來很多麻煩，比如做任何事情都不好把控時(shí)間，實(shí)際時(shí)間與計(jì)劃時(shí)間有誤差，安排的各項(xiàng)任務(wù)不能井然有序地完成等。
主持人：其他小組還有什么補(bǔ)充嗎？
其他小組：沒有。
主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。


探索
與研討
【設(shè)計(jì)意圖】通過研討引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，既考查了學(xué)生對學(xué)過的計(jì)時(shí)工具的科學(xué)原理是否理解，也了解了學(xué)生平時(shí)都接觸過哪些計(jì)時(shí)工具，為什么選用這些計(jì)時(shí)工具以及學(xué)生在情感態(tài)度方面對時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

拓展
與小結(jié)
1.拓展：人類對于時(shí)間的運(yùn)用，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止用來計(jì)時(shí)，時(shí)間還可以用來定位。在沒有導(dǎo)航儀的年代，航行在茫茫大海上的船員，曾利用鐘表來辨識(shí)自己所在的位置，讓船成功地從一個(gè)地方航行到另一個(gè)地方。他們是怎樣做到的呢？關(guān)于這一點(diǎn)，感興趣的同學(xué)可以課后去查閱資料。
2.布置任務(wù)：出示“精確計(jì)時(shí)的重要性”班級(jí)記錄表，布置學(xué)生課后繼續(xù)完成調(diào)查。

板書
設(shè)計(jì)
3.7　計(jì)量時(shí)間和我們的生活
古代計(jì)時(shí)工具：日晷、燃香鐘、水鐘、沙漏……
現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具：擺鐘、石英鐘、電子鐘、原子鐘……
計(jì)時(shí)工具工作原理：物體運(yùn)動(dòng)的周期性變化規(guī)律

教學(xué)
反思
　　通過對日晷、水鐘、擺鐘、手表這四種計(jì)時(shí)工具的比較和整理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類計(jì)時(shí)工具的發(fā)展進(jìn)程，感受現(xiàn)實(shí)需求促使科技進(jìn)步，進(jìn)而提高人類生活水平和社會(huì)發(fā)展脈絡(luò)。在某些領(lǐng)域，人們覺得現(xiàn)有的計(jì)時(shí)工具還不夠精準(zhǔn)，因此科學(xué)家還要想辦法研究發(fā)明更精準(zhǔn)的計(jì)時(shí)工具來滿足人們工作的需求，這其實(shí)也是科技發(fā)展的必然結(jié)果。
　　計(jì)量時(shí)間在日常生活中的應(yīng)用一般是安排生活、工作、學(xué)習(xí)等，但它還可以有哪些應(yīng)用呢？本課的拓展活動(dòng)向?qū)W生介紹了人們對計(jì)量時(shí)間的“另類”應(yīng)用，如測量天體間的距離，確定大海中船的位置等，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和進(jìn)一步探究的欲望。如果課堂時(shí)間較充裕，可以引導(dǎo)學(xué)生對計(jì)量時(shí)間的“另類”應(yīng)用展開討論。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生課后查閱資料，進(jìn)一步了解人們對計(jì)量時(shí)間的有效應(yīng)用。

課后
作業(yè)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P42第四題。
四、將下列計(jì)時(shí)工具與對應(yīng)的計(jì)時(shí)原理用線連接起來。

參考答案
四、　


五上《計(jì)量時(shí)間》單元教學(xué)設(shè)計(jì)
7.計(jì)量時(shí)間和我們的生活
小學(xué)科學(xué)教學(xué)網(wǎng)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì) 嚴(yán)招挺
【教材簡析】
本課內(nèi)容分為兩個(gè)部分，第一部分是總結(jié)和比較計(jì)時(shí)工具的演變。學(xué)生回顧前面6課所學(xué)的計(jì)時(shí)工具的知識(shí)，然后以填寫表格的形式，對四種計(jì)時(shí)工具進(jìn)行比較、整理，讓學(xué)生清晰地感受到人類計(jì)時(shí)工具演變的大致過程，繼而得出“計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)周期性變化規(guī)律的原理”的結(jié)論，這是基于整個(gè)單元的研究概括提煉出的大概念，在課堂內(nèi)要花時(shí)間著重展開研討。第二部分是調(diào)查和了解精確計(jì)時(shí)的重要性。教科書用了三張圖片以及學(xué)生親身經(jīng)歷的或社會(huì)上的事例，來說明精確計(jì)時(shí)的重要性，教科書在這里還穿插了利用石英晶體計(jì)時(shí)的資料，以豐富學(xué)生對計(jì)時(shí)原理的認(rèn)識(shí)，也是對第一部分的補(bǔ)充。
本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理、總結(jié)人類計(jì)時(shí)工具的演變，體會(huì)計(jì)時(shí)工具的精確度對人們的生活、出行等方面的影響，以及幫助人類更好地探索未知的領(lǐng)域，并通過設(shè)計(jì)作息時(shí)間表來體會(huì)合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間的重要意義。
【學(xué)情分析】
通過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾種不同材料制作的計(jì)時(shí)工具，這些計(jì)時(shí)工具雖然看起來各不相同，但都能準(zhǔn)確計(jì)時(shí)，它們之間是否存在著某種聯(lián)系呢？五年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們渴望揭露事物的本質(zhì)，他們具備了一定的調(diào)查和比較的能力，本課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理、總結(jié)，從而揭示計(jì)時(shí)工具的計(jì)時(shí)原理以及精確計(jì)時(shí)與人們生產(chǎn)、生活的關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)觀念：在總結(jié)和比較人類計(jì)時(shí)工具的演變中，認(rèn)識(shí)到計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)周期性變化的規(guī)律。
科學(xué)思維：運(yùn)用總結(jié)、比較、分析等方法，歸納出計(jì)時(shí)工具的計(jì)時(shí)原理。
探究實(shí)踐：能通過表格的方式調(diào)查和比較人類計(jì)時(shí)工具的演變；能在調(diào)查和交流中，知道不精準(zhǔn)計(jì)時(shí)會(huì)給人類生活造成麻煩。
態(tài)度責(zé)任：在調(diào)查中，認(rèn)識(shí)到人類設(shè)計(jì)不同計(jì)時(shí)工具來滿足不同的用途和需求，以及科技的進(jìn)步能造福人類。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能通過表格的方式調(diào)查和比較人類計(jì)時(shí)工具的演變。
難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)周期性變化的規(guī)律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：1.教學(xué)課件；2.“精確計(jì)時(shí)的重要性”班級(jí)記錄表
學(xué)生：1.“人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史”和“時(shí)間基準(zhǔn)”資料；2.“計(jì)時(shí)工具的比較”記錄表。
【教學(xué)過程】
一、聚焦：激發(fā)興趣、揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）
材料準(zhǔn)備：課件“XX小學(xué)的作息時(shí)間表”
1.課件出示XX小學(xué)的作息時(shí)間表
提問：這是我們學(xué)校的作息時(shí)間表，根據(jù)這張表格，我們現(xiàn)在是在上第幾節(jié)課，時(shí)間是北京時(shí)間幾點(diǎn)幾分？
2.講述：在忙碌的現(xiàn)代生活中，如果按一定的作息時(shí)間表來辦事，可以讓我們的生活和工作變得規(guī)律，大大提高工作和學(xué)習(xí)的效率。今天我們就來學(xué)習(xí)《計(jì)量時(shí)間和我們的生活》（板書）。
【設(shè)計(jì)意圖】利用作息時(shí)間表引出課題，同時(shí)讓學(xué)生知道計(jì)量時(shí)間能為我們帶來便利，認(rèn)識(shí)到科技能夠造福人類。
二、探索（預(yù)設(shè)30分鐘）
材料準(zhǔn)備：“計(jì)時(shí)工具的比較”記錄單、“人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史”和“時(shí)間基準(zhǔn)”資料、“精確計(jì)時(shí)的重要性”班級(jí)記錄表
1.總結(jié)和比較人類計(jì)時(shí)工具的演變。
（1）教師講述：我們每天都要通過鐘表來掌握時(shí)間、安排工作或做出決定。在現(xiàn)代生活中，人們?yōu)榫_計(jì)時(shí)做出了很多努力。
提問：人類在計(jì)量時(shí)間的過程中，發(fā)明了哪些計(jì)時(shí)工具呢？
（2）回顧前6課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合資料，思考人類計(jì)時(shí)工具的發(fā)展史，完成“計(jì)時(shí)工具的比較”記錄單。
（3）學(xué)生合作完成記錄單。
（4）學(xué)生展示交流。
（5）教師小結(jié)：材料由自然事物到人造材料（由簡單到復(fù)雜），計(jì)時(shí)精確度越來越高，缺陷越來越少，越來越方便人們使用。計(jì)時(shí)工具是向著越來越精密的方向發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)推動(dòng)著社會(huì)發(fā)展。
（6）追問：為什么它們都能夠用來計(jì)時(shí)呢？它們的工作原理一樣嗎？
（預(yù)設(shè)：計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)周期性變化的規(guī)律。）
2.調(diào)查和了解精確計(jì)時(shí)的重要性。
材料準(zhǔn)備：“精確計(jì)時(shí)的重要性”班級(jí)記錄表
（1）了解精確計(jì)時(shí)的重要性。
出示“神舟11號(hào)與天宮二號(hào)對接”圖和“東京奧運(yùn)會(huì)男子100米半決賽”圖。
教師講解：請看這兩則新聞，用上述的計(jì)時(shí)工具能夠完成精確計(jì)時(shí)嗎？為什么？
（2）出示“精確計(jì)時(shí)重要性”班級(jí)記錄表，調(diào)查身邊有哪些地方需要精準(zhǔn)計(jì)時(shí)。
（3）匯報(bào)交流。
（4）提問：如果時(shí)間不精確，會(huì)給我們帶來哪些麻煩？
（5）小結(jié)：在專業(yè)領(lǐng)域，人們認(rèn)為現(xiàn)有計(jì)時(shí)工具還不夠精準(zhǔn)，要想辦法研究更精確的計(jì)時(shí)工具來滿足工作需要。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息、整理信息的能力，同時(shí)通過比較、歸納，發(fā)現(xiàn)計(jì)時(shí)工具的演變規(guī)律。在教學(xué)中穿插科技興國和拼搏精神的教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
三、 總結(jié)（預(yù)設(shè)2分鐘）
通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)周期性變化規(guī)律的原理，計(jì)時(shí)工具與我們的生活息息相關(guān)，精確計(jì)時(shí)在我們的工作、生活、學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著重要作用。
四、拓展：利用太陽與手表定方位（預(yù)設(shè)5分鐘）
在沒有導(dǎo)航儀的年代，航行在茫茫大海上的船員，曾利用鐘表來辨識(shí)方向，他們是怎樣做到的呢？通過查閱資料，了解如何利用太陽和手表定方位，以及人們對時(shí)間的其他有效應(yīng)用。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解鐘表的其他用途，拓寬他們的知識(shí)面，讓他們意識(shí)到科學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。同時(shí)希望學(xué)生多掌握一些技能，培養(yǎng)他們應(yīng)對突發(fā)情況的能力。
五、板書設(shè)計(jì)

7.計(jì)量時(shí)間和我們的生活
計(jì)時(shí)工具的演變
計(jì)時(shí)原理：物體運(yùn)動(dòng)周期性變化的規(guī)律








【疑難解答】
在野外如何利用太陽與手表定位方向。
答：太陽在天上轉(zhuǎn)1周，手表剛好轉(zhuǎn)2周。把手表平放，將當(dāng)前的時(shí)間除以2，在表盤上找出相應(yīng)數(shù)字，然后將這個(gè)數(shù)字對準(zhǔn)太陽，表盤上“12”點(diǎn)所指的方向就是北方。比如：上午10點(diǎn)，除以2，等于5，將表盤上的“5”對準(zhǔn)太陽，“12”的方向即為北方。北方一旦確定，其他方向就能分辨。需要注意的是，如果是在下午則應(yīng)按24小時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算，比如下午4點(diǎn)，要按16時(shí)計(jì)算。用這種方法求方向可以和指南針相媲美。