小學第2單元 熱傳遞8 物體的傳熱本領獲獎ppt課件

這是一份小學第2單元 熱傳遞8 物體的傳熱本領獲獎ppt課件，文件包含蘇教版科學五年級上冊8《物體的傳熱本領》課件pptx、蘇教版科學五年級上冊8《物體的傳熱本領》教案docx、蘇教版科學五年級上冊8《物體的傳熱本領》練習docx等3份課件配套教學資源，其中PPT共17頁， 歡迎下載使用。
蘇教版（2017年）科學五年級上冊《物體的傳熱本領》教學設計課題8.物體的傳熱本領課型新授課教學目標科學觀念：通過熱傳導性能的對比實驗，認識熱的良導體和不良導體。科學思維：能將材料的導熱性能與它的用途相聯(lián)系，解釋導熱性能不同的材料在生活中的應用。探究實踐：能通過小組合作完成保溫盒的制作。 態(tài)度責任：在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。教學重難點重點：通過實驗，了解不同材料的傳熱性能。難點：能通過小組合作完成保溫盒的制作。教學環(huán)節(jié)教學過程課堂導入一、導入1.教師出示ppt：在生活中，我們更希望物體傳熱快還是傳熱慢呢？（預設：兩種情況都有） 2.教師提問：不同材料制成的物體在傳熱方面有什么不同嗎？出示五種材料制成的勺子，提問：這些不同材料制作的勺子傳熱的快慢一樣嗎？掲題：這節(jié)課讓我們來探索物體的傳熱本領（板書課題）     課     程     學     習 二、探索探索一：比較不同材料傳熱的快慢1.塑料、木頭、銅、鋁、鋼5種材料哪種傳熱最快，哪種傳熱最慢？2.出示實驗材料：塑料、木頭、銅、鋁、鋼5種材料棒、凡士林、珠子、熱水、燒杯等等。3.想一想，如何用這些材料設計實驗呢?（學生討論、交流）4.實驗步驟：①用凡士林分別在 5 種材料棒上粘一顆珠子，珠子與材料棒遠端的距離須一致。②把 5 種材料棒放入盛有熱水的燒杯中。③觀察 5種材料棒上珠子脫落的先后順序。注意：選擇不同材料時要注意在大小、形狀、長短等方面盡量保持一致。珠子應粘在杯口范圍以外的材料上，避免受杯口熱對流的影響。4.實驗現(xiàn)象：當5種不同材料放進熱水后，傳熱快的材料棒上的凡士林熔化得快，上面的珠子就會先掉落。從珠子掉落的先后順序就可以確定不同材料的導熱性能。通過實驗觀察，我們發(fā)現(xiàn)銅傳熱最快，鋁次之，第三是鋼，第四是塑料，木頭傳熱最慢。5.實驗結論：5種不同材料傳熱的快慢順序是銅>鋁>鋼>塑料>木頭6.實驗小結：認識熱的良導體和熱的不良導體，傳熱性能好的物質叫做熱的良導體。傳熱性能差的物質叫做熱的不良導體。7.思考：下面的事例說明空氣是熱的良導體還是不良導體？出示圖片：①蓬松的棉被蓋起來很暖和②雙層窗戶可以隔熱保溫這些現(xiàn)象說明空氣是熱的不良導體。探索二：體驗光腳站在瓷磚、地板、地毯上的感覺1.教師出示圖片：想一想光腳站在瓷磚、地板、地毯上的感覺一樣嗎？為什么會有這樣的差別？2. 光腳站在瓷磚上感覺最涼,因為瓷磚是熱的良導體,腳的熱量通過瓷磚迅速散發(fā),造成腳底溫度降低,感覺很涼。光腳站在地毯上覺得暖和,因為地毯是熱的不良導體,腳底溫度不容易散發(fā),不覺得涼。三、研討1. 想一想這些廚具的各部分是由什么材料制成的？為什么要選擇這樣的材料？2. 這些工人們在干什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？如何用物體的導熱性能來解釋這些現(xiàn)象。①用塑料薄膜把樹干包起來可減少水分蒸發(fā)，幫助小樹保溫，以抵御嚴寒。②巖棉板是熱的不良導體，可幫助墻體保溫。四、拓展1.現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了如何利用熱的良導體和熱的不良導體。接下來，我們一起來設計制作保溫盒吧。材料任意選擇，但請注意節(jié)約成本。2.小組討論一下，你們的設計方案，確定后可以選擇制作。3.學生選擇材料制作。4.交流分享成果和設計意圖。5.小組之間互相點評。親自測試保溫效果，并分析保溫效果好的原因。課堂小結這節(jié)課，我們初步了解了熱的良導體和不良導體的概念，知道了哪些材料是熱的兩導體材料，哪些材料是熱的不良導體材料，知道了熱的良導體和不良導體在生產(chǎn)生活中的應用。板書設計教學反思學生在學習本課時已經(jīng)對熱的傳遞有了清晰的認識，但是傳熱的快慢卻是一個新的視角，這個視角雖然新穎，但也是有著豐富的生活體驗作為依托的，所以在課前可以讓學生先進入課堂，體驗一下做菜做飯的過程。